寫化學(xué)教案參考6篇

寫化學(xué)教案參考6篇

寫化學(xué)教案篇1

?教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與技能

(1)了解空氣的主要成分;

(2)了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途;

(3)初步熟悉純潔物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純潔物和混合物

2、過程與方法

(1)通過對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”試驗(yàn)的操作、觀看、分析，了解空氣的組成;

(2)通過對(duì)空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比擬，了解混合物和純潔物的概念;

(3)通過對(duì)空氣污染狀況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的防治方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)初步了解空氣污染給人類帶來的嚴(yán)峻危害;

(2)知道空氣是一種珍貴的自然資源;

(3)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、喜愛自然的情感。

?內(nèi)容分析】

本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì)?？諝馐侨巳硕茧x不開的物質(zhì)，由于看不見，摸不著，學(xué)生只知其重要，卻又不非常清晰空氣究竟是什么。

本單元選擇空氣和氧作為初中化學(xué)中接觸詳細(xì)物質(zhì)學(xué)問的開端，不僅由于小學(xué)自然課中對(duì)空氣和氧氣的學(xué)問已有過介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流淌就形成風(fēng)等;更重要的是由于它們?cè)谧匀唤绶植紭O廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源;它與人類的生活關(guān)系最為親密，是人類須臾不行離開的自然物質(zhì);還由于氧氣是化學(xué)性質(zhì)比擬活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過對(duì)它們的熟悉和了解，可以比擬順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探究物質(zhì)的神秘。

選擇以空氣為題，開頭這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟識(shí)的事物入手，進(jìn)展科學(xué)教育”的原則的。學(xué)生對(duì)空氣已有肯定的學(xué)問根底，因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)自然課中的學(xué)問重復(fù)，又應(yīng)以此為根底。本課題包含了三局部，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種珍貴的資源”、“愛護(hù)空氣”。

這三局部?jī)?nèi)容相互親密聯(lián)系，并逐步深入。空氣是由什么組成的(氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)、空氣是一種珍貴的資源(氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用途)、愛護(hù)空氣(污染與愛護(hù))總的看來，本課題教學(xué)是很簡(jiǎn)單引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，可以說不存在什么教學(xué)難點(diǎn)。

本課題主要討論空氣的成分及空氣污染的有關(guān)學(xué)問。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的學(xué)問，學(xué)生有肯定的學(xué)問根底。“從熟識(shí)的事物入手”有利于培育學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和討論化學(xué)的開頭，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。

?教學(xué)模式】

調(diào)查與爭(zhēng)論，試驗(yàn)探究

?教學(xué)過程】

(第一課時(shí))

教學(xué)流程：

教師活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)：

設(shè)計(jì)意圖：

創(chuàng)設(shè)情境：

引入課題：

利用電腦播放一段身邊漂亮的自然環(huán)境，藍(lán)天、白云、溪水、綠樹、陽光，引出我們須臾離不開的空氣

請(qǐng)大家做個(gè)深呼吸，你能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)或?qū)嵗齺碚f明無色無味不易發(fā)覺的空氣的確存在嗎?

爭(zhēng)論發(fā)言：

能夠說明空氣的確存在的試驗(yàn)或?qū)嵗?/p>

學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放松心情，示意化學(xué)與生活嚴(yán)密聯(lián)系。

引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)探究欲望，激活學(xué)生的思維。

試驗(yàn)導(dǎo)學(xué)探究原理

(過渡)出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫討論空氣成分所用裝置的圖片，并敘述拉瓦錫發(fā)覺空氣組成的故事。

仿照這個(gè)著名試驗(yàn)的原則，我們也來測(cè)定空氣里氧氣的含量。

[試驗(yàn)2—1]所需的儀器，并組織學(xué)生搶答以下問題：

1、有關(guān)儀器的名稱;

2、集氣瓶中有物質(zhì)嗎?

3、誰能說出空氣的成分有哪些?要求學(xué)生按教材中圖2—3連接裝置并試驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀看試驗(yàn)現(xiàn)象、記錄試驗(yàn)結(jié)果。

聽故事、思索問題：

拉瓦錫在試驗(yàn)過程中是如何發(fā)覺氣體削減了1/5的?

搶答有關(guān)問題。

連接裝置，進(jìn)展試驗(yàn)，觀看現(xiàn)象并準(zhǔn)時(shí)記錄。

通過搶答，穩(wěn)固舊知，為新學(xué)問的學(xué)習(xí)奠定根底。同時(shí)活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

知道試驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的根底。通過學(xué)生自主的試驗(yàn)探究過程，體驗(yàn)試驗(yàn)過程中的勝利與失敗。

觀看記錄分析爭(zhēng)論

你在試驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析緣由嗎?請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)溝通一下。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：

1、試驗(yàn)勝利，描述現(xiàn)象;

2、試驗(yàn)失敗，查找緣由。

(小結(jié))

由于紅磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因而水倒流。

1、描述試驗(yàn)現(xiàn)象;

2、小結(jié)并溝通勝利的閱歷;

3、查找并分析失敗的緣由。

讓學(xué)生在觀看與爭(zhēng)論中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，從中培育科學(xué)觀看、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)和分析問題的力量。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

分析爭(zhēng)論

1、依據(jù)拉瓦錫的討論結(jié)果，氧氣約占1/5，而我們?cè)谠囼?yàn)中，為什么氣體削減的體積小于1/5?可能的緣由有哪些?紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)還有沒有剩余的氧氣?

分組爭(zhēng)論、溝通結(jié)果：

1、水面上升不滿1/5的緣由有：①裝置漏氣或紅磷缺乏等;②當(dāng)氧氣含量低時(shí)，紅磷不能連續(xù)燃燒。

2、沒有對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培育學(xué)生的探究精神。

形成歸納總結(jié)概念：

在上述探究活動(dòng)的根底上，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反響的氣體(氧氣)和與紅磷不反響的氣體(氮?dú)?組成。

閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容，歸納空氣的組成成分，形成反響的文字表達(dá)式、化學(xué)符號(hào)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)展歸納，得出結(jié)論。培育學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)力量。

觀看課件

播放課件空氣的成分測(cè)定

觀看思索

通過課件，加深學(xué)生對(duì)空氣成分的測(cè)定的熟悉

收：

分析爭(zhēng)論

合：

得出結(jié)論

(比擬)氮?dú)狻⒍趸?、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純潔物?(小結(jié))

空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純潔物。

比擬各物質(zhì)的異同，歸納混合物和純潔物的概念。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比擬的方法，通過比擬，可以清楚地把握概念。

總結(jié)

回憶歸納總結(jié)本課題知道了哪些學(xué)問?

引導(dǎo)總結(jié)本課題內(nèi)容要求。

讓學(xué)生了解空氣的成分。

寫化學(xué)教案篇2

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

指導(dǎo)思想：仔細(xì)討論“考綱”，認(rèn)真分析2022年各地高考化學(xué)試卷，廣泛收集天津市高考的信息，以最新的考綱和考試動(dòng)向?yàn)橐罁?jù)，合理安排教學(xué)進(jìn)度，保證一輪復(fù)習(xí)扎實(shí)、高效地順當(dāng)進(jìn)展，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

目標(biāo)：高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的主要目的應(yīng)當(dāng)是，幫忙考生對(duì)已根本把握的零碎的化學(xué)學(xué)問進(jìn)展歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。通過對(duì)學(xué)問點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)展思索、爭(zhēng)論、總結(jié)，初步讓學(xué)生構(gòu)建整個(gè)高中化學(xué)的根底網(wǎng)絡(luò)，根本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習(xí)慣。

二、根本學(xué)情

本屆高三共有__個(gè)理科班，每班60多人，成績(jī)不抱負(fù)，總體根底較差。本學(xué)期高三化學(xué)的班周課時(shí)為4節(jié)，周六日補(bǔ)課__課時(shí)。

第一輪總復(fù)習(xí)中我們給學(xué)生每人配備的一本復(fù)習(xí)資料為《__》。

三、教學(xué)方案

第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間：2022年8月2日至2022年3月31日。教學(xué)內(nèi)容：以高中化學(xué)課本為本，依據(jù)高考化學(xué)考試大綱中對(duì)學(xué)問和力量的目標(biāo)要求，盡量按課本的章節(jié)進(jìn)展系統(tǒng)地單元過關(guān)教學(xué)。具體進(jìn)度安排見附表。

第一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想：夯實(shí)根底，滾動(dòng)提高。

第一輪復(fù)習(xí)階段是對(duì)學(xué)科根底學(xué)問的復(fù)習(xí)和整理，使之系統(tǒng)化和深化，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)科根本學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，建立學(xué)科學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，并通過學(xué)問的回憶、整理、應(yīng)用、拓寬與輻射向其它學(xué)科進(jìn)展?jié)B透，這一輪復(fù)習(xí)著重于完善中學(xué)化學(xué)學(xué)問構(gòu)造，復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)致全面，即到達(dá)學(xué)問上不留死角的目的。要加強(qiáng)變學(xué)問點(diǎn)復(fù)習(xí)為考點(diǎn)復(fù)習(xí)的討論，高考化學(xué)總復(fù)習(xí)學(xué)問點(diǎn)不少于100個(gè)，要完全復(fù)習(xí)完至少要到其次學(xué)期3月底，教師覺得要復(fù)習(xí)的都復(fù)習(xí)到了，而學(xué)生做起題來卻往往“常規(guī)、常見、常講、常練、甚至?？嫉膶W(xué)問點(diǎn)仍舊常錯(cuò)”。而化學(xué)考試熱點(diǎn)只有近30個(gè)，其中有近二十個(gè)考點(diǎn)重現(xiàn)率特殊高，而綜合考試中，化學(xué)試題的量比擬小，所考的必定側(cè)重于考試的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，因此應(yīng)當(dāng)討論：依據(jù)考點(diǎn)來組織化學(xué)高考總復(fù)習(xí)，可以縮短復(fù)習(xí)周期，提高針對(duì)性和實(shí)效性。復(fù)習(xí)中要舍得在難點(diǎn)、重點(diǎn)問題上花時(shí)間、下功夫。為到達(dá)學(xué)問上不留死角的目的，對(duì)一般性考點(diǎn)也不容無視，可實(shí)行一般性的考點(diǎn)則通過練習(xí)的形式再現(xiàn)。復(fù)習(xí)中穿插一些小的專題進(jìn)展專題訓(xùn)練，小專題一般由四個(gè)局部組成：學(xué)問點(diǎn)及對(duì)應(yīng)目標(biāo)；例題；學(xué)問規(guī)律、方法、技巧小結(jié)；目標(biāo)檢測(cè)題。進(jìn)展專題訓(xùn)練時(shí)要針對(duì)高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，主要以學(xué)問點(diǎn)和以解題方法為線索，注意學(xué)問和方法的綜合運(yùn)用，以進(jìn)展力量。

第一輪復(fù)習(xí)的策略：立足課本形成網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化落實(shí)

1、正確處理“綱”與“本”關(guān)系

?教學(xué)大綱》和《考試說明》是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的根本依據(jù)，也是高考化學(xué)命題的根本依據(jù)?，F(xiàn)行課本是依據(jù)大綱編寫出來的教科書。因此，引導(dǎo)學(xué)生搞清綱與本的關(guān)系，對(duì)搞好高三總復(fù)習(xí)尤為重要。高考總復(fù)習(xí)要重視課本，但又不應(yīng)依靠于課本。結(jié)合《教學(xué)大綱》和《考試說明》的內(nèi)容，合理分散教材的難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)問的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)問點(diǎn)的處理應(yīng)源于教材，高于教材。明確考試的目的、力量要求和考察內(nèi)容，力求抓住四點(diǎn)：①學(xué)問點(diǎn)；②考試點(diǎn)；⑧力量點(diǎn)；④實(shí)際點(diǎn)（聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防科技、環(huán)保學(xué)問的實(shí)際）。不讓學(xué)生做死題，少走彎路以求實(shí)效。依據(jù)多年高考化學(xué)試題的分析、觀看，化學(xué)命題的思路是守綱不守本。即學(xué)問守綱、守本、不超出課本的范圍，而力量不守本，可以大大超越課本。因此，在總復(fù)習(xí)中不要隨便拓寬學(xué)問范圍，要深入分析討論《教學(xué)大綱》和考綱，對(duì)比近五年的高考試題和課本上的重點(diǎn)學(xué)問，找出學(xué)問點(diǎn)和考點(diǎn)，把課本學(xué)問進(jìn)展適當(dāng)?shù)纳罨吞岣?。要擅長(zhǎng)抓重點(diǎn)、抓規(guī)律，抓學(xué)問的歸納小結(jié)，抓學(xué)問點(diǎn)和考點(diǎn)的聯(lián)系，不讓學(xué)生死記硬背。

2、切實(shí)解決復(fù)習(xí)中的主要問題

通過對(duì)學(xué)問點(diǎn)、高考試題及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題的分析、觀看，目前化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中存在的問題是：教師講，學(xué)生聽；教師做（做演示試驗(yàn)），學(xué)生看。教師講得很辛苦，學(xué)生聽得也清晰。但是前面聽，后面忘；簡(jiǎn)單聽，簡(jiǎn)單忘。試題特點(diǎn)是：多、全、小、精、活，考力量、考技巧、學(xué)問掩蓋面廣，考察敏捷運(yùn)用學(xué)問的力量題比重逐年增大。命題趨勢(shì)是：穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活，活中求快。要求學(xué)生答好高考題的標(biāo)準(zhǔn)是：常見的題要會(huì)做，不常見的題也要會(huì)做，從來沒見過的題也得會(huì)做。這就要求在總復(fù)習(xí)中努力培育學(xué)生的各種力量，在狠抓雙基上下功夫，搞清學(xué)問間的聯(lián)系和學(xué)問點(diǎn)本身所具有的特點(diǎn)，解決疑難問題。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問中存在著兩個(gè)主要問題。一是：一聽就懂、一看就會(huì)，一做就錯(cuò)、一考就糟。為此，在教學(xué)中實(shí)行的措施是：仔細(xì)聽講、反復(fù)聯(lián)想、熟能生巧、力量漸長(zhǎng)。二是概念多，理論多，試驗(yàn)雜，計(jì)算難，題型活。在教學(xué)、復(fù)習(xí)中實(shí)行的措施是：正確理解、留意聯(lián)想，重視試驗(yàn)，講究巧練，培育力量，擅長(zhǎng)記憶，前后比照，摸索規(guī)律，常?；貞洠灰走z忘。存在的問題和實(shí)行的措施一一對(duì)應(yīng)，學(xué)生目標(biāo)明確，進(jìn)步即可明顯。

3、仔細(xì)把住復(fù)習(xí)中的“六環(huán)節(jié)”

“六環(huán)節(jié)”指：閱讀、提問、爭(zhēng)論、精講、精練、點(diǎn)評(píng)。

（1）閱讀

在課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，仔細(xì)閱讀教材是聽好一節(jié)課的根底。為了訓(xùn)練和培育學(xué)生的自學(xué)力量，表達(dá)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以適應(yīng)當(dāng)今高考試題對(duì)學(xué)生力量的要求，無論是在平常上課中還是在高考總復(fù)習(xí)中，教師都應(yīng)堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，從而讓學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)中存在的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。在閱讀教材時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)章節(jié)學(xué)問、單元學(xué)問及綜合學(xué)問的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)做到心中有數(shù)。哪些學(xué)問是通過閱讀教材就可以解決的，還有哪些學(xué)問自己理解上還有困難，主要通過仔細(xì)聽教師的講解才能解決，以便做到有目的、有規(guī)劃地聽課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。這一環(huán)節(jié)主要在課前通過導(dǎo)學(xué)案來完成。

（2）提問

不管是在高三復(fù)習(xí)的哪一個(gè)階段，教師都要依據(jù)考綱、考點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)提出富有啟發(fā)性和思索性的問題，留給學(xué)生進(jìn)展思索。加上學(xué)生在第一環(huán)節(jié)閱讀教材時(shí)積存的問題，這些問題需要有規(guī)劃、有目標(biāo)的分期分批解決。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就可以做到日積月累，積少成多。學(xué)生每次接觸的問題越少，印象越深，記得就越清晰。時(shí)間長(zhǎng)了，好多重點(diǎn)問題就在不知不覺中自然把握。

（3）爭(zhēng)論

在前兩環(huán)節(jié)的根底上，組織學(xué)生對(duì)思索題中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)展?fàn)幷?。通過分析、爭(zhēng)論使學(xué)生搞清自己的遺留問題，加深印象，從而使每個(gè)思索題涉及的同一類問題都能搞清晰，做到“萬變不離其宗”。抓住分析爭(zhēng)論這一環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)獲得堅(jiān)固的學(xué)問。

（4）精講

由于總復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊，任務(wù)重，因此，教師無論是在講復(fù)習(xí)課，還是在答復(fù)學(xué)生提出的問題，都要做到有目標(biāo)地精講。學(xué)生一看就明白的問題，教師不宜在課堂上講來講去，而是要給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，起到舉一反三、畫龍點(diǎn)睛的成效。

（5）精練

無論是單元復(fù)習(xí)，還是綜合練習(xí)，模擬測(cè)試，教師都要細(xì)心選編適量的不同類型練習(xí)題進(jìn)展精練。切忌搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，習(xí)題離課本的距離太遠(yuǎn)。所選習(xí)題必需是不離開課本的根本原理、根底學(xué)問所涉及的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)中發(fā)覺，有的學(xué)生練了大量的綜合題，但一遇到課本上習(xí)題和問題還是照樣消失錯(cuò)誤，因此，高考也考不好。練習(xí)要針對(duì)不同的階段、不同的問題和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，實(shí)行不同的練習(xí)方式，練得學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問真正理解，嫻熟把握，精確無誤，標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，即到達(dá)精練的目的。

高三化學(xué)復(fù)習(xí)中“練”的策略：正確熟悉高三復(fù)習(xí)中的“練”，必需跳出題海，嚴(yán)格遵循練的原則：適時(shí)，適量，精干，敏捷，練有所得。而練的總體目標(biāo)是夯實(shí)根底，培育力量，提高素養(yǎng)，切實(shí)留意練的方法和效果，實(shí)行扎實(shí)有效的措施，常見做法是：根底學(xué)問系統(tǒng)練，難點(diǎn)學(xué)問分解練，熱點(diǎn)學(xué)問專題練，錯(cuò)題過關(guān)二次練，提高力量綜合練。這一環(huán)節(jié)主要在課后加以完成。

（6）點(diǎn)評(píng)

學(xué)生經(jīng)過分章、分塊、綜合訓(xùn)練和模擬測(cè)試的復(fù)習(xí)，已經(jīng)具備了一些根底學(xué)問和綜合力量。但要想在高考中取得好成績(jī)，還得重點(diǎn)抓好點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)應(yīng)重點(diǎn)做好以下一些問題的處理與訓(xùn)練：抽查學(xué)生的雙基學(xué)問是否搞扎實(shí)：考點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)涉及的一些規(guī)律性的問題是否搞清晰：學(xué)生對(duì)試題是否具備有變型、互換、轉(zhuǎn)化、重組、自編、改編、延長(zhǎng)的力量；學(xué)生對(duì)試題是否具有巧解、妙解、敏捷多樣的思維方法。復(fù)習(xí)中，針對(duì)以上需要點(diǎn)評(píng)的問題，結(jié)合精講、精練、講練結(jié)合，給學(xué)生介紹規(guī)律性的學(xué)問以及巧解、妙解、快速解題的方法，使學(xué)生收到事半功倍的效果。有時(shí)兩三道題所涉及的內(nèi)容、學(xué)問點(diǎn)、規(guī)律，結(jié)合學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題就分析、講解一節(jié)課。針對(duì)學(xué)生把握學(xué)問的程度，邊點(diǎn)邊評(píng)，隨點(diǎn)隨評(píng)，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)解決，從而使學(xué)生的問題越來越少，學(xué)問積存得越來越多，力量就會(huì)越來越強(qiáng)。

化學(xué)總復(fù)習(xí)中，各個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)相互聯(lián)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短。閱讀的缺乏由提問來補(bǔ)充；提問的缺乏由爭(zhēng)論來補(bǔ)充：精講的缺乏由精練來補(bǔ)充：精練的缺乏又可由精講來補(bǔ)充；精講、精練之缺乏又可由點(diǎn)評(píng)來補(bǔ)充。六環(huán)節(jié)中的每個(gè)環(huán)節(jié)中既有其獨(dú)立的作用和目標(biāo)，又可補(bǔ)充另一環(huán)節(jié)的缺乏。

附表：第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間安排表

原則：按化學(xué)學(xué)科體系分塊，以課本為依據(jù)確定專題復(fù)習(xí)，盡量不打破教材體系。這樣安排突出學(xué)科特點(diǎn)和考試重點(diǎn)，便于學(xué)生自主復(fù)習(xí)。

寫化學(xué)教案篇3

一.指導(dǎo)思想

在教育部頒發(fā)的

二.教材分析

1.教材的地位及作用

本章節(jié)選自全日制普高教科書

2.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教改精神.新課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實(shí)際狀況,確立教學(xué)目標(biāo)如下:

a.理解并把握晶體微粒種類及其相互作用力與晶體類型的關(guān)系,晶體類型與晶體主要物理性質(zhì)的關(guān)系

b.把握理論學(xué)問指導(dǎo)學(xué)習(xí)硅元素性質(zhì)學(xué)問的方法

c.培育空間想象力量,會(huì)將平面圖想象成為空間構(gòu)造,又能將空間構(gòu)造表示在平面圖上

三.學(xué)情.學(xué)法分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高二學(xué)生,具備有肯定的收集處理信息力量,同時(shí)都有肯定樂于展現(xiàn)自我.在本節(jié)課的概念中,引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),消退學(xué)生對(duì)概念的神奇感與乏味感.

由于理論性較強(qiáng).采納互動(dòng)式教學(xué)理論性較強(qiáng),用圖片

四.教學(xué)程序

1.創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

主體探究式學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性.開放性即突破時(shí)間和空間的限制.學(xué)習(xí)過程不拘泥于課程,我預(yù)備請(qǐng)同學(xué)在課前對(duì)景德鎮(zhèn)陶瓷.秦始皇兵馬俑等作肯定的了解,在課堂上早請(qǐng)同學(xué)作介紹后,我將給他們較為詳細(xì)的去陳述中國(guó)陶器的歷史.從而引消失實(shí)生活中的含硅的性質(zhì).

2.豐富學(xué)問的外延,激發(fā)學(xué)生的求知欲

讓學(xué)生閱讀課本,并請(qǐng)學(xué)生歸納課本內(nèi)容并答復(fù)

提問如“誰知道硅在地殼中的含量?““誰知道硅在宇宙范圍內(nèi)的含量?““硅在自然界中存在的形式?“

3.借助于多媒體向同學(xué)們看晶體彩圖

從晶體的外在構(gòu)造引入硅的構(gòu)造及其硅晶體構(gòu)造平面

再展現(xiàn)金剛石晶體球棍模型

通過比照金剛石晶體與晶體的構(gòu)造分析構(gòu)造對(duì)物理性質(zhì)的影響

再推出原子晶體的物理性質(zhì)

通過爭(zhēng)論晶體硅.金剛石.二氧化碳.碳化硅四種原子晶體的熔沸點(diǎn)凹凸

再比擬它們的化學(xué)鍵,對(duì)它們物理性質(zhì)的影響因素

利用推斷題,解決教學(xué)中可能消失的模糊點(diǎn)

4.指導(dǎo)學(xué)生歸納本章本節(jié)的內(nèi)容

歸納.總結(jié).準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固

通過課堂練習(xí),準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)學(xué)生把握并準(zhǔn)時(shí)解決可能留下的問題.

寫化學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問與技能:能了解乙醛的物理性質(zhì)和用途。

能把握乙醛與氫氣的加成反響。(主要目標(biāo))

能把握乙醛銀鏡反響和與新制氫氧化銅的反響。(主要目標(biāo))

把握醛類的通式。(主要目標(biāo))

過程與方法:

培育學(xué)生的學(xué)問遷移力量和試驗(yàn)操作力量。(同時(shí)目標(biāo))

情感態(tài)度價(jià)值觀:樹立構(gòu)造打算性質(zhì),性質(zhì)反映構(gòu)造及實(shí)事求是的觀點(diǎn)。(同時(shí)目標(biāo))

對(duì)學(xué)生進(jìn)展嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、仔細(xì)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度教育。(同時(shí)目標(biāo))

[教學(xué)內(nèi)容:

1、乙醛的構(gòu)造

2、乙醛的物理性質(zhì):無色、具有刺激性氣味的液體,密度比水小,易揮發(fā),能與水、乙醇、氯仿等互溶。

3、乙醛的化學(xué)性質(zhì):加成反響,

氧化反響:a.乙醛的銀鏡反響

b.與新制cu(oh)2溶液的反響

4.飽和一元醛的分子通式:cnh2n+1cho或cnh2no

教學(xué)重點(diǎn):

乙醛的加成反響和乙醛的氧化反響。

教學(xué)難點(diǎn):

乙醛銀鏡反響方程式的書寫

[教學(xué)材料:

“軟”

1、導(dǎo)入材料:寫出化學(xué)方程式:(引出乙醛)

h2c═ch2c2h5oh→ch3cho2、提醒材料:乙醛的比例模型和球棍模型(ppt)

乙醛的構(gòu)造式

3、強(qiáng)化材料:a.乙醛的樣品(物理性質(zhì))

b.乙醛與氫氣的反響:

c.乙醛的銀鏡反響:

ch3cho+2ag(nh3)2oh→ch3coonh4+2ag+3nh3+h2o

d.乙醛與新制cu(oh)2溶液的反響:

ch3cho+2cu(oh)2ch3cooh+cu2o↓+2h2o

4、延長(zhǎng)材料:甲醛

醛類:飽和一元醛的分子通式為cnh2n+1cho或cnh2no

5、回歸材料:

6、檢測(cè)材料:寫出乙醛分別與銀氨溶液和新制cu(oh)2反響的化學(xué)方程式

“硬”

1、教材、黑板、ppt等

2、儀器:試管、燒杯、酒精燈、試管夾等

3、試劑:乙醛、2%agno3溶液、2%稀氨水、10%naoh溶液、2%cuso4溶

[教學(xué)過程設(shè)計(jì)

i.導(dǎo)入學(xué)問點(diǎn)

[復(fù)習(xí)練習(xí):寫出以下變化的化學(xué)方程式:

h2c═ch2c2h5oh→ch3choii.分析學(xué)問點(diǎn)

[引出:乙醛

[展現(xiàn):乙醛的比例模型和球棍模型

[板書:乙醛的構(gòu)造式:

簡(jiǎn)式:ch3cho

[講解:乙醛主要用于制取乙酸、丁醇、乙酸乙酯等,是有機(jī)合成的重要原料。

[設(shè)問:乙醛是怎樣的一種物質(zhì)呢?下面我們?cè)敿?xì)地來熟悉一下。

[板書:一、乙醛的性質(zhì):

1、乙醛的物理性質(zhì):

[展現(xiàn):乙醛的樣品。

[探究式提問:乙醛具有哪些物理性質(zhì)呢?讓我們一起來體驗(yàn)一下。

讓學(xué)生拿起各自桌上的乙醛試樣,觀看其顏色、狀態(tài),并嗅其氣味等。

[閱讀:書上page171第一段內(nèi)容。

[小結(jié):學(xué)生自我整理:乙醛是無色、具有刺激性氣味的液體,密度比水小,易揮發(fā)(沸點(diǎn)是20.8℃),能與水、乙醇、氯仿等互溶。

[板書:2、乙醛的化學(xué)性質(zhì):

[探究式提問:乙醛有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?

[理論猜測(cè):首先讓我們從乙醛的構(gòu)造來猜測(cè)一下乙醛可能的化學(xué)鍵的斷裂方式,從而可能會(huì)發(fā)生哪些反響

[爭(zhēng)論分析:

[講解:試驗(yàn)證明,乙醛的確能在①處斷裂而發(fā)生與h2加成反響。

[板書:1、乙醛的加成反響:

該反響還屬于復(fù)原反響(page171)

[講解:1、醛基與h2的加成反響,是分子中引入羥基的一種方法。

2、工業(yè)上不用該反響來制取乙醇。

[設(shè)問:那么②處的斷裂實(shí)際也存在嗎?

[講解:試驗(yàn)證明,乙醛的確也能在②處斷裂而與o2發(fā)生氧化反響。

[板書:2、乙醛的氧化反響:

[試驗(yàn)驗(yàn)證:采納教師指導(dǎo),教師和學(xué)生共同邊試驗(yàn)邊爭(zhēng)論的方式進(jìn)展,由學(xué)生親自試驗(yàn)驗(yàn)證。

[試驗(yàn):乙醛的銀鏡反響。

[板書:ch3cho+2ag(nh3)2oh→ch3coonh4+2ag↓+3nh3+h2o

弱氧化劑銀鏡

[講解:1、銀鏡反響:page172

2、該反響可用來制鏡或保溫瓶膽。

[試驗(yàn):乙醛與新制cu(oh)2溶液的反響。

[板書:cu2++oh—==cu(oh)2↓

ch3cho+2cu(oh)2ch3cooh+cu2o↓+2h2o

弱氧化劑紅色

[講解:1、上述兩個(gè)反響均可用來鑒定醛基的存在。

2.該反響原理可用于醫(yī)院檢查糖尿病。

iii.學(xué)問點(diǎn)延長(zhǎng)

[引入:還有一種常見的物質(zhì),叫甲醛,構(gòu)造式為,它也能與h2發(fā)生加成反響,也還能發(fā)生氧化反響,與乙醛性質(zhì)很相像,你們想這是為什么呢?

然后引導(dǎo)學(xué)生比擬甲醛與乙醛的構(gòu)造的相像性,得出結(jié)論。我們把這類物質(zhì)叫“醛類”。

[爭(zhēng)論:你們能依據(jù)同系物的學(xué)問,寫出甲醛、乙醛后面的幾個(gè)醛類物質(zhì)嗎?并進(jìn)而寫出它們的通式嗎?

[學(xué)生板演:寫出hcho、ch3cho、ch3ch2cho、ch3ch2ch2cho、……

通式為cnh2n+1cho或cnh2no

[板書:1、飽和一元醛的分子通式為cnh2n+1cho或cnh2no。

[爭(zhēng)論:請(qǐng)分析醛類與其它有機(jī)物的關(guān)系。

[板書:2、(為下節(jié)內(nèi)容埋下伏筆)

iv.學(xué)問點(diǎn)回歸

[小結(jié):1、醛類物質(zhì)具有較強(qiáng)的復(fù)原性及較弱的氧化性。

2、醛基是乙醛的官能團(tuán),也是醛類的官能團(tuán)。

3、醛類物質(zhì)在有機(jī)合成中占有重要的地位。

v.學(xué)問點(diǎn)檢測(cè)

[作業(yè):page173習(xí)題。

[討論性試驗(yàn):用葡萄糖代替乙醛做與新制cu(oh)2反響的試驗(yàn)。該試驗(yàn)的結(jié)果可說明什么?

[板書設(shè)計(jì)

一.乙醛的構(gòu)造式:

簡(jiǎn)式ch3cho

二、乙醛的性質(zhì):

1、乙醛的物理性質(zhì)

2、乙醛的化學(xué)性質(zhì):

a、乙醛的加成反響:

b、乙醛的氧化反響:

ch3cho+2ag(nh3)2oh→ch3coonh4+2ag↓+3nh3+h2o

弱氧化劑銀鏡

cu2++oh—==cu(oh)2↓

ch3cho+2cu(oh)2ch3cooh+cu2o↓+2h2o

弱氧化劑紅色

寫化學(xué)教案篇5

課型：新授課

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，初步樹立為民族振興、為社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。

2.熟悉物理變化、化學(xué)變化的根本特征，激發(fā)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的奇怪心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3.知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。

4.初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式。

5.熟悉化學(xué)的兩面性，初步樹立綠色化學(xué)觀。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.熟悉物理變化、化學(xué)變化的根本特征。

2.知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。

3.初步樹立為民族振興、為社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。

教學(xué)過程：

在我們正式學(xué)習(xí)化學(xué)課前，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阍谏钪兴兄呐c化學(xué)有關(guān)的學(xué)問和閱歷。

溝通生活中對(duì)化學(xué)的感知。

一、化學(xué)給我們帶來了什么？

化學(xué)給我們帶來了什么？

自然材料和人工制造材料。

設(shè)想來到與世隔絕的荒島，沒有了化學(xué)制品，你的生活會(huì)是什么樣子？

二、觀看化學(xué)變化

化學(xué)變化與物理變化的定義。

觀看化學(xué)變化的現(xiàn)象。

引導(dǎo)觀看現(xiàn)象，熟悉儀器，精確地記錄并記憶試驗(yàn)現(xiàn)象。局部環(huán)節(jié)由學(xué)生參加完成，活潑課堂氣氛。

總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1.化學(xué)變化的根本特征。

2.化學(xué)變化與物理變化的區(qū)分。

3.開展化學(xué)討論的根本目的。

4.熟悉化學(xué)的兩面性，了解綠色化學(xué)觀。

三、化學(xué)變化的神秘

閱讀想象水的構(gòu)成，初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式。明確以下幾點(diǎn)：

1.水是由大量的水分子構(gòu)成的。

2.每個(gè)水分子由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構(gòu)成。

3.水分子是保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

4.化學(xué)變化的本質(zhì)就是生成了與原來物質(zhì)組成或構(gòu)造不同的新物質(zhì)。

5.通過原子種類、元素種類、物質(zhì)種類的數(shù)量比擬，體驗(yàn)物質(zhì)構(gòu)成的豐富多彩。

本節(jié)重點(diǎn)是熟悉物理變化、化學(xué)變化的根本特征；知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀；初步樹立為民族振興、為社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。

1.記憶物理變化和化學(xué)變化的定義。

2.完成p6溝通共享。

3.記憶有關(guān)試驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生興趣很高，課堂活潑，教學(xué)效果好。

寫化學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

了解鈉的重要化合物的性質(zhì)、用途。

把握碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律及性質(zhì)的不同點(diǎn)。

力量目標(biāo)

運(yùn)用“對(duì)立統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)分析把握物質(zhì)之間的相互關(guān)系。

情感目標(biāo)

通過閱讀材料“侯氏制堿法”，對(duì)學(xué)生進(jìn)展化學(xué)史方面的教育及愛國(guó)主義教育。

教材分析

鈉的化合物許多，本節(jié)教材在初中已介紹過的氫氧化鈉和氯化鈉等的根底上，主要介紹過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉。

對(duì)于過氧化鈉，重點(diǎn)介紹它與水的反響，及與二氧化碳的反響。同時(shí)，還簡(jiǎn)潔介紹了過氧化鈉的用途。其中過氧化鈉與二氧化碳的反響是本節(jié)的難點(diǎn)。

對(duì)于碳酸鈉和碳酸氫鈉，重點(diǎn)介紹它們與鹽酸的反響，以及它們的熱穩(wěn)定性。同時(shí)，通過對(duì)它們的熱穩(wěn)定性不同的介紹，使學(xué)生進(jìn)一步了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法。碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法，同時(shí)也是本節(jié)的重點(diǎn)。

本節(jié)教材與第一節(jié)教材相類似，本節(jié)教材也很重視試驗(yàn)教學(xué)。例如，教材中對(duì)過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的介紹，都是先通過試驗(yàn)給學(xué)生以感性學(xué)問，然后再通過對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看和分析，引導(dǎo)學(xué)生共同得出有關(guān)結(jié)論。這樣編寫方式有利于學(xué)生參加教學(xué)過程，使他們能主動(dòng)學(xué)習(xí)。教材最終的家庭小試驗(yàn)，具有探究和設(shè)計(jì)試驗(yàn)的性質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培育力量。

在介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反響及它們的熱穩(wěn)定性時(shí)，采納了比照的方法，這樣編寫，可使學(xué)生在比擬中學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)學(xué)問留下深刻的印象，有利于理解、記憶學(xué)問，也有利于他們把握正確的學(xué)習(xí)方法。

教材也重視學(xué)問在實(shí)際中的運(yùn)用及化學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問來解決一些簡(jiǎn)潔的化學(xué)問題。對(duì)學(xué)生進(jìn)展化學(xué)史方面的教育及愛國(guó)主義教育。

教法建議

1.加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)。可將一些演示試驗(yàn)做適當(dāng)?shù)母牧?，如〔試?yàn)2-5〕可改為邊講邊做試驗(yàn)?？裳a(bǔ)充na2o2與co2反響的試驗(yàn)，把蘸有na2o2的棉團(tuán)放入盛有co2的燒杯中，觀看棉團(tuán)的燃燒，使學(xué)生更好地理解這一反響及其應(yīng)用。

還可以補(bǔ)充na2o2漂白織物的試驗(yàn)，以說明na2o2的強(qiáng)氧化性。

na2o2的性質(zhì)也可運(yùn)用滴水著火這一引人入勝的試驗(yàn)來引入。

2.運(yùn)用比照的方法。對(duì)于na2co3和nahco3的性質(zhì)，可在學(xué)生觀看和試驗(yàn)的根底上，讓學(xué)生填寫表格。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極參加。在活動(dòng)中培育學(xué)生的自學(xué)力量及訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的方法。

3.嚴(yán)密聯(lián)系實(shí)際。

教學(xué)要盡可能地把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來。對(duì)nahco3