2023年-小鳥的家說課稿

第頁2023小鳥的家說課稿小鳥的家說課稿

作為一名老師，通常會被要求編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那要怎么寫好說課稿呢？下面是我收集整理的小鳥的家說課稿，僅供參考，歡送大家閱讀。

小鳥的家說課稿1

1、說教材

我今日說的是“造型·表現(xiàn)〞和“設(shè)計·應(yīng)用〞兩個學習領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，是綜合性很強的課業(yè)。因此，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計上都貫穿了很新的教學理念，完全符合?二期課改?中的“根本理念〞的要求。本人對教材的理解是：由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特別的情感，因此，這節(jié)課很簡單引起孩子的愛好，可以為學生供給很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設(shè)計中“隱藏〞了一局部創(chuàng)作方法，為學生供給了溝通、學習、思索的空間，能夠從學生生理、心理特點動身，到達了教學過程與教學內(nèi)容的完備統(tǒng)一。

由于本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)〞和“設(shè)計·應(yīng)用〞的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充分考慮了教學內(nèi)容多與學生好動的實際狀況，并結(jié)合二期課改提出的“從學生的愛好愛好動身，關(guān)注學生的合作參加意識〞的要求以“歡樂求知〞為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求為學生構(gòu)建一個“自主、同等、合作、競爭〞的課堂教學體系，充分調(diào)動學生的主動性、主動性，使學生在輕松開心的氣氛中不知不覺中獲得學問，真正體驗到求知的歡樂。

教學目標：依據(jù)學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。

認知領(lǐng)域：通過教學使學生能駕馭、繪制各種形態(tài)的小鳥的家。

操作領(lǐng)域：通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式，使學生能夠表現(xiàn)出一個漂亮溫馨的小鳥的家。

情感領(lǐng)域：通過小鳥的家的綜合活動教學，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的酷愛。

重點，難點：教學重點：小鳥的家的相識、駕馭、表現(xiàn)。解決措施：

教學難點：師生間的互動、學生間的互動。解決措施：

2、說教法

本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學過程中，老師只是作為學生主動建構(gòu)學問的幫助者、促進者，而不是學問的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治?，因此本節(jié)課的根本設(shè)計思路就是教學過程中學生的自主探究學問實力的培育，讓學生保持高度的探究欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們劇烈的創(chuàng)立欲望。本課的根本教學程序如下列圖：

生初步感知——樂中體驗——探討探究——學問擴展——情感升華

師引導視察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

在教學中我主要運用了以下方法：1．嬉戲法2．情景法3．溝通法4。競賽法

3、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動主動地學習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面開展自己的潛能。因此我采納人性化的方法指導，在為學生創(chuàng)設(shè)敬重，情性，理解的人文環(huán)境的根底上，通過啟發(fā)教給學生聽、說、做、玩、畫、演的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會綻開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

4、說教學過程

二期課改強調(diào)的教學過程是師生互動，共同開展的過程，使學生的學習成為在老師指導下主動，富有特性的過程。

第一環(huán)節(jié)：新課導入——嬉戲?qū)?、引出主題。

{1、嬉戲：猜猜小鳥的名字。2、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌頌。}〔引出小鳥的家在漂亮的森林里〕

其次環(huán)節(jié)：新授課——重視學問“活化〞。獲得學問就意味著覺察，意味著解決。在學生面前呈現(xiàn)出直觀顯明的形象，結(jié)合老師奇妙的啟發(fā)，引導學生才能深刻理解和駕馭美術(shù)的學問與技能。詳細操作：

1：融入角色，啟迪想象。

運用比照的手段表達小鳥有家的歡樂A：讓學生扮演鳥、樹、花等表現(xiàn)小鳥在森林里的歡樂生活?！沧寣W生感受小鳥有家的快樂〕B：插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。探討：“小鳥為什么會失去了家？

進入關(guān)鍵：思索：“你能給小鳥做點什么？〞結(jié)論：師生一起用大塊的紙樣“栽植〞一片漂亮的森林。〔引導學生找到幫小鳥解決苦痛的方法：重建漂亮的家園。〕

2：視察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

A：多媒體播放：學生家里的照片?！惨黾业暮x：暖和、舒適、平安〕

B：幻燈畫面視察小鳥的生活。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩、鳥巢〔樹上的、草地上的、水邊上的、人工構(gòu)造的〕〔引導學生了解鳥窩構(gòu)造的根本特點，結(jié)合家的涵義進而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求：“你會給小鳥設(shè)計個什么樣的家呢？〞〕〔留意：鳥窩和“家〞的區(qū)分〕

C：小組探討〔請個別學生先談?wù)勛约旱南敕ā！惩ㄟ^上述嬉戲表演和老師的啟發(fā)提問突破了重點和難點。

第三個環(huán)節(jié)：當堂練以小組合作的形式給小鳥設(shè)計漂亮的家?！怖L畫設(shè)計，彩紙粘貼〕。

要求：給小鳥設(shè)計一個造型獨特、色調(diào)完備、形式多樣的家，并把設(shè)計好的家貼在前面的樹林里。在學生明確了作業(yè)要求后進行創(chuàng)作，把個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來。除了個別輔導外，重要的是啟發(fā)學生的創(chuàng)作感，鼓勵學生創(chuàng)作出別出心裁的小鳥的家，到達啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，同時增加了集體協(xié)作精神。

第四個環(huán)節(jié)：小結(jié)——重視學問的導入和開展

這節(jié)課實行了學生自評，互評和師生評相結(jié)合方式，使學生在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會了勝利的喜悅，從而到達情感目標。詳細操作是

當小鳥的家設(shè)計好后1、請學生自己談?wù)剟倮?、請同學投票選出最正確設(shè)計3、老師總評并和學生一起體會小鳥重獲家園的喜悅。

5、說課后反思

學生：作業(yè)展示〔附小摯友的話〕

老師：1、總之，這節(jié)課教學效果不錯，教學過程成了師生互動，共同開展的過程，技能、認知、情感、各項預(yù)定目標，在寓教于樂中圓滿完成，表達了二期課改要求下的學習方式的轉(zhuǎn)變，使學生形成了對綜合美術(shù)的長久愛好。2、由于是對綜合美術(shù)的初次嘗試，對一些環(huán)節(jié)的估計缺乏。

小鳥的家說課稿2

一、說教材：

本課是人教版二年級下冊第12課，是一節(jié)“造型·表現(xiàn)〞和“設(shè)計·應(yīng)用〞的綜合美術(shù)課，由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特別的相識和情感，因此，這節(jié)課很簡單引起孩子的學習愛好，可以為學生供給很大的想象與創(chuàng)作空間。在教學中為了給學生溝通、學習、思索的空間，因而在備課上我充分考慮了教學內(nèi)容與學生的實際狀況，設(shè)計歡樂學習的目標，充分調(diào)動學生的主動性、主動性，使學生在輕松開心的氣氛中獲得學問，真正體驗到學習的歡樂。

教學目標：

1、通過學習及不同的活動形式使學生能表現(xiàn)各種形態(tài)的小鳥的家。

2、通過教學活動，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的酷愛。

教學重難點：

1、對小鳥的家的相識及表現(xiàn)。

2、通過互動增加師生、生生之間的溝通和學習。

二、說教法

本課在整個教學過程中，我采納情景、溝通及談話的方法，主要強調(diào)師生、生生間的互動，老師只作為活動的幫助者和引導者，本節(jié)課的根本設(shè)計思路就是以學生為主體，主要對自主探究實力的培育，讓學生保持探究、嘗試的欲望，并通過聯(lián)系實際生活，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)立欲望。

三、說學法

為表達學生是學習的主體，要讓學生能主動主動地學習，我采納聽、說、做、玩、畫等的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會綻開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

四、說教學過程：

〔一〕、激趣導入新課

首先提有關(guān)家的問題，然后用媒體展示小鳥的圖片給學生欣賞，目的是刺激學生的視覺，激發(fā)學生的學習愛好，為下一步學習做鋪墊，接著展示兩種比照圖片：第一種是逍遙自在、活潑可愛的小鳥，也就是有家可歸的小鳥。其次種是難過可憐、無家可歸的小鳥。然后引導學生欣賞，說說自己的感受。造成小鳥失去家的緣由是什么？〔自然災(zāi)難，人為砍伐等，茂密的山林變成了禿山，小鳥無處藏身，家自然沒了〕小鳥是人類的好摯友，為了摯友我們應(yīng)當怎么做呢？〔植樹造林、愛惜環(huán)境〕出示課題：小鳥的家

〔二〕、師生溝通互動

1、家是什么？

請同學們想一想，說說自己家的樣子，家給人的感覺是什么？〔暖和、舒適、平安的)這時引導學生聯(lián)想小鳥會在哪里做家呢？〔樹林里、樹洞里、屋檐下、草叢中、、電桿上等〕，原來這么多地方都有小鳥的家，讓我們跟隨小鳥一起去看看他們的家吧。展示圖片讓學生了解小鳥的家，從形態(tài)、材料說一說小鳥的家?！捕纯谑菆A形的，有大有小，洞里面有半圓形的，也有球形的，不同的鳥類所筑的家都不一樣〕，小鳥為什么要把家建成這樣呢？讓學生自由探討，發(fā)表看法。

2、展示學生作品

學生欣賞作品，探究方法，為下面的制作心理有個底。同時欣賞老師范例，激發(fā)學生創(chuàng)作愛好，讓學生明白制作方法步驟，便利學生下一步的制作。這時老師引導學生想象，依據(jù)課前打算的材料，談?wù)勀阆霝樾▲B設(shè)計一個什么樣的家呢？小組探討、溝通，哪個小組同學起來說一說，你們準備選用什么材料？想怎樣來做？引導學生談出自己的設(shè)計思路。

〔三〕、學生創(chuàng)作，老師指導

1、學生自主選擇方法、材料進行創(chuàng)作，表現(xiàn)小鳥的家及小鳥。

2、啟發(fā)學生大膽創(chuàng)作，表揚色調(diào)、動態(tài)、造型突出的作品，提倡同學之間相互幫助。

〔四〕、展示學生作品及評價

1、讓學生客觀的去評價，主要采納自評、他評、師評相結(jié)合的方法，通過評價，加強了生生、師生之間的溝通，提高了學生的審美實力和欣賞水平。

小鳥的家說課稿3

一、說教材：

本課是浙教版二年級上冊第13課，是一節(jié)“造型表現(xiàn)〞和“設(shè)計應(yīng)用〞的綜合美術(shù)課，由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特別的相識和情感，因此，這節(jié)課很簡單引起孩子的學習愛好，可以為學生供給很大的想象與創(chuàng)作空間。在教學中為了給學生溝通、學習、思索的空間，因而在備課上我充分考慮了教學內(nèi)容與學生的實際狀況，設(shè)計歡樂學習的目標，充分調(diào)動學生的主動性、主動性，使學生在輕松開心的氣氛中獲得學問，真正體驗到學習的歡樂。教學目標：1.情感目標：培育學生酷愛自然、視察自然、創(chuàng)新生活的美妙情感。2．學問目標：了解不同小鳥有不同的窩，了解小鳥的畫法及保護的相關(guān)學問。3.實力目標：學會表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥，運用想象、創(chuàng)新的方法為小鳥設(shè)計一個家。重點：學會表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥的方法，了解不同小鳥有不同的窩。難點：設(shè)計出想象豐富，思維獨特的鳥窩。

二、說教法:

本課在整個教學過程中，我采納情景、溝通及談話的方法，主要強調(diào)師生、生生間的互動，老師只作為活動的幫助者和引導者，本節(jié)課的根本設(shè)計思路就是以學生為主體，主要對自主探究實力的培育，讓學生保持探究、嘗試的欲望，并通過聯(lián)系實際生活，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)立欲望。

三、說學法:

在教學中我主要運用了以下方法：1．情景法2．溝通法3、說學法。為表達學生是學習的主體，要讓學生能主動主動地學習，我采納聽、說、做、畫等的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會綻開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

四、說教學過程：為了突出教學重點，實行課程標準，我根據(jù)審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價提高四個環(huán)節(jié)來設(shè)計這節(jié)課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

多媒體播放：被砍伐的樹林，小鳥在呼吁自己的家園?！惨饘W生的保護之心〕你看發(fā)生什么事？——它們有家嗎？說說自己的感受。造成小鳥失去家的緣由是什么？〔自然災(zāi)難，人為砍伐等，茂密的山林變成了禿山，小鳥無處藏身，家自然沒了〕小鳥是人類的好摯友，為了摯友我們應(yīng)當怎么做呢？這節(jié)課我們就一起來給小鳥安一個暖和舒適的家〔出示課題板書〕通過被砍的樹林，讓學生自己想到小鳥也應(yīng)當有自己的家，調(diào)動學生的愛惜之心，干脆進入課題。

二、談話引導、視察感受：

1、同學們，在沒畫之前誰來描述一下小鳥的`樣子？——圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴。老師邊總結(jié)邊示范。師：你們還能說出幾種鳥的名字嗎？依據(jù)學生的答復畫出各種鳥類，并留意動態(tài)。小鳥的家又有哪些成員呢？學生答復老師總結(jié)，課件展示：——樹上、草地上、河邊、屋檐下、電線桿上、墻洞里到處都有。鳥窩有什么作用，是用什么東西做的呢？——和我們的家一樣，是小鳥暖和、舒適、平安的庇護所。出示板書平安暖和2、小鳥的家不僅作用大，它的樣子也很好玩呢！。課件展示：〔實物展示——鳥窩〕你看，這個鳥窩像什么呢？——一個麻線球。這個鳥窩和剛剛的一樣嗎？有什么特點？——不一樣，從底部進入。鳥兒不同，鳥窩就不同。世界上的鳥類有上千萬種，鳥窩呢也就有成千上萬個樣子。出示板書造型獨特調(diào)動學生主動回憶生活常識，同時讓學生知道在生活中要留意多視察，積累豐富的生活常識。

三、思索分析，綻開想象：

1、這么多新穎 的鳥窩你最喜愛哪一種？為什么呢？你會為小鳥設(shè)計一個什么樣的家呢？學生答復師加以引導，畫出同學描述的造型2、欣賞同齡作品翻開思維，出示范畫視察分析，讓學生從色調(diào)、線條、添加物上去學習視察，出示板書色、線美。3、出示本節(jié)課的作業(yè)要求：給小鳥設(shè)計漂亮舒適的家，要求想象豐富，思維獨特，色調(diào)艷麗。重要的是啟發(fā)學生的創(chuàng)作感，鼓勵學生創(chuàng)作出別出心裁的小鳥的家，到達啟發(fā)想象力和創(chuàng)新。下面同學們拿起畫筆趕快行動吧！看誰的小鳥最可愛，誰的家最漂亮、暖和。4、學生創(chuàng)作，老師巡察指導。

四、展示作品，評價小結(jié)：

同學們，請把你的小鳥的家作品剪下用雙面膠貼在這片樹林里〔打算好的展板〕。現(xiàn)在讓我們看看這些優(yōu)秀的作品吧！假設(shè)你是只可愛的小鳥，你最想飛進哪個家，最想和哪只小鳥交摯友？你是怎么想的？

五、延長拓展：

你們看，我們的大屏幕上是什么？——2023奧運會體育場館鳥巢。他的設(shè)計靈感來自哪？——老師今日看到大家的作品很快樂，大家都很專心，信任鳥兒也會很喜愛，也希望同學們能把這樣的創(chuàng)意運用到生活中，并將這份愛心傳遞下去！通過延長拓展，到達讓學生在生活中要酷愛小動物，愛惜小鳥，為保護環(huán)境盡一份力！并學會將設(shè)計運用到生活中！

小鳥的家說課稿4

一、說教材

本節(jié)課是人民教化出版社小學美術(shù)二年級下冊第12課，在課程內(nèi)容起先之前，我來談一談我對教材的理解：從學生的學習活動方式劃分，本課屬于造型·表現(xiàn)學習領(lǐng)域，主要內(nèi)容是用材料探究小鳥家的造型方法，并且運用各種材料表現(xiàn)小鳥的家，體驗造型活動的樂趣。造型是表現(xiàn)的根底，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的，所以除了探究小鳥家的造型方法外，還需對作品進行欣賞，體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培育覺察美的眼睛。

二、說學情分析

這個時期兒童天真、思想活潑、新奇，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng)作生命力強。

低年級的學生對不同的材料和美術(shù)工具的運用，已有了肯定的駕馭，對事物的形與色有了肯定的了解，能依據(jù)自己的感受用簡潔的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對美的事物很感愛好，有初步感受美的實力，但留意力集中的時間較短，動手實力較弱。

三、說教學目標

一切教學活動都是圍繞教學目標來進行和綻開的，對此我設(shè)定以下教學目標：

學問與技能：了解鳥巢外部特征，嘗試運用材料，制作鳥巢。

過程與方法目標：通過視察、賞析，利用適宜的材料方法表現(xiàn)出形象生動小鳥家的形象。

情感看法價值觀目標：感受手工制作的過程，激發(fā)保護大自然、酷愛生活的情感。

四、說教學重難點

基于我的教學目標，我設(shè)置了如下重難點：

重點：了解鳥巢的結(jié)構(gòu)特征以及鳥巢的制作方法。

難點：結(jié)合鳥巢的特征選取適宜的材料進行鳥巢的制作。

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五、說教學方法

為了更好地突出重點、突破難點，我將采納以下教學方法開展教學活動：提問法、講解并描述法、示范法。

六、說教學打算

俗話說“巧婦難為無米之炊〞，好的教學打算能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的打算：PPT課件、圖片等相關(guān)資料。

七、說教學過程

從新課程標準的教學建議動身，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教化技術(shù)的作用，運用多媒體協(xié)助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生供給生動形象直觀的視察材料，激發(fā)學生學習的主動性和主動性。詳細環(huán)節(jié)如下：

(一)導入新課

老師設(shè)置情景舉辦以“小鳥的家〞為主題的畫展，引導學生欣賞并提出問題：同學們幫老師想一想，我可以做一個什么樣的鳥巢?

學生思索答復，老師總結(jié)：今日帶著大家飛向森林去看看鳥兒的家，順勢引出課題——?小鳥的家?。通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習愛好，為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

(二)新課教學

1.初步感知

老師播放圖片引導學生賞析，提出問題：同學們都看到了什么?鳥巢用什么做的?

學生思索，老師總結(jié)：左邊圖片是國家體育館鳥巢，右邊是森林里的鳥窩;用干草，干樹枝、或泥巴搭建的巢。

老師接著展示有特色制作好的鳥窩的圖片，引導學生賞析，并提問它們有怎樣的不同?鳥巢有什么特點?

學生思索答復，老師總結(jié)：外形：房屋式、橢圓狀;材質(zhì)：紙、樹枝、橡皮泥等;

通過初步的欣賞與視察，使學生自主的感受小鳥家的不同制作方法，從而激發(fā)他們深化了解制作小鳥家的愛好。

2.小組探究

展示作品鳥窩，學生仔細視察圖片。并提問：范圖中鳥窩怎么制作的?視察這些作品中鳥用了怎樣的制作方法?

學生主動探討并答復，老師總結(jié)：用紙質(zhì)的材料折疊粘合所做的鳥窩。作品中的鳥有用彩泥、繪畫剪紙。通過這樣的支配，讓學生用覺察的眼睛去欣賞，并在合作探究中解決問題，培育了學生獨立學習，合作學習的實力。并且在這一環(huán)節(jié)我采納生動好玩的教學手段，寓學問于趣味之中，增加學生對小鳥家制作的感受實力與想象實力，激發(fā)他們學習的愛好。

(三)老師示范

?新課標?中明確指出：老師應(yīng)注意培育學生的美術(shù)實踐實力，通過各種美術(shù)活動，引導學生動手實踐，在美術(shù)活動中提高視察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計和工藝制作的實力。所以通過老師作品展示和示范，引導學生進行制作。

1.老師展示作品，引導學生賞析并示范：

①用卡紙繪畫。

②將繪畫好的外形剪下粘貼，留意鳥窩的四壁。

③把鳥窩窗口做裝飾。

2.實踐練習

作業(yè)要求：用喜愛的材料，制作一個鳥窩和小鳥。老師巡察指導，重點指導鳥窩制作過程。

(四)展示評價、作業(yè)

教化家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)立〞。

將學生作品講臺進行展示，并附自己創(chuàng)作說明，相互評價作業(yè)，老師針對學生作業(yè)本著鼓勵、引導的原那么賜予相應(yīng)的總結(jié)評價，選出好的作品，賜予鼓勵。

八、說板書設(shè)計

小鳥的家說課稿5

說教材

?小鳥的家?是人教版第5冊第6課。本課教材屬于"造型表現(xiàn)"的學習領(lǐng)域，其主要內(nèi)容是讓學生用粉畫顏料，吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學生體驗造型的樂趣，表達情感和思想。

粉印版畫是用不透亮的粉質(zhì)顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色調(diào)搭配時，提示學生回憶第8課"風景色調(diào)畫"中講到的"色調(diào)的明度比照和冷暖比照"。粉印版畫學生從沒接觸過，而本課后面"歡樂的小鳥"，"好玩的臉譜"，"漂亮的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫類〔有脫膠版畫和吹塑紙版畫〕，那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要，可以說這是一節(jié)"承前啟后"的課。而教參中本課只設(shè)1課時，我認為這不利于學生的學習。因此，依據(jù)學情的須要，我把它改為2個課時。

依據(jù)?課標?提出的目標，本課教材的特點，聯(lián)系三年級學生的認知，思維的特點，將本課教學目標定為：

1，學問目標：讓學生關(guān)注小鳥和它的家，并能學會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。

2，實力目標：通過本課的學習，培育學生自主學習，主動探究的學習實力；透過開放式的小組探討形式，培育學生的合作實力，集體榮譽感和競爭意識。

3，情感目標：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的宏大，感受祖國大自然的美，從而喚起學生環(huán)境保護的意識；通過粉印版畫的制作，讓學生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的親密聯(lián)系。

教學重點：粉印版畫的制作方法和步驟。

教學難點：引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動好玩地表現(xiàn)出來。

二，說教法

依據(jù)教學內(nèi)容及教學特點的須要，本課我實行了情境法，啟發(fā)式教學法，賞析教學法，演示法，探討法等教學方法，

1。情境教學法：

"作者胸有境，入境始于親"，老師只有在教學過程中想方設(shè)法為學生創(chuàng)立一個詳細，生動，形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在詳細情境下有效地進行學習。教學本課時，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形，聲，畫為一體的美麗的教學情境，擴高校生視野，努力營造一個民主，和諧，寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得愛好盎然，老師那么只在關(guān)鍵之處作出精要的點撥或總結(jié)。這樣，學生就在輕松開心的氣氛中自主高效地駕馭了新知。

2。引導式教學法：這種教學方法適合于高年級的學生，他們已經(jīng)具備了肯定的學問。因此，學生欣賞美術(shù)作品時，我留意引導他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活，藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。

3。賞析教學法：賞析，品嘗祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對作品的理解，提高學生對藝術(shù)美的鑒賞實力。

三，說學法

1。探究法：學起于思，思源于疑，疑那么誘發(fā)探究。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑，釋疑作為教學過程的重要組成局部。抓住教學中的疑點和難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題："你知道這是怎么畫出來的嗎"等，啟發(fā)鼓勵學生思索探究，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲學問，邁向勝利的快樂，進而激發(fā)學習愛好，增加學習信念。

2。自學嘗試法：聞名的教化家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚，不如授之以漁。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出："將來的文盲不是不識字，而是不會學習的人。"一個人假設(shè)不具備自己獲得學問的實力，那么他將再也無法生存和開展，更難以適應(yīng)日新月異的時展的須要。因此說，讓學生學會學習是時代的須要，是美術(shù)教學改革的須要。因此，在講到粉印版畫的制作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權(quán)還給學生，鼓勵他們說說，談?wù)?，畫畫，動腦，動口，動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培育他們的自學實力。

3。合作學習法：我們培育的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創(chuàng)新外，還必需具備真誠的看法，開朗的性格及擅長與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之才智取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的根本素養(yǎng)。因此，我在教學本課時，給學生供給較多的探討，溝通的時機，讓他們集思廣益，相互切磋，在學問方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。

四，說教學程序

為了突出教學重點，實行課程標準，我根據(jù)審美激趣，賞析探究，練習感悟，評價提高四個環(huán)節(jié)來設(shè)計這節(jié)課；還依據(jù)學情，將學生分為8個組，每組6—7人，設(shè)有一個小組長。組長負責做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分數(shù)統(tǒng)計，得分高的組會得到大家的表揚。

教學過程設(shè)計意圖

〔一〕審美激趣

1，創(chuàng)設(shè)情境：在輕音樂聲中，我讓學生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲。"讓我們專心來感覺，用耳朵去"看"，呆會兒，請大家告知我你看到了什么"

2，在音樂慢慢的由小變大時，我也讓學生漫漫的睜開眼睛。這時學生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥，森林，天空等。

板書課題：小鳥的家

3，老師引導提問：播放有關(guān)小鳥生活記錄的課件，適時的放一些特寫鏡頭讓