橋教案范文10篇

橋教案范文10篇

橋教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

了解立交橋的外形特征和建筑風(fēng)格，知道其功能。

欣賞兒歌，感受兒歌的韻律美。

嘗試創(chuàng)編有關(guān)橋的兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備圖畫紙、筆若干

準(zhǔn)備教育掛圖《主題活動(dòng)·各種各樣的橋·各種各樣的橋①》。

活動(dòng)過程

一、觀看錄像

組織幼兒觀看錄像，引導(dǎo)幼兒討論：立交橋有幾層？每一層

面上車輛的行駛方向是怎樣的？為什么要這樣設(shè)計(jì)？

二、欣賞兒歌

用錄音機(jī)播放兒歌《立交橋》組織幼兒欣賞。提醒幼兒邊聽

邊思考：兒歌里說的立交橋是什么樣的？

三、朗讀兒歌

教幼兒跟念兒歌，引導(dǎo)幼兒在念兒歌的過程中發(fā)現(xiàn)兒歌的特

點(diǎn)，如每句話的字?jǐn)?shù)基本一樣、最后一個(gè)字音基本押韻、念起來

瑯瑯上口且富有節(jié)奏等。

四、創(chuàng)編兒歌

欣賞兒歌《各種各樣的橋》，說說橋的特點(diǎn)。鼓勵(lì)幼兒自由

選擇一種橋，嘗試進(jìn)行創(chuàng)編有關(guān)橋的兒歌。

五、想像繪畫

鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌里的橋畫下來。教師協(xié)助幼兒將

自編兒歌寫在畫紙上。

活動(dòng)延伸

收集幼兒編好的兒歌并裝訂成冊(cè)，投放在語言區(qū)中供幼兒講

述學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)幼兒回家后將自編的兒歌念給家長(zhǎng)聽。

橋教案篇2

【課文簡(jiǎn)析】

這篇美學(xué)小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意

的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們?cè)谑艿矫赖?/p>

熏陶的同時(shí)，也獲得了一些美學(xué)常識(shí)。__的語言也極具個(gè)性色彩。

此處，作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，從獨(dú)特的`角度發(fā)掘了橋在不

同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí)，也讓我們讀者能夠從美術(shù)工

作者的獨(dú)到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美

好，而說不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活

中，處處煥發(fā)著美的靈性與頑強(qiáng)的生命力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、把握說明對(duì)象特征：理解作者喜愛橋的原因。

2、品味說明文語言：品味__優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

3、理清說明結(jié)構(gòu)說明順序。

4、體會(huì)引用、打比方、列數(shù)字、舉例子等說明方法。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】品味__優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

【課時(shí)安排】一課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音，

排除字詞障礙。

2、結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)“說不盡的橋”的提示讓學(xué)生準(zhǔn)備自己

感興趣的橋的知識(shí)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)人新課。

馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的

《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人

性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今

天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題)

二.作家與體裁

吳冠中：1919年出生，中國(guó)現(xiàn)代畫家，他的油畫代表作品

有《長(zhǎng)江三峽》、《魯迅的故鄉(xiāng)》，中國(guó)畫有《春雪》《長(zhǎng)城》

等，出版有《吳冠中畫集》《天南地北》等。__選自《吳冠中人

生小品》(花山文藝出版社20__年版)

體裁：__是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，屬于說明文種類中

的事理說明文，說明文可分為事物說明文和事理說明文

事物說明文：以具體事物為說明對(duì)象，將事物是'怎樣的'

作為說明重點(diǎn)，對(duì)事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、構(gòu)造、發(fā)展變化等

特征，進(jìn)行科學(xué)說明。

事理說明文：以事物的發(fā)生，發(fā)展變化以及相互聯(lián)系的成因

等為說明對(duì)象的說明文，說清'怎么樣'和'為什么'，使人不僅知

其然，還要知其所以然。

什么是小品文?(小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式

活潑，內(nèi)容多樣化。

三、明確說明對(duì)象，把握對(duì)象特征。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。

1、注意預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)畫出的生字詞。

2、我們前一段時(shí)間學(xué)過橋梁專家茅以升筆下的《中國(guó)石拱

橋》，我國(guó)古代石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特點(diǎn)給

我們留下了深刻的印象。__同樣是寫橋，讓我們一起看看在作者

畫家吳冠中的眼里，橋的魅力在哪里?(學(xué)生盡量找文中的語句回

答)

3、為了展現(xiàn)橋的美，文中列舉了大量的例子，請(qǐng)大家按照

__的行文順序?qū)⑺鼈円灰徽页?，并在課本上做出標(biāo)記。

1、字詞：煞它風(fēng)景：破壞人的興致的意思。美感：對(duì)于美

的感受或體會(huì)。失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成

的誤差或錯(cuò)誤極大。

第一個(gè)例子，是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別

感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生

憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗

開闊，令人覺得神清氣爽。

第二個(gè)例子，是寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的

柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重

之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)

與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽剛

與陰柔這兩種美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一，

可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的輪廓吧。

第三個(gè)例子，是寫長(zhǎng)橋之美。長(zhǎng)橋一般建在比較寬闊的水面

上，打破了背景的單調(diào)感。同時(shí)，如前所說，橋是人們勞動(dòng)的成

果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個(gè)意

義上說，它似乎也具有了生命。

第四個(gè)例子寫的是形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋，作者沒有

明言橋所起的作用，不過，我們不妨做一些揣測(cè)。如，從作者說

風(fēng)雨橋上的廊和亭是“古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置”，再

結(jié)合我們欣賞國(guó)畫的經(jīng)驗(yàn)，可以想像得到，橋面上蓋有廊和亭的

橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下

的急流給人的感覺形成對(duì)照。

在以上四個(gè)例子中，橋或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫龍點(diǎn)

睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景

致。

隨后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象

的重疊與交錯(cuò)。這是對(duì)作者眼里的“橋之美”的進(jìn)一步補(bǔ)足。__

以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋?yàn)槔?，指出通過橋能

構(gòu)成豐富的畫面。此后作者宕開一筆，開始結(jié)合具體實(shí)例談橋與

周圍景物要互相襯托、呼應(yīng)的問題，作者是所舉實(shí)例基本上持否

定態(tài)度。

四、體會(huì)說明文語言的特點(diǎn)。

在作者舉的眾多例子中你最喜歡那座橋，為什么?

1、準(zhǔn)確性：如第一段中“大概”，“大都”，“總”——

表明作者對(duì)橋喜愛的態(tài)度

2、生動(dòng)性：課后題二。1.茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密

密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶

的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。賞析：其實(shí)，葦

叢不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)做“深呼吸”，這只是人的感受投射到

它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

2.早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著

橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂!賞析：

楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)

芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)比，

形成特殊的美感?！皸盍叮瑫燥L(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，這

里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石

橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。

3.無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜

成形與色的樂曲。賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與

橋下的流水在平面上形成交錯(cuò);同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也

相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。

4.田野無聲，畫家們愛于無聲處?kù)o聽橋之歌唱，他們尋橋，

仿佛孩子們尋找熱鬧。賞析：橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大

聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總

是追尋著橋的身影。

五、梳理__結(jié)構(gòu)，理清說明順序。

__的結(jié)構(gòu)是什么?(明確：總分總的邏輯順序)

明確：1—3指出作者愛橋的原因是“緣于橋在不同的環(huán)境

中的多種多樣的形式作用”這也是__說明的中心內(nèi)容。

4—6這部分主要說明了橋與周圍環(huán)境的巧妙搭配才構(gòu)成入

畫的美景。

——舉例說明“橋之美”

7總結(jié)全文，有實(shí)橋想到虛橋，即鵲橋，點(diǎn)出了“凡是起到

構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美!——總

結(jié)全文，升華對(duì)美的感受

說明順序：總分總的邏輯順序

六、找出說明方法。

1、引用。“小橋流水人家”——這是引用的馬致遠(yuǎn)《天凈

沙秋思》。作用：說明橋不僅具有詩境之美，而且具有繪畫的

形式美。這一部分作家從大家讀熟知的“小橋流水人家”入手，

首先擺出一個(gè)看法，他“固然具有詩境之美，其實(shí)更具有繪畫的

形式美“接著以粗筆勾勒，大塊涂抹的方式迅速將小橋，流水，

人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊，線，面，并把他們搭配組合起來，

構(gòu)成圖畫，強(qiáng)調(diào)了橋在其中所起到的重要作用，這也為下文展開

描述預(yù)設(shè)了心理準(zhǔn)備。

2、舉例子。

在第四段作者舉了四個(gè)例子，第一個(gè)寫是橋與密密的葦叢相

配合給人帶來的特別感受。第二個(gè)例子寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的

動(dòng)人景致，這里有形體上的強(qiáng)與弱，輕與重之分，動(dòng)靜之分，

有顏色上的對(duì)比，還有柳枝年年發(fā)新芽變與不變的對(duì)比，種種不

同，歸結(jié)起來，就是陽剛與陰柔這良種美的類型的不同，差距如

此之大而仍能和諧統(tǒng)一。

第三個(gè)例子寫長(zhǎng)橋之美，長(zhǎng)橋一般建在比較寬闊的水面上，

打破了背景的單調(diào)感。第四個(gè)例子寫的是形式比較獨(dú)特的風(fēng)雨

橋。我們可以想象，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑的感覺，

這種感覺橋好與險(xiǎn)峻的山峰，橋?qū)懠绷鹘o人的感覺形成對(duì)照。

在以上四個(gè)例子中，橋在外觀，材料、與處所位置上各不相

同?；?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫龍點(diǎn)睛的作用，但都與周圍

的景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。

3、打比方。第四段“在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一

座長(zhǎng)橋，臥龍一般……”

4、列數(shù)字。17孔，53孔……

七、總結(jié)、作業(yè)。

全文按照邏輯順序來說明“橋之美”，在結(jié)構(gòu)上采取“總—

—分——總”的形式，在具體生動(dòng)的描述中說明“橋之美”的含

義。__開始從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩入手，點(diǎn)明橋

的詩境之美和繪畫的形式美，進(jìn)而說明橋在畫面構(gòu)成中的作用，

指出它是特色美景中不可缺的一部分。接著作者連舉四例，說明

橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍的景物

形成對(duì)照又不是失和諧，表明他們是構(gòu)成美景的一部分，最后用

一句話總結(jié)全文，回應(yīng)__的題目。

這篇課文以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)覺橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生

的美學(xué)效果，美術(shù)工作者以獨(dú)特的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼

光”去看我們以前雖然感覺到美好而說不出好在何處的景物，這

些景物在此時(shí)煥發(fā)出新的靈性與生命力。那么我們舉一反三，看

看我們生活中的“美”的地方有哪些?請(qǐng)以《___之美》為題寫一

個(gè)片段。

橋教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，

2、理解“相襯相映”等詞語的意思。

3、深入研讀課文，

4、培養(yǎng)學(xué)生整體感知和語感能力。

5、感受家鄉(xiāng)的美麗，

6、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整體感知和語感能力。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受美、體會(huì)美、讀出美。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入新課

出示運(yùn)用各種字體書寫的題目，并詢問學(xué)生今天這節(jié)課的內(nèi)

容．齊讀課題。（旨在讓學(xué)生初步接觸字體，為下面__的學(xué)習(xí)埋

下伏筆。

（2）初步體會(huì)__的美

一、看錄相感受美國(guó)：先讓學(xué)生看課件（江南水風(fēng)光片并配

上課文錄音）說說自己的感受，美在哪里？看到這么美的地方你

想說些什么？

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

要求：

１、讀準(zhǔn)生字；聯(lián)系課文理解詞語的意思；想一下課文主要

寫了什么。

２、檢查自學(xué)情況。

3、圍繞“長(zhǎng)相憶，

4、最憶家鄉(xiāng)的橋”進(jìn)行教學(xué)。

１、選擇自己喜歡的方式讀課文，并說說從文中你能體會(huì)出

家鄉(xiāng)橋的哪些特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書；小橋多、橋形美、

橋名美、橋趣多。

２、找出文中你認(rèn)為寫的最美的地方，讀出美感。重點(diǎn)指導(dǎo)：

Ａ、夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不

是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！夜里給你的感覺是什么，你會(huì)聽到什

么？要求讀出夜的寧?kù)o、和諧、體會(huì)情境美。

Ｂ、有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆

或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，

又平添了幾分情趣。課件演示“草、篆、隸、楷”字體體會(huì)“飄

逸瀟灑”、“剛勁雄健”等詞的意思，并通過給各種橋配字體體

會(huì)“相襯相映”。

實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲

絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)……

通過各種形式的讀，讀出自己的感悟。

橋教案篇4

[教學(xué)要求]

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學(xué)會(huì)用“逐

步”“萬籟俱寂”造句。

2.按時(shí)間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按

時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

3.通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的

憎恨各對(duì)我國(guó)軍民同仇人愾搞擊侵略者的英雄行為的敬重之情。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)時(shí)間]

[教學(xué)重點(diǎn)]

目標(biāo)中的2、3，目標(biāo)1中的造句。

[教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)]

[主要板書計(jì)劃]

盧溝橋烽火

敵軍我軍

7月7日深全副武裝喝問

氣勢(shì)洶洶嚴(yán)詞拒絕

首先還擊

第二天凌晨人仰馬翻同仇人愾

狼狽舉、冒

當(dāng)天晚上逃之夭夭悄悄

可恥下場(chǎng)英勇頑強(qiáng)

[作業(yè)設(shè)計(jì)、布置]

[課內(nèi)]

1、謄寫詞語。

2、填寫成語。

3、造句。

4、組詞、多音字組詞。

[課外]

1、抄默詞語

2、把課文復(fù)述給家長(zhǎng)聽

3、完成練習(xí)冊(cè)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問難。

2、檢查預(yù)習(xí)情況

3、初讀課文，理清課文條理。

4、指導(dǎo)同學(xué)書寫詞語。

一、導(dǎo)入新課

1.聽歌曲＜松花江上＞

2。揭題質(zhì)疑

看了課題，有什么疑問？

同學(xué)提問，比方“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋

在哪里？……

解決問題：

事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史資料，這時(shí)可請(qǐng)同學(xué)自身匯

報(bào)預(yù)習(xí)效果，并和時(shí)褒揚(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本

帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北和華北局部地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中

國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自同學(xué)字詞，劃分段落。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）小黑板出示詞語。

（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

（3）指名分自然段讀課文。

3.指導(dǎo)分段：

（1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自

然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并說說理由。

第一段（1）：寫九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略

地位。

第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

第三段（6-8）：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全

國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)

的序幕。

三、指導(dǎo)寫字

四、作業(yè)

（1）謄寫詞語

（2）解釋加點(diǎn)字

同仇人愾萬籟俱寂眾寡懸殊如火如荼猝不和防

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文第一、第二段，通過了解“盧溝橋事變”的史

實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國(guó)軍民同仇人愾搞擊侵略

者的英雄行為的敬重之情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。

3、能復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

一、復(fù)習(xí)

出示詞語，指名讀。

1.說說__的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。

（2）同學(xué)質(zhì)疑。

蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。

魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。

咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道。

（3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢(shì)、盧溝橋的

戰(zhàn)略地位）

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）讀每二段，畫出表示時(shí)間的詞語。

（2）交流并板書：

1937年7月7日深夜

第二天凌晨

當(dāng)天晚上

3、細(xì)讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關(guān)鍵詞語。

按三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會(huì)出了什

么？

交流并相機(jī)板書：

1937年7月7日深夜

日軍我軍

全副武裝喝問

氣勢(shì)洶洶嚴(yán)詞拒絕

首先還擊

通過理解這些詞語，讓同學(xué)體會(huì)這顯然是日本帝國(guó)主義“蓄

謀已久的行為”

指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，妄自菲薄。

指名讀，評(píng)議，齊讀。

小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心

計(jì)劃的。

第二天凌晨

日軍我軍

人仰馬翻同仇人愾

狼狽舉、冒

通過理解“震耳欲聾”“吼叫”和聯(lián)系電視、電影、書報(bào)的

畫面來體會(huì)日寇的殘酷。

通過理解我軍的表示，體會(huì)我國(guó)守軍不怕強(qiáng)敵的英雄氣概。

通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會(huì)在我軍面前，侵略者必

定遭到的慘敗的下場(chǎng)。

當(dāng)天晚上

日軍我軍

逃之夭夭悄悄

通過討論進(jìn)一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為和敵人的

可恥下場(chǎng)。

指導(dǎo)朗讀

（5）換時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

聽錄音，加深印象

看板書，同桌互相復(fù)述

指名復(fù)述

（6）小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)第三、第四段。

2、指導(dǎo)造句。

一、復(fù)習(xí)

1．指名說說“九一八”事變后的中國(guó)局勢(shì)和盧溝橋的戰(zhàn)略

地位。

2．指名復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過

過渡：日寇豈肯就此罷休？

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第三段

（1）自由讀，說說你讀懂了什么？

（2）交流

當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急（聯(lián)系前文談?wù)勛陨淼睦斫猓?/p>

中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危急之時(shí)所發(fā)揮的巨大作用。

全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問和聲援

（3）指導(dǎo)朗讀好這一自然段

2．學(xué)習(xí)第四段

（1）自由讀，讀不懂的做上記號(hào)。

（2）同學(xué)質(zhì)疑、解疑。

（3）你們知道，中國(guó)軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？

（4）討論，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。

三、指導(dǎo)造句

1．逐步

（1）指名讀帶有“逐步”的句子

（2）這里的“逐步”是什么意思？

（3）我們可以說逐步怎么樣？

（4）用“逐步”說一句完整的話。

2．萬籟俱寂

四、延伸作業(yè)

搜集一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽，從中體會(huì)

軍隊(duì)的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。

教后感：

這篇課文按時(shí)間順序講述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，所以我

在教學(xué)中緊緊圍繞這一重點(diǎn)組織教學(xué)。而這是一件具有深遠(yuǎn)意義

的歷史事件，是一篇愛國(guó)主義教育的好教材，所以我重視了同學(xué)

有感情朗讀的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，朗讀確實(shí)是學(xué)習(xí)此類教材的好途

徑。

橋教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書寫，會(huì)

在生活中靈活的運(yùn)用。

2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

3、能夠體會(huì)作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會(huì)

“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理、

收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

教學(xué)策略

初讀—美讀—欣賞—感悟

課前準(zhǔn)備

教學(xué)媒體

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課：

前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和

不畏艱險(xiǎn)，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。

出示個(gè)中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我

們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。

出示課題：橋之思

二、初讀課文

導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的

字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號(hào)。

學(xué)生自由朗讀課文。

導(dǎo)語：小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。

學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題。

導(dǎo)語：你們剛才通過合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲？

小組交流學(xué)習(xí)成果。

教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。

導(dǎo)語：我們現(xiàn)在來一個(gè)朗讀比賽，誰愿意首先站起來接受考

驗(yàn)？

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。

師生共同評(píng)價(jià)，主要是糾正發(fā)音。

這一環(huán)至少要3名同學(xué)。

導(dǎo)語：既然大家課文讀得這么棒，生字一定也沒問題。

出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字。

導(dǎo)語：課文清晰的為我們分了三個(gè)小節(jié)，這三個(gè)小節(jié)中都講

了些什么內(nèi)容呢？課文會(huì)有滿意的答案。

三、美讀課文

學(xué)生自由朗讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名讀第一小節(jié)。

你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么？

學(xué)生自由交流。（寫了橋的功能及橋的材料和樣式）

你是從那里讀到的？

學(xué)生交流。

你還知道有哪些樣式的橋？

學(xué)生交流。

導(dǎo)語：我們的生活中正是因?yàn)橛辛烁魇礁鳂拥臉?，生活就?/p>

加的方便、美觀。

再次播放橋的各種圖片。

請(qǐng)你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會(huì)有什么收獲？

學(xué)生自由朗讀課文。

請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié)。

評(píng)價(jià)朗讀情況。

說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么？

學(xué)生自由交流。

在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方？

學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。

指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考？

學(xué)生自由交流。

請(qǐng)全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。

你從中體會(huì)到了什么？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈

與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”的？

小組合作學(xué)習(xí)。

全班交流。

四、?？偨Y(jié)選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背

一背。全班交流。

布置作業(yè)：

把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。

收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流。

（重點(diǎn)讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方

便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹

了兩種橋。）

（理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨

雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進(jìn)一步了解橋的美。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

二、全班交流收集的材料。

教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)課文中的生字

對(duì)“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。

導(dǎo)語：在本課的生字中，你認(rèn)為那幾個(gè)字的書寫需要提醒同

學(xué)們注意？

學(xué)生們自由交流。

指導(dǎo)書寫。

三、你是一位設(shè)計(jì)師，你會(huì)建造一座什么樣的橋？請(qǐng)先在小

組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛怼?/p>

四、全班交流

比一比誰建造的橋最有特點(diǎn)。

師生共同評(píng)價(jià)。

五、。總結(jié)并布置作業(yè)

寫會(huì)生字，修改小習(xí)作。

作業(yè)設(shè)置

學(xué)寫生字

讀課文

寫讀書筆記

板書設(shè)計(jì)

橋之思

功能、材料、形式

方便

心橋

課后小結(jié)

橋教案篇6

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)“妙、米、仿、入、國(guó)、車”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“造、綱、

玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究

的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)

探究的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

課前準(zhǔn)備：學(xué)生畫自己見過的橋。

同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生拿著畫介紹，并貼在

黑板一角。）

同學(xué)們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、

鋼鐵造的橋。我們今天要認(rèn)識(shí)的橋和你們介紹的都不一樣。

玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；

鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時(shí)，你想說什么？

板書課題：奇妙的橋。

二、過橋識(shí)字游戲。

背景：黑板上畫一座橋，生字?jǐn)[在右邊。

學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

同座互讀，正音。

指名上來讀會(huì)認(rèn)的字，讀對(duì)了就請(qǐng)生字“過橋”。

出示生字組成的詞語在右邊。

學(xué)生讀詞語，把生字和它的朋友送回家。

三、讀課文，把句子讀通順。

把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

學(xué)生自己識(shí)記生字“妙”。

指名生分析“妙”字的字形結(jié)構(gòu)。

仔細(xì)觀察“妙”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注

意哪些地方？

師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)

探究的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究

的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

多種形式認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。

1、你喜歡哪種橋？（指名說）

2、請(qǐng)喜歡橋的同學(xué)讀一讀。

3、四人小組討論思考：玻璃橋有什么特點(diǎn)？

4、你覺得橋最奇妙的地方在哪里？相機(jī)用“作比較”的方

法幫助學(xué)生對(duì)文中的數(shù)字有感性認(rèn)識(shí)。

5、看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎進(jìn)入了童話

世界？（引導(dǎo)想象，體會(huì)玻璃橋的奇妙之處。）

三、拓展延伸，說說畫畫。

i.

課前同學(xué)們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課

又認(rèn)識(shí)了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，

你

還想造什么樣奇妙的橋呢？

ii.

學(xué)生交流自己的想法。

iii.

學(xué)生用多種形式展現(xiàn)他心中奇妙的橋，可以說一說，可以畫

一畫，還可以上查一查，動(dòng)手做一做。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確掌握本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確掌握本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。

二、教學(xué)生字

1、出示生字認(rèn)讀。

2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組

成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

3、指名說記字的方法。

4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、完成課后第二題、第三題。

板書設(shè)計(jì)：

23、奇妙的橋

玻璃能造橋嗎？

紙能造橋嗎？

這些橋真是太奇妙了！

鹽能造橋嗎？

橋教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞各種各樣的橋，了解橋的結(jié)構(gòu)特征。

2、嘗試大膽設(shè)計(jì)有特色的橋，體驗(yàn)當(dāng)設(shè)計(jì)師的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT：各種各樣的橋、我設(shè)計(jì)的橋。

2、繪畫紙、勾線筆人手一份。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，了解橋的基本構(gòu)造。

1、小朋友，你們見過橋嗎？那你知道橋有哪些部分組成

呢？

2、出示PPT，了解橋的基本構(gòu)造。

師：那我們一起來看一看，橋到底有哪些部分組成呢？（左

右兩邊的就是橋臺(tái)，下面的是橋墩，上面行人、車輛可以通過的

就是橋面了、兩邊的是橋欄）

3、師總結(jié)：現(xiàn)在我們知道了橋有橋臺(tái)、橋墩、橋面、橋欄

這些部分組成。

二、通過觀察相城的橋，從而了解橋的外形特征及建造材料。

1、今天進(jìn)老師還拍了一些我們相城的橋，我們一起來看看。

2、師逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察橋的外形特征與建造材

料。

⑴師：這座橋是什么樣子的呢？（橋面平直的、左右有欄桿

我們叫它公路橋）

⑵師：這座橋你見過嗎？（它是我們黃橋公園的一座橋）它

的外形是什么樣子的？像什么？（半圜形，我們叫它拱形橋）

⑶師：那這座橋呢？它的外形像什么？（S形）你看它還涂

了一層什么顏色呀？（紅色）漂亮嗎？它有一個(gè)好聽的名字叫彩

虹橋。

⑷師：這座橋的外形什么樣子的？看起來像什么？（兩座塔，

我們叫它倫墩橋）

3、師總結(jié)：原來橋可以建造出很多不同的形狀，有橋面平

直的公路橋，橋面圓弧的拱形橋，有的橋很長(zhǎng)，像S型的彩虹橋，

還有像塔狀的倫敦橋。

4、聰明的設(shè)計(jì)師建造出來的橋，不僅有不同的形狀，而且

它們用到的材料也不一樣，小朋友你們見過的橋是用什么材料建

造的呢？

⑴（出示圖片）這座橋你們見過嗎？你能看出來它用的是

什么材料嗎？（石板，我們叫它石板橋）你看橋上只鋪了一塊石

板，兩邊都沒有橋欄，行人通過的時(shí)候要注意什么呀？（安全）

⑵那這座橋呢？它用的什么材料建造的呢？（木頭）你看

橋墩是一根根粗粗的木頭，橋欄是一根根的木條連接在一起的，

這座橋是陽澄湖蓮花島上的一座橋，叫它蓮花橋。

⑶這座橋你們見過嗎？看起來像什么？（兩個(gè)半圓形）知

道它用的是什么材料嗎？我們?cè)僮呓匆豢?，它都是用一根根?/p>

鋼材焊接在一起的，我們叫它鋼架橋。

5、師總結(jié)：我們小朋友發(fā)現(xiàn)了橋的材料有石板、木頭還有

鋼材，從簡(jiǎn)單的石板橋到木頭造的蓮花橋，再有現(xiàn)代化的鋼架橋，

我們的相城也在不斷地發(fā)展。

三、觀察各種名橋，了解橋的特色。

1、看了這么多我們相城的橋，接下來老師帶你們?nèi)タ纯磩e

的地方的橋，請(qǐng)你們仔細(xì)看哦，它們有什么特別的地方？

2、師逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察橋的特色。

⑴這座橋，你覺得哪里最特別呢？（左右兩邊長(zhǎng)長(zhǎng)的纜索，

并排的吊索，橋塔是用來架起它們的，這座橋呢叫懸索橋）

⑵這座橋呢？你覺得它哪里最特別呢？看起來像什么呀？

我們一起用動(dòng)作表示一下（曲曲折折的，我們叫它九曲橋）

⑶那這座橋呢？你能看出來嗎？（它其實(shí)有上下兩層呢，上

面一層是通汽車的，下面一層是通火車的）

⑷這樣的橋你見過嗎？它的外形看起來像什么？（蝴蝶形

狀）這是蝶形立交橋。你知道這種橋有什么作用嗎？（把汽車都

分離開來，減少交通擁擠）

⑸斜拉橋⑹上下兩層都有橋洞⑺既可以讓行人通過又可

以在上面玩摩天輪

3、師總結(jié)：原來世界各地有這么多有特色的橋，真是讓我

們大開了眼界。

四、設(shè)計(jì)“我心中的橋”。

1、現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們來做小設(shè)計(jì)師，給我們的家鄉(xiāng)來設(shè)計(jì)

一座有特色的橋。

2、請(qǐng)你們先和旁邊的小朋友討論一下。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，師進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范。

4、先聽好老師的要求哦，老師為你們準(zhǔn)備了筆和紙，請(qǐng)你

在設(shè)計(jì)時(shí)盡量把橋畫得大一點(diǎn)，讓大家看得更清楚，你可以設(shè)計(jì)

不同形狀和不同材料的橋。

5、幼兒自主設(shè)計(jì)，師巡回指導(dǎo)。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹一下自己設(shè)計(jì)的橋是什么樣子的，

有什么特色？

7、師小結(jié)：今天我們?cè)O(shè)計(jì)了這么多的橋，還有很多設(shè)

橋教案篇8

一、教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)ALet’stalk&Let’splay

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽懂會(huì)說Hello./Hi.I'm….

2、能夠向別人自我介紹I'm?.

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠在不同的情景中聽懂、會(huì)說

Hello./Hi.I'm...。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、自我介紹

2、I’m的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾

正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

五、課前準(zhǔn)備：

1教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2為L(zhǎng)et'splay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具

3錄音機(jī)、教材相配套的錄音帶

六、教學(xué)過程：

I、Warm-up

1.Greeting&selfintroduction

2.Rules

a.

b.

c.

3.列舉生活中的英語

CD,DVD,E-mail,cartoon,OK,Bye,cool等

設(shè)計(jì)意圖：由于是開學(xué)第一堂課，教師應(yīng)先自我介紹，拉近

與學(xué)生之間的距離；制定明確的課堂內(nèi)外規(guī)則，對(duì)學(xué)生提出要求，

使學(xué)生明白什么該做什么不該做；列舉生活中的英語，增加學(xué)生

的成就感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。IIPresentation

1.Hello/Hi!

a.Let’ssing.Hello!

設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲的方式活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性，并為新課做鋪墊。

b.TsaysHellotoSs.

c.PracticeT&Ss

2.I’m….

a.Hello./Hi.I'm...

b.板書

c.I’m發(fā)音

d.自我介紹

3.頭飾

a.Sarah,WuYifan,MissWhite,LiuXin,John

b.I’mJohn.

c.Guessingwhoitis

游戲?yàn)椤奥犅曇?，識(shí)朋友”，教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前，其

他學(xué)生蒙住眼睛，講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說

Hello.I’m?蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對(duì)的學(xué)生為本

組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰說的

Hello，如果猜中，要說Yes,I’m?如果猜錯(cuò)，要說No,I’m?猜

對(duì)得一分。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽聲音，識(shí)朋友的游戲，使學(xué)生較快認(rèn)識(shí)課

本中的新朋友，并鞏固I’m?.

4.擊鼓傳花

首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，

兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)

生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說Hello,I’m?/Hi,I’m?

在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、

錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或

[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)

興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以

后的課時(shí)中感受語音，感受發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：通過擊鼓傳花這個(gè)游戲來進(jìn)一步鞏固所學(xué)，使學(xué)

生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩

IIIExercise

1.Listentothetape

2.Finishtheexercise.

IVHomework

七、板書設(shè)計(jì)：

Unit1Hello!

Hello/Hi!

I’mSarah.

橋教案篇9

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼寫景抒情的一首七絕。詩歌描

寫是一個(gè)秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋，看到江南水鄉(xiāng)

秋夜的幽美之景，表達(dá)了詩人旅途中的孤寂與憂愁。

【設(shè)計(jì)理念】

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，是通過學(xué)生之間的合作交流進(jìn)行互學(xué)、互補(bǔ)、

互相啟迪，從而能讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，自學(xué)自悟。在這堂古詩

教學(xué)課中，尤其注重課堂內(nèi)外的相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理

信息的習(xí)慣，并注重人文教育。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助注釋理解古詩文的意思。

2.理解景物描寫中所蘊(yùn)含的情感。

3.有感情地朗讀、背誦這首古詩。

4.能按“解詩題，知詩人，明詩意，入詩境，悟詩情”的步

驟學(xué)習(xí)這首詩。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.根據(jù)文中注釋理解古詩的意思。

2.理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)《楓橋夜泊》的有關(guān)課件、插圖。

【教學(xué)流程】

一、談話，引入課題

江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^的一首《楓橋夜泊》而名噪

一時(shí)，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)

著怎樣的魅力？讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀古詩，整體感知

1.讀準(zhǔn)字音，把每句詩讀通順。

2.檢查初讀效果。

3.對(duì)照插圖思考：詩人在什么時(shí)候、什么地方寫下這首詩？

（天將亮的時(shí)候，在泊船蘇州城外的楓橋?qū)懴碌?。?/p>

三、解詩題，知詩人

1.理解詩題（楓橋夜泊--客船夜里停泊在楓橋下面）。

2.檢查預(yù)習(xí)，生匯報(bào)搜集到的有關(guān)張繼的資料。

四、明詩意，析內(nèi)容

1.自由讀，想想自己讀懂了什么，還有什么不懂的地方，畫

上記號(hào)，與小組同學(xué)討論。

2.指名朗讀，師生誦讀。

3.再讀古詩，理解詩意。

①結(jié)合插圖，再看古詩，想想用什么方法理解這首詩的詩意。

②學(xué)生交流以前理解古詩所用的方法。

③師生總結(jié)方法，并用課件展示。

（a.看詩中的注釋；b.查字詞典；c.看工具書或看插圖理

解；d.聯(lián)系上下文理解。）

④小組學(xué)習(xí)。

⑤學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)詩句進(jìn)行對(duì)譯（課件演示）。

五、入詩境，悟詩情

1.學(xué)生一邊聽老師示范朗讀，一邊閉目想象畫面：你眼前出

現(xiàn)了詩中怎樣的畫面？（播放憂傷的古樂。）

2.詩人看到和聽到了什么？

（看到：月落、霜、江楓、漁火；聽到：烏啼、鐘鳴。）

3.從畫面的情景和詩句的描繪中，你體會(huì)到詩人此時(shí)此刻的

思想感情是怎么樣的？能用自己的語言描述一下嗎？

為什么詩人一夜不能入睡呢？同桌之間探討原因。

（惆悵、思鄉(xiāng)、憂國(guó)憂民、因科舉落榜、傷感等等。）

六、朗讀背誦

1.我們應(yīng)該用怎樣的感情朗讀這首古詩？（憂愁、傷感。）

2.確定基調(diào)，劃分節(jié)拍，標(biāo)出重音。

月落∕烏啼∥霜∕滿天，江楓∕漁火∥對(duì)∕愁眠。

姑蘇∕城外∥寒∕山寺，夜半∕鐘聲∥到∕客船。

3.教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀（課件播出憂傷的樂曲）。

4.背誦本詩。

七、質(zhì)疑問難

八、總結(jié)，布置作業(yè)

橋教案篇10

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．積累“美感、史詩、駐足”等詞語，并練習(xí)用詞造句，

《橋之美》教學(xué)教案設(shè)計(jì)。

2．了解文中所揭示的美學(xué)原則。

3．認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。

能力目標(biāo)

1．理清全文思路，把握說明對(duì)象的特征，理解課文所介紹

的知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。

2．理解__的說明順序，探究作者說明的技巧。逐步提高閱

讀說明文的能力。

3．揣摩__充滿詩意的描寫文字和帶有說明性的文字，體味

語言的個(gè)性色彩，培養(yǎng)良好的語感。

德育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生

的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，

最終成為一個(gè)有品位的人。

●教學(xué)重點(diǎn)

1．理解橋美在何處。

2．揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子。培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的

審美能力。

●教學(xué)難點(diǎn)

理清__的說明順序，把握說明方法，探究作者說明的技巧。

●教學(xué)方法

1．朗讀法。__是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，或描寫景物，

或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。通過反復(fù)朗讀，展開想

像，進(jìn)入文中所描述的情境中，悉心體會(huì)，反復(fù)揣摩，和作者產(chǎn)

生共鳴，接受美的熏陶。

2．討論法。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力

提高討論的質(zhì)量，通過生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

3．比較閱讀法。__與《中國(guó)石拱橋》同樣寫橋，但表現(xiàn)手

法不同，給人的感受也不同?？砂褍晌谋容^，體會(huì)它們的相異之

處。

●教具準(zhǔn)備