找春天教案范文6篇

找春天教案范文6篇找春天教案篇1

學習目標：

1、會認"羞"等9個生字，會寫"脫"等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和布滿生氣的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

4寫一篇有關(guān)春天的日記。

教學過程(第一課時)

一、課題教學。

1、請同學說描寫春天的詞語。

2、是的，春來了，春來了，她像一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢?讓我們一塊去找春天吧！(板書：找。完整課題)

二、初讀感知。

1、"春"就藏在我們的課文里，請同學們認真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天里找到些什么?(用筆畫一畫)

3、你找到什么?你發(fā)覺了什么?(同學匯報)

三、精讀課文。

1、不僅找得認真，而且文筆也很美，專心去讀一讀，去體會文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜愛的句子讀。

2、教學4~7自然段。

(1)指名讀。

a、讀了這句話，你有什么感受嗎?

b、你能想像這幅漂亮的畫面嗎?

c、你有什么想說的嗎?

d、指導朗讀。

(2)小組合作學習其他三句。

a、我們還發(fā)覺有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自己去讀一讀，說說你們讀懂了什么?感受到了什么?想到了什么，或者還想說些什么?

b、小組匯報。

c、看著板書指導朗讀。

d、試著背一背。

(3)仿寫。仿照這四句話寫一寫。可以寫一寫春風，柳條，筍芽等。

3、學習第8自然段。

(1)課文中還有一段話，是老師很喜愛的(范背第8自然段)。

(2)想不想自己去讀一讀?(生讀)

(3)文中用了女字旁的"她"，你體會到了什么?

(4)讀了段話，你感受到了什么?(春是一個淘氣的孩子，是一個可愛的娃娃，是一個漂亮的姑娘)

4、小結(jié)，擴充課題。

春姑娘從躲隱藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡樂、玩耍；從遠遠地走來，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來了！(改課題：找春天--春天來了！)讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來！(全班齊讀)

四、課外延長。

孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小伴侶都能找到了自己眼里的春天。(寫本學期第一篇日記)

五、總結(jié)。

同學們，春靜靜地，靜靜地來了，不經(jīng)意間，你就會發(fā)覺一個春的使者，遇見一個春的精靈。春天讓我們想起一首歌、一首詩、一個故事。去收集有關(guān)春的信息。

找春天教案篇2

課前透視：

用細膩清爽的筆觸點染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言美麗，布滿兒童情趣和文學顏色，字里行間洋溢著對春天的寵愛和贊美之情。

孩子們對查找春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，老師可帶領(lǐng)同學走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導同學在反復讀文中品嘗美感，積累語言。課后擴展學問，進行語文實踐活動，培育同學留心觀看生活，喜愛大自然的情感。

教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比方句和反問句引導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細的語言文字中進一步體會情感，品嘗美感。

3、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習慣。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感悟讀文。

老師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

同學：課前觀看春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

課時支配：兩課時。

第一課時

1、談話導入。

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧?。ㄍ瑢W說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、歌曲導入。

（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊，只有認真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧！

【在音樂聲中，老師和同學翩翩起舞，營造一種公平和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，供應了自由學習的情境?！?/p>

學習新課

自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們認真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（同學在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)覺了什么？同學暢談收獲。

【在濃郁的情境中引導同學自讀課文，引導發(fā)覺，暢談收獲，使同學體驗到“發(fā)覺學習”的歡樂?！?/p>

識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，同學溝通識字方法。

看實物猜字--躲、符、鵲；畫圖認字--嫩

做動作猜字--羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字--一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，相互評價打等級。

（1）春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

【鼓舞同學用自己喜愛的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量?！?/p>

朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀--范讀--感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫感動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“大方”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“大方”的特點。

老師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲隱藏藏

【結(jié)合同學以往的生活閱歷，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)覺的樂趣?！?/p>

寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓同學先觀看每個字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？（同學發(fā)覺這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、同學相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

老師依據(jù)同學書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、同學練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，鼓舞寫得好的同學，嘉獎小星星。

4、同學溝通評價，相互打等級。

其次課時

復習

1、字詞：同學自愿展現(xiàn)自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

【自愿展現(xiàn)學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓同學真正成為學習的仆人。】

朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導同學進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>

其他三句也可以仿照訓練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和同學可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

【多種形式感悟讀文，利于培育語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增加同學學語文用語文的自覺性?！?/p>

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，同學邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使同學對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累。】

拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：同學依據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分敬重同學的共性差異和不同需求，為他們搭建寬闊的展現(xiàn)平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓同學進一步感受春天的美妙，體驗發(fā)覺的歡樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性?！?/p>

寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導同學發(fā)覺這三個字左右一樣寬。

點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、同學仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

1、找春天

課前透視：

用細膩清爽的筆觸點染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言美麗，布滿兒童情趣和文學顏色，字里行間洋溢著對春天的寵愛和贊美之情。

孩子們對查找春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，老師可帶領(lǐng)同學走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導同學在反復讀文中品嘗美感，積累語言。課后擴展學問，進行語文實踐活動，培育同學留心觀看生活，喜愛大自然的情感。

教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比方句和反問句引導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細的語言文字中進一步體會情感，品嘗美感。

3、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習慣。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感悟讀文。

老師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

同學：課前觀看春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

課時支配：兩課時。

第一課時

1、談話導入。

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧?。ㄍ瑢W說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

2、歌曲導入。

（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊，只有認真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧！

【在音樂聲中，老師和同學翩翩起舞，營造一種公平和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，供應了自由學習的情境?！?/p>

學習新課

自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們認真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（同學在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)覺了什么？同學暢談收獲。

【在濃郁的情境中引導同學自讀課文，引導發(fā)覺，暢談收獲，使同學體驗到“發(fā)覺學習”的歡樂?！?/p>

識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，同學溝通識字方法。

看實物猜字--躲、符、鵲；畫圖認字--嫩

做動作猜字--羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字--一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，相互評價打等級。

（1）春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

【鼓舞同學用自己喜愛的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量?！?/p>

朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀--范讀--感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫感動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“大方”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“大方”的特點。

老師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲隱藏藏

【結(jié)合同學以往的生活閱歷，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)覺的樂趣?！?/p>

寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓同學先觀看每個字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？（同學發(fā)覺這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、同學相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

老師依據(jù)同學書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、同學練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，鼓舞寫得好的同學，嘉獎小星星。

4、同學溝通評價，相互打等級。

其次課時

復習

1、字詞：同學自愿展現(xiàn)自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

【自愿展現(xiàn)學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓同學真正成為學習的仆人。】

朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導同學進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>

其他三句也可以仿照訓練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和同學可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

【多種形式感悟讀文，利于培育語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增加同學學語文用語文的自覺性?！?/p>

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，同學邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使同學對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累?！?/p>

拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：同學依據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分敬重同學的共性差異和不同需求，為他們搭建寬闊的展現(xiàn)平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓同學進一步感受春天的美妙，體驗發(fā)覺的歡樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性?！?/p>

寫字

1.學寫“野、躲、解”三個字。引導同學發(fā)覺這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2.同學仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

伴教錦囊

閱讀在線：朱自清的《春》(節(jié)選)

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

找春天教案篇3

《找春天》這篇課文語言美麗，布滿兒童情趣和文學顏色。把春天比作一個小姑娘，她大方，所以遮遮掩掩，躲隱藏藏；她漂亮，有著嫩綠的秀眉和顏色斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，歡樂地蕩秋千，興奮地叫著、笑著……多么迷人的春天?！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……多么美麗富有詩意的語言。怎么樣讓同學感受到語言中蘊含的畫面，語言中蘊含的情感呢？怎樣在教學中實現(xiàn)語言的增量呢？教學本文時，我是這樣做的：

一、奠定情感，讀好課文

在學習這篇課文時，我先播放《春天在哪里》的歌曲，讓孩子們聽音樂，猜歌名，在同學熟識的旋律中，營造一種輕松和諧的氛圍。再讓同學說說有關(guān)春天的詞語、句子或詩歌，了解同學已有的學問儲備。接著圍繞“孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？”引導同學品讀課文的語言文字，感受春天就像一個羞怯、漂亮、活潑的小姑娘。課文第一段我抓住兩個“！”，猜想孩子們的心情，說說假如是你，這時最想干什么？在同學充分溝通后，奠定了情感基礎(chǔ)，再指導朗讀，孩子們想找春天，想接觸春天的急迫心情就很簡單表現(xiàn)了。其次段教學時，我讓同學找出描寫孩子們急著到外面去找春天的動作的詞：“脫”、“沖”、“奔”、“找”。這時適時引導：這段該怎么讀？為什么這樣讀？想立刻去查找春天的急迫的心情怎么讀才表現(xiàn)得更好？反復讓同學練讀，為同學營造了氛圍：面對春天這漂亮的景色，我感覺到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我們應用希望、興奮的、急迫的語氣去讀

課文第三至七段，抓住文中的五個比方句和四個反問句，引導同學朗讀，體會暗喻的精妙。這三句話把春天生氣勃勃的畫面栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前，為春天增加了不少生氣。教學時，先讓同學讀句子；再讓同學改，把反問句改成陳述句；接著讓同學說，課文中的“眉毛”“眼睛”“音符”“琴聲”分別指的是什么，為什么這樣說；然后，比較句子如：

1、小草從地下探出頭來，像是春天的眉毛。

2、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（課文原句）你更喜愛那句，為什么。從而讓同學體會暗喻的精妙及反問句在這里帶給我們的活潑。最終有感情讀時，同學自然都能讀好了，能讀得親切、活潑、好玩了。

二、積累運用，提升語言

接著我把教學的重點落實在積累語言和運用語言上。我讓同學仿照4——7自然段的句式說寫一句話。有的說：瘦長的柳枝輕輕地搖擺，那是春天的頭發(fā)吧？有的說：可愛的小燕子嘰嘰喳喳，那是春天的使者吧？有的說：尖尖的筍芽努力地拔節(jié)，那是春天的虎牙吧？有的說：細細的雨絲輕輕地飄灑，那是春天的銀絲吧？看到孩子們表達的不錯，我又立刻順勢引導教學了第八小節(jié)。并且結(jié)合《同步練習》作業(yè)中的第7題，設(shè)計了一個仿說仿寫的訓練，讓同學仿照第八自然段的最終一句話補充下列句子：春天來了！她在————————————————，在——————————————————————；她在————————————————，在——————————————————————。沒想到孩子們是那么富有想象力，裘皓琦說：“春天來了！她在枝頭給桃花化妝，在柳條上給柳樹梳頭；她在草地上彈琴，在小溪里唱歌?！?/p>

孫啟竣說：“春天來了！她在山野里玩耍，在花園里比美；她在布谷、百靈嘴里叫，在小溪、江河懷里唱。”戴予諾說：“春天來了！她在嫩綠的葉子上做客，在漂亮的花叢中逗留；她在喜鵲燕子嘴里叫，在梨花迎春臉上笑。”盧裕恒說：“春天來了！她在小溪里游泳，在柳樹下乘涼；她在樹林里漫步?????，在草地上漫舞?！笔穼k森說：“春天來了！她在潺潺流淌的山澗里吟唱，在散發(fā)芳香的泥土里吐芽；她在幽綠平坦的草坪上玩耍，在皚皚消融的積雪下成長?！?/p>

沒想到孩子的語言是那么有潛力的，那么豐富，作為老師既要努力鉆研教材，查找語言訓練點，又要擅長引導同學，挖掘他們的潛力，培育他們的語言表達力量，實現(xiàn)語言增量。

三、查找春天，擴展語言

我想，教材的編寫意圖不僅是要引導同學去感受春天，更是要激勵同學在自然的大課堂里主動學習，去發(fā)覺、去探究、去想象。上完本課，在一個陽光明媚的下午，我?guī)ьI(lǐng)同學到學校的小公園和校場湖去查找春天了。雖然是早春，春天的氣息并不濃，但是積攢在地下、枝頭、葉尖的勃勃生氣，只要專心去觀看、去發(fā)覺，卻也別有味道?；貋砗笪易尯⒆觽儺嬃岁P(guān)于春天的圖畫、寫了關(guān)于春天的日記、念了關(guān)于春天的拓展文章，還背了關(guān)于春天的詩歌……圍圍著春天的主題，進一步豐富擴展了同學的語言。

找春天教案篇4

活動名稱：

小熊找春天

設(shè)計意圖：

春天是一個詩情畫意的季節(jié)，漂亮的春天襯托著孩子們天真無邪的笑臉來到了每個地方。孩子們對春天有了更加深刻的感知。由此，我設(shè)計了本次活動。

活動目標：

1、觀賞理解故事內(nèi)容，能夠依據(jù)故事的句式進行簡潔的仿編。

2、觀看自然環(huán)境的變化，了解春天的季節(jié)特征。

3、感受春季到來萬物變化漂亮情景，萌發(fā)喜愛春天的美妙情感。

活動重點：

了解春天季節(jié)的特征，感受漂亮的春天。

活動難點：

學說故事的語句，表達自己對春天的感受。

活動預備：

1、PPT《小熊找春天》。

2、音樂《今日天氣真好》

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，請幼兒回憶春天的季節(jié)特征。

談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)？春天里有那些伴侶呢？

小結(jié)：春天的伴侶有許多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關(guān)于春天的故事吧。

二、根據(jù)畫面線索，觀賞散文詩。

1、觀賞故事：媽媽說"春天來了，快去歡迎春天吧！"小熊說"春天是誰呀？她在哪里呢？"就出門去查找。

觀看爭論畫面一：我們看到了什么，這這些花是什么顏色？

觀賞故事：小熊問桃花：“你是春天嗎？”桃花說：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天?！?/p>

觀看爭論畫面二：誰來了，她是春天嗎？

觀賞故事：小熊問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說：“是的是的，我是的，我是春天，我是會飛的春天?！?/p>

觀看爭論畫面三：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什么？

觀賞故事：小熊問小草，你是春天嗎？小草說：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。”

觀看爭論畫面四：小熊走到山頂上，看到了什么？

觀賞故事：小熊問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是的，我是春天，我是五顏六色的春天。

山頂上好溫和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。

暖洋洋的春天是誰呢？小熊抬頭看到的春天是誰呢？

三、回憶詩歌內(nèi)容，依據(jù)故事中的句式進行簡潔的仿編。

1、小熊找到幾個春天的伴侶。她們是誰呢？

2、用好聽的詞回答是什么樣的春天？

3、小熊找到了這么多春天，小伴侶能夠找到那些春天呢？

4、連續(xù)查找春天，用好聽的詞說一說。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）

四、拓展練習。

和老師一起跳舞《春每天氣真好》。春天真是一個漂亮的季節(jié)，我們都喜愛春天。那就請你和老師一起到外面去查找春天。

找春天教案篇5

【教學目標】

1.學問與技能：

（1）有感情地朗讀、背誦課文。

（2）積累美麗詞句。

（3）通過讀課文領(lǐng)會春天的漂亮。

2.過程與方法：

以“觀看、發(fā)覺、想象”為主要閱讀方法，通過朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

3.情感、態(tài)度、價值觀：

從內(nèi)心喜愛這篇文章，熟悉春天的漂亮，養(yǎng)成良好的觀看習慣。通過觀看春天的景物，培育同學喜愛大自然的思想感情，形成良好的環(huán)保意識。

【教學重點難點】

1.朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

2.在讀中感悟、觀賞，激發(fā)對春天的喜愛之情，情愿去觀看、發(fā)覺。

【教具預備】ppt課件

【教學過程】

一、復習導入，溫故知新。

1.同學們，春天已經(jīng)不知不覺來到我們身邊啦，這節(jié)課老師和大家一起去找春天，好嗎？

2.嬉戲“摘蘋果”，復習生字。

【設(shè)計意圖】

好玩是孩子們的天性，教學開頭采納“摘蘋果”的嬉戲形式帶領(lǐng)著孩子們復習鞏固上節(jié)課的識字，溫故知新，孩子們玩得興奮，學得快樂，記得牢。

二、走進文本，查找春天。

（一）播放錄像：《春天的景色》

上一節(jié)課，我們都都心中的疑團說了出來，要揭開這些難題，方法很簡潔，請留心看錄像，看后回答：你看到了什么？

（同學自由發(fā)言，把看到春的美景繪聲繪色說出來。）

【設(shè)計意圖】

通過直觀、生動的視頻觀賞詩一般漂亮的春天。各色的野花，五彩繽紛的世界，讓孩子們從視覺上得到美的享受！讓同學入情入境，激發(fā)同學把內(nèi)存的春意表達出來的欲望。

（二）細讀讀文，感受濃濃春意。

1.對呀！春天是如此爛漫，如此迷人，有這樣幾個小伴侶也和我們一樣寵愛春天。他們正在找春天呢！課文把小伴侶找春天情景描寫得可活敏捷現(xiàn)呢！請同學們趕快打開書走進課文自由讀讀課文，看小伴侶是怎樣去找春天的呢？

2.學習第一、二自然段

①出示句子。你讀得出小伴侶是懷著怎樣的心情找春天的（圈出表示動作的詞語）

②自由讀、指導共性化朗讀（讀出“急迫、憧憬、感動的心情）。

3.學習第三自然段

過渡：孩子們找到春天了嗎？春天是怎么樣的？

①指名讀第三自然段。

②從“遮遮掩掩”“躲隱藏藏”你體會到什么？

③指導共性化朗讀（讀出春姑娘的大方、歡樂）

小結(jié)：不管春姑娘如何躲呀藏呀，聰慧的，會發(fā)覺的孩子準能找到他。

【設(shè)計意圖】

引導孩子們走進文本，通過讓同學圈一圈，圈出表示動作的詞語來體會小朋于查找春天急迫、感動的心情；通過對“遮遮掩掩、躲隱藏藏”的理解，發(fā)覺到春天的淘氣可愛；通過把找到的景物用簡筆畫畫出來，讓春姐姐更接近孩子們，感受找春天的快感。

4.學習第四——七自然段

（1）自由讀，想一想：在春天里，孩子們發(fā)覺什么？

（2）匯報溝通。

①請幾個同學把找到的景物畫在黑板上。

②課文里是怎么樣寫小草的？出示句子，讀讀、演演。

③小結(jié)方法。

同法學習“早開的野花”、“樹木嫩芽”、“解凍的小溪”。

【設(shè)計意圖】

用課件關(guān)心同學體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相像。讓同學想象“早開的野花”、“點點嫩芽”、“解凍的小溪”等詞的表象，再引導同學探究“野花早開”、“嫩芽吐出”、“小溪解凍”的緣由，讓同學感受“春天來了”的氣息。同學們緣情入境，依據(jù)“小草從地下探出頭來”去理解“春天的眉毛”依據(jù)“解凍的小溪”去想象“春天的琴聲”等，感受到春天的美景，體會了找春天地樂趣，從而領(lǐng)悟到發(fā)覺的歡樂。這樣引導由表及里、由淺入深的教學方式，在培育同學的語感中發(fā)散了同學的思維力量。

④選擇自己喜愛的句子，喜愛哪一句就讀哪一句，讀的時候眼前要消失一幅漂亮的畫面（生讀后問：你仿佛看到了什么？）

⑤引讀全文。春天真是太美呀！老師也忍不住想和大家一起讀一讀！

⑥指導背誦，內(nèi)化春色。

多么漂亮的句子！你們能把它登記來嗎？

（出示圖片，看圖背誦）

【設(shè)計意圖】

一次次的與文本的親熱接觸，引導同學在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培育語感，在“讀”中受到情感熏陶。感受春天清爽和布滿生氣的美。

⑦仿說句子，拓展春色。

多么生動的比方?。∧銈兡軐W著說一說嗎？

出示：桃花紅紅的，那是______________吧？

柳條隨風搖擺，那是____________吧？

小草綠油油的.一片，那是________吧？

風兒輕輕地吹著，那是__________吧？

____________,那是____________吧？

【設(shè)計意圖】

抓住事物的共同之處讓同學綻開豐富的想象練習仿說，感受課文內(nèi)涵的升華。培育說話力量。

5.學習第八自然段

（1）是啊，漂亮的春天來啦！小伴侶們找到了嗎？

（讀第八自然段）

（2）指導共性化朗讀。（讀出“興奮、驚異、感動”的心情）

小結(jié)：我聽出來了，原來查找春天可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，還可以用手去觸摸……

（3）（播放圖片）引讀課文。

（4）她還會在哪里呢？

齊讀：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

【設(shè)計意圖】

在低班級的閱讀教學中，我們就更要依據(jù)同學的年齡特點，讓同學在不同形式的讀中熟悉了春天，一幅幅畫卷展現(xiàn)在孩子們的面前。讓同學在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。從而了解春天的特征，感受春天就在自己身邊，從而掀起課堂氣氛的**。

（5）春天真是無處不在！小伴侶們，課文中的小伴侶在春天里都有很多美妙的發(fā)覺，你們在春天里有什么發(fā)覺呢？請根據(jù)下面的句式說一說。

出示：我看到了________________________

我聽到了________________________

我聞到了________________________

我觸到了________________________

小結(jié)：是的，假如你們都有一雙會發(fā)覺的眼睛，老師信任你們肯定能看到更多更美的景色！

【設(shè)計意圖】對文本進行補白的練習是在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上，讓同學綻開想象的翅膀，進行說話練習。

6.集體朗讀課文。

7.觀賞圖片

老師出示收集的四字詞語以及圖片給同學觀賞，再次感受春天的美。

【設(shè)計意圖】

美妙的視覺效果，使同學愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的喜愛。

三、拓展積累，總結(jié)全文

1.春天多美呀！假如想讓你用一個四字詞語來形容春天，你想到什么呢？

2.許多大詩人也跟你們一樣很寵愛春天的，他們寫了許多詩句來贊美春天。

（出示園地一的讀讀背背）“楊柳綠千里，春風暖萬家?！薄包S鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。”“春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花?！薄按猴L一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春?！?/p>

四、作業(yè)自助餐。

1.收集描寫春天的詞句、古詩。

2.唱唱有關(guān)春天的歌曲

3.畫一幅春天的畫

4.仿寫《找春天》

【設(shè)計意圖】

學習語文重在積累。這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料、課外拓展學習，豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來，提高了同學思維的廣度和深度。

五、總結(jié)：

春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們也一起去找一找吧。

播放歌曲《春天在哪里》結(jié)束。

找春天教案篇6

課堂教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比方句和反問句引導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細的語言文字中進一步體會情感，品嘗美感。

3、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習慣。

課堂教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

信息資料：

老師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂《春天在哪里》。

同學：課前觀看春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

課時支配：兩課時。

第一課時

一、初步了解課文。

1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧!(同學說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

2、歌曲導入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)

師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊，只有認真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧!

2、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們認真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(同學在文中圈一圈，劃一劃)

3、你找到什么?發(fā)覺了什么?同學暢談收獲。

3、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，同學溝通識字方法。(課件展現(xiàn))

看實物猜字——躲、符、鵲;