托班音樂公開課教案姥姥橋

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【關鍵字】教案

托班音樂公開課教案：姥姥橋

一、活動目標1、能安靜地聽歌曲，體會Music的抒情旋律。2、愿意用動作、樂曲、

表情，表述對姥姥的喜歡之情。3、在說一說、唱一唱、跳一跳、玩一玩里，拓展孩子

的語言智能、形體運動智能、人與人之間的相處智能。

2、教學預備

預備姥姥頭部裝飾一個，Music光盤、光盤機。

三、教學過程

(一)問答游戲，導出談論的主題：教師問，孩子答?！督M織模式靈敏性》

(二)交流：

1、你們均有姥姥嗎?姥姥住于哪個地方?

2、你去看姥姥嗎?你是坐啥車到姥姥家的?

3、有個孩子他亦要到姥姥家，我們來聽一聽他是怎樣去姥姥家的?《教學過程問題

場景性》

(三)欣賞樂曲：

1、光盤機里的孩子是怎樣去姥姥家的?

2、你們乘過船嗎?坐輪船時船是怎樣擺動的?(請孩子做一做搖船的摸樣)

3、孩子搖著船，到了哪個地方哩?我們來認真聽聽!

4(欣賞Music后提問)橋是啥模樣的啊?你們有何好方法搭一座橋?

5、聽Music搖船、搭橋去姥姥家。(孩子依照Music的改變來做不一樣的動作)

(個別能力強的：教師也想同你一塊兒去看姥姥，這只船過于小，可不可以造得大

一點，讓教師也可以乘)《學習要求針對性》《上面幾個過程顯現(xiàn)了遞進性》做讓孩子動

腦子做船、搭橋顯現(xiàn)《教學方式的探究性》有姥姥《顯現(xiàn)環(huán)境》(聽Music孩子在聽覺體

會)(孩子做動作有了動作體會)

(四)學樂曲、明規(guī)定、做游戲。

1、分小弟弟，小妹妹做游戲。(體會游戲玩法)

2、聽Music跟唱K曲。(喜愛跟Music唱K，唱清歌詞)

3、聽一聽唱一唱做Music游戲。(又一次啟發(fā)孩子愛姥姥的感情，加強游戲玩法。)

四、教學完結

1、幼兒教師匯總孩子今日的表現(xiàn)，夸獎與勉勵孩子在教學中表現(xiàn)踴躍的孩子。讓

孩子在做游戲的與此同時，體會到Music教學的愉快。與此同時，幼兒教師要照料到那

一些在教學中比較安靜的孩子，使其也可以在教學完結時得到愉快，以培育他們對Music

的興致。

2、予以孩子一定的嘉獎，與孩子一塊兒吃點心。

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一、活動目標1、能安靜地聽歌曲，體會Music的抒情旋律。2、愿意用動作、樂曲、

表情，表述對姥姥的喜歡之情。3、在說一說、唱一唱、跳一跳、玩一玩里，拓展孩子

的語言智能、形體運動智能、人與人之間的相處智能。

2、教學預備

預備姥姥頭部裝飾一個，Music光盤、光盤機。

三、教學過程

(一)問答游戲，導出談論的主題：教師問，孩子答?！督M織模式靈敏性》

(二)交流：

1、你們均有姥姥嗎?姥姥住于哪個地方?

2、你去看姥姥嗎?你是坐啥車到姥姥家的?

3、有個孩子他亦要到姥姥家，我們來聽一聽他是怎樣去姥姥家的?《教學過程問題

場景性》

(三)欣賞樂曲：

1、光盤機里的孩子是怎樣去姥姥家的?

2、你們乘過船嗎?坐輪船時船是怎樣擺動的?(請孩子做一做搖船的摸樣)

3、孩子搖著船，到了哪個地方哩?我們來認真聽聽!

4(欣賞Music后提問)橋是啥模樣的啊?你們有何好方法搭一座橋?

5、聽Music搖船、搭橋去姥姥家。(孩子依照Music的改變來做不一樣的動作)

(個別能力強的：教師也想同你一塊兒去看姥姥，這只船過于小，可不可以造得大

一點，讓教師也可以乘)《學習要求針對性》《上面幾個過程顯現(xiàn)了遞進性》做讓孩子動

腦子做船、搭橋顯現(xiàn)《教學方式的探究性》有姥姥《顯現(xiàn)環(huán)境》(聽Music孩子在聽覺體

會)(孩子做動作有了動作體會)

(四)學樂曲、明規(guī)定、做游戲。

1、分小弟弟，小妹妹做游戲。(體會游戲玩法)

2、聽Music跟唱K曲。(喜愛跟Music唱K，唱清歌詞)

3、聽一聽唱一唱做Music游戲。(又一次啟發(fā)孩子愛姥姥的感情，加強游戲玩法。)

四、教學完結

1、幼兒教師匯總孩子今日的表現(xiàn)，夸獎與勉勵孩子在教學中表現(xiàn)踴躍的孩子。讓

孩子在做游戲的與此同時，體會到Music教學的愉快。與此同時，幼兒教師要照料到那

一些在教學中比較安靜的孩子，使其也可以在教學完結時得到愉快，以培育他們對Music

的興致。

2、予以孩子一定的嘉獎，與孩子一塊兒吃點心。

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一、活動目標1、能安靜地聽歌曲，體會Music的抒情旋律。2、愿意用動作、樂曲、

表情，表述對姥姥的喜歡之情。3、在說一說、唱一唱、跳一跳、玩一玩里，拓展孩子

的語言智能、形體運動智能、人與人之間的相處智能。

2、教學預備

預備姥姥頭部裝飾一個，Music光盤、光盤機。

三、教學過程

(一)問答游戲，導出談論的主題：教師問，孩子答?！督M織模式靈敏性》

(二)交流：

1、你們均有姥姥嗎?姥姥住于哪個地方?

2、你去看姥姥嗎?你是坐啥車到姥姥家的?

3、有個孩子他亦要到姥姥家，我們來聽一聽他是怎樣去姥姥家的?《教學過程問題

場景性》

(三)欣賞樂曲：

1、光盤機里的孩子是怎樣去姥姥家的?

2、你們乘過船嗎?坐輪船時船是怎樣擺動的?(請孩子做一做搖船的摸樣)

3、孩子搖著船，到了哪個地方哩?我們來認真聽聽!

4(欣賞Music后提問)橋是啥模樣的啊?你們有何好方法搭一座橋?

5、聽Music搖船、搭橋去姥姥家。(孩子依照Music的改變來做不一樣的動作)

(個別能力強的：教師也想同你一塊兒去看姥姥，這只船過于小，可不可以造得大

一點，讓教師也可以乘)《學習要求針對性》《上面幾個過程顯現(xiàn)了遞進性》做讓孩子動

腦子做船、搭橋顯現(xiàn)《教學方式的探究性》有姥姥《顯現(xiàn)環(huán)境》(聽Music孩子在聽覺體

會)(孩子做動作有了動作體會)

(四)學樂曲、明規(guī)定、做游戲。

1、分小弟弟，小妹妹做游戲。(體會游戲玩法)

2、聽Music跟唱K曲。(喜愛跟Music唱K，唱清歌詞)

3、聽一聽唱一唱做Music游戲。(又一次啟發(fā)孩子愛姥姥的感情，加強游戲玩法。)

四、教學完結

1、幼兒教師匯總孩子今日的表現(xiàn)，夸獎與勉勵孩子在教學中表現(xiàn)踴躍的孩子。讓

孩子在做游戲的與此同時，體會到Music