2022年浙江省紹興市統(tǒng)招專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2022年浙江省紹興市統(tǒng)招專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.為幫助有社交困難的婷婷，老師依據焦慮程度設計了家人、同學、老師、路人等幾類交往對象，引導婷婷依次與每類對象進行交流，逐步克服她的社交問題，這種心理疏導方法是（）

A.系統(tǒng)脫敏法B.滿灌療法C.認知療法D.厭惡法

2.子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話所強調的影響學習的因素是（）

A.知識和興趣B.興趣和努力C.興趣和情感D.情感和努力

3.關于知、情、意的關系，正確的表述是（）

A.認識過程是產生情感的基礎B.意志活動是認識過程的前提C.人的情感不影響意志活動D.意志不會影響人的認識過程

4.小學生李明因為想要得到媽媽和老師的表揚而刻苦學習，他的這種學習動機屬于（）

A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.求知欲

5.與孟母三遷這個典故所反映的影響人發(fā)展的因素相吻合的說法是（）

A.美國心理學家霍爾的一兩遺傳勝過一噸教育

B.美國華生的讓我們把能力傾向、心理特征、特殊能力遺傳的鬼魂統(tǒng)統(tǒng)趕走吧

C.美國詹姆森的人的智商80%來自遺傳

D.英國高爾頓的人的能力得自遺傳

6.下列心理現象不屬于心理防衛(wèi)機制的是（）

A.投射B.退行C.文飾D.緊張

7.在我國古代，最早把師與道相連的是（）

A.《周禮》B.《禮記》C.《儀禮》D.《禮儀》

8.學生只根據教師對天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊詩句的描述，在頭腦中也會浮現出一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現象是（）

A.想象B.幻想C.理想D.妄想

9.根據皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，兒童具備守恒一般是在（）

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

10.個性心理傾向性主要包括（）

A.感覺、知覺、記憶、想象、思維B.氣質、能力、興趣C.氣質、能力、性格D.需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀

二、填空題(10題)11.暗適應是指照明停止或由亮處轉入暗處時視覺感受性____的過程

12.先學習的材料對后學習的材料的識記和回憶起干擾作用稱為____。

13.班級管理的實質是____

14.我國目前教師評價上要通過學生評價、____、領導評價、自我評價和學生成績分析五種方法和途徑來進行

15.一個刺激被覺察出有差異所需的變化量與原有刺激量成正比例，這個定律被稱之為____

16.由于晚上開夜車學習，大腦皮層上的興奮導致第二天無精打采、昏昏欲睡的大腦抑制，這種現象屬于____

17.領會知識的核心是____

18.影響人的發(fā)展的生理前提是____

19.____是指學生和教師在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度

20.過去感知過的事物不在面前時，頭腦中再現出來的該事物的形象是____

三、名詞解釋(5題)21.信度

22.學校辦學水平評價

23.教學內容設計

24.學科中心課程論

25.講授法

四、論述題(5題)26.這說明了什么問題？請用記憶的相關知識進行分析

27.簡述瞬時記憶的特點

28.什么是注意的分配？注意分配的條件是什么？

29.如何培養(yǎng)學生的學習動機？

30.簡要說明合理情緒療法

五、案例分析(2題)31.某學生十分聰明，但學習不努力?？荚嚂r總存在僥幸心理，希望靠小聰明就能過關。如果考試成績不理想，就認為這次是自己的運氣太差了。

請運用歸因理論分析

這種歸因是否正確？

32.三毛學數學

初二的時候，我（臺灣作家三毛）數學總是考不好。有一次，我發(fā)現數學老師每次出考試題都是把課本里面的習題選幾題叫我們做。當我發(fā)現這個秘密時，就每天把數學題目背下來。由于我記憶力很好，我一連考了六個100分。數學老師開始懷疑我了，這個數學一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢?一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，并且說：陳平，十分鐘內，你把這些習題演算出來。我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會做。下一節(jié)課開始時，她當著全班同學的面說：我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。然后，她叫我上講臺，拿起筆蘸了墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：不要怕，一點也不痛不癢，只是涼涼的而已。畫完后，她又厲聲對我說：轉過身去讓全班同學看一看!當時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，就乖乖地轉過身去，全班同學哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里

案例中教師的做法符合或違背了什么德育原則?

六、簡答題(1題)33.簡述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的基本觀點

參考答案

1.A系統(tǒng)脫敏法是將交互抑制按等級排列，從弱到強，漸次實施，直到最終消除患者的不良反應。由題干中“依據焦慮程度設計、逐步克服”可知，該老師運用的心理疏導方法是系統(tǒng)脫敏法。

2.CC題干意為：對于學習，了解它的人，不如愛好它的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。強調的是學習興趣和情感體驗在學習中的重要性

3.AA認識過程是人的情感和意志產生的基礎，情感可以推動或阻礙人的意志行動，意志可以調節(jié)控制人的情感，情感和意志又反作用于人的認識過程。故A項表述正確

4.CC附屬內驅力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、學習搞好的一種需要。小明為了得到媽媽和老師的表揚而刻苦學習的學習動機屬于附屬內驅力

5.B孟母三遷的故事說明了環(huán)境對人的發(fā)展的影響，環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能。A、C、D三項都是遺傳決定論

6.D

7.B《禮記》最早把師與道相聯(lián)系。該書所要表達的天道觀是：天道是人道之所從出，故天道是人所仿效的榜樣。在《禮記》中，天或天道雖是由超越性的主宰演變而來的客觀性原則，但卻又是與人生世界相通的?！抖Y記·中庸》云：天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。人世間的教是效法天道

8.A

9.CC根據皮亞杰的認知發(fā)展階段理論可知，處于具體運算階段的兒童的思維特征已經具備了守恒。即兒童認識到客體在外形上發(fā)生了變化，但持有的屬性不變

10.DD個性心理傾向性是人的個性心理的動力系統(tǒng)，是個性結構中最活躍的因素。個性心理傾向性是人從事活動的基本動力，主要包括需要、動機、興趣愛好、理想、信念、世界觀等

11.提高

12.前攝抑制

13.讓學生的潛能得到盡可能的開發(fā)

14.同行評價

15.韋伯定律

16.相繼負誘導

17.理解教材

18.遺傳

19.師生關系

20.表象

21.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度

22.學校辦學水平評價指教育行政部門或者專業(yè)的教學評價機構，根據各級各類學校的教育目標和任務，運用科學的評價理論和技術，對學校的辦學方向、辦學條件、管理工作、辦學效益等方面水平進行的總體或單項的價值評判

23.教學內容設計指教師根據教學目標和學生身心特征，對教學內容的選擇、加工和組織等

24.學科中心課程論主張學校課程應以學科的分類為基礎，以學科教學為核心，以掌握學科的基本知識、基本規(guī)律和相應的技能為目標。

25.講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識、發(fā)展能力，進行思想品德教育的一種方法。講授法可分為講述、講解、講讀、講演等方式。

26.案例中豐子愷運用了正確的復習方法，達到了記憶目的，高水平地掌握了外語。他做到了以下幾點：（1）復述策略。在剛開始學習時，他把課文讀了十遍，是利用復述達到記憶的目的。（2）及時復習。第一天讀了十遍后，在第二天學習新知識之前，又將第一天學習的內容讀了五遍，達到鞏固知識、減少遺忘的目的。（3）分散復習優(yōu)于集中復習。每天都重溫已學過的知識并學習新知識，可以避免在集中時間里重復學習而產生的學習疲勞

27.（1）具有鮮明的形象性。（2）保持時間極短。（3）記憶容量大。（4）信息原始，記憶痕跡易衰退

28.（1）注意的分配是指個體在同一時間內對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中。例如，學生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記。（2）注意分配的條件：①兩種同時進行的活動中，必須有一種是熟練的。②同時進行的幾種活動都已熟練。③幾種不同的活動已成為一套統(tǒng)一的組織

29.（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學生努力形成正確的歸因觀。（5）培養(yǎng)對學習的興趣。（6）利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要

30.（1）合理情緒療法，是20世紀50年代由臨床心理學家艾里斯在美國創(chuàng)立，它是認知療法的一種，因其采用了行為治療的一些方法，故又被稱為認知行為療法。（2）艾里斯認為，人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩(wěn)定的情緒。他提出了一個解釋人的行為的ABC理論。A指誘發(fā)事件；B指個體對誘發(fā)事件的看法、解釋和評價，即信念；C指事件發(fā)生后，個體的情緒及行為結果。該理論認為C并不是由A直接引起的，而是由想法B引起的

31.（1）這種歸因不正確

32.①違背了疏導的原則。教師面對有問題的學生，應該耐心引導，促進學生克服缺點和不足。案例中的老師發(fā)現三毛的數學成績不真實時，應該在課下積極引導，而不應該在全班同學的面前讓三毛出丑丟面子，使其喪失信心，造成嚴重的心理負擔。②違背了因材施教的原則。每個學生都有自身的個性，教師在教學過程中應該尊重學生的個性，并且采取適合他們的教學方法。案例中的老師在發(fā)現三毛數學成績不好時，應該深入了解三毛對于數學學習的具體情況，并且采取針對性的方法幫助三毛提高成績。③違背了依靠積極因素克服消極因素的原則。教師在教學過程中，應該主動發(fā)現學生身上的積極因素，并及時肯定和引導，逐步幫助學生克服消極因素。案例中的三毛為了考取好成績采取提前背題目的方法，這起碼可以說明三毛記憶力好，并且善于觀察，愛動腦筋。老師應該結合三毛這些優(yōu)點，積極引導幫助三毛提高數學成績。④違背了尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。在教學過程中，對于學習成績不好的學