普通班主任教學(xué)個人總結(jié)（實用）

普通班主任教學(xué)個人總結(jié)（實用）班主任要經(jīng)常與任課老師溝通學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，剛好反應(yīng)學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)狀況。以下是我為大家整理的平凡班主任教學(xué)個人總結(jié)，盼望能給各位供應(yīng)協(xié)助!更多總結(jié)范本點擊“教學(xué)總結(jié)”查看。

平凡班主任教學(xué)個人總結(jié)1

六年級的最終一個學(xué)期即將完畢，學(xué)生六年的小學(xué)生活也將劃上一個圓滿的句號了。本學(xué)期，我從學(xué)生的思想、常規(guī)管理、課堂紀律、學(xué)習(xí)等方面做了一些有益的嘗試。下方我就從這幾方應(yīng)對學(xué)生這一學(xué)期的表現(xiàn)作以總結(jié)。

一、思想方面

進入六年級下學(xué)期后，學(xué)生思想波動較大，很多男生變得更加頑皮，經(jīng)常違反課堂紀律，不完成作業(yè)。針對這一狀況，我多視察，多了解，剛好對有這種現(xiàn)象的同學(xué)進展溝通。有必要時還和家長聯(lián)系，共同幫助孩子端正思想，明確學(xué)習(xí)是自我的首要任務(wù)。另外，六年級的學(xué)生處于青春萌動期，個別男孩女孩萌發(fā)了過早的“好感”。平常，我就留意視察，并多方面了解，發(fā)覺有這種狀況存在，我就與其溝通，幫助其明辨是非，幸免“早戀”的苦惱。

二、常規(guī)管理方面

我在班級里制定了一套嚴格的制度，并對學(xué)生的表現(xiàn)量化評估。主要是從早自習(xí)起先，到下午離校這一段時間內(nèi)，學(xué)生的課間紀律、課堂表現(xiàn)、兩操一課等方面進展量化評估。主要是積分制，一個月一總結(jié)，并對表現(xiàn)突出的學(xué)生進展表彰嘉獎。

早自習(xí)支配五名優(yōu)秀的學(xué)生參加管理，每一天早晨到校后帶著全班同學(xué)做好晨讀，真正利用好早晨的珍貴時間，讓學(xué)生懂得“一日之計在于晨”的道理。

充分抓好每一個課間。課間時間許多孩子會在教室或走廊內(nèi)追逐打鬧，緊要影響了教學(xué)樓的秩序。這個時間段，我會不定時檢查同學(xué)們的課間活動狀況，真正做到有序而不亂。

嚴抓“兩操一課”。課間操、課上操、體育課都是學(xué)生們比擬樂于參與的，但天氣燥熱時，有個別同學(xué)會找各種理由不上操。這個時候，我就以嚴查為主。不定時地抽查學(xué)生的上操出勤狀況。教育學(xué)生體育熬煉的重要性，多方面地做好學(xué)生的課外熬煉。

三、學(xué)習(xí)方面

六年級下學(xué)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，這一階段，我們主要是教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)看法，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)時不急躁，科學(xué)制定復(fù)習(xí)打算，合理支配復(fù)習(xí)時間。尤其是對一些后進生多了一些關(guān)注，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我對他們放低了要求，只要求他們學(xué)會最根底的學(xué)問，腳踏實地，搞好復(fù)習(xí)。面對全體同學(xué)，以鼓舞為主，嚴格要求，使他們都能以優(yōu)異的成果進入中學(xué)。

四、其他方面

最終一個學(xué)期，學(xué)生的《素養(yǎng)教育報告書》的填寫，我主要以祝愿、鼓舞為主，期望他們每一個人都有一個完備的前途。

小學(xué)生活一晃而過，迎接學(xué)生的是光芒絢麗的中學(xué)生活，真心期望每一個學(xué)生都能學(xué)業(yè)有成，安康成長!

平凡班主任教學(xué)個人總結(jié)2

每個班都有那么幾個頑皮、不愿受約束的學(xué)生。他們或?qū)W習(xí)成果好或?qū)W習(xí)成果差。好的時候是知錯就改，改了還犯，不好的時候根本聽不進去你的任何訓(xùn)誨，給班級管理上帶來了很大的阻力。事實上，教育學(xué)生的方法千千萬，看你是否用對了招。有的招可能是你連想都沒想過的，卻幫你解決了難題。

高二，我接手了班主任工作。他在班級里比其他同學(xué)的年齡小3歲，很頑皮，但特別機靈，承受事物特別快，成果稍好但不突出。一次他的父親找到我，給我介紹了他的狀況：初中時學(xué)習(xí)好，中考時成果不錯，考入了A班，因為成果下滑，這次分班，被分到了B班。但他一點都不上火，反倒說B班挺好，挺輕松，挺適合我。面對孩子的上進心缺乏，家長非常焦急。我了解了他家里的狀況，發(fā)覺他的父母關(guān)系不非常融洽，這給孩子的心理造成了很大的影響，不情愿回家，留意力無法集中到學(xué)習(xí)上。為此，我支配了一次家訪，讓孩子和家長面對面，不是說教，而是傾聽孩子的心聲，這一次解決了他的心理問題，家長和孩子都非常開心。但這并沒有使他給與學(xué)習(xí)更多的關(guān)注，任你百般要求、勸導(dǎo)，他都會應(yīng)付了事，心思只放在玩兒上。

有一天，我給學(xué)生調(diào)座位，發(fā)覺沒有人情愿和他做同桌，沒方法，我和學(xué)委——一個原那么性很強、成果很好的女生——商議，讓他倆做了同桌。意想不到的是，他就像老鼠見了貓一樣怕她，上課除了學(xué)習(xí)什么都不敢做。在這個環(huán)境下，他發(fā)誓，必須要超過她。2個月后，最終等到了期中考試。意想不到的事情發(fā)生了。他的成果從學(xué)年158名上升到第13名，作為班主任，我第一次見到了學(xué)生如此大的潛力。而促使這種潛力發(fā)揮的方法就是學(xué)生之間這種微妙的關(guān)系。它讓老師的任何語言都黯然失色。

無獨有偶。他是班級里個頭最高的學(xué)生，學(xué)習(xí)對他而言再苦痛不過了。有空就看小說、上網(wǎng)。在我的關(guān)懷和監(jiān)視下，不看小說了，起先關(guān)懷班級的大事小情，但就是對學(xué)習(xí)提不起愛好，這讓我犯難了很久。突然有一天，他起先拿起了書，讓我?guī)退笇?dǎo)該怎么學(xué)。我在悉心指導(dǎo)之余，覺得有些不敢堅信。我起先視察他，發(fā)覺他問問題的時候總是找班里的一個學(xué)習(xí)特別好也很美麗的女生，但這名女生卻除了講題之外從不關(guān)注他。我得出了結(jié)論：必須是他在暗暗地傾慕她，卻由于學(xué)習(xí)上的差距不能說。我確定協(xié)助他。我找到這名女生，滲透了他的狀況。好機靈的女孩!她已然知道了他的意圖，卻沒有拒人于千里之外，而是珍惜了這份友情英勇的協(xié)助他。從今，他變了，雖然學(xué)習(xí)上很吃力，但他終歸有了自己學(xué)習(xí)的動力和目標。這會成為老師實施下一步教育的突破口。

人類經(jīng)常會通過視察身邊的事物而得到靈感，從而進展獨創(chuàng)締造。我們莫非不能從以上兩個問題的解決中得到些啟示嗎?

平凡班主任教學(xué)個人總結(jié)3

時間飛逝，又一年過去了，通過這些一的工作實踐使我深刻體會到，要當(dāng)好一個班的班主任確實不簡單。就此對一年的班主任工作進展一下總結(jié)：

一、統(tǒng)一思想，形成合力。

學(xué)生的思想品德要靠學(xué)生去陶冶，良好的班集體主要靠學(xué)生去營造。這其中最重要的就是學(xué)生在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力氣去影響教育學(xué)生。首先，我凡事身體力行，表里如一，言行相同，各方面盡量起模范帶頭作用：其次，每個月定期科任學(xué)生座談會，共同學(xué)習(xí)和探討教育教學(xué)新理論、新形式，共同探討教育教學(xué)中存在的新現(xiàn)象、新問題及其解決之道。從而保證對學(xué)生的教育教學(xué)工作的科學(xué)性和實效性。再次，踴躍協(xié)作學(xué)校的工作要求，依據(jù)每一位學(xué)生的實力、愛好等，盡可能地締造條件，發(fā)揮每位學(xué)生的機靈才智。第三，工作上的決策，通過各種民主方式，請班干部參加，征求班干的建議和看法，努力創(chuàng)立寬松和諧的工作環(huán)境，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)校的主子，從而充分調(diào)動他們的踴躍性和締造性。第四，生活上，抓住各種細微環(huán)節(jié)和時機，真誠地關(guān)懷和協(xié)助每位學(xué)生生活中出現(xiàn)的各種困難，留意協(xié)調(diào)好學(xué)生間的各種關(guān)系，形成相互關(guān)懷、相互協(xié)助的良好氣氛。使全班學(xué)生同心同德，心往一處想，勁往一處使，成為一個有堅毅戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。

二、確立以教學(xué)質(zhì)量為工作中心的共識。

期初即明確本學(xué)期的工作重心是：補缺補漏，杜絕偏科現(xiàn)象。特殊是“期中考試、期末考試”后，剛好反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并剛好適當(dāng)?shù)恼{(diào)整原有的打算，剛好補漏，以求取得最好的教學(xué)效果

(1)堅持“個人影響集體，集體帶動個人”的共識，使每個同學(xué)相識到：自己的勝利與失敗對班級起著舉足輕重的作用，在班級營造惜時如金，爭分奪秒的良好文化氣氛，為備考作好物質(zhì)和精神的打算。

(2)抓好兩類生的工作：鼓舞尖子生超前學(xué)，多點撥，鼓勵他們將來作出大的成就。指導(dǎo)他們定期與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)體會，帶動全班共同進步;指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，多與之談話，探究學(xué)習(xí)方法，鼓舞他們建立自信念，盡快縮短與尖子生的距離，努力趕上尖子生。最終，使班級形成整體優(yōu)勢。

三、創(chuàng)新教育

(1)充分發(fā)揮班干部的主動性，調(diào)動全班同學(xué)的踴躍性，以學(xué)生為主體，老師為

主導(dǎo)，參加學(xué)校各項活動。如：學(xué)校的各項活動向班委會招標，班級的班會、活動向同學(xué)招標。

(2)加強值日干部的職責(zé)，給值日干部必須的自主權(quán)。接著堅持每天一名值日干部制，以便給他們更多的時間、時機參加管理。

(3)正確引導(dǎo)創(chuàng)新教育的方向：有責(zé)任感的創(chuàng)新。使學(xué)生明確沒有責(zé)任感的創(chuàng)新是毫無價值的，也就是強調(diào)德育教育是其他教育的前提。

四、面對全體學(xué)生，進一步健全和完善“家校共教”網(wǎng)絡(luò)體系。

本學(xué)期更加強家長聯(lián)系，從而大大增加了家庭教育的作用。在學(xué)生的管理教育方面，接著努力探究新時期青少年的新狀況、努力學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)方式。

同時，我還相識到班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任自身素養(yǎng)的提高和管理實力的加強是管理好班級必不行少的條件。因此，我非常留意自己素養(yǎng)的提高，經(jīng)常閱讀一些有關(guān)班主任工作方面的書籍文章，向各位有經(jīng)歷的教師請教。

總之，一年的工作使我在各方面都取得了進步，實力得到加強。但是，由于經(jīng)歷缺乏，有些工作還沒有做到位，還做得不夠，還存在一些問題有待解決。今后，我將再接再厲，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，不斷充溢自己，爭取做得更好。

平凡班主任教學(xué)個人總結(jié)4

本學(xué)期班主任工作依據(jù)學(xué)校的工作打算和班主任工作打算，本著以教學(xué)為主，狠抓紀律衛(wèi)生，促學(xué)風(fēng)班風(fēng)建立。開展了各種形式的活動，圓滿完成教育教學(xué)和班級管理工作?，F(xiàn)將本學(xué)期班主任的工作總結(jié)如下：：

一、中學(xué)二年級的學(xué)生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，是中學(xué)階段最關(guān)鍵的時期，尤其進入高二的學(xué)習(xí)，內(nèi)容難度加大，對于象我班的程度較差、層次不齊、音美舞的學(xué)生來說難度更大，往往因為學(xué)習(xí)不能立見成效而漸漸消沉。為了讓學(xué)生樹立自信念和學(xué)習(xí)愛好，我主要做了這些工作：

1、利用班會對學(xué)生進展成果分析，正確對待自己所處在的學(xué)習(xí)上的位置，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，同時結(jié)合國家的形勢讓學(xué)生認清當(dāng)前自己面臨的機遇和挑戰(zhàn)，讓他們有一個明確的學(xué)習(xí)目標和切合自已的志向，給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

2、個別談心，做好個別學(xué)生的思想工作和后進生的轉(zhuǎn)化工作，對于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們所做所想，剛好把握他們的心理動態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想都有一個周期，把握好每一個學(xué)生周期，剛好做好他們的思想工作，這樣會使教育能抓住切入點，教育才能有效果，使他們剛好的投入到學(xué)習(xí)之中去。

3、尋求與家長的親密協(xié)作，三方溝通，正確的評價學(xué)生的成果和存在的缺點和錯誤，使學(xué)生放開心扉，把自己要說的說出來，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。

4、我通過感恩教育提高學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)的相識，讓每一個人學(xué)會感動，學(xué)會感恩，人是感情的動物，讓其心動方可令其行動，我推出了搜集了一系列的名人名事，把他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗講訴給他們聽，古人說：以人為鏡可以知得失。習(xí)慣是勝利的保證，吸取別人的經(jīng)歷才能相識自己，重塑自己，通過這些故事，不僅教育了學(xué)生也教育了自己。

二、踴躍協(xié)作科任教師的課堂教學(xué)工作，解決好科任教師與學(xué)生的關(guān)系，并為此做了大量的工作。針對試驗班學(xué)生思想及學(xué)習(xí)壓力大的狀況下，我主動找各科任都是尋求解決的對策，我把這些教師告知我的好的學(xué)習(xí)方法逐一的教授給學(xué)生，并剛好了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和取得的成果。同時，我倡議愉悅學(xué)習(xí)，即有好的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)及由此產(chǎn)生的種種壓力，讓他們正確對待自已所處的學(xué)習(xí)上的位置，保持良好的心態(tài)，使他們開快樂心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。

我公允、公正地對待每一位學(xué)生，敬重學(xué)生，愛惜學(xué)生，關(guān)懷每一位學(xué)生的成長和進步，以自已全部的熱忱和精力投入到我酷愛的班級管理工作中。本學(xué)期的班主任工作取得的成果，得益于學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)信任和協(xié)助，得益于全體任科老師的協(xié)作，也得益于全班同學(xué)和我的共同努力，但我深知還有許我的缺乏之處，如對同學(xué)的了解還不夠深化，以至出現(xiàn)了學(xué)生吸煙等不應(yīng)當(dāng)發(fā)生的突發(fā)事務(wù)，對學(xué)生的關(guān)懷還不夠等，今后我會吸取教訓(xùn)，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛心、信念、耐性、恒心、細心、細心、狠心帶好班級，讓來到我班的每一名學(xué)生都進步，成才，讓學(xué)校放心，讓家長滿足!

平凡班主任教學(xué)個人總結(jié)5

一、根本狀況

高一(1)班共有學(xué)生74人，女生34人，男生40人。該班在原任班主任的嚴格要求之下紀律良好，學(xué)生與教師踴躍協(xié)作，成果整體水平較高，尤其是英語成果在整個年級較為突出，但少數(shù)同學(xué)有偏科現(xiàn)象。班級氣氛活潑，集體榮譽感強，學(xué)生對各種活動踴躍性高。學(xué)生對自己的將來有必須的準備，但也有一局部學(xué)生仍舊缺乏自覺性，不能很好的約束自己，須要教師的時刻提示與催促。

班上的干部能起帶頭作用，在班級的日常管理中能起到很好的組織和催促作用。如檢查日常衛(wèi)生工作，組織好兩操等，為教師分擔(dān)了相當(dāng)一局部工作。針對以上狀況，我將在原班主任李偉華教師指導(dǎo)和協(xié)助下，做好她的助手，努力遵照學(xué)校的各項規(guī)章制度，管理好整個班級，有打算，有目的的開展活動，教育和引導(dǎo)好學(xué)生，爭取做好實習(xí)班主任工作。

在我的原有印象中，班主任工作是一項繁重枯燥的工作，因此，末上崗之前我就對班主任工作產(chǎn)生了一種劇烈的懼怕感。在擔(dān)當(dāng)高一(1)班實習(xí)班主任這段的時間里，我對班主任工作有了重新的相識，擔(dān)當(dāng)班主任可以給我們帶來勞碌與艱辛，但它帶給我們更多的，是從和這些天真得意的孩子相觸中得到的歡樂與欣慰。

二、敬重自己，為人師表

俗話說：“身教重于言教。”教師的外在行為表現(xiàn)對學(xué)生具有一種典范和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。中學(xué)學(xué)生的生理、心理及綜合素養(yǎng)趨于成熟，思維活潑，情感豐富，對身邊發(fā)生的事情具有了自己必須的判定實力，也有了自己必須的看法。在高一(1)班班主任的協(xié)助帶著下，我在班中教好自己地理課的同時，無論是在穿著妝扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)實力方面，還是在個人修養(yǎng)方面都特別注意自己在班中的表現(xiàn)，時時以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認可與支持。只有敬重自己、為人師表的教師，才能從學(xué)生那里得到愛戴與敬重，在班中建立起學(xué)生對自己的威信，這是班主任工作的根底。

三、抓住時機，增進了解

作為實習(xí)班主任和本班的正式班主任還是有必須區(qū)分的，因為我除了地理課時間，很少有時間和他們親密接觸，難以真實地了解班內(nèi)狀況。為了對同學(xué)們增進了解，我抓住一切可能的時機和他們接觸，在每天上課間操時，我堅持跟操，了解他們的狀況;在每次學(xué)校舉辦大型活動時，我踴躍協(xié)作班主任參加組織與籌備，與同學(xué)們共同協(xié)商，做好本班工作。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個學(xué)生，為做好班級協(xié)助管理工作做好了打算。

四.敬重學(xué)生，以誠相待

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的表達。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學(xué)生踴躍性的調(diào)動，實力的造就。在擔(dān)當(dāng)高一(1)班實習(xí)班主任期