高職院校《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

Word第第頁(yè)高職院校《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策【關(guān)鍵詞】高職院校計(jì)算機(jī)文化教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策

1引言

高職院校的人才培育目標(biāo)是主動(dòng)協(xié)作國(guó)家就業(yè)準(zhǔn)入制度的實(shí)施,從社會(huì)需要和高等職業(yè)教育地位動(dòng)身,確定其教育定位和培育目標(biāo),通過(guò)把握“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵培育同學(xué),使之成為有別于討論型,具有良好職業(yè)道德和內(nèi)在素養(yǎng),服務(wù)第一線的高素養(yǎng)技能型特地人才。我們學(xué)校作為高職院校,始終把這一目標(biāo)作為課程改革的理論根據(jù)。隨著信息時(shí)代的到來(lái),計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,網(wǎng)絡(luò)也日益影響著人們的生活,社會(huì)對(duì)人才的培育又提出了新的要求,所以,我們必需重新端詳高職院?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué),深化分析《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)面臨的新?tīng)顩r,對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)的內(nèi)容重新熟悉與支配。我們?cè)诟呗氃盒氖掠?jì)算機(jī)教學(xué)多年,對(duì)計(jì)算機(jī)教育做了大量的調(diào)查與討論,本文在對(duì)本校同學(xué)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析、討論的基礎(chǔ)上,對(duì)進(jìn)一步改良高職院校的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)提出了相應(yīng)的對(duì)策。

2教學(xué)現(xiàn)狀分析

本次共調(diào)查了我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)382名高職同學(xué),其中物流專業(yè)98人,旅游管理專業(yè)74人,應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)59人,工程造價(jià)專業(yè)71人,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)80人。采納無(wú)記名問(wèn)卷方式進(jìn)行調(diào)查,主要了解同學(xué)在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)這門課的學(xué)習(xí)愛(ài)好、教學(xué)方法和手段、學(xué)習(xí)效果等方面狀況,調(diào)查結(jié)果顯示:

(1)同學(xué)對(duì)理論課學(xué)習(xí)愛(ài)好不高,對(duì)實(shí)踐課感到盲目。我們?nèi)缃竦闹v授模式,實(shí)行了理論課與實(shí)踐課1:1的授課,但是調(diào)查發(fā)覺(jué):只有36%的同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課特別滿足,理論課能仔細(xì)聽(tīng)講,實(shí)踐課仔細(xì)練習(xí)。有26%的同學(xué)對(duì)本課程的滿足度一般,認(rèn)為理論課學(xué)到的東西到實(shí)踐課時(shí)能會(huì)用一部分,還有38%的'同學(xué)對(duì)本課程不滿足,認(rèn)為理論課是在鋪張時(shí)間,而上機(jī)課時(shí)又感到盲目,不知該干什么,這部分同學(xué)需加以引導(dǎo),激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,明確他們的學(xué)習(xí)目的。

(2)同學(xué)對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容看法較多。47%的同學(xué)認(rèn)為所學(xué)學(xué)問(wèn)與專業(yè)聯(lián)系得不太多,有用性還不夠強(qiáng)。68%的同學(xué)盼望進(jìn)一步學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁(yè)制作”、“圖像處理”、“動(dòng)畫制作”等比較有用的計(jì)算機(jī)軟件。本課程內(nèi)容應(yīng)用較廣,但課本理論學(xué)問(wèn)太多。超過(guò)70%的同學(xué)認(rèn)為Windows、Word、Excel、PowerPoint這些章節(jié)的學(xué)問(wèn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活以及今后的工作會(huì)有關(guān)心,以上四種軟件的操作應(yīng)當(dāng)作為各專業(yè)同學(xué)的基本功,讓同學(xué)在需要的時(shí)候能使用起來(lái)得心應(yīng)手。而其他章節(jié)的學(xué)問(wèn),如硬件基礎(chǔ),網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等理論學(xué)問(wèn)太多,不易把握,有用性也不強(qiáng)。這說(shuō)明教材和教學(xué)內(nèi)容還存在一些問(wèn)題,同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)的要求已經(jīng)不僅僅局限在“把握基本操作”,而是有了更高的要求。

(3)網(wǎng)絡(luò)已深化并影響著同學(xué)的生活。半數(shù)以上同學(xué)課后使用計(jì)算機(jī)主要是為了上網(wǎng)查資料、看新聞、談天、看電影。這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)人了高職同學(xué)的日常生活,而不僅僅作為他們學(xué)習(xí)和工作的工具。但從另一個(gè)方面來(lái)看,同學(xué)課余時(shí)間提高計(jì)算機(jī)技能的愛(ài)好并不大。由于同學(xué)的空閑時(shí)間有限,而上網(wǎng)、談天、看電影等活動(dòng)占據(jù)了大部分的空閑時(shí)間。但計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的專業(yè)性太強(qiáng),想通過(guò)并拿到計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)證書并不簡(jiǎn)單,這說(shuō)明計(jì)算機(jī)等級(jí)考試并不能完全表達(dá)同學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量水平,而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用力量需要有更合理更健全的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

(4)等級(jí)考試存在很大的局限性。有78%的同學(xué)認(rèn)為自己已經(jīng)把握了大部分計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量,

(5)計(jì)算機(jī)老師自身進(jìn)展的局限性。計(jì)算機(jī)技術(shù)更新可謂是日新月異,調(diào)查發(fā)覺(jué),68%的同學(xué)認(rèn)為老師能夠結(jié)合新的計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)授課,對(duì)老師的授課方式,教學(xué)方法和手段很滿足,還有32%的同學(xué)不太滿足,認(rèn)為老師了解的新技術(shù)不多,教授內(nèi)容只局限于教材學(xué)問(wèn)。這說(shuō)明我們老師,應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí),補(bǔ)充新學(xué)問(wèn),提升自身素養(yǎng),向雙師型人才的標(biāo)準(zhǔn)靠攏。

3對(duì)策

計(jì)算機(jī)文化,其內(nèi)函為“以計(jì)算機(jī)為核心,集網(wǎng)絡(luò)文化、信息文化、多媒體文化于一體,并對(duì)社會(huì)生活和人類行為產(chǎn)生廣泛、深遠(yuǎn)影響的新型文化”?！坝?jì)算機(jī)文化”之所以稱為文化,說(shuō)明計(jì)算機(jī)自問(wèn)世以來(lái)已緊密地與社會(huì)生活、人類行為結(jié)合起來(lái)了。所以,計(jì)算機(jī)教育就是文化教育,我們應(yīng)高度重視計(jì)算機(jī)文化教育。計(jì)算機(jī)文化內(nèi)容豐富、冗雜,但目前的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》多以辦公自動(dòng)化為基礎(chǔ),對(duì)網(wǎng)絡(luò)、信息、多媒體的內(nèi)容涉及的不多,內(nèi)容有的,也是偏重于理論,實(shí)踐內(nèi)容偏少。特殊是對(duì)目前計(jì)算機(jī)“軟件文化”幾乎沒(méi)有涉及。因此我們認(rèn)為計(jì)算機(jī)文化應(yīng)當(dāng)是“以計(jì)算機(jī)為核心,集網(wǎng)絡(luò)文化、軟件文化、信息文化、多媒體文化等于一體的多種計(jì)算機(jī)內(nèi)容的”一種計(jì)算機(jī)文化。針對(duì)以上教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,我們發(fā)覺(jué),高職院校如今所承當(dāng)?shù)摹队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)任務(wù),應(yīng)本著為社會(huì)供應(yīng)適應(yīng)性較強(qiáng)高級(jí)人才為目標(biāo),我們必需仔細(xì)討論同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、專業(yè)性質(zhì)、將來(lái)工作的需要,實(shí)事求是地做出規(guī)劃,使我們培育的同學(xué)將來(lái)能承當(dāng)起各領(lǐng)域中不同層次對(duì)計(jì)算機(jī)要求。

(1)轉(zhuǎn)變授課模式,利用多媒體試驗(yàn)室(計(jì)算機(jī)、投影、語(yǔ)音為一體)進(jìn)行授課。針對(duì)同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)理論課愛(ài)好不高,而實(shí)踐課又無(wú)從下手的狀況,我們可以考慮,轉(zhuǎn)變理論課與實(shí)踐課的界限的授課方式,而實(shí)行“精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合、重在實(shí)踐”的“講學(xué)做一體化”授課模式。因此各院校應(yīng)盡可能多的供應(yīng)計(jì)算機(jī)多媒體試驗(yàn)室(教室)進(jìn)行授課。利用計(jì)算機(jī)多媒體試驗(yàn)室(教室)授課能使老師上課內(nèi)容更注意實(shí)際應(yīng)用,而且,邊講解,邊操作,同學(xué)可以在機(jī)器上跟著操作練習(xí),真正做到“教學(xué)做一體化”。這樣打破了理論與實(shí)踐的界限,提高了同學(xué)的動(dòng)手力量也提高了同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好,調(diào)查發(fā)覺(jué),95%以上的同學(xué)對(duì)“講練結(jié)合”的授課方式比較歡迎。

(2)進(jìn)行教材改革,開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課。針對(duì)同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容看法較大,我們可以實(shí)行對(duì)教材進(jìn)行改革、開(kāi)設(shè)有用軟件培訓(xùn)課的方法來(lái)彌補(bǔ)如今計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中的缺乏,提高同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好。

1)對(duì)教材進(jìn)行改革:選用或者編寫高質(zhì)量的適應(yīng)高職院?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的理論與實(shí)踐教材。本課程的相關(guān)教材有許多,但其中面對(duì)高職同學(xué)的比較少,其內(nèi)容的深度和廣度比較難把握,理論與實(shí)踐的比例難掌握,新技術(shù)新進(jìn)展難以表達(dá)。同學(xué)如今使用的教材重理論,輕實(shí)踐,存在許多的缺乏,所以我們可以主動(dòng)利用計(jì)算機(jī)學(xué)院的本專業(yè)計(jì)算機(jī)老師資源來(lái)著手改革教材,建設(shè)以實(shí)踐為主,理論為輔,突出計(jì)算機(jī)新技術(shù),新進(jìn)展的教材,建設(shè)好本課程的教材,就能夠從肯定程度上解決這個(gè)問(wèn)題。

2)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,計(jì)算機(jī)已滲透到各個(gè)學(xué)科的各個(gè)專業(yè),結(jié)合各學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的軟件不斷消失,我們可以依據(jù)不同專業(yè)的專業(yè)要求和不同專業(yè)將來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)的使用狀況調(diào)整授課內(nèi)容,我們可以在除了如今開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試培訓(xùn)之外,再開(kāi)設(shè)一些有用軟件培訓(xùn)課,如:網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)等課程的培訓(xùn),滿意不同專業(yè)的同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)不同方面的需求。這樣,同學(xué)可以依據(jù)自己專業(yè)的要求,選擇不同的有用軟件學(xué)習(xí)。例如物流專業(yè)的同學(xué)可以選修網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的同學(xué)可以選修數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等。這樣,可以使計(jì)算機(jī)更好的為他們將來(lái)的就業(yè)服務(wù),而且,每期培訓(xùn)都可以鼓舞同學(xué)考取相應(yīng)的國(guó)家認(rèn)證的職業(yè)資格證書。

3)利用網(wǎng)上課堂。計(jì)算機(jī)教育就是文化教育,我們應(yīng)高度重視計(jì)算機(jī)文化教育。計(jì)算機(jī)文化已深遠(yuǎn)的影響了人們的生活,而計(jì)算機(jī)的普及,也讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)人了高職同學(xué)的日常生活。所以,我們可以主動(dòng)利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搭建一個(gè)立體化的課程體系。經(jīng)本次調(diào)查顯示:65%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息有助于學(xué)習(xí),85%的同學(xué)認(rèn)為老師供應(yīng)的教案有助于學(xué)習(xí)。因此我們可以考慮結(jié)合各學(xué)院自身專業(yè)特點(diǎn),充分利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)資源和網(wǎng)上課堂,開(kāi)展計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)(CAI),最大限度的為同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)供應(yīng)關(guān)心。

在我們學(xué)院的網(wǎng)上課堂上,給同學(xué)供應(yīng)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的多媒體課件,還可以進(jìn)行作業(yè)布置與提交、試驗(yàn)支配與提交、學(xué)習(xí)商量等功能,使同學(xué)能在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí),獵取更多的資源,并便利與老師進(jìn)行溝通。并且,還可以建設(shè)網(wǎng)上習(xí)題庫(kù),讓同學(xué)通過(guò)習(xí)題庫(kù)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

4)實(shí)行新的評(píng)價(jià)機(jī)制。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試有它自身的局限性,同學(xué)的計(jì)算機(jī)力量不肯定要通過(guò)等級(jí)考試來(lái)表達(dá)。有的學(xué)院如今實(shí)行的考核方式還是以期末考試成果評(píng)價(jià),這也不利于同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。我們可以實(shí)行新的評(píng)價(jià)機(jī)制,將同學(xué)總評(píng)成果可劃分為平常成果、期末考試和實(shí)踐成果。進(jìn)一步解放思想,我們認(rèn)為應(yīng)擴(kuò)大平常成果所占的比例,其主要評(píng)分根據(jù)為同學(xué)的實(shí)踐學(xué)習(xí)狀況、理論學(xué)習(xí)狀況、作業(yè)完成狀況及出勤率狀況等。這樣可以有效地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,避開(kāi)了期末突擊學(xué)習(xí)現(xiàn)象的發(fā)生,盡可能削減同學(xué)應(yīng)試現(xiàn)象。平常成果當(dāng)中,以上機(jī)作業(yè)為主要考查部分,這樣能同學(xué)提高對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的整體運(yùn)用力量,比單純地讓同學(xué)記憶一些理論學(xué)問(wèn)更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

5)高職院校的人才培育目標(biāo)指出要加強(qiáng)高職院校雙師型老師隊(duì)伍的建設(shè),所以,師資也是課程建設(shè)的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異,老師隊(duì)伍應(yīng)定期“走出去”,了解市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)技能的需求;老師應(yīng)定期接受在職培訓(xùn),提升自身素養(yǎng);鼓舞老師主動(dòng)參與各高?；?qū)W科組織的學(xué)術(shù)研討會(huì),加強(qiáng)學(xué)術(shù)溝通,開(kāi)闊視野,增添學(xué)科意識(shí);老師之間也應(yīng)加強(qiáng)溝通,以互相學(xué)習(xí)。老師隊(duì)伍在人員組成上不但應(yīng)當(dāng)有特地從事《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)的老師,還應(yīng)當(dāng)有計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師和其他從企業(yè)中聘請(qǐng)的有閱歷的計(jì)算機(jī)的一些專業(yè)人才。