幼兒園秋天樹說課稿范文

幼兒園秋天樹說課稿范文

幼兒園秋天的樹說課稿范文1

說教材

正值秋天，一個漂亮的收獲季節(jié)，各種色澤艷麗、好吃的水果和農(nóng)作物的成熟令孩子們欣喜不已。有時孩子會問老師或小伙伴，“你知道桃是哪兒來的嗎？你見過葡萄樹嗎？慢慢的，我發(fā)覺孩子們對結(jié)果子的樹感到奇怪???，于是我請利用休息時間，帶孩子到縣城四周的果園去看一看，還可以參與摘果子的活動，去體驗豐收的喜悅。我也有意識的多帶孩子們到戶外觀看，去發(fā)覺季節(jié)的變化，這樣，我們便進入了主題四《秋天來了》。我們知道，的幼兒對形象的、詳細的事物感愛好，于是，我事先支配幼兒去果園看一看、聞一聞、嘗一嘗，這樣提高了幼兒熟悉愛好，豐富了感性熟悉。

同時，的幼兒在繪畫方面比較差，我引導幼兒用手撕紙、粘貼的方法，這樣加強了幼兒動手及同伴合作協(xié)調(diào)的力量。在這個活動中，我們遵循幼兒的探究過程，設(shè)置開放性問題，充分引導幼兒的自主學習，讓幼兒在觀看、嬉戲、操作中加深對秋天的果實及果樹的熟悉。

新綱要指出：科學訓練的價值趨向不再是注意靜態(tài)的學問的傳遞，而是注意情感態(tài)度和兒童探究問題的力量，幼兒是訓練活動的樂觀參加者而非被動接受者，因此，依據(jù)新綱要精神和活動內(nèi)容，結(jié)合本班幼兒的實際進展水平，我制定了適合本班幼兒最近進展區(qū)的三個目標。

目標

1、培育喜愛自然、喜愛生活的美妙情感，體驗秋天豐收的喜悅。

2、和同伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會在合作中相互學習。

3、學習撕紙和粘貼的方法。

理論依據(jù)：依據(jù)素養(yǎng)訓練中“提高審美感，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和力量”的要求及園藝術(shù)教學的任務。

預備

1、活動前兩周，請利用休息日的時間，到四周的果園去看看，有機會還可以參與摘果子的活動。

2、《摘果子》的音樂磁帶，《漂亮的水果屋》。

3、畫有大樹的大幅圖畫，各種顏色的紙、棉棒、膠水。

4、區(qū)布置好結(jié)滿水果的水果藤（塑料制品）。

活動重點

幼兒能了解秋天的特征，感受和表現(xiàn)秋天果園的漂亮，體驗豐收的喜悅。

活動難點

幼兒年齡小，手的肌肉群不是很協(xié)調(diào)，撕紙和粘貼有肯定難度。

說教法

新《綱要》指出：“老師應成為幼兒學習活動支持者、合、引導者”活動中力求形成“合作探究式的師幼互動，因此本次活動老師除了和幼兒一起預備豐富的活動材料外，還挖掘主題的活動價值，培育幼兒的想象力、制造力和樂于探究的科學習慣，詳細采納的方法有：

1、視聽講結(jié)合法：主要依據(jù)了幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言進展的特點而采納的。視就是引導幼兒去看、去觀看。在自由、寬松且寧靜的環(huán)境中，通過多媒體，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀看。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范。設(shè)計了提問：“你見過哪些果樹”在教學中讓幼兒充分體驗秋天果園的漂亮。

放《摘果子》的音樂，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指老師和幼兒的互動式的溝通，老師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對水果的外形、顏色、名稱都有了充分的.了解。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于樂觀的學習狀態(tài)中。

2、趣味法：嬉戲是幼兒園的基本活動形式，幼兒在嬉戲中進展，在嬉戲中學習。所以我選擇在活動后采納嬉戲的形式對本活動進行鞏固。

說學法

1、情感體驗法

幼兒通過視、聽、講，對秋天的果園有了充分的了解，能在活動中用自己的小手去呈現(xiàn)秋天的漂亮。

2、操作法

幼兒是學習的仆人，老師只是幼兒學習的引導者，幼兒在用彩紙撕果子的過程中，了解了果實的外形、顏色，練習了手的敏捷性，用自己的小手裝扮了碩果累累的大果樹，很有成就感。

說活動程序

1、放《摘果子》的音樂，幼兒做簡潔的摘果子動作進入活動室。這樣既穩(wěn)定了幼兒的心情，又能讓幼兒再次體驗摘果子的樂趣?！靶“閭H，你們在哪里摘過果子，摘過什么果子”，我見過蘋果樹、梨樹、葡萄樹大楂樹，我見的蘋果樹結(jié)的蘋果可多了，我觀察葡萄樹上結(jié)滿了紅的葡萄還有綠的葡萄……通過提問，引起幼兒的回憶，們踴躍發(fā)言。

2、小伴侶，你知道水果能建成房子嗎？（們都瞪大了眼睛），下面我們來看《漂亮的水果屋》，熊媽媽和熊搭建了美麗的水果屋，他們興奮嗎？（興奮）出示大樹圖畫，那你們看，大樹媽媽興奮嗎？（不興奮），為什么？（孩子們想），由于樹上的水果沒有了。對，小伴侶真聰慧，由于水果都離開了媽媽，那我們想個方法關(guān)心她好嗎？

3、拿出彩色的紙，引導孩子們想方法，我們可以用彩紙做成水果，粘到上面。小伴侶想的方法真好，你們會用剪刀嗎？孩子們搖搖頭，用什么方法做呢？（孩子們很犯難），今日，我們用撕紙的方法來關(guān)心樹媽媽。老師示范撕水果，然后粘到大樹上。

4、引導孩子們用彩紙撕出美麗的果子，粘到大樹上，兩棵大樹被孩子們貼的滿滿的。老師讓孩子說一說，自己做的是什么水果寶寶。（老師靜靜給樹媽媽換上笑臉）小伴侶，樹媽媽有話說，我聽一聽她想說什么，（老師把耳朵靠在大樹上，然后點點頭），樹媽媽說小伴侶做的水果寶寶都很好，她很興奮，還讓我感謝小伴侶呢。

幼兒園秋天的樹說課稿范文2

一、說教材：

綱要中指出：提高幼兒語言交往的樂觀性、進展語言力量。制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴交談，體驗語言溝通的樂趣。供應一般話的語言環(huán)境，關(guān)心幼兒熟識、聽懂并學說一般話。《秋天果實多》是一篇看圖敘述。

中班幼兒有了肯定的生活閱歷，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的觀看發(fā)覺秋天來了果園和田園的變化。在他們平常的觀看中，逐步體驗到秋天是果園和田園果子成熟的季節(jié)。有了這樣的生活閱歷，為本次的?；顒幼隽撕芎玫匿亯|。為此我設(shè)計了以下幾點目標：

1、知道秋天是一個豐收的季節(jié)，幼兒學習用恰當?shù)脑~句描述秋天的果實。

2、幼兒能用恰當?shù)脑~句敘述動物遠果子的情形。

為了順當完成以上教學目標，我也做了相應的預備：

幼兒在成人的關(guān)心下帶到街上看看水果和田里的果實，便于老師了解幼兒的學問儲備，做活動前的預備。

二、說教法：

新《綱要》中指出：“老師成為學習活動的支持者、合、引導者”?；顒又?，應力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，活動除了老師以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導孩子，還實行相宜的方法組織教學。

1、啟發(fā)提問法：

幼兒的思維活動需要老師的激活，因此老師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思索，培育思維的發(fā)散性和規(guī)律性。

2、直觀法：

通過自制的動物頭飾，使教學內(nèi)容更加形象，引起幼兒的愛好和留意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動運用了談話法、講解演示法、等教學方法。

3、嬉戲法：

嬉戲法是萬法之首，嬉戲更是孩子們所喜愛的。在活動中親自做動作用語言描述，就能達到幼兒理解、鞏固的目的。

三、說學法：

綱要中指出：“語言力量是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境。”幼兒對喜愛吃的水果，他們學習的正是生活中所熟識的事物。在活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中把握活動的重難點。通過觀看法讓幼兒運用感官樂觀參加活動，爭論法是幼兒最喜愛的方法，幼兒可以在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

四、說活動過程：

（一）、集體溝通

1、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪些地方看出來現(xiàn)在是秋天的？

2、啟發(fā)幼兒簡潔的語言描述秋天的特征。

（二）、練習說話

1、出示圖片，讓幼兒觀看圖片上的情景。

2、提出要求：“秋天有哪些果實成熟了？”請幼兒用好聽的詞句說出果實的顏色、外形、大小和味道。

3、出示實物，啟發(fā)幼兒用恰當?shù)脑~句描述，如：又紅又大的蘋果，甜甜的香蕉又大又甜南瓜等。

4、幼兒描述的詞好句引導全班幼兒學習。

（三）、鼓舞幼兒敘述“秋天的果園”

（四）、出示圖片，引導幼兒觀看圖片。

1、提問：圖中有哪些動物？它們在干什么？它們是怎樣運果子回家的。

2、讓幼兒運用恰當?shù)膭釉~（如抱、背、馱、頂、挑、推等）