廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效利用 論文

廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效利用

摘要：我國市場經(jīng)濟的不斷達(dá)成新成就與科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的快速創(chuàng)新發(fā)展，除了具有提升社會大眾生活、工作便捷性的優(yōu)勢外，自然生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重污染的弊端同樣明顯。對此，我國當(dāng)即增強了環(huán)境保護管理力度，旨在遏制環(huán)境污染帶來的惡劣負(fù)面影響繼續(xù)大范圍蔓延以及從污染物源頭處杜絕其傳播、擴散?；诖?，在小學(xué)的美術(shù)課堂中，加強廢舊材料的科學(xué)循環(huán)利用，不僅會讓小學(xué)生從小就觸及到環(huán)境保護的重要性，提高環(huán)保意識，還會為小學(xué)生豐富教學(xué)素材、資源，強化其動手能力與鍛煉創(chuàng)造、創(chuàng)新思維。所以，美術(shù)教師應(yīng)在小學(xué)教學(xué)活動中，將“變廢為寶”思想向?qū)W生不斷滲透，保障環(huán)保教育質(zhì)量，讓新時期的小學(xué)生彰顯出我國傳統(tǒng)美德中勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。關(guān)鍵詞：廢舊材料；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；有效利用

瀏覽我國當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課本教材，其中存在大量篇幅重點講述廢舊材料的二次利用途徑。立足于美術(shù)教材內(nèi)容，美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)課堂之上號召學(xué)生積極收集身邊的廢舊物才，帶到美術(shù)活動中對其進行創(chuàng)新制作。調(diào)動學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)作的興致與熱情，深化其環(huán)保意識，讓學(xué)生的環(huán)保觀念高度指揮其行為舉止。另外，改造廢物材料將會促進學(xué)生的頭腦思維高速發(fā)散、活躍，對其個性、天賦的深層次挖掘、培養(yǎng)，增長其動手能力與手、腦、眼相互的協(xié)調(diào)靈活性。因此，美術(shù)教師應(yīng)組織學(xué)生按其自身想法將廢舊材料合理改變，強調(diào)作品的藝術(shù)感、美觀感，實現(xiàn)廢舊材料的循環(huán)利用。一、利用本地資源變廢為寶

最近一輪的新課改明確提出，要求小學(xué)美術(shù)教師運用恰當(dāng)?shù)淖匀毁Y源與過剩的生活資源開展美術(shù)教學(xué)課程，完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)注重觀察校園、生活中可使用的本地教學(xué)素材，將其妥善引進美術(shù)教學(xué)活動中，服務(wù)于廢舊材料教學(xué)。例如生活中較為常見的廢棄電池、泡沫、紙盒、紙板、水瓶等諸多廢物，自然界中泥土、樹葉、樹枝、落花等資源同樣可以被美術(shù)教師有效利用。這樣生活化的廢舊材料進入到教學(xué)課堂中，將會讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，只需較短時間就可以迅速理解教學(xué)知識點[1]。以《拓印樹葉真有趣》一課教學(xué)舉例，美術(shù)教師可以組織學(xué)生一同到校園內(nèi)的各個角落按照自身喜愛自行收集不同樹的落葉。在正式的教學(xué)環(huán)節(jié)，美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)不同樹的樹葉顏色、形狀、脈絡(luò)等的差異性。能夠通過粘貼、美化樹葉創(chuàng)造出新穎、個人主義濃郁的獨特造型作品，可以受到擺放、組合樹葉的啟發(fā)展開對各類事物的奇妙構(gòu)思，產(chǎn)生對大自然由衷熱愛的個人情感。一方面美術(shù)教師應(yīng)悉心指導(dǎo)學(xué)生圍繞創(chuàng)意、創(chuàng)新性實現(xiàn)樹葉擺放創(chuàng)作，提升對課堂學(xué)習(xí)的興致；另一方面，美術(shù)教師應(yīng)與學(xué)生進行良好的互動交流，了解其知識掌握情況。美術(shù)教師可以讓學(xué)生拋出：“都收集到了哪些樹葉？為什么單單選擇它”等諸如此類問題，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言表達(dá)自身想法、觀點，保證其課堂參與率。此外。美術(shù)教師需耐心傳授學(xué)生拓印樹葉方式：將樹葉放在白紙下，利用鉛筆或彩鉛輕柔、平行的畫線涂刷樹葉位置，完成拓印學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)生的實踐動手能力與創(chuàng)造力將會得到高效培養(yǎng)與鍛煉。最后，美術(shù)教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生多多重視、觀察生活中的廢棄物，充分發(fā)展想象力將其創(chuàng)作出新型物品，達(dá)成情感教學(xué)目標(biāo)。二、現(xiàn)場制作發(fā)散學(xué)生思維

多數(shù)小學(xué)生都會在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出較強烈的手工制作熱情，但由于其生活經(jīng)驗較為不足等客觀原因，其將興趣升華為實際創(chuàng)作難度系數(shù)較大，直接為小學(xué)美術(shù)廢舊材料教學(xué)帶來了阻礙與困擾。所以，美術(shù)教師應(yīng)對這一問題制定出針對性較強的教學(xué)策略。在教學(xué)課堂中，現(xiàn)場為學(xué)生演示廢舊材料創(chuàng)作過程，從凌亂到成品的制作流程將會激發(fā)學(xué)生嘗試操作興致，完成對其啟迪的教學(xué)任務(wù)[2]。例如《身邊的設(shè)計藝術(shù)》教學(xué)課程，本堂課需要讓學(xué)生切實感受到生活中具有設(shè)計感事物的顏色、結(jié)構(gòu)、造型、材料等不同因素匯集所呈現(xiàn)出的不同感覺，能夠?qū)ξ锲吠ㄟ^恰當(dāng)改造、組合增添藝術(shù)美。但因為小學(xué)生年齡限制，還需美術(shù)教師協(xié)助其開發(fā)思維、發(fā)散想象力。因此在正式教學(xué)課堂中，美術(shù)教師可以為學(xué)生示范具體、詳細(xì)的廢物材料設(shè)計創(chuàng)作，將有助于學(xué)生突破“無從下手”的創(chuàng)作瓶頸。如，美術(shù)教師可以帶來諸多快遞紙盒、雙面膠等物品到教學(xué)課堂中，現(xiàn)場搭建出一所整體性、完成度高的小房子，再制作出大量裝飾物粘貼到小房子上添加作品生動性、藝術(shù)感，將會啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，提高其美術(shù)熱愛感。三、跟隨潮流舉辦主題活動

為了使廢舊材料高度契合小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂與教材內(nèi)容，選擇適當(dāng)主題組織學(xué)生開展活動也是廢舊材料合理運用的關(guān)鍵途徑。結(jié)合當(dāng)下我國基本國情與流行方向，木制品的應(yīng)用范圍、觸及領(lǐng)域逐漸寬廣、遼闊，例如外賣行業(yè)興起后一次性木筷的使用量跨越式加強，浪費木材資源的問題日漸嚴(yán)峻。對此，美術(shù)教師可以將“一次性木筷”設(shè)立為美術(shù)課堂中的活動主題，為學(xué)生布置收集干凈的一次性木塊的課后作業(yè)，這樣在正式授課時將會豐富教學(xué)資源。而《造型別致的椅子》一課教學(xué)中恰好可以使用木筷，在課上，美術(shù)教師應(yīng)要求學(xué)生基于椅子的實用性功能，依托自身生活經(jīng)驗與綜合美術(shù)能力獨立設(shè)計出“椅子”的方案設(shè)計圖，并大膽用色進行上色步驟。接下來讓學(xué)生使用收集到的一次性木筷，運用毛線纏綁、澆水黏貼、凹凸榫卯等方式將木筷組裝、構(gòu)建，制作出椅子模型。學(xué)生在親自動手做出工藝品的過程中將會潛移默化的強化自身實踐動手操作能力水平，增長其審美能力，彰顯出手工制品特有的魅力，切實感受到廢物利用的樂趣[3]。四、總結(jié)語

綜上所述，處于新時期的教育大環(huán)境中，美術(shù)教師將廢舊材料的改造教學(xué)引進到小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂，將會在大幅度提升學(xué)生的審美鑒賞、創(chuàng)造創(chuàng)新以及動手實踐能力的同時，增強其環(huán)保節(jié)約的思想意識。因此，美術(shù)教師在廢舊材料改良教學(xué)中，應(yīng)不斷總結(jié)、歸納行之有效的教學(xué)經(jīng)驗。跟隨教育部下發(fā)的最新教學(xué)要求及時革新自身教育觀念與教學(xué)措施，增加與學(xué)生之間的良好溝通，鼓勵其大膽提出教學(xué)方面的建議、意見，切實做到整體提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成效。并植入生活化的教學(xué)素材，增進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熟悉感，使其能夠快速消化所學(xué)知識。確保教學(xué)質(zhì)量，從而大力促進美術(shù)教育領(lǐng)域早日摘得教學(xué)新成果與教育新進展。五、參考文獻(xiàn)：

[1]張丹丹.廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效利用探究[J].科教文匯(上旬刊),2020(01):159-160.[2]唐曉.“廢舊