智慧教學(xué)4.0心得體會

智慧教學(xué)4.0心得體會第1篇：智慧城市4.0

智慧城市4.0

北京時間3月21日，"20xx全球服務(wù)與外包領(lǐng)軍者峰會"現(xiàn)場，鼎韜產(chǎn)業(yè)討論院、日立咨詢聯(lián)合創(chuàng)作的《解讀智慧城市頂層設(shè)計(jì)落地的真諦》報告正式發(fā)布。這一部獻(xiàn)給各城市的智慧禮物，致力于幫助各地政府規(guī)劃設(shè)計(jì)智慧之路，奠定智慧城市建設(shè)之基。近年來，中國智慧城市進(jìn)展迅猛，中央政府也把智慧城市納入國策。鼎韜產(chǎn)業(yè)討論院聯(lián)合日立咨詢共同發(fā)布的《解讀智慧城市頂層設(shè)計(jì)落地的真諦》，首次提出智慧城市4.0系統(tǒng)。智慧城市4.0是一個完整的方法系統(tǒng)，為錯綜復(fù)雜的城市健康進(jìn)展提供綜合的診斷和治療方案，不僅能夠滿足城市進(jìn)展的目標(biāo)，并且可以幫助城市管理者實(shí)現(xiàn)政治宏圖。城市健康的概念建立在人類醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，并且借鑒了西醫(yī)與傳統(tǒng)中醫(yī)的精華，由城市競爭力與官方評估系統(tǒng)解構(gòu)、量化得來的城市進(jìn)展實(shí)際需求出發(fā)。以上結(jié)論已通過與40個中國城市的管理者(市長級)進(jìn)行深度訪談得到驗(yàn)證。城市健康系統(tǒng)與雙重衡量系統(tǒng)(官方評價系統(tǒng)和城市競爭力系統(tǒng))結(jié)合的方法是由此項(xiàng)目衍生而來的。本項(xiàng)目是世界范圍內(nèi)智慧城市最具優(yōu)勢的尖端設(shè)計(jì)之一，將會為日立咨詢未來在中國的業(yè)務(wù)帶來深刻的戰(zhàn)略影響。我們與來自中國40個城市的城市管理者(市長級)進(jìn)行了深度訪談，他們代表了在智慧城市投資體量方面排名前40的城市，從而得出20xx年每個智慧城市的主要進(jìn)展瓶頸和具體投資量。同時，調(diào)查小組選擇并分析了200個成功實(shí)施的智慧城市典型項(xiàng)目(涵蓋了15個國家的69個城市)，并擴(kuò)展至超過1300個組成部分的解決方案，從中得出原生聯(lián)系。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)從所有調(diào)查結(jié)果中總結(jié)并建立了完整的方法系統(tǒng)，以為錯綜復(fù)雜的城市健康進(jìn)展提供綜合的診斷和治理方案，方法系統(tǒng)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)城市進(jìn)展的目標(biāo)，而且可以滿足城市管理者政績提升的需求。

第2篇：教學(xué)心得體會0

教學(xué)心得體會

湛江師范學(xué)院徐聞班,09級英語系

既然老師要我們交教學(xué)心得體會，那我也就總結(jié)下我教學(xué)幾年以來的一些心得體會：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

記得美國著名作家特瑞西·克伊德所說：“卻使是最麻煩的孩子他也有迷人的特質(zhì)”，在這屆學(xué)生中我體會得很深刻。他們愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果我在教學(xué)中忽視他們的這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。因此我比較重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力。為了培育和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我刻意渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的愛好和求知欲；充分討論教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好。因?yàn)閻酆檬亲詈玫睦蠋煛Ｒ粋€成功的英語老師要在教學(xué)中有意識地培育學(xué)生對英語的持久愛好，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。與此同時不斷完善課堂教學(xué)手段，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情。像初一（1）班的劉鐵他在英語這方面可以說是“三不能”學(xué)生，面對這種情況，我沒有忽略他們，而是努力找到些閃光點(diǎn)：如某某學(xué)生雖然目前學(xué)英語有些困難，但他非常仔細(xì)，看，他上課從不說話。而另一位淘氣好動的張鎮(zhèn)健，我會說僅管背單詞讓他很傷腦筋，但他確實(shí)努力了，已經(jīng)背會了一半一上的單詞。這些做法讓他們很接受，我不斷尋找后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、長處，最終使這些同學(xué)最終在英語學(xué)習(xí)上即使沒有取得較好的成績，但是他們從不討厭英語，從不在英語課上搗亂，從而使我的教學(xué)能順利進(jìn)行。

為了要提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好我充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中盡量增加趣味性。一般是由易到難，逐步深化，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于樂觀狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，我想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意用生動的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的愛好和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運(yùn)用實(shí)物或圖片、簡筆畫、錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時有時我會從網(wǎng)上下載一些英語材料或用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲音、畫面等的完美結(jié)合。

二、重視“以生為本”

我還注重“以生為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。過去我們實(shí)行的是填鴨式的教學(xué)，把他們看成是可以填充知識的容器，忽視學(xué)生的特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動性。但現(xiàn)在通過不斷的學(xué)習(xí)，我終于懂得了“以人為本”的理念。也就是在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

三、建立良好的師生關(guān)系

現(xiàn)在的學(xué)生與我當(dāng)學(xué)生時的情況很不一樣，他們往往不聽“師道尊嚴(yán)”這套，討厭權(quán)威型的老師，他們追求的是平等的師生關(guān)系。如果我們認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。但是現(xiàn)代的教育觀念認(rèn)為人的本性是樂觀的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全進(jìn)展，故權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺學(xué)生的愛好和偉大的制造力。

在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的體現(xiàn)，也就是我們平常所說的老師職業(yè)道德的其中重要的一個方面。我們的工作除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，來自不同家庭的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機(jī)會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之，盡管英語的教學(xué)與其他學(xué)科有點(diǎn)不一樣，但也是愛好為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)愛好的程度。很難想象失去了愛好還能怎樣培育交際能力。所以，作為英語老師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培育和保持學(xué)生對這門學(xué)科的愛好，獲得事半功倍的效果。正如孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨傊?，我們的英語

教學(xué)只要善于在學(xué)生的“好”與“樂”中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，那么我們的教學(xué)就會事半功倍，收到好的效果。

第3篇：老師教學(xué)智慧心得體會

永寧鎮(zhèn)中心小學(xué)

《老師教學(xué)智慧》總結(jié)

姓名：劉金鑫

時間：20xx年3月17日

《老師教學(xué)智慧》總結(jié)

在“十二五”中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動中，通過集中學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)《老師教學(xué)智慧》后，感受頗多，讓我對智慧型老師有了一定的認(rèn)識。

智慧型老師，不僅能贏得學(xué)生的尊敬，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，維持他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們樂觀參加，而且即使在炎熱的星期五下午也能保持他們的注意力。他們的教學(xué)總是能從一個階段順利地過渡到另一個階段，并能將前一課、前一周甚至前一年所學(xué)過的知識與即將學(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行整合。他們好像能進(jìn)入學(xué)生的大腦，能預(yù)見學(xué)生們將要提出的問題和將要面臨的困難甚至能猜到學(xué)生們可能玩的把戲，并且總有行之有效的方法來應(yīng)付。他們往往能取得好成績，贏的家長和社會的贊譽(yù)。

在備課方面，智慧型老師較多考慮的是教學(xué)內(nèi)容、活動、和策略；智慧型老師較有自主性，而一般老師較多受到規(guī)則與模式的指導(dǎo)和局限；智慧型老師備課效率較高、他們可以調(diào)用豐富的教學(xué)常規(guī)和情景；智慧型教師備課時較靈活，他們的教案更簡潔；他們更多地考慮長遠(yuǎn)目標(biāo)、整體目標(biāo)；智慧型老師的備課反映了他們具有豐富而融合的知識基礎(chǔ)。在上課方面，老師有很強(qiáng)的課堂監(jiān)控能力，他們的主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)上。而一般老師的主要精力放在維持課堂紀(jì)律上；智慧型老師對課堂事件的關(guān)注

具有選擇性，他們能區(qū)分重要和不重要的信息和事件，只注重重要的信息，從而釋放了他們的精力。而一般老師更多地關(guān)注細(xì)節(jié)；智慧型老師有自己的一套教學(xué)常規(guī)（情景智慧）能使學(xué)生全神貫注于課堂的某一活動之中，從而降低課堂的復(fù)雜性，他們能及時調(diào)整計(jì)劃以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。而一般老師缺乏這樣的常規(guī)，他們不是改變自己的計(jì)劃來適應(yīng)于學(xué)生的需要。在批改方面，智慧型老師批改的主要目的是反饋和激勵，而不是把它作為督促學(xué)生學(xué)習(xí)的手段；智慧型老師批改作業(yè)的方法很多，他們能發(fā)動學(xué)生參加批改，從而節(jié)省出更多的時間用于備課。而一般老師往往是自己對全部學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，他們?yōu)榇死速M(fèi)了大量的時間；智慧型老師經(jīng)常對作業(yè)批改進(jìn)行改革。而一般老師往往采納傳統(tǒng)的方法；智慧型老師一般不布置較多的作業(yè)，他們很注重作業(yè)的質(zhì)量并讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的愛好。而一般老師往往不注重作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的愛好，布置的數(shù)量很多。篇二：做個智慧的老師心得

怎樣做一個智慧型的老師

智慧，是一個人所具有的全部能力，集中體現(xiàn)在他所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識與應(yīng)用知識的能力、選擇方法及使用方法的能力、掌握技術(shù)與技術(shù)實(shí)踐的能力、承擔(dān)外界壓力與把握心理平衡的能力，體現(xiàn)在他的個人意志品質(zhì)、性格、氣質(zhì)，體現(xiàn)在他對自己的準(zhǔn)確評價、他對人生的策劃、自我管理、經(jīng)營人生的能力，體現(xiàn)在他對事物的評價、美感與審美意識。(從這段話中，我們看到“能力”這個詞出現(xiàn)了7次，你一定能體會到這“能力”和“智慧”的關(guān)系吧。)當(dāng)然，知識并不等于智慧。知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生；知識是理念的外化，智慧是人生的反觀；知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。

至可以嗅到芬芳的知識王國，令學(xué)生流連忘返，全身心陶醉，從而收到“聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。要做一個智慧型老師，學(xué)習(xí)就一定要成為工作中不可缺少的一部分。

那智慧哪里來？

一、從學(xué)習(xí)中來對于學(xué)習(xí)的重要性，作為老師，沒有哪一個不明白。但是在這里，我還是要強(qiáng)調(diào)一下。

教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè)，作為從事這個職業(yè)的老師，不應(yīng)當(dāng)僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)，而必須在此同時注重自身的學(xué)習(xí)。一個教人學(xué)習(xí)的人，自己卻不愛學(xué)習(xí)，是難以取信于人的。學(xué)習(xí)是老師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是老師實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生命價值升華的必要通道。其實(shí)，在整個社會正在提倡和踐行終身教育與終身學(xué)習(xí)理念的今天，作為老師更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。這是因?yàn)椋敖裉?，世界整體上的演變?nèi)绱搜杆?，以致老師和大部分其他職業(yè)的人員不得不接受這一事實(shí)，即他們的入門培訓(xùn)對他們的余生來說是不夠用的：他們必須在整個生存期間更新和改進(jìn)自己的知識和技術(shù)?！薄督逃?cái)富蘊(yùn)藏其中》。古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睂W(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。再說，“書是隨時在近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以根據(jù)你的心愿，重復(fù)這個顧問的次數(shù)?！獎P勒”我們?yōu)楹尾缓煤美眠@個顧問呢？

二、從實(shí)踐中來

如果說，學(xué)習(xí)是一個人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學(xué)實(shí)踐，則是老師獲取智慧的必要載體和重要通道。因?yàn)?，?shí)踐出真知，實(shí)踐長才能，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，離開了教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，老師的進(jìn)展與智慧就成了無源之水，無本之木。如果一個老師學(xué)習(xí)的成果和效益，不能在其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得到反映和體現(xiàn)，只是停留在你的學(xué)習(xí)筆記本上時，對你的學(xué)習(xí)就會形成消極的負(fù)面影響，你就會把學(xué)習(xí)看作是應(yīng)對檢查的。反之，一旦學(xué)習(xí)的成果和效益，能很快在教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得反映和體現(xiàn)，你就會增強(qiáng)實(shí)踐的決心和信心，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的良性循環(huán)。

三、從反思中來

老師的反思，主要是指老師對其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過程和結(jié)果，不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過程，也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實(shí)現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個老師只有實(shí)踐而沒有反思，那是很難有進(jìn)步與進(jìn)展的，更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。一個要想有所成就、有所進(jìn)展的老師，就不能不十分重視對自已的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，進(jìn)行持續(xù)不斷地自我反思。老師常常進(jìn)行反思，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，可以尋找到新思想，新方法來解決教學(xué)中所面臨的問題，促進(jìn)教學(xué)方式的不斷改進(jìn)；可以樹立正確的，有效的教學(xué)行為，還可以把自己的水平提高到一個新的境界，新的高度。魏書生介紹，他做過幾十年的班主任，現(xiàn)任教育局長，還每天堅(jiān)持到校上課；他特別善于觀察和思考，大部分的時間都用于觀察和思考；他每天晚上都堅(jiān)持寫工作日記，記錄平時的教育工作，并深刻反思。我想，魏書生帶給我們的啟示是，在教育教學(xué)工作中，我們教完一節(jié)課后進(jìn)行必要的反思是非常重要的，它能給我們以新的啟迪。

當(dāng)然，反思可以針對自身的學(xué)習(xí)以及自己的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，也可以是針對他人的課堂教學(xué)、教育行為的一些細(xì)節(jié)。要注意的是：

首先反思要以正確的理念作為指導(dǎo)。只有這樣的反思，才能幫助老師正確認(rèn)識自己的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，進(jìn)而得出科學(xué)的結(jié)論。

其次，反思要具有適時性和靈活性。要根據(jù)教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的需要，對其結(jié)果和過程進(jìn)行適時的和靈活的反思。所謂適時，就是要恰當(dāng)選擇反思的時機(jī)，努力把事前反思、事中反思和事后反思有機(jī)結(jié)合起來。如，教學(xué)反思，要及時寫，（課堂實(shí)例沒有舉，主要是考慮到大家所教學(xué)科各不相同）所謂靈活，就是要靈活選擇反思的方法和形式，盡可能綜合運(yùn)用多種反思方法和形式，以求真正收到實(shí)效。

再次，反思要具有長期性和全程性。要在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐，堅(jiān)持把反思貫穿在實(shí)踐過程的始終，使實(shí)踐的過程與反思的過程同一，用反思來改善實(shí)踐的效益，用實(shí)踐來提升反思的質(zhì)量，進(jìn)而使實(shí)踐與反思形成相得益彰、相互促進(jìn)的局面。篇三：“智慧老師”讀書心得

《教育智慧從哪里來》心得體會

有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話。”這話一點(diǎn)不假，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個個案例，及王曉春老師的精辟點(diǎn)評，受益匪淺。

這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛學(xué)生當(dāng)然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。

愛究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因?yàn)樗鼰o影無形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對我們的教育，愛，應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)?！稅鄣慕逃分杏羞@樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！比绻覀儗W(xué)生的愛是無私的，沒有功利性的，老師對學(xué)生的鼓舞，對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至是一個無意的微笑，讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛，并把這種美妙的感受帶給更多更多的人。

“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評案例1的標(biāo)題，是啊，對學(xué)生每個老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生病了，老師上門探望，課落下了，利用業(yè)余時間補(bǔ)，校內(nèi)跌了，碰了，小心呵護(hù)，及時與家長聯(lián)系。但結(jié)果不一定如你所想，可能會令其家長感動，令周圍的同仁稱贊。但有時真不能讓學(xué)生從根本上改變。我想，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒有能解決他真正的心理問題，客觀的家庭問題等。

學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，我總認(rèn)為是小兒科的事，所以總是用很簡單的談話和互相道歉來解決。卻很少會想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生，花一點(diǎn)耐心，這樣我們的收獲會讓我們驚喜。

如何走進(jìn)孩子的世界，我在書上看到這樣一個詞——換位思考。并不陌生，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓學(xué)生多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進(jìn)孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細(xì)膩、透明、五彩的童心，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。

“作為一個教育工，面對一個個活生生的孩子，應(yīng)當(dāng)把陽光灑在他們每一個人的心田，要化更多的心思去了解他們、討論他們。”一語道出我們班主任比別人更要用心，挖掘每一個學(xué)生的潛能助其自主成長，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們一些寬容和鼓舞，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們制造表現(xiàn)的機(jī)會。使每一位學(xué)生在教學(xué)中都有所得！篇四：讀《老師最偉大的智慧》學(xué)習(xí)心得山的味道，海的味道

-------------讀《老師最偉大的智慧》有感

濮陽縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉玉華

從魏校長手中接過這本《老師最偉大的智慧》這本書，當(dāng)我第一次打開這本書時，就被書中里的精彩教育故事，教育智慧、反思借鑒等內(nèi)容所吸引，一邊讀書，一邊反思自己的教學(xué)行為，一口氣讀了書的近三分之一，這里面的“差生”的奇跡，56號教室的奇跡，不要輕視任何一顆有夢想的種子，巴學(xué)園里的奇跡，承認(rèn)“無知”也是一種智慧等等的教育故事都深深的感動了我。其中的巴學(xué)院里的奇跡給我的觸動最大，因?yàn)槲覀儼嗬锞陀泻芏嘞裥《苟挂粯拥暮⒆?，為了自己喜歡的玩具或者喜愛做的事情，非常的執(zhí)著，比如我班的張迪同學(xué)，是一個長得胖胖的，笑起來有點(diǎn)憨憨的小男孩，前幾天他迷上了玩蚯蚓，只要一下課，他會第一時間跑到水池或者廁所旁邊，去挖蚯蚓，不怕臟，不怕累，不怕曬，一連挖了好幾天，都樂在其中，作業(yè)寫的也不仔細(xì)了，上課也不樂觀回答問題了，我有點(diǎn)忍不住了，沒有和他做任何的溝通，直接把他的蚯蚓給扔進(jìn)垃圾箱里了，他對此事的反應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的想象，把班里的桌凳亂跺一通，誰與他說話，就嗎誰，誰要是看他一眼，就打誰，我當(dāng)時的處理方法是冷處理，安撫了其他同學(xué)幾句。就以為此事過去了，沒想到的是，往后的幾天里，張迪不但沒有穩(wěn)定下來，反而越來越不像話，變本加厲的給惹事，我只好把他給叫到辦公室，和他做了簡單的溝通，沒想到的是張迪卻說，老師你為什么不問去我，為什么去抓蚯蚓，我想肯定是認(rèn)為蚯蚓好玩

吧，可我吸取了教訓(xùn)沒有說出口，本能的反問了一句，為什么呀，張迪一下子哭了起來，好一會心情才平靜下來，說是因?yàn)樗?/p>