冀教版四年級下冊教學(xué)設(shè)計7篇

冀教版四年級下冊教學(xué)設(shè)計7篇

冀教版四年級下冊教學(xué)設(shè)計篇1

目的要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝英勇堅決、團結(jié)拼搏的精神。

3、充分綻開想象，出現(xiàn)天鵝破冰的場面，培育學(xué)生觀看力量和語言表達力量。

重點難點：

抓住重點詞句，體會文章的內(nèi)在思想。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入，自主質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎？你們聽過有關(guān)天鵝的故事嗎？

2、提醒課題，齊讀。你想了解什么？

3、學(xué)生質(zhì)疑。（天鵝會有什么故事？等）

二、初讀課文，抓住重點。

1、自由讀課文，提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，想象每個自然段的內(nèi)容。

（2）課文講了一個關(guān)于天鵝的什么故事？是誰說的？故事中給你印象最深的在什么地方？

2、檢查自讀狀況：

（1）出示生字詞讀一讀，訂正讀音。

落座塌陷堅韌一無所獲

掃興擴大抖動騰空而起

（2）答復(fù)提出的問題。（也許內(nèi)容即可）

板書：緣由、經(jīng)過、結(jié)果

三、細讀課文，領(lǐng)悟中心。

1、你印象最深的地方在哪里？（5、6小節(jié)）

2、學(xué)生細讀課文4、5、6小節(jié)，為什么覺得印象深？找出你感興趣的段落來讀一讀，并說說自己的理解。

3、小組爭論自己的見解。

4、全班溝通：

（1）第五小節(jié)的段落理解：

①什么叫騰空而起？你所見過一般在什么狀況下會騰空而起？

②老天鵝是在什么狀況下消失這一舉動的？（帶學(xué)第4小節(jié)）

③你對老天鵝這一舉動有著哪些熟悉？（英勇、堅決）

④老天鵝為什么像石頭？跟前面的.動作有什么聯(lián)系？（因果關(guān)系）讓你感受到什么？（朗讀此句話，領(lǐng)悟老天鵝用力之重。）

⑤冰會有什么變化呢？找出冰變化的句子。抖動了多少次？你是怎么知道的？從中你了解到了什么？裂了嗎？（了解省略號的內(nèi)容后加以朗讀）

（2）第六小節(jié)的段落理解：

①你領(lǐng)悟到了什么？

a、這位堅韌的破冰勇士在漸漸地擴大。

破冰勇士指誰？說明白什么？（老天鵝不怕痛苦，不怕犧牲）

b、想象天鵝破冰的場面，仿佛聽到了什么？

看圖描述，依據(jù)天鵝的表現(xiàn)發(fā)揮想象，描述詳細。

②破冰壯舉該怎么讀？喧鬧的場面該怎么讀？

③看了圖，你想說什么？

四、課堂總結(jié)，指導(dǎo)寫字。

1、本節(jié)課，我們重點了解了什么？你懂得了什么？

2、哪些字要留意？

俄斯杰脆瞪塌擴

五、布置作業(yè)，促進內(nèi)化。

1、抄詞。

2、組詞。

瞪（）斯（）鵝（）塌（）

澄（）期（）俄（）蹋（）

3、依據(jù)供應(yīng)的開頭，將天鵝破冰的喧鬧場面寫詳細。

在老天鵝的帶動下，百十來只天鵝都投入了破冰戰(zhàn)斗。你看，它們干得

附板書設(shè)計：

7天鵝的故事

發(fā)生冰封湖面

破冰進展重重撲打英勇堅決

連續(xù)撲打團結(jié)拼搏

結(jié)果冰破了

冀教版四年級下冊教學(xué)設(shè)計篇2

太陽和影子

教學(xué)目標(biāo)：

過程和方法：

1.兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀看影子。

2.自制日影儀并會用它測量影子。

3.觀看記錄一天中太陽的位置和觀看時刻。

4.模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。

學(xué)問技能：

1.熟悉到影子的方向和長度隨時間變化而變化。

2.熟悉太陽在天空中的(視)運動模式。

3.知道太陽的(視)運動與影子變化的關(guān)系。

情感態(tài)度價值觀：

1.能夠長久而細心地連續(xù)進展一天的觀測。

2.體會到宇宙萬物之間存在著親密的聯(lián)系。

3.建立起對宇宙探究的興趣。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1.師說謎語：人人有個好朋友，

烏黑身子烏黑頭，

太陽光下伴你走，

一到黑處就分手。(謎底：影子)

2.學(xué)生猜謎。

3.爭論：你怎么知道謎底是影子的?

關(guān)于影子你還知道哪些?

4.學(xué)生溝通對影子的了解。

[評析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生快速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了很多科學(xué)學(xué)問，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的(影子的產(chǎn)生需要光線等)]

二、畫影子

(一)畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎?有人畫過自己的影子嗎?

爭論：你們準(zhǔn)備怎樣畫自己的影子?你的影子可能是什么樣的?

帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。

這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在爭論中就已經(jīng)希望著畫出自己的影子來看個畢竟。影子雖然是極為一般的，但他們就是對這些極為一般的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。

這一活動中，學(xué)生在畫影子的過程中會有許多發(fā)覺：

1.影子與太陽分別在人(物體)的兩側(cè)。

2.影子的底端是與人(物體)相連的。

3.影子是灰黑色的(即使穿著彩色的衣服也一樣)。

4.影子比人長(注：早上9點鐘)

在獲得這些發(fā)覺的同時，他們學(xué)會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。

過程：

1.動身之前，告知學(xué)生將干什么。

2.發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。

3.畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。

4.記住自己站的姿態(tài)。

5.讓學(xué)生觀看此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向?，F(xiàn)場的觀看更具有說服力，也為下面的研討打下根底。

6.畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

[評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀看影子埋下伏筆，便于比擬。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)受了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)覺。留意：這是他自己的發(fā)覺。]

(二)畫其它物體的影子

此時，學(xué)生還沉醉在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一局部，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

學(xué)生在畫其它物體影子的同時，他們會：

1.查找：哪些物體有影子?熟悉到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。

2.觀看：這些影子是什么樣的，和物體本身的外形有沒有什么聯(lián)系。

3.比擬：這些影子哪個大一些，哪個小一些。

哪個亮一些?(或是哪些局部亮一些)哪個暗一些?(或是哪些局部暗一些)

4.溝通：你畫的是什么影子?有哪些發(fā)覺?哪些比擬有意思或是比擬特別?

(三)制作簡易日影儀，畫影子

教師敘述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個方位。

教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，精確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時登記測定影子的時間。

過程：

1.分發(fā)學(xué)生材料。

2.學(xué)生制作簡易日影儀。

3.操作記錄桿影。

(說明：在這一過程中，肯定要詳盡地說明操作的方法，由于這是教會學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時，肯定要用指南針測準(zhǔn)方位，確?？茖W(xué)性)

三、猜測影子的變化

組織學(xué)生圍坐一圈，教師參加其中。

猜測：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎?

學(xué)生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜測影子會怎么動?朝哪個方向動?為什么要朝那個方向動?除了方向變化，還有什么變化?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜想――意在向?qū)W生滲透：猜想也應(yīng)是有依據(jù)的。以此培育學(xué)生根本已有閱歷對將來事物做出較精確猜測的力量。

[評析：猜想是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜想，對于科學(xué)發(fā)覺，科學(xué)概括往往是特別起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學(xué)生作出猜測后，無需教師布置任務(wù)，信任他們確定會再次觀看那些在地上的影子。]

四、學(xué)生再次觀看影子，溝通爭論

1.教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎?

2.學(xué)生再次觀看影子。

他們會驚異地發(fā)覺，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特殊是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

3.溝通爭論：

(1)有什么發(fā)覺?說明什么?

(2)這些發(fā)覺和你剛剛猜測的一樣嗎?

(3)再過一段時間，這些影子又會有什么變化?

五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

1.猜測：到了下午，這些影子又會怎樣呢?是什么緣由造成這種變化的?

2.爭論：怎樣證明你的猜測是對的呢?

3.觀測記錄：

在觀看記錄之前，讓學(xué)生爭論需要留意些什么：

日影儀要嚴(yán)格按著方位放。

畫圖或記錄時，肯定要登記時間。

看太陽時，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。

(1)記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。

(2)觀看記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。(可以采納選參照物觀看畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最終拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖)

教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀看的參照物體。

六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄

1.整理日影儀上的數(shù)據(jù)

(1)量出桿影的長度

(2)溝通發(fā)覺

比擬桿影，有什么發(fā)覺?

(什么時候最長?什么時候最短?早晨和黃昏的有什么不一樣?)

2.分析溝通太陽在天空中的運動模式

(1)選擇學(xué)生的記錄圖展現(xiàn)，觀看太陽的運動模式。

(2)爭論：太陽在天空中是怎樣運動的?(方向、高度)

3.爭論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系?

七、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化

(課前學(xué)生從家里帶來手電)

教師提問：你能用試驗?zāi)M太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎?

學(xué)生爭論，設(shè)計試驗。(可以用手電模擬太陽，掌握太陽的運動，觀看手電下物體的影子)

八、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲?

冀教版四年級下冊教學(xué)設(shè)計篇3

展現(xiàn)會

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能對本學(xué)期收集到的有關(guān)運動的資料進展較為系統(tǒng)的整理。

2、能自定標(biāo)準(zhǔn)對自己收集到的資料卡片進展分類。

3、能用多種形式將自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來。

4、能對本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)位置、運動、力等學(xué)問進展系統(tǒng)總結(jié)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、愛惜自己長期收集的資料和成果，并很好地保存起來。

2、情愿與同學(xué)共享自己收集的資料和學(xué)習(xí)成果。

3、能形成收集資料、制作卡片的習(xí)慣，并能熟悉到整理總結(jié)資料、展現(xiàn)成果是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法之一。

教學(xué)重點：

自定標(biāo)準(zhǔn)，對自己收集到的資料卡片進展歸納、總結(jié)和分類。

教學(xué)難點：

展現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)成果。

課時安排：

2課時

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生預(yù)備放有本學(xué)期收集制作的各種資料卡片、學(xué)習(xí)記錄、小論文、調(diào)查報告等資料的“科學(xué)小本本”或“科學(xué)采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁等;教師預(yù)備展現(xiàn)板。

教學(xué)過程：

第一課時內(nèi)容：

活動1、整理我們的學(xué)習(xí)資料

1、同學(xué)們回憶一下，我們本學(xué)期圍繞運動都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢?

2、在學(xué)習(xí)中我們大家都收集記錄了一些與運動有關(guān)的資料，你們想展現(xiàn)給大家看嗎?

3、那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學(xué)習(xí)資料，是《科學(xué)》課學(xué)習(xí)的重要方法。我們閱歷自己確定資料的分類標(biāo)準(zhǔn)，并給資料編號，便于今后查找。

4、個人活動，整理自己的學(xué)習(xí)資料。給資料分類，可以按單元、課次、不同的運動主體、運動的根本形式等分，也可以按來源、摘錄時間等來分。

5、把自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類方法和同學(xué)溝通后，針對這個和資料卡片的內(nèi)容綻開互評和自評。

其次課時內(nèi)容：

活動2、展現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)成果

1、觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對后面自己制作展現(xiàn)板做鋪墊。

2、設(shè)計布置自己小組的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)板。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。

3、綻開評比活動，記錄優(yōu)缺點，以備改良缺乏、發(fā)揚優(yōu)點。

4、在“科學(xué)采蜜集”上記錄下本學(xué)期主要收獲。

5、愛惜學(xué)習(xí)成果，長期保存教育。

冀教版四年級下冊教學(xué)設(shè)計篇4

設(shè)計理念：

語文教學(xué)強調(diào)的是工具性與人文性的統(tǒng)一，“立足工具，弘揚人文”需要把學(xué)生引入課文情境，品嘗語言、咀嚼文字、體驗情感。本節(jié)課旨在捕獲課文的關(guān)鍵句段，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中品嘗，讀中悟情，以語言訓(xùn)練為根底，將“工具”落實到位，讓“人文”潤物無聲。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品讀文中天鵝破冰的句子，并能有感情地朗讀出自己獨特的感受。

2、感悟天鵝破冰的場面，體會天鵝英勇奉獻、團結(jié)拼搏的精神，并能表達出自己心中的感受。

3、培育學(xué)生愛惜鳥類的意識，懂得愛護生態(tài)平衡的重要性。初步感知點面結(jié)合的寫作方法。

學(xué)習(xí)重點：品讀文中天鵝破冰的句子，體會天鵝英勇奉獻、團結(jié)拼搏的精神，并能表達出自己心中的感受。

學(xué)習(xí)難點：培育學(xué)生愛惜鳥類的意識，懂得愛護生態(tài)平衡的重要性。初步感知點面結(jié)合的寫作方法。

學(xué)習(xí)預(yù)備：幻燈片

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、板書課題，讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞

奇怪湖畔胸脯抖動騰空而起

沼澤塌陷邊緣完畢破冰勇士

3、播放天鵝圖片，觀賞

看了圖片，你腦海中出現(xiàn)了哪些詞語？匯成一個字，那就是美！

4、斯杰潘老人是怎么夸贊天鵝的呢？

（出示：“多么得意的鳥兒啊?。煱鍟旱靡?/p>

?設(shè)計意圖：對課文內(nèi)容概括的訓(xùn)練，使學(xué)生整體感知漂亮的天鵝?！?/p>

二、品讀詞句，感悟精神

1、這么得意的鳥兒，給老人帶來怎樣的心靈觸動呢？（出示最終一段）聽了老人的話，你有什么疑問嗎？

?設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生與文本與進展更好地溝通?！?/p>

2、今日，我們就帶著自己的問題，一起回到那30年前寒潮降落的早春?？纯催@是一只＿的老天鵝。（學(xué)生帶著問題，默讀課文第5、6自然段。）

重點感悟預(yù)設(shè)：

a、突然，一只個兒特殊大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。

（1）談感受。

（2）指導(dǎo)朗讀，體會比方句。

（3）齊讀。

b、經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得抖動起來。接著是其次次，第三次……

（1）體會用詞的生動和比方句。

（2）談感受，體會省略號。

（3）指導(dǎo)朗讀。

3、生的朗讀帶動師范讀。

4、在老人30年的記憶中，老天鵝撲打冰面的每一下動作，每一次聲音都那么清楚，讓我們對老天鵝的千言萬語，傾注在朗讀上吧（配樂齊讀）

?設(shè)計意圖：學(xué)生專心品讀句子，感悟天鵝破冰的場面，體會老天鵝的英勇堅韌】

5、同學(xué)們，假如你是這群天鵝的一員，你會怎么做呢？那其它天鵝又是怎么做得？

6、誰情愿來幫幫老天鵝，還有誰想讀？孩子們，讓我們一起幫助吧（齊讀）

7、有了你們的幫助，湖面更是熱火朝天。沒有人指揮為什么那么齊心？用身體破冰是件苦痛的事情，為什么那么歡快呢？

8、現(xiàn)在我們看到了一群怎樣的天鵝？指導(dǎo)學(xué)生讀。

（板書：齊心協(xié)力）

?設(shè)計意圖：通過老天鵝和整群天鵝的破冰比照，滲透團隊合作的重要性。】

9、引讀描寫天鵝破冰成功的句子，指導(dǎo)學(xué)生感悟天鵝成功的喜悅。

三、復(fù)述故事，感情升華

1、依據(jù)教師的提示，試著敘述這個故事。

?設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生整體把握天鵝破冰的故事，提高學(xué)生的語言表達力量?！?/p>

2、回歸課前提出的問題，提醒問題答案。

3、把老人的收獲寫在課文結(jié)尾處。

?設(shè)計意圖：培育學(xué)生愛惜鳥類的意識，懂得生態(tài)平衡的重要性?！?/p>

四、小結(jié)全文，感知寫法

課文用詞貼切，抓住天鵝的動作和場面描寫，讓我們印象深刻。課文用到一個寫作方法，先寫了一只（）老天鵝，又寫一群（）天鵝。

五、作業(yè)超市

1、你在生活中，或在電影、電視中，見過齊心合力完成一項任務(wù)的場面嗎？寫下來。

2、把這個感人的故事講給自己的爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計：

天鵝的故事

得意

英勇堅韌齊心協(xié)力

可敬

冀教版四年級下冊教學(xué)設(shè)計篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、有感情地朗讀課文。

2、通過閱讀，感受森林對環(huán)境愛護的重要作用，充分熟悉破壞森林給人類自身帶來的危害，培育學(xué)生的環(huán)保意識。

[教學(xué)重難點]

1、理解課文內(nèi)容，了解森林的重要。

2、憑借詳細的語言材料，對學(xué)生進展增加環(huán)保意識的教育。

[教學(xué)預(yù)備]多媒體課件

[教學(xué)時間]2課時

其次課時

一、復(fù)習(xí)回憶，導(dǎo)入新課

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)。還記得小云雀在媽媽面前許下了什么心愿?

2、出示課文第14-15自然段。我們再來重溫一下，你們扮小云雀，教師扮云雀媽媽。

二、默讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、上節(jié)課同學(xué)們提出小云雀為什么認(rèn)為“森林實在是太重要了”，還記得嗎?讓我們隨著小云雀和他的媽媽一起到沙漠、大河、森林去看看吧!

2、請同學(xué)們翻開書，默讀課文其次到十三自然段，看看你從哪些地方感受到了森林實在是太重要了，用筆畫出來，在空白處寫下自己的的感悟。

三、細讀課文，溝通感受

(一)關(guān)于森林能夠防止土地沙漠化。(24節(jié))

1、你還從哪兒感受到森林實在是太重要了?(第4自然段)

2、理解“貧瘠”，板書：貧瘠。貧瘠的沙漠是什么樣的呢?書上是怎么描寫的?“漫天飄舞”什么意思?一齊讀讀這句話。

小云雀喜愛這兒嗎?它是怎么說的?請你埋怨地說一說。

3、同學(xué)們看一看，(“貧瘠的沙漠”和“茂盛的森林”的比照圖片)為什么會有這種厭煩的變化?

板書：亂砍濫伐(出示圖片)看了圖，你知道“亂砍濫伐”的意思了嗎?

4、看到從前茂盛的森林，如今已變成貧瘠的沙漠，你有什么感受?難怪云雀媽媽會心疼地說______，齊讀第4自然段。

5、聽了云雀媽媽的話，你覺得森林重要嗎?為什么?

板書：土地貧瘠的沙漠

冀教版四年級下冊教學(xué)設(shè)計篇6

練習(xí)3

（主備：吳冬梅審核徐立良）

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。

2.寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得猶如鳥翅，要伸展。

3.熟記八個詞語。

4.練習(xí)口語交際，學(xué)會勸慰。

5.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重難點：

1.知道撇捺在字的中部要寫得猶如鳥翅，要伸展。

2.口語交際。

教學(xué)預(yù)備:多媒體課件。

課時安排：3課時

教學(xué)過程：

第一課時（3月31日總40課時）

教學(xué)第一題（到處留心）

一、教學(xué)第一局部

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？

2.今日，教師要向大家介紹《三國演義》中寫得特別精彩的一段，叫做“關(guān)云長溫酒斬華雄”。

3.學(xué)生借助字典讀通。

4.有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間溝通，教師相機點撥、講解。

5.同學(xué)們再仔細讀一讀。看看文中的關(guān)云長給你留下什么印象。

6.學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神士氣概讀出來。

7.指名溝通，學(xué)生品讀。

二、教學(xué)其次局部

1.“三國”的故事實在精彩。課前教師要求大家閱讀《三國演義》你們都看了嗎？

2.通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？

3.出示：空城計苦肉計夜走麥城刮骨療毒過五關(guān)，斬六將萬事具備，只欠東風(fēng)，這些詞語都跟“三國”故事有關(guān)，是人們常常說的，有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡潔說一說？

4.在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個？那么我們就一起來練習(xí)講這個故事好嗎？講的時候要抓住要點，關(guān)鍵的地方要講的詳細、生動。

5.學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的代表小組參與班級的溝通。

6.每組派代表在講臺前講故事，聲音要洪亮，舉止要大方，并要帶有表情。

7.全班同學(xué)從以下幾方面進展評議：有沒有講錯的地方？故事的要點有沒有抓??？關(guān)鍵的地方講得是否詳細、生動？

8.教師歸納學(xué)生評議的意見，小結(jié)講好故事的根本方法。

9.鼓舞學(xué)生回去后給家人講“三國”的故事。

其次課時（4月1日總42課時）

一、教學(xué)其次題（寫好鋼筆字）

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“奈”、“恭”、“慕”三個字。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點觀看這三個字的構(gòu)造和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

3.這些字在書寫時，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)當(dāng)提示大家留意的？

4.教師重點知道學(xué)生寫“奈”。提示學(xué)生留意，字中的撇捺要寫得伸展，猶如鳥翅。下半局部要呈上靠之勢。

5.學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡察指導(dǎo)。

6.依據(jù)描紅狀況，教師準(zhǔn)時進展小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

二、教學(xué)第三題（讀讀背背）

1.學(xué)生自由地讀，不熟悉的字可以查字典或問教師。

2.教師范讀。

3.同桌爭論每個詞語的也許意思。

4.學(xué)生練說這些詞語的意思。

5.自由朗讀。

6.同座位練習(xí)背誦。

7.指名讀。

8.集體練讀。

9.集體齊背。

10.指名背。

第三課時（4月2日總43課時）

教學(xué)第四題（口語交際）

一、導(dǎo)入新課

1.生活不是一帆風(fēng)順的，每個人都可能遇到不順心的事。對此人們或難受或焦慮或苦痛，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗嗎？

2.今日，我們就一起來學(xué)習(xí)如何勸慰他人，使他們的心情舒服起來。

3.板書：學(xué)會勸慰

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法

情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)仔細、成績優(yōu)異，家長對她的期望也很大。這一次考試，由于馬虎，答錯一題，沒能取得總分值的好成績，她難過得哭了。

1.學(xué)生試著從不同角度對解小惠進展勸慰。

2.依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從憐憫、鼓舞、找回自信等方面進展勸慰；試著換個角度，從自身方面設(shè)身處地進展勸慰，勸慰時留意得體、語氣委婉。

3.小組合作，演一演這一情境。

4.上臺表演，全班溝通。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進展指導(dǎo)。）

5.媽媽勸慰：試請學(xué)生上臺表演。

6.自我勸慰：聽了這么多關(guān)懷的話語，作為解小惠本人，她又應(yīng)當(dāng)如何來勸慰自己呢？

三、選定情境，自由練說

導(dǎo)入：考試失手、競選沒有勝利、親人離別等很多小事都會影響心情。我們該如何幫忙他們消退苦惱呢？

出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場溝通。

情境1.a同學(xué)是四（3）班的班長。這次參與大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)愣……

情境2.鄰居王奶奶的兒子考上了托福，馬上去美國留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落……

小組選定話題，合作自由溝通。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會貫穿敏捷交際

導(dǎo)入：針對同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的很多小苦惱，學(xué)校馬上開通一條“小苦惱熱熱線”，讓大家能有時機傾訴一下心中的苦惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參加我們的節(jié)目，來與有苦惱的同學(xué)