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文檔簡介

青少年心理的發(fā)展第1頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二

第一節(jié)概述一、何謂青少年期“青少年”一詞來源于拉丁文Adolescenre,指的是個體從童年向成年發(fā)展的過渡時期,由于性成熟是此時發(fā)展的主要特點,通常又被稱為青春期(Thepubertystage)。目前,國際上比較流行的是把青少年年齡定為從11、12歲到18、19歲。又可劃分為:①少年期:十一二歲至十四五歲(初中階段);②青年初期:十四五歲至十七八歲(高中階段)第2頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二二、青少年心理基本特點(一)過渡性1、勒溫:由兒童“心理場”向成人“心理場”的過渡是兒童和成人之間的“邊緣人”林崇德:從幼稚期向成熟期的過渡2、包括身體/生理、社會生活和心理等各方面的過渡第3頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二(二)矛盾動蕩性這是由青少年期的過渡性質所決定的。1、歷史上的觀點亞里士多德:暴躁、易發(fā)脾氣、易于為沖動所驅而失去控制霍爾(1904):人生中“疾風怒濤”的時期,身體蘊藏極大能量、情緒不穩(wěn)、易激動、煩躁不安,對外界及自身易產(chǎn)生懷疑、不信任感。1999,AmericanPsychologist:

粗率的行為,人格的分裂,親子沖突第4頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二2、青少年心理發(fā)展的矛盾系統(tǒng)生理和性成熟社會(規(guī)范、地位)帶來的新需要

相互加強相互加強

新的獨立性需要心理成熟水平第5頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二a、生理和性成熟帶來的新需要與社會地位的矛盾

b、性成熟性意識增強與心理上道德上準備不足的矛盾

c、新的獨立性需要與社會地位的矛盾

d、新的獨立性需要與心理成熟水平的矛盾第6頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二3、表現(xiàn)(1)不穩(wěn)定性:行為沖動,喜歡冒險

原因:生理早期人格強制性家庭環(huán)境

第7頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二

(2)閉鎖性與開放性

調查發(fā)現(xiàn):當初中生受委屈時,46%的學生表示慣于悶在心理,38%的學生愛告訴好朋友,愿意告訴父母、老師的只占6—13%。第8頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二(3)反抗性

原因:?中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強

?獨立意識的增強反抗方式:?態(tài)度強硬、舉止粗暴?漠不關心、冷淡相對第9頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二

(4)自我意識高漲?關注“自我形象”?成人感的產(chǎn)生?對個性品質的意識與自我評價能力的增強?自尊心有較大的發(fā)展第10頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二4、青少年期是心理和行為異常問題的高發(fā)期

①青少年時期是心理疾病發(fā)病的高峰階段;②品德不良最容易出現(xiàn)在青少年期,而青少年的違法犯罪率在違法犯罪總數(shù)中所占比例也較高;③其他象車禍、溺水、斗歐等意外傷亡率最高的年齡也是在青少年期。第11頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二第二節(jié)青少年生理發(fā)展一、生理與性發(fā)育基本特征(一)外形的巨大變化主要表現(xiàn)在身高、體重、體形及面部等方面。1、大約10-16歲之間是各項指標增長最快的時期。2、存在生理發(fā)育性別間的雙交叉現(xiàn)象。3、外形性別化。第12頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二中國7-22歲學生身高、體重、胸圍三項指標均值增長表

男女年齡(歲)身高增長量(厘米)體重增長量(千克)身高增長量(厘米)體重增長量(千克)7119.51——

20.91——118.47——20.11——8123.964.4522.741.83123.124.6522.021.919128.864.9025.022.28128.215.0924.352.3310133.51

4.6527.402.38133.795.5827.122.7711138.274.7630.052.65139.745.9530.67

3.5512142.924.6533.022.97145.085.3434.563.8913151.028.1038.835.81151.746.6640.475.9114157.25

6.2343.86

5.03153.992.2543.753.2815162.29

5.0448.564.70155.431.4446.312.5616165.763.4752.393.83156.441.0148.291.9817167.541.7854.782.39156.970.5349.431.1418168.210.6756.091.31157.900.9350.070.6419169.221.0156.980.89158.190.2950.660.5920169.530.3157.290.31158.470.2850.45-0.2121169.870.3457.630.34158.790.3250.43-0.0222169.83-0.0457.810.18159.180.3950.16-0.27第13頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二(二)生理機能逐步健全

1、神經(jīng)系統(tǒng)日益完善①結構上

a.腦重量基本成熟新生兒6個月1歲2-3歲7歲9歲成人390g700-800g900g1000g1280g1350g1400gb.腦細胞形狀、大小仍在發(fā)生變化

c.神經(jīng)纖維髓鞘化逐步完成

d.大腦各區(qū)逐步發(fā)育完成第14頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二②機能上

a.條件反射形成、抑制機能均增強

b.符號、抽象思維能力提高

c.意識性、計劃性明顯提高2、內臟機能逐步健全3、肌肉和脂肪的變化第15頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二(三)性迅速發(fā)育和成熟1、女性的發(fā)育2、男性的發(fā)育成長的煩惱第16頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二

男、女第一第二性征發(fā)育順序年齡(歲)

女性

男性8骨盆變寬,臀部變圓9皮脂腺分泌增多10-11乳房開始發(fā)育睪丸及陰莖開始增長12陰毛長出,生殖器官增大聲帶變長,聲音開始變低13陰道分泌物從堿性變?yōu)樗嵝圆G丸增大,陰莖進一步增長,陰毛長出14月經(jīng)來潮,腋毛長出聲音變粗,乳房發(fā)脹15骨盆明顯變化陰囊色素增加,腋毛長出,開始有須,睪丸增長完成,首次遺精16-17月經(jīng)已有規(guī)則,并開始排卵,骨骼生長開始停止,痤瘡面部及身體長毛,陰毛成男子型,出現(xiàn)精子,痤瘡18-19長骨生長開始停止資料來源:許政援、沈家鮮等編著:《兒童發(fā)展心理學》,吉林教育出版社,1996

第17頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二3、發(fā)育的加速現(xiàn)象由于新世代種種自然與社會歷史的原因而促進個體身體發(fā)育與性成熟的現(xiàn)象。①青少年重要發(fā)育特征(如月經(jīng)初潮)出現(xiàn)年齡的提早,或最大年間發(fā)育量時間的提前1963-1964年的調查發(fā)現(xiàn),當時我國女性月經(jīng)初潮年齡為14.5歲,男性首次遺精為16.6歲,而1989-1990年的數(shù)據(jù)顯示,這兩個重要事件在25年之后分別提前了1.46歲(13.04歲;2000年數(shù)據(jù):12.28歲)和2.2歲(14.4歲;2000年數(shù)據(jù):13.86歲)。第18頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二第19頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二②發(fā)育的提前和加速導致了青少年身高體重的普遍提高英國學者泰納,根據(jù)美、英、瑞典等國的綜合資料研究指出,1880到1970年間,青少年身高每10年提高有1.5厘米。第20頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二二、青少年性心理的發(fā)展

性心理:個體對性及與性有關現(xiàn)象的理解、體驗和態(tài)度。(一)性成熟廣泛影響青少年心理和行為的各方面

1、性興趣的產(chǎn)生

2、導致情緒、行為的波動

3、性沖動與自慰行為的出現(xiàn)

4、早戀與婚前性行為第21頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二(二)青少年性別心理的發(fā)展1、青少年的異性心理①異性意識的發(fā)展階段一:異性意識的準備期(學齡期前)階段二:異性疏遠期(學齡初期到青春初期)階段三:異性親近期(13、14歲~17、18歲)階段四:兩性初戀期(17、18歲以后)第22頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二②異性感受強烈

中國中學生向往與異性交往的情況異性效應:由于異性在場而引起的微妙的影響效果,具體表現(xiàn)為相互顯示、相互約束與相互激勵。年級

初一

初二初三高一高二高三向往異性(%)27.933.753.569.679.080.6資料來源:劉達臨主編:《中國當代性文化:中國兩萬例“性文明”調查報告》,上海三聯(lián)書店,1992年版第23頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二

2、性別角色的發(fā)展①對自身性別的接受。②對自身外部性別特征的認識和評價。③對兩性性別特征(行為、性格和能力)的認識和評價。第24頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二17歲男孩為何想變性?

17歲的曾俊,是成都一所藝術學校音樂專業(yè)學生?!扒尚毁?,美目盼兮?!庇谩对娊?jīng)》里的這句詩來形容曾俊一點也不為過——細長的眉毛,小巧的鼻子,紅潤嘴唇,特別是當他淺淺一笑時,小小的嘴角輕輕上揚,耳上的兩只耳環(huán)便忽隱忽現(xiàn),說起話來也輕言細語,難怪周圍同學常常會打趣他說:“這么好的五官長相,如果換成女兒身,簡直就是另一個天仙妹妹。”同學們并不知道,這些無意中說出的話,正好說中了曾俊多年來無法吐露的心事:自從上中學開始,自己就沒有一天不在夢想做個女人。曾俊的老家在四川,父母都是農(nóng)民,家里的日子過得非常清貧。不過,由于曾俊是家族中的長孫,所以剛一出生便備受長輩們的寵愛,父母更是把他當作了掌上明珠。那時候,爸爸常常出去打工,一年才能回家1次。這樣,在曾俊的成長過程中,他的童年幾乎全是在女人堆里度過的:跟媽媽上山做農(nóng)活,和鄰居家的女孩子一起玩耍、做游戲……說來也怪,成天生活在女人堆里的曾俊,長得也越來越如同女孩子一樣眉目清秀,連性格也沒有男孩子的那種頑皮。

第25頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二

農(nóng)村中有些男孩很野,喜歡打架,曾俊曾不止一次被村上的男孩子們打得鼻青臉腫,哭著回家。看見兒子受人欺負,媽媽心疼極了,想去找那些孩子的家長評理??伤D念又想,那些孩子也只有幾歲,全都還不懂事,能要他們負什么責任呢?于是,媽媽就對曾俊說:“往后少跟他們一起玩?!痹∈致犜?,他從此果然就很少再跟村上的男孩子玩了,只和女孩子們在一起。春節(jié)時,爸爸回家,看見兒子長得越來越乖巧,性格也文靜,更是歡喜不已,索性就帶他到縣城,給兒子買了幾身女式童裝,把曾俊像女孩子一樣打扮得漂漂亮亮。姑媽看見侄兒穿了一身女兒裝,頭發(fā)也長長的,又為他在頭上扎起了小辮……

1998年9月,曾俊開始上小學了。盡管曾俊再也沒穿過女兒裝,頭發(fā)也被剪得短短的,但他在性格上已經(jīng)完全“變成”女孩子,而且只喜歡跟女生們在一起。剛開始時,不少男同學都因此而嘲笑他,看不起他,使少年不識愁滋味的曾俊終于體會到了什么叫痛苦。他開始強迫自己遠離女生,盡可能地跟男生們一起玩耍。然而,沒過多久,曾俊便發(fā)現(xiàn),自己跟男生們在一起根本感覺不到一點快樂,就連上課也無精打采。這樣,每天只要聽見最后一節(jié)課的下課鈴聲敲響,曾俊就會背起書包往家跑,片刻也不想呆在學校。在這種壓抑的生活中,曾俊漸漸對女性物品有了特別的好感。

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2004年9月,天資聰明的曾俊,小學畢業(yè)時卻沒能考上重點中學,只得選擇了一所縣上的普通中學就讀。上了中學的曾俊開始明白:不是女孩的自己卻夢想變成女孩,一定是在心理上出現(xiàn)了什么問題。但明白在心理上出現(xiàn)了問題的曾俊,仍然渴望能夠做個女孩,而且這種渴望越來越強烈,表現(xiàn)在對女性物品的喜好上就是越來越上癮。上初一時,一個星期天回家,曾俊晚上躲在房間里,悄悄穿上了一套女式內衣。當他正站在鏡子前面左看右看時,沒想到爸爸突然進來,父子倆全都驚得呆若木雞……這天晚上,曾俊被爸爸用皮帶狠狠地打了一頓。可是,文化不多的肖立軍并不知道,當他用皮帶狠狠抽打兒子時,他對兒子的傷害遠遠不止在身體上,盡管那時的曾俊還不滿13歲,還不安全懂得什么叫人生的迷?!詮陌l(fā)生這件事后,從小文靜、懦弱的曾俊,就開始變得叛逆起來,在家里與父母發(fā)生頂撞,甚至沖突的次數(shù)越來越多。曾俊曾不止一次想要離家出走?!鞍职值拇蛄R根本無法改變我的心理,相反只能讓我更加不能控制自己?!本瓦@樣,一天天長大的曾俊,他感到在家里得不到任何關愛的溫暖,開始渴望有一個人能夠保護自己,有一顆心能夠傾聽自己的傾訴。終于,曾俊上初二時,這個人出現(xiàn)了。第27頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二

在曾俊就讀的班上,有一個長得高高大大的男生,是很多女同學暗戀的對象。可他對女生們全都不屑一顧,成天只跟男生玩在一起。向曾俊表達了愛意。最初聽見潘曉說喜歡自己時,曾俊也被嚇了一跳,用詫異的眼光看著潘曉??僧斔潇o下來,回想起這一年多來,他發(fā)現(xiàn)潘曉確實在很多時候不動聲色幫助過自己。由于身體弱小,曾俊在剛上初中時,常有男生喜歡捉弄,甚至欺負他,而每次幾乎都是潘曉挺身而出,為他擺平。曾俊最終忐忑不安地接受了潘曉的感情。但這份感情卻很快在曾俊的家中掀起了一場更大的風波。2007年春節(jié),曾俊跟潘曉又出去玩耍了幾天,直到正月初六傍晚才回到家中。剛進家門,曾俊便發(fā)現(xiàn)爸爸的臉色十分難看,于是就想溜進房間,不料卻被爸爸大聲叫住:“好啊,小小年紀就開始談戀愛,而且跟一個男人……做出這種傷風敗俗的事情,你簡直把我和你媽的臉丟盡了!”曾俊突然明白,爸爸一定偷看了自己的日記。曾俊被徹底地激怒了,沖進廚房操起菜刀沖著爸爸揮舞說:“你為什么偷看我的日記?我不活了……”聞聲趕來的親友急忙奪下曾俊手上的菜刀,但他又沖進自己住的房間,用手肘打碎窗上的玻璃,并抓起一片尖銳的玻璃塊就要往自己的腹部刺……也就從那時開始,曾俊萌生了要去做變性手術的想法。第28頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二易性癖支配變性

很多要求實施變性手術的人都患有易性癖。易性癖是指從心理上否定自己的性別,認為自己的性別與外生殖器的性別相反,而要求變換生理的性別特征。故又稱變換性別癖或性別轉換癥,是一種心理上的變態(tài),屬于性別身份識別障礙。此種變態(tài)行為男女都可見,以男性較多,男女比例約為3:1。易性癖產(chǎn)生的原因,目前還不十分清楚,一般認為與患者幼年時期的生活經(jīng)歷有關。如有的父母生了個男孩,卻偏偏想有女孩,于是違背客觀事實,按照自己的意愿去打扮、教育孩子,使孩子的性心理被扭曲而導致易性癖。當易性癖患者意識到自己的性別取向后,往往通過變性手術來實現(xiàn)自己心理上的真正訴求。變性手術屬于性別重塑外科,國外上個世紀三十年代就出現(xiàn)了,我國第一例男變女變性手術是1984年在北京醫(yī)學院第三附屬醫(yī)院進行的,而第一例女變男手術出現(xiàn)在1992年。女變男手術技術上的成功率要低于男變女。目前變性手術在我國臺灣已出現(xiàn)100多例,國際上新加坡最多,但對變性手術都采取十分謹慎的態(tài)度,通常對患者采取至少,18個月以上的異性適應性生活,1年以上的心理分析,2年以上的心理治療,6個月的異性性激素治療等。

第29頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二

變性手術僅是考驗的開端雖然,醫(yī)學的進步使得做男人或者做女人的權利可以自由選擇。但是,事實上是,接受變性手術的人并不意味著從此就真的找到了“幸?!?。瑞典1986年的一項實驗報告顯示,瑞典曾對13例變性手術進行平均12年以后的追訪,結果大部分人對手術不滿意,其中8人術后性心理沒有改變,4人后悔,1人要求重新改變性別。據(jù)了解,變性手術只是一個外生殖器的去除與再造的手術,而它本身在醫(yī)學上講是一個很簡單的破壞性手術。術后病人不但終身無法生育,并且如果想要保持術后的效果就要終身服用性激素,并定期到醫(yī)院進行復查,不然就會分泌原性別的激素使術后的病人向中性化發(fā)展,并給病人造成極大的痛苦。而長期服用性激素不但會讓人在性格、性情上發(fā)生變異,也將不斷地摧殘人的身體,使身體變形、體內腺體萎縮、精神食欲不振、抵抗力降低并易誘發(fā)其它病癥。國外醫(yī)學統(tǒng)計資料顯示,70%—80%以上的變性人手術后性別心理并未改變,有些人甚至會出現(xiàn)精神分裂等不適應癥。第30頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二30%變性人在幼兒時期接受錯誤性教育

10月26日報道:昨天,福建某大學四年級男生在手術刀下結束了男生身份,開始女性生活的第一步。整形外科醫(yī)院性別重塑中心主任陳煥然博士說,他每周都要做兩例這種變性手術,目前預約登記已經(jīng)排到了5年以后。不過他說,其中30%的變性人都是因為在幼兒時期接受了錯誤性教育。據(jù)陳博士說,在性別重塑中心接受變性手術的有五類人:先天易性癖、陰陽畸形人、后天易性癖(指定性別錯誤)、外傷導致性特征模糊和先天性別牲不明顯人,其中有30%的變性人都是因為從小被性別錯誤指定所造成的。如果家長從小正確引導,那么可以避免孩子的終生痛苦。對此陳博士解釋,一些家長根據(jù)自己的喜好來撫養(yǎng)孩子,比如男孩子長得漂亮就裝扮成女孩來養(yǎng),或者喜歡兒子就把女兒打扮成男孩來養(yǎng)。雖然大人們覺得好玩兒,但有研究表明,人類對性別的自我啟蒙是從2至3歲開始的,因此家長們的特殊愛好往往會對孩子造成不良性別誘導,長大就容易成為性身份心理障礙患者——后天易性癖。

第31頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二

另外,經(jīng)驗不足的產(chǎn)科大夫,也是造成后天易性癖的“始作俑者”。陳博士說,有的嬰兒以剛剛出生的時候,性別特征先天發(fā)育不良。而急于填寫出生證的產(chǎn)科大夫就根據(jù)自己的常識來判斷“是男是女”,如果蒙對了還可以?!八f,”但其實這種錯誤也可以避免,陳博士說,即使嬰兒在出生時暫時看不出性別,那么醫(yī)生可以定期跟蹤檢查,“也許過一段孩子的性別特征就明朗了?!标惒┦窟€認為,目前教師隊伍性別比例失調,也對男孩子的性別認知產(chǎn)生誤導?!坝變簣@里只有阿姨,小學校里全是女老師?!彼f,“在這種環(huán)境里成長的男孩子容易陰柔有余陽剛不足?!钡?2頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二案例

陳女士帶著讀初二的女兒小蕾(化名)前來找心理師咨詢,小蕾一身男孩打扮,說話粗聲粗氣,動作粗野。母親說:女兒從小就不肯穿女生衣服,也不和女生玩,總是扎在男生中踢球、打鬧。父母提醒她:“你是女孩子,要文靜一點?!毙±倏倳磫枺骸拔夷睦锸桥课揖褪悄猩?。”小蕾是從小跟外婆長大的。外婆家有6個女兒,非常想要一個男孩,于是就把小蕾當成男孩養(yǎng)。當小蕾像個男孩一樣表現(xiàn)得勇敢有力時,就會得到外婆的贊賞,最終連小蕾都以為自己是男孩了。

兒童早期形成的性心理會影響并波及幾十年,兒時性心理的扭曲,往往在長大成人后才顯露其惡果。小蕾到了青春發(fā)育期后,由于生理性別與心理性別的錯位,讓她無法接受自己的“生理期”,無法面對自己越來越女性化的身材。

第33頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二除了環(huán)境上的原因,變性的原因還有后天的食物影響.上世界中葉,歐洲發(fā)現(xiàn)很多人有女性化的現(xiàn)象.最后追究到養(yǎng)育家禽的藥物上.在這些刺激禽畜增長的同時,也在它們的身體上留下很多的雌性激素.

人吃了之后,

特別發(fā)育期的少年,長期食用類似的食物,就失去了激素的平衡,引致身體上女性化.其三,是先天性的原因.原因在醫(yī)學界還有很多的爭辯.其中,有基因病變的,這一類人體內有女性的身體結構.也有在胎兒發(fā)育過程中,因為激素的失?;蚰干淼男睦碛绊?所形成的變異.這一類人的雌性激素極強,在血液化驗中可以看到的.第34頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二(三)跟性有關的困擾頻繁1、早熟與晚熟2、兩性關系的處理3、女性青少年的月經(jīng)困擾4、男性青少年的遺精焦慮5、性沖動困擾第35頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二(四)青少年的性教育1、青少年性教育的基本內容①性生理基本知識教育②性衛(wèi)生與保健教育③性心理知識教育④性道德教育第36頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二2、青少年性教育的原則和方法①基本原則a、科學性與真實性原則b、性知識與性道德教育相結合原則c、適時、適度、適當原則d、共同性與差異性原則e、學校、家庭、社會共協(xié)調原則第37頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二②基本方法

a、課堂講授

b、讀書指導與專題研討法

c、個別交談與性心理咨詢

d、電化教育與展覽教育

e、參觀訪問第38頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二③對待青少年性需要的基本策略

a、教育青少年形成正確的性道德及合乎社會規(guī)范的兩性交往方式

b、組織青少年進行各種有益的活動,使其精力能得到充分的發(fā)泄

c、凈化環(huán)境,消除青少年性沖動的誘因第39頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二第三節(jié)青少年的學習與智能一、青少年的學習活動(一)學習內容和方法的改變學科門類增多學科內容比以前擴大和加深,系統(tǒng)性明顯加強要發(fā)展出既適合學習科目,又適合于自己特點的學習方法第40頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二(二)學習動機和興趣的發(fā)展直接與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機仍很重要,但此時與社會意義相聯(lián)系的學習動機日益發(fā)展起來,并逐步成為主導動機(三)學習能力有了明顯的提高1、抽象邏輯思維能力逐步形成和完善2、逐步養(yǎng)成自學的獨立學習習慣3、逐步掌握各種學習的策略第41頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二二、青少年認知過程的發(fā)展(一)基本成熟的注意力(二)高度發(fā)展概括化的觀察力(三)進入最佳發(fā)展期的記憶力(四)豐富多彩的想象力(五)逐步形成完善的抽象邏輯思維能力第42頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二青少年前期(初中生)①抽象邏輯思維已日益占據(jù)主要地位,但思維中的具體形象成分仍然起著重要作用,仍主要屬于經(jīng)驗型思維;②思維的自覺性明顯增長;③思維的獨立性和批判性有了顯著的發(fā)展,但容易產(chǎn)生片面性和表面性。第43頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二青少年后期(高中生)①思維有了更高的抽象概括性,理論思維開始形成(能將表面上看來極其多樣、孤立存在的條件對象組合成統(tǒng)一的整體,形成科學的概念和理論體系),并導致辯證思維的出現(xiàn);②在抽象邏輯發(fā)展的基礎上,進一步發(fā)展了思維的組織性和深刻性,獨立性和批判性。第44頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二三、創(chuàng)造力及其培養(yǎng)創(chuàng)新教育是當前我國教育改革的重心之一

(當前我國教育改革的基本方向:面向全體、以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為核心的素質教育。)

國家競爭-科技競爭諾獎之痛第45頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二階段一,約1869-1907年:

1869年,高爾頓出版《遺傳與天才》,研究了977名天才人物的思維特征,是國際上研究創(chuàng)造性的第一部文獻。此階段,大都是從理論上進行探討,沒有實驗研究。階段二,約1908-1930年:對創(chuàng)造性進行個性心理的分析。代表人物是弗洛伊德和華萊士(G.Wallas),采用傳記、哲學思辨的方法研究文藝創(chuàng)作中的創(chuàng)造性,并將這種創(chuàng)造性作為人格或個性的表現(xiàn)。華萊士(1926)的四階段模式:準備、醞釀、明朗和驗證階段。階段三,約1931-1950年:開始研究創(chuàng)造性的認識結構和思維方法。代表人物是韋特海默,1945年出版《創(chuàng)造性思維》。第46頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二階段四,1950-1970年:吉爾福特1950年的演講《創(chuàng)造力》,指出以前對創(chuàng)造力研究太少,號召必須加強創(chuàng)造力的研究。1957年蘇聯(lián)人造衛(wèi)星的上天,成為刺激美國加強創(chuàng)造力研究的一個動力。階段五,1970年至今:創(chuàng)造力的研究越來越受到各國心理學界和教育界的重視。美國:1986年成立“全美科學教育理事會”,1989年出版《普及科學——美國2061計劃》:科學技術是今后人類生活變化的中心;著眼國民素質,實行教育的全面改革。第47頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二(一)何謂創(chuàng)造力1、定義①創(chuàng)造的能力觀創(chuàng)造力是根據(jù)一定目的和任務產(chǎn)生具有社會或個人價值、和具有新穎獨特成分產(chǎn)品的一種能力品質。其判斷標準有二,一是產(chǎn)品必須新穎或獨特,要么是前所未有,破舊立新(相對歷史而言),要么是不同凡俗、別出心裁(相對他人而言);二是產(chǎn)品要么具有社會價值、要么具有個人價值。

創(chuàng)造力是種包含多種智慧品質的綜合能力。創(chuàng)造力可以表現(xiàn)在人類生活的一切實踐活動中。創(chuàng)造力是所有人都共同具有的一種能力品質。第48頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二②創(chuàng)造的無意識觀創(chuàng)造力的源泉來知于無意識的初級心理過程,當無意識的驅力能量沒有被壓制而得以升華,并且能與次級心理過程相互諧調時,創(chuàng)造性行為便產(chǎn)生了。第49頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二2、創(chuàng)造與知識的關系知識是創(chuàng)造的前提和基礎,但并非有了知識就一定有創(chuàng)造力3、創(chuàng)造力與智力的關系①低智力者難以有創(chuàng)造性;②創(chuàng)造力高的人,智商多在100-130之間;③智力高的人未必都有高創(chuàng)造力。智力是創(chuàng)造的必要條件,但不是充分條件。第50頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二第51頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二

4、創(chuàng)造力與個性的關系有高創(chuàng)造力的個體多表現(xiàn)下列個性特征:①好奇心強、興趣廣泛,思維靈活,喜歡鉆研一些抽象問題;②自信心強,看問題常有自己獨到見解,不滿足于書本知識和教師講解;③獨立性強,常獨自從事活動,對自己的事有較大責任心;④有較大的主動性和較少的禁制性,對新信息的接收較少防御;⑤有較大的堅持性和恒心;⑥對未來有較高的期望與抱負,希望能面對更復雜的工作,能擺脫傳統(tǒng)和習俗,不怕風險和壓力。第52頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二(二)創(chuàng)造力的測量與鑒別1、以發(fā)散性思維為指標的創(chuàng)造力測驗吉爾福特的觀點:創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。可用思維的流暢性、變通性、新異性作為評價創(chuàng)造性思維水平的指標。2、以創(chuàng)造性個性為指標的調查問卷3、以創(chuàng)造成果為指標的產(chǎn)品評定第53頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二第54頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二(三)創(chuàng)造力的發(fā)展與影響因素1、創(chuàng)造力的發(fā)展幼兒就有創(chuàng)造性的萌芽。小學生已有明顯的創(chuàng)造性表現(xiàn)。青少年處在一生創(chuàng)造力最佳發(fā)展年齡區(qū)的前端。Lehman(1945)研究了幾千名科學家、藝術家和文學家的年齡與成就,發(fā)現(xiàn)25-40歲是成長的最佳年齡。張笛梅(1980)統(tǒng)計了公元600至1960年完成的1911項重大科學創(chuàng)造發(fā)明的1243位科學家、發(fā)明家。第55頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二第56頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二第57頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二2、影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素①家庭因素②學校教育因素③社會文化因素?第58頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二(四)培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的基本原則1、創(chuàng)設一個民主開放的學與教的環(huán)境2、培養(yǎng)好奇心,激發(fā)求知欲3、鼓勵學生進行獨創(chuàng),敢于標新立異4、積極開展創(chuàng)造性活動5、訓練學生的發(fā)散思維6、培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性第59頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二第四節(jié)青少年情感、個性和社會性的發(fā)展一、青少年的情緒情感(一)情感豐富強烈(二)情感兩極明顯,搖擺易變(三)情感的社會化水平迅速提高(四)具有內隱、不外露性第60頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二二、青少年的自我意識(一)發(fā)展趨勢初一-初三:上升,初三-高一:迅速上升(二)青少年自我意識的特點1.對自己身體形象的關注2.成人感的產(chǎn)生3.對自己內心世界和個性品質的關注4.敏感而強烈的自尊心5.自我評價與自我控制能力進一步提高(三)青少年同一性混亂與自我的提高第61頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二三、個性傾向性的發(fā)展(一)動機:復雜、深刻(二)興趣:廣泛、較穩(wěn)定(三)理想:初步形成

1.從具體形象向抽象概括水平發(fā)展

2.能經(jīng)常和現(xiàn)實生活相聯(lián)系

3.逐漸穩(wěn)定第62頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二(四)世界觀/人生觀1.人生觀人為什么活著?人生的意義是什么?人生是光明的還是黑暗的?影響青少年人生觀形成的因素2.社會觀對社會概念與關系的認識對社會的評價與社會的關系3.戀愛觀:浪漫主義→現(xiàn)實主義4.自然觀:泛靈論→因果論、邏輯的第63頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二四、青少年的人際關系(一)同伴關系1、青少年的同伴友誼更強調相互理解、忠誠和親密感2、性意識開始廣泛而深刻地影響青少年的同伴關系3、青少年同伴團體普遍形成第64頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二(二)親子關系1.一個困難的時期2.如何進行代際間的溝通①正確、誠懇的態(tài)度:相互尊重、信任、體諒②恰當?shù)臏贤ǚ椒ǎ航徽?;家庭共同活動;父母主動接近孩子;多發(fā)現(xiàn)子女的優(yōu)點3.特殊家庭的親子關系獨生子女離異家庭留守兒童第65頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二(三)師生關系①由單純受教師照顧變?yōu)榻處煹闹症陂_始批判性地看待教師的權威③出現(xiàn)對教師態(tài)度的分化第66頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二五、青少年的心理與行為問題(一)青少年品德發(fā)展與品行問題1、青少年品德的發(fā)展①青少年期是品德發(fā)展的關鍵期和初步成熟期②基本能自覺、獨立地運用道德觀點、原則和信念來調節(jié)自己的行為③道德情感中的集體性、社會性成份逐漸增多④道德行為習慣逐步穩(wěn)定2、青少年是品德不良的高發(fā)期第67頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二(二)青少年發(fā)展中的問題1、抑郁2、自殺傾向與行為3、青少年犯罪第68頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二思考題:1、青少年心理有何主要特點?2、簡述青少年生理和性心理發(fā)展的特點。3、簡述青少年認知發(fā)展的特點。4、試述青少年情感、個性和社會性的發(fā)展。第69頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二關注“自我形象”研究:讓一組初三的學生根據(jù)一個尺度進行自我評定,讓學生回答問題:“假如你能對你的外表做出你想做的任何改變,那么你會改變什么?”學生可以寫上他所希望的改變,也可回答“什么也不愿改變”,根據(jù)學生的反應檢查他們對自己的外表是否滿意。結果:(1)男生比女生更多地把自己的外表評價為比其同齡人更具吸引力;(2)48%的男生對自己的外表非常滿意,他們不愿有任何改變,而女生僅有12%不愿改變他們的外表。第70頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二青少年抑郁癥現(xiàn)狀最近,中國心理衛(wèi)生協(xié)會透露,目前中國的抑郁癥患者已經(jīng)超過2600萬;在我國的自殺和自殺未遂的人群中,抑郁癥患者占了50%~70%。北京市衛(wèi)生局也通報了北京地區(qū)抑郁流行病學的調查情況。調查顯示,15歲及15歲以上的北京人有60萬人曾經(jīng)或正在患有抑郁障礙。據(jù)新疆精神衛(wèi)生中心發(fā)布的消息說,截至2005年10月,抑郁癥患者中約有四分之一是青少年。抑郁癥發(fā)病率男女比率是1:2,女性明顯多于男性。國外的調查資料也表明,青春期前的兒童中,抑郁癥的總患病率為1.8%,學前兒童只有0.3%,而14~16歲少年則為4.7%。第71頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二青春期抑郁癥的臨床表現(xiàn)青少年抑郁癥的種種表現(xiàn),在非專業(yè)人士的眼里,常與思想品德、個性問題相混淆,常被誤診為腦供血不足、神經(jīng)性頭痛、神經(jīng)衰弱、精神分裂癥、心血管系統(tǒng)及消化系統(tǒng)等疾病。其實這些癥狀恰恰是青少年抑郁癥的特異性表現(xiàn),為診斷與鑒別提供了重要依據(jù)。心理學和醫(yī)學臨床診斷抑郁癥主要依靠詳細的病史、體格檢查(包括神經(jīng)系統(tǒng)的檢查)、精神檢查以及臨床觀察。精神檢查量表的應用有助于診斷評定。例如Achenbach兒童行為量表、兒童抑郁癥量表(CDI)、艾森克兒童人格問卷(EPQ)、Poznanski兒童抑郁量表。第72頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二青春期抑郁癥有以下幾種臨床表現(xiàn):情緒低沉。表現(xiàn)為不愉快,悲傷,哭泣,自我評估過低,不愿上學,對日?;顒訂适d趣,想死或企圖自殺。也有的表現(xiàn)為易激惹,好發(fā)脾氣,違拗,無故離家出走等。行為遲緩。表現(xiàn)為動作遲緩,活動減少,退縮萎靡。思維遲鈍,低聲細語,言語減少,語流緩慢,自責自卑。年齡大的兒童可有罪惡妄想。有些兒童可能表現(xiàn)出反向癥狀,如不聽從管教、對抗、沖動、攻擊行為或其他違紀等不良行為表現(xiàn)。軀體癥狀。各種軀體不適,如頭痛、頭昏、疲乏無力、胸悶氣促、食欲減退、睡眠障礙等。絕望、社會退縮、易激惹較常見。此外,常可出現(xiàn)反社會行為、飲食障礙、注意缺陷和多動,酗酒和藥物濫用行為明顯增多。第73頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二青春期抑郁癥原因1.青春期抑郁癥的發(fā)病與遺傳因素有關。家族內發(fā)生抑郁癥的概率約為正常人口的8~20倍,且血緣越近,發(fā)病概率越高。調查發(fā)現(xiàn),青春期抑郁癥中約71%有精神病或行為失調家族史。抑郁癥兒童青少年的一級親屬終生患該癥的比率在20%~46%范圍內。在家族遺傳方面,導致兒童抑郁癥的危險因素包括:親子分離或早期母嬰聯(lián)結剝奪;父母患有精神??;父母虐待或忽視;家族中有抑郁癥和自殺史;某些慢性軀體病。2.青春期抑郁癥的發(fā)病與生化因素有關。如5-羥色胺(5-HT)功能降低可出現(xiàn)抑郁癥狀,5-HT功能增強與躁狂癥有關。藥理研究表明,中樞去甲腎上腺素(NE)和/或5-HT及受體功能低下,是導致抑郁癥的原因。3.早期生活經(jīng)驗方面的因素。先天易感素質的兒童經(jīng)歷創(chuàng)傷性體驗后容易促發(fā)情感性障礙。有調查提到抑郁癥兒童精神刺激事件比對照組多三倍。一個人早年和兒童時期不良的生活經(jīng)歷會使患抑郁癥的可能性大大增加。第74頁,共79頁,2023年,2月20日,星期二(1)早期情感剝奪和失落,如幼年母子情感剝奪、喪失

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