有英語(yǔ)教師工作總結(jié)精選三篇

有關(guān)于英語(yǔ)教師工作總結(jié)精選三篇教師，是美的耕耘者，美的播種者。您的品德和精神，可以用兩個(gè)字就是燃燒！不停的燃燒！那關(guān)于英語(yǔ)老師工作總結(jié)該怎么寫(xiě)呢，下面是為大家整理的英語(yǔ)老師工作總結(jié)范文，供大家參考。

依據(jù)十余年的教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為，一個(gè)稱職的英語(yǔ)教師，除了應(yīng)具有豐富的專業(yè)學(xué)問(wèn)外，還應(yīng)擅長(zhǎng)運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧，去造就和開(kāi)掘?qū)W生的語(yǔ)言實(shí)力，最大限度地發(fā)揮他們的潛力;而良好的教學(xué)效果，那么來(lái)自教學(xué)活動(dòng)，任何有效的教學(xué)活動(dòng)，都必需是雙向的，且當(dāng)以學(xué)生為主，只有這樣，才有可能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。于是，在職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我主要做了以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好

俗話說(shuō)，愛(ài)好是最好的教師，我們要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，就要使他們對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好，有了愛(ài)好，他們才有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，才能自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順當(dāng)?shù)伛{馭課堂教學(xué)內(nèi)容。

首先，我告知他們英語(yǔ)在國(guó)際交往中的重要性，尤其是我國(guó)已參加WTO，今后許多商業(yè)活動(dòng)都離不開(kāi)英語(yǔ)，而英語(yǔ)是一種活語(yǔ)言，不應(yīng)把它當(dāng)作死的語(yǔ)言來(lái)學(xué)，它應(yīng)建立在我們現(xiàn)代人的日?？谡Z(yǔ)上。因此，在課堂上，我盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，這既提高聽(tīng)說(shuō)實(shí)力，又能締造語(yǔ)言環(huán)境，使他們有迫切講英語(yǔ)的欲望。教學(xué)中，采納直觀、情景、交際的手法，使課堂生動(dòng)好玩。變換教學(xué)方式，如開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角、愛(ài)好小組、演小品以及各種小競(jìng)賽等。這樣既可以吸引學(xué)生的愛(ài)好，又可提高語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)力。

二、樹(shù)立學(xué)生的自信念，大膽訓(xùn)練

在課堂45分鐘里，我盡量精講多練，幸免重教輕學(xué)，但學(xué)生在教師面前操練，往往會(huì)產(chǎn)生懼怕、驚慌心理。所以我平常盡量和學(xué)生打成一片，經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓舞學(xué)生，樹(shù)立他們的自信念，較少指責(zé)他們，擅長(zhǎng)接受他們的看法。在講課過(guò)程中，留意他們的表情、反響，在回答下列問(wèn)題時(shí)，不干脆告知他們答案，而是啟發(fā)他們運(yùn)用已學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)答復(fù)。發(fā)動(dòng)他們參加課堂活動(dòng)，氣氛活潑，使師生的教學(xué)關(guān)系成為協(xié)助促進(jìn)的關(guān)系，解除他們的心理障礙，并告知他們，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不行幸免的，所以在課堂上允許學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，放下包袱，大膽地進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。使他們?cè)阱e(cuò)誤中求進(jìn)步。

三、指導(dǎo)學(xué)生駕馭有效的學(xué)習(xí)方法

老師不僅要傳授給學(xué)生系統(tǒng)的文化學(xué)問(wèn)，更主要的還在于要懂得開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，開(kāi)掘他們的潛力，指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法。這樣，就可以起到事半功倍的效果。

如：當(dāng)我們學(xué)一篇文章或做閱讀理解時(shí)，為了造就學(xué)生的快速閱讀實(shí)力，我要求他們做到以下幾點(diǎn)：

⑴抓住段落或全文中心思想，不逐字逐句地翻譯。

⑵遇到生詞，沒(méi)有必要每個(gè)都去查詞典，只有當(dāng)該詞影響到整段或全文意思的理解時(shí)，再去查一下詞典。

⑶要求默讀。

⑷除非是個(gè)別難句，否那么不要逐句分析語(yǔ)法構(gòu)造。

⑸通過(guò)課文的問(wèn)答題，或閱讀理解的判定題，也可協(xié)助對(duì)原文的理解。因此在讀中(while-reading)這個(gè)環(huán)節(jié)中，本人盡可能作到以下幾點(diǎn)：

1.任務(wù)設(shè)計(jì)目的明確;

2.任務(wù)對(duì)理解課文具有真實(shí)意義;

3.任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過(guò)程;

4.學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ);

5.學(xué)生必需通過(guò)主動(dòng)參加(個(gè)人閱讀或小組探討)來(lái)完成任務(wù);在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上照看到不同層次的學(xué)生，做到分層設(shè)計(jì)任務(wù)，分層教學(xué)。對(duì)較簡(jiǎn)潔的表層問(wèn)題，讓根底較弱的同學(xué)來(lái)答復(fù)，讓這些學(xué)生在課堂上體驗(yàn)勝利的喜悅。在快速閱讀(Fast-reading)后的問(wèn)題設(shè)計(jì)也是遵循這個(gè)原那么。在細(xì)致閱讀(Careful-reading)過(guò)程中，讓學(xué)生判定句子正誤。采納抽取卡片的方式，讓一個(gè)同學(xué)讀，然后讓另外一個(gè)學(xué)生答復(fù)正確與否。這樣既能熬煉學(xué)生讀的實(shí)力，又能檢驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)力水平，同時(shí)有可以激發(fā)學(xué)生踴躍主動(dòng)參加課堂活動(dòng)的意識(shí)。新課程倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，目的是協(xié)助學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)，進(jìn)展特性化的獨(dú)立思索和學(xué)習(xí)探究，并能形成特性化的理解和結(jié)論。單獨(dú)解決不了的問(wèn)題才有必要提交小組探討，并在師生、生生的互動(dòng)中解決問(wèn)題。對(duì)于課文中比擬難的深層問(wèn)題，讓英語(yǔ)程度好些的學(xué)生答復(fù)，或采納分組探討的方式進(jìn)展。例如分析每段的段落大意，就是采納小組活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)展的，讓每位小組成員都能參加到活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

四、利用多媒體協(xié)助教學(xué)

目前，各級(jí)各類學(xué)校都大力提倡運(yùn)用多媒體進(jìn)展教學(xué)，我在這期間我們自己親自動(dòng)手做了多個(gè)中學(xué)教學(xué)多媒體課件并進(jìn)展了大量的教學(xué)實(shí)踐與探究，運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面有了不同程度的提高。在傳統(tǒng)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以老師為中心，老師是取得教學(xué)效果的具有確定作用的因素，而學(xué)生未能參加限制。這種沒(méi)有絲毫愛(ài)好的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望(愛(ài)因斯坦語(yǔ))。柏拉圖說(shuō)：愛(ài)好是最好的教師。多媒體技術(shù)介入課堂教學(xué)能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題，老師恰當(dāng)?shù)匕盐罩袑W(xué)生特殊新奇、好動(dòng)、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生動(dòng)的畫(huà)面、艷麗的色調(diào)、恰當(dāng)?shù)闹v解、感人的音響等豐富的媒體表現(xiàn)形式，采納故事、嬉戲、直觀、操作、設(shè)疑等激情引趣的方法，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)引人入勝的情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望，甚至把學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)融入到新奇新穎的消遣形式中，發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松開(kāi)心。這種深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和留意力高度集中，正是學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的前提。

五、造就學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

中學(xué)的英語(yǔ)教育，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根底階段，而在根底教育階段，要造就學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)和開(kāi)展的綜合實(shí)力，且著眼于使學(xué)生打下終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好根底。其中有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)講，是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞干脆影響學(xué)習(xí)效果。因此，我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)展有效的引導(dǎo)，指導(dǎo)他們參加各種語(yǔ)言活動(dòng)，使學(xué)習(xí)在對(duì)話、探討、表演等活動(dòng)中駕馭語(yǔ)言。老師的作用就如導(dǎo)演，詳細(xì)表演由學(xué)生自己來(lái)完成。詳細(xì)做法如下：

1、造就學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的習(xí)慣。

首先是聽(tīng)力的訓(xùn)練與測(cè)試，包括聽(tīng)力效仿訓(xùn)練，聽(tīng)音分辨訓(xùn)練，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練及綜合聽(tīng)力訓(xùn)練與測(cè)試。其次是鼓舞學(xué)生敢于開(kāi)口，因?yàn)檎Z(yǔ)言是有聲的，而口語(yǔ)是首要的，那么當(dāng)鼓舞學(xué)生盡量多說(shuō)英語(yǔ)。

再次是聽(tīng)說(shuō)必需同時(shí)進(jìn)展，由于交際是雙方的思想溝通，那么首先要聽(tīng)懂對(duì)方的意圖，接著要表達(dá)自己的思想。

2、造就學(xué)生養(yǎng)成正確、流利的發(fā)言和朗讀習(xí)慣。

在教學(xué)中，我要求學(xué)生做到：

a、謹(jǐn)慎視察老師的發(fā)音示范，擅長(zhǎng)效仿;

b、留意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、駕馭幾種句子的語(yǔ)調(diào)規(guī)律。

c、大量朗讀，可加深他們對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的記憶;

d、造就語(yǔ)感，提高口語(yǔ)水平，增加表達(dá)實(shí)力。

3、造就學(xué)生養(yǎng)成背誦句型和重點(diǎn)段落的習(xí)慣。

造就學(xué)生背誦的好習(xí)慣，就可以協(xié)助學(xué)生積累大量的語(yǔ)言素材，造就語(yǔ)感，為英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的根底。同時(shí)，也可幸免了死記語(yǔ)法條目，生船硬套的不良做法。

4、造就學(xué)生的學(xué)習(xí)恒心。

對(duì)于我們學(xué)生來(lái)講，造就毅力最重要的是從小事做起，克制惰性，比方，每天的晨練，遇到刮風(fēng)下雨、大雪紛飛的日子，就想今日算了吧，明天再跑，學(xué)習(xí)上遇到不懂的問(wèn)題，就想明天再說(shuō)吧，結(jié)果就是這些一每天對(duì)自己的遷就，助長(zhǎng)了自己的惰性，毅力的造就當(dāng)然也就成了一句空話了。學(xué)習(xí)英語(yǔ)光靠一時(shí)的熱忱是達(dá)不到目的的，要有毅力與恒力，才能學(xué)好。教學(xué)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)一個(gè)現(xiàn)象：有一些學(xué)生，特殊是男生，是看英語(yǔ)單詞(即學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，拿著課本，不動(dòng)手，不動(dòng)口，只看)問(wèn)起緣由，答是：寫(xiě)了讀了，還是遺忘。

對(duì)此，我總是讓學(xué)生給自己訂一個(gè)高于現(xiàn)實(shí)卻又不過(guò)高的目標(biāo)，自己努力去做，并登記每天的點(diǎn)滴進(jìn)步;時(shí)時(shí)閱看進(jìn)步的記載，在感到進(jìn)步很大時(shí)自己慰勞一下自己，增加開(kāi)心的體驗(yàn)。

六、熱忱為學(xué)生效勞

首先要酷愛(ài)自己的工作，塑造自身形象，贏得學(xué)生信任，以愛(ài)心換真情建立親近的師生之情?？鬃釉缭趦汕昵熬驼f(shuō)過(guò)：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。我的做法是：

在思想上是開(kāi)展心理詢問(wèn)，在詢問(wèn)工作過(guò)程中，遇到一些長(zhǎng)期持消極看法的學(xué)生，他們往往不是通過(guò)一兩次詢問(wèn)就可以變更其處世看法。假如一味地與其爭(zhēng)論人生的看法應(yīng)如何如何，那么會(huì)陷入爭(zhēng)辯的逆境之中，達(dá)不到詢問(wèn)預(yù)期的效果。反之，如先對(duì)其所持的人生看法有必須程度的認(rèn)可或理解，使對(duì)方產(chǎn)生認(rèn)同感，再引導(dǎo)對(duì)方說(shuō)出產(chǎn)生這些消極觀念的深層緣由，然后與對(duì)方一起對(duì)其合理性進(jìn)展辯識(shí)、質(zhì)疑，最終使他們自己去頓悟，這樣有利于咨訪關(guān)系的建立，到達(dá)預(yù)期的詢問(wèn)效果。有的學(xué)生來(lái)詢問(wèn)中心承受2、3年的輔導(dǎo)，不僅消退了心理障礙，還使自己在安康心理上不斷得到開(kāi)展，成為出眾的優(yōu)秀學(xué)生。

在學(xué)習(xí)上供應(yīng)盡可能的協(xié)助,比方說(shuō)，針對(duì)目前很多學(xué)生都有mp3、mp4現(xiàn)象，他們大多用來(lái)聽(tīng)音樂(lè)的，看電影等。為了使得學(xué)生更好學(xué)好外語(yǔ)，本人無(wú)償為學(xué)生供應(yīng)音像效勞，利用業(yè)余時(shí)間把中學(xué)課文，課后單詞制成mp3格式，把英語(yǔ)教學(xué)視屏材料轉(zhuǎn)化成mv等可識(shí)別的格式讓學(xué)生在輕松開(kāi)心環(huán)境下學(xué)英語(yǔ)，這樣使他們手中的資源為英語(yǔ)教學(xué)效勞。

以上是本人一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)，必須存在很多缺乏，但我愿在今后的教學(xué)崗位上不斷總結(jié)和積累。

七、各階段的詳細(xì)做法：

對(duì)于我們的學(xué)生而言，能否考上志向的大學(xué)，找到適宜的工作，發(fā)揮自己的價(jià)值，對(duì)祖國(guó)作出奉獻(xiàn)，英語(yǔ)在各門(mén)學(xué)科中的地位和作用也是不少無(wú)視的。而對(duì)于中國(guó)的學(xué)生，特殊是象我們這樣的小城市和農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，在母語(yǔ)的影響下，在沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境和氣氛的條件下，要把英語(yǔ)真正學(xué)好，是很困難的。

我們知道，高考英語(yǔ)試卷考察的是學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言運(yùn)用。也就是說(shuō)，假如學(xué)生能自如地應(yīng)付高考的話，以后走上社會(huì)也必須能較好地運(yùn)用英語(yǔ)于實(shí)踐當(dāng)中。

那么，怎樣才能讓學(xué)生較好地駕馭英語(yǔ)呢?從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)十年，帶了4屆高三畢業(yè)班，我自己摸索出了一套行之有效的方法。我認(rèn)為中學(xué)三年，我們就可以依據(jù)學(xué)年把英語(yǔ)教學(xué)分為三步走。

第一步，高一階段，著重造就學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

對(duì)于剛接手的高一新生而言，英語(yǔ)成果參差不齊，特性差異很大，有的學(xué)生已有了較好的根底，而有的學(xué)生學(xué)的就是啞巴英語(yǔ)，連單詞都不會(huì)讀。在這個(gè)階段，教師作為課堂的駕馭者，要有飽滿的工作熱忱，課堂45分鐘，老師要精神百倍，熱忱奔放，學(xué)生才能興趣盎然，心情高漲。課堂用語(yǔ)要是流利的平凡話和抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急的美麗的英語(yǔ)口語(yǔ)。要抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步加以表?yè)P(yáng)或鼓舞，使其心情保持在踴躍、主動(dòng)、向上的狀態(tài)，要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

只要老師做到了這幾點(diǎn)，學(xué)生就能對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生從無(wú)到有的愛(ài)好，甚至愛(ài)好更濃。對(duì)于學(xué)生，無(wú)論如何要教他們正確的拼讀英語(yǔ)單詞，只有讀準(zhǔn)了單詞，才可以快速而堅(jiān)固的記住單詞的拼法，從而擺脫因單詞都寫(xiě)不出來(lái)如何學(xué)好英語(yǔ)的困擾。對(duì)此,我的做法是，只要是我的學(xué)生，無(wú)論哪個(gè)年級(jí)，都必備一本聽(tīng)寫(xiě)本，每單元單詞必默兩次，按難易程度定不同的合格標(biāo)準(zhǔn)，不合格者重默，直至合格為止，對(duì)于屢次默寫(xiě)優(yōu)秀者進(jìn)展全班傳閱，留意，默寫(xiě)時(shí)應(yīng)報(bào)給學(xué)生英文，讓學(xué)生拼出單詞，寫(xiě)出詞性和盡可能全的中文意思。

除了單詞以外，對(duì)學(xué)生的句子、文章的要求也不能放松，教學(xué)生如何正確的朗讀句子，即留意句子的意群停頓，布置學(xué)生每單元背必須量的課文，并持之以恒始終到高三完畢。

單詞和句子的問(wèn)題解決了，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)有多么的難，也就不會(huì)對(duì)它失去愛(ài)好。為防止局部學(xué)生會(huì)有厭倦心情，我們可以適時(shí)地舉辦一些寓教于樂(lè)的活動(dòng)。我曾經(jīng)帶高一的學(xué)生進(jìn)展過(guò)一次戶外的英語(yǔ)角活動(dòng)，效果不錯(cuò)。當(dāng)時(shí)是高一其次學(xué)期，正好是春天，我?guī)Я艘粋€(gè)班的學(xué)生去了公園，我說(shuō)過(guò)這是一次EnglishCorner。請(qǐng)各位speakEnglish。不然就不要參與，參與的只要說(shuō)英語(yǔ)，可以進(jìn)展任何消遣活動(dòng)，放風(fēng)箏、踢足球、閑聊都行。學(xué)生一聽(tīng)，人人都踴躍參與。于是進(jìn)了公園之后，我用英語(yǔ)和學(xué)生溝通，把學(xué)生分為幾個(gè)組，選了幾個(gè)英語(yǔ)較好也較活潑的學(xué)生做小組長(zhǎng)，用英語(yǔ)給他們安排了任務(wù)，之后在整個(gè)過(guò)程中，雖然也聽(tīng)到了不少同學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)，但還是講英語(yǔ)的學(xué)生較多，也有不少學(xué)生過(guò)來(lái)和我溝通。

活動(dòng)之后，我鼓舞學(xué)生說(shuō)，這次英語(yǔ)角很勝利，盼望有下次嗎?假如盼望，請(qǐng)把你的英語(yǔ)學(xué)好，不要玩的時(shí)候想說(shuō)話都開(kāi)不了口，學(xué)生聽(tīng)后，都鼓足了勁學(xué)英語(yǔ)，盼望再忙里偷玩一次。這樣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好能不濃嗎?

其次步，高二階段，協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)分析句子，分析課文。

學(xué)生走好了第一步，單詞的拼法，詞組的駕馭，課文的正確朗讀已經(jīng)不在話下了。只要潛移默化地在課堂上多分析分析句子的成份，文章的構(gòu)成，讓學(xué)生養(yǎng)成在閱讀文章時(shí)，自己去發(fā)覺(jué)固定詞組、固定句型的習(xí)慣，學(xué)生就能在第一步的根底上，靠意群停頓，漸漸學(xué)會(huì)分析句子的構(gòu)成，然后教師幫著總結(jié)，學(xué)生自己再學(xué)著歸納，這樣特別有利于學(xué)生的書(shū)面表達(dá)，為以后高三打下很好的伏筆。

為使這兩步走得更加完善，我還采納了一些措施。由于高一、高二的課程還不算驚慌，我始終堅(jiān)持課上上課之前讓三分鐘給學(xué)生，按學(xué)號(hào)為序，每節(jié)課一位同學(xué)隨意運(yùn)用這三分鐘，但必需是speakEnglish。在不帶任何提示性的紙條上講臺(tái)的前提之下，你可以給大家講一段故事，介紹某個(gè)人或某項(xiàng)活動(dòng)，也可以背誦課外的某篇美麗的文章，甚至給大家講解一些你自己總結(jié)出來(lái)的英語(yǔ)現(xiàn)象，但都應(yīng)當(dāng)用英語(yǔ)講。這樣做，不僅能給學(xué)生制造必須的英語(yǔ)氣氛，為上好這一堂課做好打算，也讓學(xué)生無(wú)意中了解到了一些從我這得不到的學(xué)問(wèn)，更讓每一位學(xué)生有了為駕馭好這一學(xué)期只有一次到二次表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，而更多去接觸英語(yǔ)的動(dòng)力。

再者就是學(xué)生互改書(shū)面表達(dá)?？梢砸辉屡e辦一次，布置學(xué)生一篇書(shū)面表達(dá)，交上來(lái)之后再打亂發(fā)下去，讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，給他們所發(fā)到的文章進(jìn)展糾錯(cuò)，并改正，并署名，再交上來(lái)，我再進(jìn)展批改。

對(duì)于寫(xiě)的好和糾錯(cuò)好的同學(xué)進(jìn)展表?yè)P(yáng)，并張貼。這樣學(xué)生不會(huì)亂改，會(huì)很謹(jǐn)慎地找錯(cuò)甚至探討，無(wú)形中提高了書(shū)面表達(dá)的水平。

第三步，也就是最重要的高三階段，要造就學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和考試習(xí)慣。

由于英語(yǔ)教材的特別性，(在別的學(xué)科已進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，英語(yǔ)還有一冊(cè)書(shū)要教)學(xué)生很可能在第一次綜合考試時(shí)考不出好成果，從而丟失信念，有成果下滑的現(xiàn)象。針對(duì)這種狀況，要造就學(xué)生的心理承受實(shí)力，熬煉其考試時(shí)的心理素養(yǎng)，讓他們能做到經(jīng)受得住打擊，迎難而上，遇試不慌，從而發(fā)揮出其應(yīng)有的水平。我的做法是這樣的：

(一)除了完成我布置的作業(yè)以外，學(xué)生依據(jù)自己的狀況自備一本