暑期備課心得體會(huì)

暑期備課心得體會(huì)第1篇：暑期備課心得體會(huì)

說(shuō)說(shuō)

二郎中心學(xué)校張麗

這個(gè)暑假，我忙碌而充實(shí)。我參加了太和縣教研室舉行的“九班級(jí)骨干老師暑期高端教學(xué)研討會(huì)”的活動(dòng)。這一活動(dòng)目的旨在促進(jìn)我縣九班級(jí)教學(xué)課改實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，探索有效教學(xué)的方法和途徑，追求“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)效果。我有幸作為語(yǔ)文備課組的一名一般成員參加了這次活動(dòng)。

八月五號(hào)我們集中召開(kāi)了備課動(dòng)員會(huì)，鄭主任給我們分配好各自的備課任務(wù)，會(huì)議結(jié)束后，帶著一種使命感回到家中，我立即投入到工作中，查資料，翻考綱，討論中考命題，忙的不亦樂(lè)乎。一種前所未有的責(zé)任感激勵(lì)著我。要做就要做的最好。在自己獨(dú)立備課的過(guò)程中，我的心一直忐忑著。平時(shí)我們九班級(jí)為了追求升學(xué)率，新課改一直就是有其名無(wú)其實(shí)。很少應(yīng)用于課堂教學(xué)。我心里沒(méi)底，知道自己缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智，還有專業(yè)上的知識(shí)不足。在家閉門(mén)造車，奮斗了幾天，我終于完成了自己的任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)發(fā)送上交，本以為萬(wàn)事大吉，誰(shuí)知道八月十五號(hào)，在我們集體審議的過(guò)程中，才發(fā)現(xiàn)我原來(lái)自以為“精品”的成果卻有著這樣那樣的瑕疵，于是我們組的組長(zhǎng)墳臺(tái)中學(xué)的孫志老師召集小組成員，由趙集中學(xué)周國(guó)新老師親自為我把脈，“望、聞、問(wèn)、切”集體會(huì)診，針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)流程進(jìn)行剖析，指出建議，提出修改方案，一步步優(yōu)化我們的教學(xué)成果；在討論溝通的過(guò)程中，一次次引發(fā)我們思維的碰撞，真可謂是長(zhǎng)善救失、取長(zhǎng)補(bǔ)短。我領(lǐng)略了我們組其他幾位老師精湛的業(yè)務(wù)理論修養(yǎng)和那靈動(dòng)的創(chuàng)設(shè)思維，清楚地發(fā)現(xiàn)自己和他們相差甚遠(yuǎn)??

以往自己備課，匆忙而就，有時(shí)會(huì)思路狹窄或出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤。這次活動(dòng)，同行間相互溝通教學(xué)思路和方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，有利于我們自身素養(yǎng)的提高。這次暑期備課研討幫我彌補(bǔ)了專業(yè)知識(shí)的不足，使我學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作、分享。一個(gè)人的智慧是有限的，集體智慧的力量卻是可以無(wú)限放大的。

一位名人說(shuō)過(guò)，你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。借鑒他人行之有效的方法，可以使自己獲益匪淺?？傊@次備課，雖然很辛苦，但收獲了閱歷，收獲了成長(zhǎng)，更收獲了一份份真摯的情誼和感動(dòng)。

美妙的時(shí)光總是太過(guò)短暫，完成了任務(wù)明天我們就要各奔東西，然而這幾天我們?cè)谝黄鹣嗵幍狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴將融入我的生命里。從此我的生活將會(huì)因?yàn)橛辛四銈兌煌?。我們是一群教育人，默默地干著平凡而偉大的工作，不?wèn)酬勞、不計(jì)得失，堅(jiān)守著良心的老巢。備課的間隙里，我近距離的感受著你們的一般與高貴，是你們，堅(jiān)定了我動(dòng)搖的心。以后我也做獻(xiàn)身教育的人。再見(jiàn)了，可敬的同行們。

相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。以往自己備課，匆忙而就，有時(shí)會(huì)思路狹窄或出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤。通過(guò)這次活動(dòng)，同行間相互溝通教學(xué)思路和方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。

2、暑期集體備課幫我彌補(bǔ)了專業(yè)知識(shí)的不足，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量，在教學(xué)的認(rèn)知行為上不斷向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化的同時(shí)大大提高了工作的效率。課備精了，學(xué)生學(xué)起來(lái)就感覺(jué)輕松了，教學(xué)效果就提高了。

3、暑期集體備課使我學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作、分享。一個(gè)人的智慧是有限的，集體智慧的力量卻是可以無(wú)限放大的。因此我明白，在以后的教學(xué)中，多與同學(xué)科、同班級(jí)老師探討學(xué)生的教育、教學(xué)問(wèn)題是很有必要的。

一位名人說(shuō)過(guò)，你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。借鑒他人行之有效的方法，可以使自己獲益匪淺?？傊?，在這次備課的過(guò)程中，雖然很辛苦，但收獲閱歷，收獲成長(zhǎng)，更收獲了一份份真摯的情誼和感動(dòng)，也是一次自我反思的過(guò)程。這一次經(jīng)歷將鞭策著我在以后的教育教研生涯中不斷思考、不斷鍛煉、不斷提高。

第2篇：暑期集中備課心得體會(huì)

暑期集中備課心得體會(huì)

沙窩鎮(zhèn)中心學(xué)校

肖春霞今年的8月23日至24日，冒著炎炎的酷暑，兩天的老師暑期集中學(xué)習(xí)宣布告一段落。辛勞伴著收獲，感想頗多。在這火熱的氛圍籠罩下，全縣老師的學(xué)習(xí)熱情一浪高過(guò)一浪。來(lái)自信陽(yáng)市三小的三位教育專家以及新縣的四位名師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給我們強(qiáng)烈的震撼與高深的理論引領(lǐng)。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我仔細(xì)反思了以往工作中的不足，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

老師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者，自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行素質(zhì)教育的今天，社會(huì)主義老師肩負(fù)著培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的重任，對(duì)當(dāng)今老師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。老師的師德如何，直接影響到青年一代的成長(zhǎng)，關(guān)系到教育事業(yè)的進(jìn)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響千秋萬(wàn)代。

課堂是老師教學(xué)生命力的主陣地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀老師總是能在每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的魅力。作文教學(xué)是學(xué)生最痛苦的課，而三小的歐陽(yáng)貞娟老師精心設(shè)計(jì)，不斷探索，創(chuàng)辦了《作文周報(bào)》，為每位學(xué)生提供展示的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生自信心、自豪感，愛(ài)上作文。她教過(guò)的學(xué)生由寫(xiě)一句話、一段話，逐漸佳作連篇。班內(nèi)習(xí)作之風(fēng)蔚然，小作家如雨后春筍破土而出。

巴特說(shuō)：“老師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；老師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融?！睅煇?ài)能產(chǎn)生巨大的教育力量，它能使學(xué)生感受到老師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愛(ài)好。每一位成功的教育家心中充滿了師愛(ài)，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。作為一名小學(xué)老師，學(xué)生年齡小，身體心理發(fā)育不成熟，我們每個(gè)班近五分之一的學(xué)生是留守兒童，長(zhǎng)期由年邁的爺爺、奶奶或其他親人照顧，缺乏父母的關(guān)愛(ài)。做好這些學(xué)生的思想工作，培育他們健康健全的人格，無(wú)私的師愛(ài)無(wú)疑是開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的有效鑰匙。

老師要求學(xué)生為祖國(guó)而學(xué)，自己必須為祖國(guó)而教；老師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛(ài)自己的專業(yè)，自己必須熱愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)；老師要求學(xué)生關(guān)懷他人，自己必須關(guān)懷他人，愛(ài)惜學(xué)生。現(xiàn)代教育是“育人”，而非“制器”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是被動(dòng)、消極地接受教育，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)、觀察與思考。

《新大綱》明確指出：我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則?！皩W(xué)高為師，身正為范”，老師首先要以德育人。作為一名老師我首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)，為學(xué)生做表率，以高尚的人格魅力影響學(xué)生。其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，縱觀古今中外，每一位教育家都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與常常學(xué)習(xí)是密不可分的。隨著時(shí)代的進(jìn)步，新課改如火如荼的推廣，我們的教育要真正實(shí)現(xiàn)與世界接軌，必須打破常規(guī)，透過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。

作為一個(gè)農(nóng)村老師只有把自己看成是一個(gè)平凡人，才能做好平凡事，我們不是偉人，也不是什么神,有的只是放穩(wěn)心態(tài)：教好書(shū)、育好人。人們把我們老師比作園丁，比作春蠶，比作紅燭,比作人梯這些比方，無(wú)疑是人民老師光輝形象的寫(xiě)照，是高尚師德的集中表現(xiàn)。在我們的同行中，不少人熱愛(ài)教育事業(yè)，為教育事業(yè)辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁的精神是值得學(xué)習(xí)的。

通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。為了無(wú)愧于老師這一光榮稱號(hào)，今后我會(huì)加倍努力工作，潛心教學(xué)教研，終身學(xué)習(xí)，做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人，做一個(gè)幸福的討論者，做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意的好老師。

20xx年9月5日

第3篇：暑期備課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

20xx.08.27

年暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)xx20xx

xx20xx年暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

xx小學(xué)xx本次培訓(xùn)安排了多位專家、名師給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)學(xué)生以及教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)教育教學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)一般的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我思考的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長(zhǎng)滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵(lì)自己努力前行。下面我談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè)”

做一個(gè)動(dòng)腦的老師，做一個(gè)智慧型的老師，孩子們減負(fù)了，老師心情也好了。老師對(duì)學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的進(jìn)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得自主。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

教學(xué)中，老師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感愛(ài)好的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的樂(lè)觀性，主動(dòng)有效地參加學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。老師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛(ài)好的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。老師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”教學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”教學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得課本上的知識(shí)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三、注重課堂評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)

課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體，以培育孩子們的愛(ài)好為目的我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)，培育孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的良好愛(ài)好。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過(guò)程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對(duì)待，不能用批評(píng)的語(yǔ)氣、蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊睦蠋煵皇鞘ト?，一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深化的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、老師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。