青少年心理的發(fā)展

青少年心理的發(fā)展第1頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二

第一節(jié)概述一、何謂青少年期“青少年”一詞來源于拉丁文Adolescenre,指的是個體從童年向成年發(fā)展的過渡時期，由于性成熟是此時發(fā)展的主要特點，通常又被稱為青春期(Thepubertystage)。目前,國際上比較流行的是把青少年年齡定為從11、12歲到18、19歲。又可劃分為：①少年期：十一二歲至十四五歲（初中階段）；②青年初期：十四五歲至十七八歲（高中階段）第2頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二二、青少年心理基本特點（一）過渡性1、勒溫：由兒童“心理場”向成人“心理場”的過渡是兒童和成人之間的“邊緣人”林崇德：從幼稚期向成熟期的過渡2、包括身體/生理、社會生活和心理等各方面的過渡第3頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二（二）矛盾動蕩性這是由青少年期的過渡性質所決定的。1、歷史上的觀點亞里士多德：暴躁、易發(fā)脾氣、易于為沖動所驅而失去控制霍爾（1904）：人生中“疾風怒濤”的時期，身體蘊藏極大能量、情緒不穩(wěn)、易激動、煩躁不安，對外界及自身易產(chǎn)生懷疑、不信任感。1999，AmericanPsychologist:

粗率的行為，人格的分裂，親子沖突第4頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二2、青少年心理發(fā)展的矛盾系統(tǒng)生理和性成熟社會(規(guī)范、地位)帶來的新需要

相互加強相互加強

新的獨立性需要心理成熟水平第5頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二a、生理和性成熟帶來的新需要與社會地位的矛盾

b、性成熟性意識增強與心理上道德上準備不足的矛盾

c、新的獨立性需要與社會地位的矛盾

d、新的獨立性需要與心理成熟水平的矛盾第6頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二3、表現(xiàn)（１）不穩(wěn)定性：行為沖動，喜歡冒險

原因：生理早期人格強制性家庭環(huán)境

第7頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二

（２）閉鎖性與開放性

調查發(fā)現(xiàn)：當初中生受委屈時，46％的學生表示慣于悶在心理，38％的學生愛告訴好朋友，愿意告訴父母、老師的只占6—13％。第8頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二（３）反抗性

原因：?中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強

?獨立意識的增強反抗方式：?態(tài)度強硬、舉止粗暴?漠不關心、冷淡相對第9頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二

（４）自我意識高漲?關注“自我形象”?成人感的產(chǎn)生?對個性品質的意識與自我評價能力的增強?自尊心有較大的發(fā)展第10頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二4、青少年期是心理和行為異常問題的高發(fā)期

①青少年時期是心理疾病發(fā)病的高峰階段；②品德不良最容易出現(xiàn)在青少年期，而青少年的違法犯罪率在違法犯罪總數(shù)中所占比例也較高；③其他象車禍、溺水、斗歐等意外傷亡率最高的年齡也是在青少年期。第11頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二第二節(jié)青少年生理發(fā)展一、生理與性發(fā)育基本特征（一）外形的巨大變化主要表現(xiàn)在身高、體重、體形及面部等方面。1、大約10-16歲之間是各項指標增長最快的時期。2、存在生理發(fā)育性別間的雙交叉現(xiàn)象。3、外形性別化。第12頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二中國7－22歲學生身高、體重、胸圍三項指標均值增長表

男女年齡（歲）身高增長量（厘米）體重增長量（千克）身高增長量（厘米）體重增長量（千克）7119.51——

20.91——118.47——20.11——8123.964.4522.741.83123.124.6522.021.919128.864.9025.022.28128.215.0924.352.3310133.51

4.6527.402.38133.795.5827.122.7711138.274.7630.052.65139.745.9530.67

3.5512142.924.6533.022.97145.085.3434.563.8913151.028.1038.835.81151.746.6640.475.9114157.25

6.2343.86

5.03153.992.2543.753.2815162.29

5.0448.564.70155.431.4446.312.5616165.763.4752.393.83156.441.0148.291.9817167.541.7854.782.39156.970.5349.431.1418168.210.6756.091.31157.900.9350.070.6419169.221.0156.980.89158.190.2950.660.5920169.530.3157.290.31158.470.2850.45-0.2121169.870.3457.630.34158.790.3250.43-0.0222169.83-0.0457.810.18159.180.3950.16-0.27第13頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二（二）生理機能逐步健全

1、神經(jīng)系統(tǒng)日益完善①結構上

a.腦重量基本成熟新生兒6個月1歲2-3歲7歲9歲成人390g700-800g900g1000g1280g1350g1400gb.腦細胞形狀、大小仍在發(fā)生變化

c.神經(jīng)纖維髓鞘化逐步完成

d.大腦各區(qū)逐步發(fā)育完成第14頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二②機能上

a.條件反射形成、抑制機能均增強

b.符號、抽象思維能力提高

c.意識性、計劃性明顯提高2、內臟機能逐步健全3、肌肉和脂肪的變化第15頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二（三）性迅速發(fā)育和成熟1、女性的發(fā)育2、男性的發(fā)育成長的煩惱第16頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二

男、女第一第二性征發(fā)育順序年齡(歲)

女性

男性8骨盆變寬，臀部變圓9皮脂腺分泌增多10-11乳房開始發(fā)育睪丸及陰莖開始增長12陰毛長出，生殖器官增大聲帶變長，聲音開始變低13陰道分泌物從堿性變?yōu)樗嵝圆G丸增大，陰莖進一步增長，陰毛長出14月經(jīng)來潮，腋毛長出聲音變粗，乳房發(fā)脹15骨盆明顯變化陰囊色素增加，腋毛長出，開始有須，睪丸增長完成，首次遺精16-17月經(jīng)已有規(guī)則，并開始排卵，骨骼生長開始停止，痤瘡面部及身體長毛，陰毛成男子型，出現(xiàn)精子，痤瘡18-19長骨生長開始停止資料來源：許政援、沈家鮮等編著：《兒童發(fā)展心理學》，吉林教育出版社，1996

第17頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二3、發(fā)育的加速現(xiàn)象由于新世代種種自然與社會歷史的原因而促進個體身體發(fā)育與性成熟的現(xiàn)象。①青少年重要發(fā)育特征(如月經(jīng)初潮)出現(xiàn)年齡的提早，或最大年間發(fā)育量時間的提前1963-1964年的調查發(fā)現(xiàn)，當時我國女性月經(jīng)初潮年齡為14.5歲，男性首次遺精為16.6歲，而1989-1990年的數(shù)據(jù)顯示，這兩個重要事件在25年之后分別提前了1.46歲（13.04歲；2000年數(shù)據(jù)：12.28歲）和2.2歲（14.4歲；2000年數(shù)據(jù)：13.86歲）。第18頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二第19頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二②發(fā)育的提前和加速導致了青少年身高體重的普遍提高英國學者泰納，根據(jù)美、英、瑞典等國的綜合資料研究指出，1880到1970年間，青少年身高每10年提高有1.5厘米。第20頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二二、青少年性心理的發(fā)展

性心理：個體對性及與性有關現(xiàn)象的理解、體驗和態(tài)度。（一）性成熟廣泛影響青少年心理和行為的各方面

1、性興趣的產(chǎn)生

2、導致情緒、行為的波動

3、性沖動與自慰行為的出現(xiàn)

4、早戀與婚前性行為第21頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二（二）青少年性別心理的發(fā)展1、青少年的異性心理①異性意識的發(fā)展階段一：異性意識的準備期（學齡期前）階段二：異性疏遠期（學齡初期到青春初期）階段三：異性親近期（13、14歲~17、18歲）階段四：兩性初戀期（17、18歲以后）第22頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二②異性感受強烈

中國中學生向往與異性交往的情況異性效應：由于異性在場而引起的微妙的影響效果，具體表現(xiàn)為相互顯示、相互約束與相互激勵。年級

初一

初二初三高一高二高三向往異性(%)27.933.753.569.679.080.6資料來源:劉達臨主編：《中國當代性文化：中國兩萬例“性文明”調查報告》，上海三聯(lián)書店，1992年版第23頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二

2、性別角色的發(fā)展①對自身性別的接受。②對自身外部性別特征的認識和評價。③對兩性性別特征（行為、性格和能力）的認識和評價。第24頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二17歲男孩為何想變性?

17歲的曾俊，是成都一所藝術學校音樂專業(yè)學生?！扒尚毁?，美目盼兮?！庇谩对娊?jīng)》里的這句詩來形容曾俊一點也不為過——細長的眉毛，小巧的鼻子，紅潤嘴唇，特別是當他淺淺一笑時，小小的嘴角輕輕上揚，耳上的兩只耳環(huán)便忽隱忽現(xiàn)，說起話來也輕言細語，難怪周圍同學常常會打趣他說：“這么好的五官長相，如果換成女兒身，簡直就是另一個天仙妹妹。”同學們并不知道，這些無意中說出的話，正好說中了曾俊多年來無法吐露的心事：自從上中學開始，自己就沒有一天不在夢想做個女人。曾俊的老家在四川，父母都是農(nóng)民，家里的日子過得非常清貧。不過，由于曾俊是家族中的長孫，所以剛一出生便備受長輩們的寵愛，父母更是把他當作了掌上明珠。那時候，爸爸常常出去打工，一年才能回家1次。這樣，在曾俊的成長過程中，他的童年幾乎全是在女人堆里度過的：跟媽媽上山做農(nóng)活，和鄰居家的女孩子一起玩耍、做游戲……說來也怪，成天生活在女人堆里的曾俊，長得也越來越如同女孩子一樣眉目清秀，連性格也沒有男孩子的那種頑皮。

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農(nóng)村中有些男孩很野，喜歡打架，曾俊曾不止一次被村上的男孩子們打得鼻青臉腫，哭著回家。看見兒子受人欺負，媽媽心疼極了，想去找那些孩子的家長評理?？伤D念又想，那些孩子也只有幾歲，全都還不懂事，能要他們負什么責任呢？于是，媽媽就對曾俊說：“往后少跟他們一起玩?！痹∈致犜?，他從此果然就很少再跟村上的男孩子玩了，只和女孩子們在一起。春節(jié)時，爸爸回家，看見兒子長得越來越乖巧，性格也文靜，更是歡喜不已，索性就帶他到縣城，給兒子買了幾身女式童裝，把曾俊像女孩子一樣打扮得漂漂亮亮。姑媽看見侄兒穿了一身女兒裝，頭發(fā)也長長的，又為他在頭上扎起了小辮……

1998年9月，曾俊開始上小學了。盡管曾俊再也沒穿過女兒裝，頭發(fā)也被剪得短短的，但他在性格上已經(jīng)完全“變成”女孩子，而且只喜歡跟女生們在一起。剛開始時，不少男同學都因此而嘲笑他，看不起他，使少年不識愁滋味的曾俊終于體會到了什么叫痛苦。他開始強迫自己遠離女生，盡可能地跟男生們一起玩耍。然而，沒過多久，曾俊便發(fā)現(xiàn)，自己跟男生們在一起根本感覺不到一點快樂，就連上課也無精打采。這樣，每天只要聽見最后一節(jié)課的下課鈴聲敲響，曾俊就會背起書包往家跑，片刻也不想呆在學校。在這種壓抑的生活中，曾俊漸漸對女性物品有了特別的好感。

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2004年9月，天資聰明的曾俊，小學畢業(yè)時卻沒能考上重點中學，只得選擇了一所縣上的普通中學就讀。上了中學的曾俊開始明白：不是女孩的自己卻夢想變成女孩，一定是在心理上出現(xiàn)了什么問題。但明白在心理上出現(xiàn)了問題的曾俊，仍然渴望能夠做個女孩，而且這種渴望越來越強烈，表現(xiàn)在對女性物品的喜好上就是越來越上癮。上初一時，一個星期天回家，曾俊晚上躲在房間里，悄悄穿上了一套女式內衣。當他正站在鏡子前面左看右看時，沒想到爸爸突然進來，父子倆全都驚得呆若木雞……這天晚上，曾俊被爸爸用皮帶狠狠地打了一頓。可是，文化不多的肖立軍并不知道，當他用皮帶狠狠抽打兒子時，他對兒子的傷害遠遠不止在身體上，盡管那時的曾俊還不滿13歲，還不安全懂得什么叫人生的迷?！詮陌l(fā)生這件事后，從小文靜、懦弱的曾俊，就開始變得叛逆起來，在家里與父母發(fā)生頂撞，甚至沖突的次數(shù)越來越多。曾俊曾不止一次想要離家出走?！鞍职值拇蛄R根本無法改變我的心理，相反只能讓我更加不能控制自己?！本瓦@樣，一天天長大的曾俊，他感到在家里得不到任何關愛的溫暖，開始渴望有一個人能夠保護自己，有一顆心能夠傾聽自己的傾訴。終于，曾俊上初二時，這個人出現(xiàn)了。第27頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二

在曾俊就讀的班上，有一個長得高高大大的男生，是很多女同學暗戀的對象。可他對女生們全都不屑一顧，成天只跟男生玩在一起。向曾俊表達了愛意。最初聽見潘曉說喜歡自己時，曾俊也被嚇了一跳，用詫異的眼光看著潘曉?？僧斔潇o下來，回想起這一年多來，他發(fā)現(xiàn)潘曉確實在很多時候不動聲色幫助過自己。由于身體弱小，曾俊在剛上初中時，常有男生喜歡捉弄，甚至欺負他，而每次幾乎都是潘曉挺身而出，為他擺平。曾俊最終忐忑不安地接受了潘曉的感情。但這份感情卻很快在曾俊的家中掀起了一場更大的風波。2007年春節(jié)，曾俊跟潘曉又出去玩耍了幾天，直到正月初六傍晚才回到家中。剛進家門，曾俊便發(fā)現(xiàn)爸爸的臉色十分難看，于是就想溜進房間，不料卻被爸爸大聲叫住：“好啊，小小年紀就開始談戀愛，而且跟一個男人……做出這種傷風敗俗的事情，你簡直把我和你媽的臉丟盡了！”曾俊突然明白，爸爸一定偷看了自己的日記。曾俊被徹底地激怒了，沖進廚房操起菜刀沖著爸爸揮舞說：“你為什么偷看我的日記？我不活了……”聞聲趕來的親友急忙奪下曾俊手上的菜刀，但他又沖進自己住的房間，用手肘打碎窗上的玻璃，并抓起一片尖銳的玻璃塊就要往自己的腹部刺……也就從那時開始，曾俊萌生了要去做變性手術的想法。第28頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二易性癖支配變性

很多要求實施變性手術的人都患有易性癖。易性癖是指從心理上否定自己的性別，認為自己的性別與外生殖器的性別相反，而要求變換生理的性別特征。故又稱變換性別癖或性別轉換癥，是一種心理上的變態(tài)，屬于性別身份識別障礙。此種變態(tài)行為男女都可見，以男性較多，男女比例約為3:1。易性癖產(chǎn)生的原因，目前還不十分清楚，一般認為與患者幼年時期的生活經(jīng)歷有關。如有的父母生了個男孩，卻偏偏想有女孩，于是違背客觀事實，按照自己的意愿去打扮、教育孩子，使孩子的性心理被扭曲而導致易性癖。當易性癖患者意識到自己的性別取向后，往往通過變性手術來實現(xiàn)自己心理上的真正訴求。變性手術屬于性別重塑外科，國外上個世紀三十年代就出現(xiàn)了，我國第一例男變女變性手術是1984年在北京醫(yī)學院第三附屬醫(yī)院進行的，而第一例女變男手術出現(xiàn)在1992年。女變男手術技術上的成功率要低于男變女。目前變性手術在我國臺灣已出現(xiàn)100多例，國際上新加坡最多，但對變性手術都采取十分謹慎的態(tài)度，通常對患者采取至少，18個月以上的異性適應性生活，1年以上的心理分析，2年以上的心理治療,6個月的異性性激素治療等。

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變性手術僅是考驗的開端雖然，醫(yī)學的進步使得做男人或者做女人的權利可以自由選擇。但是，事實上是，接受變性手術的人并不意味著從此就真的找到了“幸?！?。瑞典1986年的一項實驗報告顯示，瑞典曾對13例變性手術進行平均12年以后的追訪，結果大部分人對手術不滿意，其中8人術后性心理沒有改變，4人后悔，1人要求重新改變性別。據(jù)了解，變性手術只是一個外生殖器的去除與再造的手術，而它本身在醫(yī)學上講是一個很簡單的破壞性手術。術后病人不但終身無法生育，并且如果想要保持術后的效果就要終身服用性激素，并定期到醫(yī)院進行復查，不然就會分泌原性別的激素使術后的病人向中性化發(fā)展，并給病人造成極大的痛苦。而長期服用性激素不但會讓人在性格、性情上發(fā)生變異，也將不斷地摧殘人的身體，使身體變形、體內腺體萎縮、精神食欲不振、抵抗力降低并易誘發(fā)其它病癥。國外醫(yī)學統(tǒng)計資料顯示，70%—80%以上的變性人手術后性別心理并未改變，有些人甚至會出現(xiàn)精神分裂等不適應癥。第30頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二30%變性人在幼兒時期接受錯誤性教育

10月26日報道：昨天，福建某大學四年級男生在手術刀下結束了男生身份，開始女性生活的第一步。整形外科醫(yī)院性別重塑中心主任陳煥然博士說，他每周都要做兩例這種變性手術，目前預約登記已經(jīng)排到了5年以后。不過他說，其中30%的變性人都是因為在幼兒時期接受了錯誤性教育。據(jù)陳博士說，在性別重塑中心接受變性手術的有五類人：先天易性癖、陰陽畸形人、后天易性癖（指定性別錯誤）、外傷導致性特征模糊和先天性別牲不明顯人，其中有30%的變性人都是因為從小被性別錯誤指定所造成的。如果家長從小正確引導，那么可以避免孩子的終生痛苦。對此陳博士解釋，一些家長根據(jù)自己的喜好來撫養(yǎng)孩子，比如男孩子長得漂亮就裝扮成女孩來養(yǎng)，或者喜歡兒子就把女兒打扮成男孩來養(yǎng)。雖然大人們覺得好玩兒，但有研究表明，人類對性別的自我啟蒙是從2至3歲開始的，因此家長們的特殊愛好往往會對孩子造成不良性別誘導，長大就容易成為性身份心理障礙患者——后天易性癖。

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另外，經(jīng)驗不足的產(chǎn)科大夫，也是造成后天易性癖的“始作俑者”。陳博士說，有的嬰兒以剛剛出生的時候，性別特征先天發(fā)育不良。而急于填寫出生證的產(chǎn)科大夫就根據(jù)自己的常識來判斷“是男是女”，如果蒙對了還可以?！八f，”但其實這種錯誤也可以避免，陳博士說，即使嬰兒在出生時暫時看不出性別，那么醫(yī)生可以定期跟蹤檢查，“也許過一段孩子的性別特征就明朗了?！标惒┦窟€認為，目前教師隊伍性別比例失調，也對男孩子的性別認知產(chǎn)生誤導?！坝變簣@里只有阿姨，小學校里全是女老師?！彼f，“在這種環(huán)境里成長的男孩子容易陰柔有余陽剛不足?！钡?2頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二案例

陳女士帶著讀初二的女兒小蕾（化名）前來找心理師咨詢，小蕾一身男孩打扮，說話粗聲粗氣，動作粗野。母親說：女兒從小就不肯穿女生衣服，也不和女生玩，總是扎在男生中踢球、打鬧。父母提醒她：“你是女孩子，要文靜一點?！毙±倏倳磫枺骸拔夷睦锸桥课揖褪悄猩?。”小蕾是從小跟外婆長大的。外婆家有6個女兒，非常想要一個男孩，于是就把小蕾當成男孩養(yǎng)。當小蕾像個男孩一樣表現(xiàn)得勇敢有力時，就會得到外婆的贊賞，最終連小蕾都以為自己是男孩了。

兒童早期形成的性心理會影響并波及幾十年，兒時性心理的扭曲，往往在長大成人后才顯露其惡果。小蕾到了青春發(fā)育期后，由于生理性別與心理性別的錯位，讓她無法接受自己的“生理期”，無法面對自己越來越女性化的身材。

第33頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二除了環(huán)境上的原因，變性的原因還有后天的食物影響.上世界中葉,歐洲發(fā)現(xiàn)很多人有女性化的現(xiàn)象.最后追究到養(yǎng)育家禽的藥物上.在這些刺激禽畜增長的同時,也在它們的身體上留下很多的雌性激素.

人吃了之后,

特別發(fā)育期的少年,長期食用類似的食物,就失去了激素的平衡,引致身體上女性化.其三,是先天性的原因.原因在醫(yī)學界還有很多的爭辯.其中,有基因病變的,這一類人體內有女性的身體結構.也有在胎兒發(fā)育過程中,因為激素的失?；蚰干淼男睦碛绊?所形成的變異.這一類人的雌性激素極強,在血液化驗中可以看到的.第34頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二（三）跟性有關的困擾頻繁1、早熟與晚熟2、兩性關系的處理3、女性青少年的月經(jīng)困擾4、男性青少年的遺精焦慮5、性沖動困擾第35頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二（四）青少年的性教育1、青少年性教育的基本內容①性生理基本知識教育②性衛(wèi)生與保健教育③性心理知識教育④性道德教育第36頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二2、青少年性教育的原則和方法①基本原則a、科學性與真實性原則b、性知識與性道德教育相結合原則c、適時、適度、適當原則d、共同性與差異性原則e、學校、家庭、社會共協(xié)調原則第37頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二②基本方法

a、課堂講授

b、讀書指導與專題研討法

c、個別交談與性心理咨詢

d、電化教育與展覽教育

e、參觀訪問第38頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二③對待青少年性需要的基本策略

a、教育青少年形成正確的性道德及合乎社會規(guī)范的兩性交往方式

b、組織青少年進行各種有益的活動，使其精力能得到充分的發(fā)泄

c、凈化環(huán)境，消除青少年性沖動的誘因第39頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二第三節(jié)青少年的學習與智能一、青少年的學習活動（一）學習內容和方法的改變學科門類增多學科內容比以前擴大和加深，系統(tǒng)性明顯加強要發(fā)展出既適合學習科目，又適合于自己特點的學習方法第40頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二（二）學習動機和興趣的發(fā)展直接與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機仍很重要，但此時與社會意義相聯(lián)系的學習動機日益發(fā)展起來，并逐步成為主導動機（三）學習能力有了明顯的提高1、抽象邏輯思維能力逐步形成和完善2、逐步養(yǎng)成自學的獨立學習習慣3、逐步掌握各種學習的策略第41頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二二、青少年認知過程的發(fā)展（一）基本成熟的注意力（二）高度發(fā)展概括化的觀察力（三）進入最佳發(fā)展期的記憶力（四）豐富多彩的想象力（五）逐步形成完善的抽象邏輯思維能力第42頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二青少年前期（初中生）①抽象邏輯思維已日益占據(jù)主要地位，但思維中的具體形象成分仍然起著重要作用，仍主要屬于經(jīng)驗型思維；②思維的自覺性明顯增長；③思維的獨立性和批判性有了顯著的發(fā)展，但容易產(chǎn)生片面性和表面性。第43頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二青少年后期（高中生）①思維有了更高的抽象概括性，理論思維開始形成（能將表面上看來極其多樣、孤立存在的條件對象組合成統(tǒng)一的整體，形成科學的概念和理論體系），并導致辯證思維的出現(xiàn)；②在抽象邏輯發(fā)展的基礎上，進一步發(fā)展了思維的組織性和深刻性，獨立性和批判性。第44頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二三、創(chuàng)造力及其培養(yǎng)創(chuàng)新教育是當前我國教育改革的重心之一

(當前我國教育改革的基本方向：面向全體、以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為核心的素質教育。)

國家競爭－科技競爭諾獎之痛第45頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二階段一，約1869-1907年：

1869年，高爾頓出版《遺傳與天才》，研究了977名天才人物的思維特征，是國際上研究創(chuàng)造性的第一部文獻。此階段，大都是從理論上進行探討，沒有實驗研究。階段二，約1908-1930年：對創(chuàng)造性進行個性心理的分析。代表人物是弗洛伊德和華萊士（G.Wallas），采用傳記、哲學思辨的方法研究文藝創(chuàng)作中的創(chuàng)造性，并將這種創(chuàng)造性作為人格或個性的表現(xiàn)。華萊士（1926）的四階段模式：準備、醞釀、明朗和驗證階段。階段三，約1931-1950年：開始研究創(chuàng)造性的認識結構和思維方法。代表人物是韋特海默，1945年出版《創(chuàng)造性思維》。第46頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二階段四，1950-1970年：吉爾福特1950年的演講《創(chuàng)造力》，指出以前對創(chuàng)造力研究太少，號召必須加強創(chuàng)造力的研究。1957年蘇聯(lián)人造衛(wèi)星的上天，成為刺激美國加強創(chuàng)造力研究的一個動力。階段五，1970年至今：創(chuàng)造力的研究越來越受到各國心理學界和教育界的重視。美國：1986年成立“全美科學教育理事會”，1989年出版《普及科學——美國2061計劃》：科學技術是今后人類生活變化的中心；著眼國民素質，實行教育的全面改革。第47頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二(一)何謂創(chuàng)造力1、定義①創(chuàng)造的能力觀創(chuàng)造力是根據(jù)一定目的和任務產(chǎn)生具有社會或個人價值、和具有新穎獨特成分產(chǎn)品的一種能力品質。其判斷標準有二，一是產(chǎn)品必須新穎或獨特，要么是前所未有，破舊立新(相對歷史而言)，要么是不同凡俗、別出心裁(相對他人而言)；二是產(chǎn)品要么具有社會價值、要么具有個人價值。

創(chuàng)造力是種包含多種智慧品質的綜合能力。創(chuàng)造力可以表現(xiàn)在人類生活的一切實踐活動中。創(chuàng)造力是所有人都共同具有的一種能力品質。第48頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二②創(chuàng)造的無意識觀創(chuàng)造力的源泉來知于無意識的初級心理過程，當無意識的驅力能量沒有被壓制而得以升華，并且能與次級心理過程相互諧調時，創(chuàng)造性行為便產(chǎn)生了。第49頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二2、創(chuàng)造與知識的關系知識是創(chuàng)造的前提和基礎，但并非有了知識就一定有創(chuàng)造力3、創(chuàng)造力與智力的關系①低智力者難以有創(chuàng)造性；②創(chuàng)造力高的人，智商多在100-130之間；③智力高的人未必都有高創(chuàng)造力。智力是創(chuàng)造的必要條件，但不是充分條件。第50頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二第51頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二

4、創(chuàng)造力與個性的關系有高創(chuàng)造力的個體多表現(xiàn)下列個性特征：①好奇心強、興趣廣泛，思維靈活，喜歡鉆研一些抽象問題；②自信心強，看問題常有自己獨到見解，不滿足于書本知識和教師講解；③獨立性強，常獨自從事活動，對自己的事有較大責任心；④有較大的主動性和較少的禁制性，對新信息的接收較少防御；⑤有較大的堅持性和恒心；⑥對未來有較高的期望與抱負，希望能面對更復雜的工作，能擺脫傳統(tǒng)和習俗，不怕風險和壓力。第52頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二（二）創(chuàng)造力的測量與鑒別1、以發(fā)散性思維為指標的創(chuàng)造力測驗吉爾福特的觀點：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。可用思維的流暢性、變通性、新異性作為評價創(chuàng)造性思維水平的指標。2、以創(chuàng)造性個性為指標的調查問卷3、以創(chuàng)造成果為指標的產(chǎn)品評定第53頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二第54頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二（三）創(chuàng)造力的發(fā)展與影響因素1、創(chuàng)造力的發(fā)展幼兒就有創(chuàng)造性的萌芽。小學生已有明顯的創(chuàng)造性表現(xiàn)。青少年處在一生創(chuàng)造力最佳發(fā)展年齡區(qū)的前端。Lehman（1945）研究了幾千名科學家、藝術家和文學家的年齡與成就，發(fā)現(xiàn)25－40歲是成長的最佳年齡。張笛梅（1980）統(tǒng)計了公元600至1960年完成的1911項重大科學創(chuàng)造發(fā)明的1243位科學家、發(fā)明家。第55頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二第56頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二第57頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二2、影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素①家庭因素②學校教育因素③社會文化因素？第58頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二（四）培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的基本原則1、創(chuàng)設一個民主開放的學與教的環(huán)境2、培養(yǎng)好奇心，激發(fā)求知欲3、鼓勵學生進行獨創(chuàng)，敢于標新立異4、積極開展創(chuàng)造性活動5、訓練學生的發(fā)散思維6、培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性第59頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二第四節(jié)青少年情感、個性和社會性的發(fā)展一、青少年的情緒情感（一）情感豐富強烈（二）情感兩極明顯，搖擺易變（三）情感的社會化水平迅速提高（四）具有內隱、不外露性第60頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二二、青少年的自我意識（一）發(fā)展趨勢初一－初三：上升，初三－高一：迅速上升（二）青少年自我意識的特點1.對自己身體形象的關注2.成人感的產(chǎn)生3.對自己內心世界和個性品質的關注4.敏感而強烈的自尊心5.自我評價與自我控制能力進一步提高（三）青少年同一性混亂與自我的提高第61頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二三、個性傾向性的發(fā)展（一）動機：復雜、深刻（二）興趣：廣泛、較穩(wěn)定（三）理想：初步形成

1.從具體形象向抽象概括水平發(fā)展

2.能經(jīng)常和現(xiàn)實生活相聯(lián)系

3.逐漸穩(wěn)定第62頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二（四）世界觀/人生觀1.人生觀人為什么活著？人生的意義是什么？人生是光明的還是黑暗的？影響青少年人生觀形成的因素2.社會觀對社會概念與關系的認識對社會的評價與社會的關系3.戀愛觀：浪漫主義→現(xiàn)實主義4.自然觀：泛靈論→因果論、邏輯的第63頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二四、青少年的人際關系（一）同伴關系1、青少年的同伴友誼更強調相互理解、忠誠和親密感2、性意識開始廣泛而深刻地影響青少年的同伴關系3、青少年同伴團體普遍形成第64頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二（二）親子關系1.一個困難的時期2.如何進行代際間的溝通①正確、誠懇的態(tài)度：相互尊重、信任、體諒②恰當?shù)臏贤ǚ椒ǎ航徽?；家庭共同活動；父母主動接近孩子；多發(fā)現(xiàn)子女的優(yōu)點3.特殊家庭的親子關系獨生子女離異家庭留守兒童第65頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二（三）師生關系①由單純受教師照顧變?yōu)榻處煹闹症陂_始批判性地看待教師的權威③出現(xiàn)對教師態(tài)度的分化第66頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二五、青少年的心理與行為問題（一）青少年品德發(fā)展與品行問題1、青少年品德的發(fā)展①青少年期是品德發(fā)展的關鍵期和初步成熟期②基本能自覺、獨立地運用道德觀點、原則和信念來調節(jié)自己的行為③道德情感中的集體性、社會性成份逐漸增多④道德行為習慣逐步穩(wěn)定2、青少年是品德不良的高發(fā)期第67頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二（二）青少年發(fā)展中的問題1、抑郁2、自殺傾向與行為3、青少年犯罪第68頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二思考題：1、青少年心理有何主要特點？2、簡述青少年生理和性心理發(fā)展的特點。3、簡述青少年認知發(fā)展的特點。4、試述青少年情感、個性和社會性的發(fā)展。第69頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二關注“自我形象”研究：讓一組初三的學生根據(jù)一個尺度進行自我評定，讓學生回答問題：“假如你能對你的外表做出你想做的任何改變，那么你會改變什么？”學生可以寫上他所希望的改變，也可回答“什么也不愿改變”，根據(jù)學生的反應檢查他們對自己的外表是否滿意。結果：（1）男生比女生更多地把自己的外表評價為比其同齡人更具吸引力；（2）48%的男生對自己的外表非常滿意，他們不愿有任何改變，而女生僅有12％不愿改變他們的外表。第70頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二青少年抑郁癥現(xiàn)狀最近，中國心理衛(wèi)生協(xié)會透露，目前中國的抑郁癥患者已經(jīng)超過2600萬；在我國的自殺和自殺未遂的人群中，抑郁癥患者占了50%~70%。北京市衛(wèi)生局也通報了北京地區(qū)抑郁流行病學的調查情況。調查顯示，15歲及15歲以上的北京人有60萬人曾經(jīng)或正在患有抑郁障礙。據(jù)新疆精神衛(wèi)生中心發(fā)布的消息說，截至2005年10月，抑郁癥患者中約有四分之一是青少年。抑郁癥發(fā)病率男女比率是1：2，女性明顯多于男性。國外的調查資料也表明，青春期前的兒童中，抑郁癥的總患病率為1.8%，學前兒童只有0.3%，而14～16歲少年則為4.7%。第71頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二青春期抑郁癥的臨床表現(xiàn)青少年抑郁癥的種種表現(xiàn)，在非專業(yè)人士的眼里，常與思想品德、個性問題相混淆，常被誤診為腦供血不足、神經(jīng)性頭痛、神經(jīng)衰弱、精神分裂癥、心血管系統(tǒng)及消化系統(tǒng)等疾病。其實這些癥狀恰恰是青少年抑郁癥的特異性表現(xiàn)，為診斷與鑒別提供了重要依據(jù)。心理學和醫(yī)學臨床診斷抑郁癥主要依靠詳細的病史、體格檢查（包括神經(jīng)系統(tǒng)的檢查）、精神檢查以及臨床觀察。精神檢查量表的應用有助于診斷評定。例如Achenbach兒童行為量表、兒童抑郁癥量表（CDI）、艾森克兒童人格問卷（EPQ）、Poznanski兒童抑郁量表。第72頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二青春期抑郁癥有以下幾種臨床表現(xiàn)：情緒低沉。表現(xiàn)為不愉快，悲傷，哭泣，自我評估過低，不愿上學，對日?；顒訂适d趣，想死或企圖自殺。也有的表現(xiàn)為易激惹，好發(fā)脾氣，違拗，無故離家出走等。行為遲緩。表現(xiàn)為動作遲緩，活動減少，退縮萎靡。思維遲鈍，低聲細語，言語減少，語流緩慢，自責自卑。年齡大的兒童可有罪惡妄想。有些兒童可能表現(xiàn)出反向癥狀，如不聽從管教、對抗、沖動、攻擊行為或其他違紀等不良行為表現(xiàn)。軀體癥狀。各種軀體不適，如頭痛、頭昏、疲乏無力、胸悶氣促、食欲減退、睡眠障礙等。絕望、社會退縮、易激惹較常見。此外，常可出現(xiàn)反社會行為、飲食障礙、注意缺陷和多動，酗酒和藥物濫用行為明顯增多。第73頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二青春期抑郁癥原因1.青春期抑郁癥的發(fā)病與遺傳因素有關。家族內發(fā)生抑郁癥的概率約為正常人口的8～20倍，且血緣越近，發(fā)病概率越高。調查發(fā)現(xiàn)，青春期抑郁癥中約71%有精神病或行為失調家族史。抑郁癥兒童青少年的一級親屬終生患該癥的比率在20%～46%范圍內。在家族遺傳方面，導致兒童抑郁癥的危險因素包括：親子分離或早期母嬰聯(lián)結剝奪；父母患有精神??；父母虐待或忽視；家族中有抑郁癥和自殺史；某些慢性軀體病。2.青春期抑郁癥的發(fā)病與生化因素有關。如5-羥色胺（5-HT）功能降低可出現(xiàn)抑郁癥狀，5-HT功能增強與躁狂癥有關。藥理研究表明，中樞去甲腎上腺素（NE）和/或5-HT及受體功能低下，是導致抑郁癥的原因。3.早期生活經(jīng)驗方面的因素。先天易感素質的兒童經(jīng)歷創(chuàng)傷性體驗后容易促發(fā)情感性障礙。有調查提到抑郁癥兒童精神刺激事件比對照組多三倍。一個人早年和兒童時期不良的生活經(jīng)歷會使患抑郁癥的可能性大大增加。第74頁，共79頁，2023年，2月20日，星期二（1）早期情感剝奪和失落，如幼年母子情感剝奪、喪失