有關教師家訪工作總結優(yōu)秀范文三篇

最新有關教師家訪工作總結優(yōu)秀范文三篇

你所見過的工作總結應當是什么樣的?是在總結里面炫耀自己的收獲嗎？其實我們還可以在總結里反思自己的缺乏，須要改良的地方，下面是我整理的最新有關老師家訪工作總結優(yōu)秀范文三篇，歡送閱讀。

家訪工作總結優(yōu)秀范文

關于家訪是老師走進學生家庭，對學生進展的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是老師關愛學生的一種表現(xiàn)，也是老師與家長交換看法的途徑，到達共同對學生進展教育的一種方式。它作為維系老師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，促使學生安康開展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充溢期盼，假如把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”因此，家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。造就一個學生是須要家長，教師，學生自己三方面的共同努力，家長對學生的期望和教育方法我們?nèi)绾瘟私?，這就須要家訪作為橋梁，進展溝通溝通。

在家訪的過程中，我感受到家長們對教師的敬重與信任，同時還有對子女的殷切盼望。我們具體地了解了孩子的家庭構造、成長經(jīng)驗、學習環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽取了家長對孩子的一些想法、準備，對老師的看法、盼望，同時，家長也通過家訪了解了孩子在學校的狀況，了解了班級的總體狀況，更清晰自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過與教師的溝通，更好地和教師協(xié)作，共同關注孩子的成長。

作為步入老師崗位快三十年的我而言，此次“訪萬家”活動，讓我受益匪淺。

詳細地反思體會有以下幾點：

第一、通過這次家訪，我進一步明確了老師家訪的目的是與學生家長面對面地進展溝通，讓家長了解孩子在校的學習、生活狀況，同時讓老師也通過與家長的交談，更進一步了解學生在家的學習、生活狀況，使老師有針對性地對學生進展教育。通過走訪可以更全面地從多個角度了解學生的思想動態(tài)，可以讓學生增加自信念，教師走訪的感動比單獨說教學收到的效果大得多。

其次、通過家訪我體會到了電訪所不能到達的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。

第三、必需關注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會的廣泛關注。“留守兒童”的教育問題是教育教學的重中之重。就我們?nèi)昙墎砜矗陀泻芏嗔羰貎和?，他們大多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關愛的同時，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學生的心理更加放縱。他們當中有很多人養(yǎng)成好動，不遵守紀律，打架鬧事，不愛學習的壞習慣，讓學校教育工作難上加難，他們的教育問題對我們老師來說是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，讓我在教學以及管理班集體活動當中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長保持親密的聯(lián)系，發(fā)覺問題，剛好解決，使這些學生能夠轉(zhuǎn)變看法，真正融入到學校生活之中。

第四、學生須要家長、教師、學校共同催促。在家訪中，我們經(jīng)常會聽到一些家長要求教師對孩子進展嚴格教育管理。必需注意對孩子學習習慣的造就。有許多學生在班上學習成果每次只考了幾非常，屬于典型的學困生。而在家里，卻是家長的百分之百，家長對他們寄予了厚厚的期望。家訪過程中，許多家長對我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽教師的話，教師必須要管得嚴一些?！彼麄儼呀逃呢熑闻c盼望全部寄予到教師的身上。

可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在。但是，學生的成長是社會、家庭和學校共同教育的結果，家長在這方面也應當多為孩子提出一些建議，更好的協(xié)助學生的成長。比方我家訪中有的家長說到，學生學習任務太輕，學生平日不情愿做課外的學習，這時候我們就須要向家長明確指出，我們所指的“家長的協(xié)作”并不是指要家長再一次充當教師的角色，檢查作業(yè)并不必須要檢查學生作業(yè)的對錯，只需視察學生是否謹慎的完成了作業(yè)，以便剛好的了解學生學習的看法，看法確定一切，假如學生字跡潦草那必定是學習上出現(xiàn)了問題。

第五、重視家訪效果的反應。在家訪后更要留心視察學生改變，檢驗家訪的效果。家訪后加強對學生的督導，以穩(wěn)固家訪效果。學生的每一點進步，尤其是后進生的進步往往不是一步到位的，勢必有一個反復的過程。家訪后，不能對學生不聞不問，不能認為家訪完成就意味著完成了一項任務，這是不對的?？梢哉f，這樣的家訪反映在學生身上的效果不會特別志向。家訪后，教師應剛好對學生加以督導，這是家訪整個過程中一個至關重要的環(huán)節(jié)。

因為家訪必定引起學生心理不同程度的影響，學生可能會因此而重振旗鼓決心變更缺點，也有可能再一段時間過后，被惰性影響，重復過往的錯誤，這樣就不能到達家訪的效果。

通過這次家訪，不僅能夠廣泛聽取社會對我校教育教學的看法和建議，并剛好反應給學校，也讓我在走訪過程中，更加了解學生的生活狀況，在今后的教學中與學生溝通更加融洽。當然，家訪中也出現(xiàn)了各種值得反思和須要解決的問題，這也鼓勵了我要不斷學習不斷積累，不斷改良，不斷成長，在教學過程中賜予學生更多的關懷和愛惜。

家訪工作總結優(yōu)秀范文

教育是個大家庭。學校、家庭、社會應共同擔當起教育的責任，積壓施其職，并相互促進。

為進一步搞好要本班的教育工作，協(xié)調(diào)好各種教育力氣，本學期我走訪了學生家，了解了他們的狀況，現(xiàn)將本期的家訪工作回憶如下：

一、現(xiàn)代社會家庭教育的踴躍因素

1、家長具有把孩子教育，造就其成才的心理。此時此刻的家長寄予在孩子身上的盼望很大，具有將孩子造就成才的劇烈愿望。因此家長往往能滿意孩子的各種要求。包括供應優(yōu)越的物質(zhì)條件，購置足夠的兒童用品，供應廣袤的學習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了特地的小房間用于學習。

2、現(xiàn)代家長注意對子女的教育內(nèi)容。此時此刻的學生家常年齡都在30—40歲之間，他們本身都愛過良好的教育。因此他們能相識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，并講究教育的方法，經(jīng)常協(xié)助子女解決一些在學習班上的困難，這對班級的教育起到了很好的補充作用。

二、現(xiàn)代家庭教育的消極因素

1、正因為家長“望子成龍”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在爭論看法、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛耍脾氣、懶散等不良的行為習慣，這給班級教育帶來諸多的難處。

2、家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成果而無視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。有些家長對素養(yǎng)教育不理解，不支持，甚至對素養(yǎng)教育提出了質(zhì)疑，與其分道揚鑣。這使班級工作開展不開。

3、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意不少，從而減弱了家庭教育的力氣。有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下。這使班級課后的工作落實不下來。

4、現(xiàn)代社會學習班渠道和媒體的多樣性使學生有時機獲得很多書本上沒有的學問，拓寬了學問面，這是好事?？墒菍W生的自治力較差，不能很好約束好自己；另外諸多的媒體如電視等中不少黃色、暴力，使學生形成了不良的心理品質(zhì)。

通過家訪工作，我作為一名教師深深地感受到了教師的責任重大，教書育人的真正意義，體會到了學校家長一條心把孩子教育好的重要性。

家訪工作總結優(yōu)秀范文

遵照學校的統(tǒng)一要求，暑假期間，對局部學生進展了家訪，感受頗深，現(xiàn)將有關狀況總結如下：

一、家訪中取得的成就：

一是獲得很多第一手育人資料。通過與學生、與家長溝通，了解每一個學生地家庭狀況，學習環(huán)境，學生的特性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的盼望、要求以及教育方法等，并做好具體的記載，為今后的教學工作奠定了根底。

二是家長教師相互信任。通過向?qū)W生家長講解并描述我校的辦學理念、辦學成果等根本狀況，協(xié)助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增加了家長的責隨意識和信任度，使家長也主動參加到學校的教育教學管理中來，更有信念地和學校攜手共同做好學生的教育工作。

三是多棱角相識學生。了解了許多檔案上看不出來的東西，相識了更真實、更全面的學生。比方我班的張某、朱某等在校緘默寡言，可在家里卻很活潑;而有些正好相反，如翁某、陶某等孩子。有些有特性的學生，如周某、劉某等，原來覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)驗，便覺得可以更好地把握他們的心理。

四是換個角度看家長。此時此刻的學生家常年齡都在37-45之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能相識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常協(xié)助克制學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。

二、家訪中存在的問題

第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而減弱了家庭教育的力氣。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。其次，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、看法、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。第三，家長誤認為孩子很機靈，小學回家不學習也能取得好成果;上中學后，盼望也能這樣。假如不能這樣，會不會是教師的教學存在問題或不夠關懷孩子。事實上家長的失誤就是無視了孩子的行為習慣和學習習慣的造就。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的緊要性，一下子又進入另一個誤區(qū)：盼望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。第四，家庭成員內(nèi)部不相同的教育力氣難于與學校教育協(xié)作。父母雙方教育觀念和方法不相同，導致孩子有空子可鉆，言行不一。

三、家訪后的思索

第一，全面的家訪，深化到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的溝通，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的特性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到踴躍的作用。

其次，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的逆境，增加了我們的責任感，也讓我們更加酷愛學生，酷愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的開展，家訪的方式也隨著變更。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不一樣，學生家長可分為好多不同的類型。作為任課老師應當詳細問題詳細分析，“到什么山唱什么歌”，假如家訪的方式不變更，有時會事倍功半，甚至適得其反。

第四，家訪也給老師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是五非常之一，很不起