望天樹(shù)教學(xué)教案

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望天樹(shù)教學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解文中主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

2、欣賞課文形象雋永的語(yǔ)言，有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)望天樹(shù)堅(jiān)定不移的信念和不畏挫折、挑戰(zhàn)命運(yùn)的頑

強(qiáng)精神和倔強(qiáng)果敢、自信豁達(dá)的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)善于從生活中獲得啟迪的思維品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感悟望天樹(shù)的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味課文洗練、雋永的語(yǔ)言。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

展示望天樹(shù)圖片。了解望天樹(shù)生物概況。

二、初步感知。

1、教師范讀課文。

2、完成基礎(chǔ)知識(shí)。

3、速讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊鹤髡吖P下的望天樹(shù)是什么樣子的？用文中的

話說(shuō)。

課文地14、15段。

三、理解文意，問(wèn)題探究。

1、望天樹(shù)遇到了哪些困難？遭受了哪些挫折？又是怎樣面

對(duì)坎坷的？

——望天樹(shù)在成長(zhǎng)的過(guò)程中遭受的挫折有：①還沒(méi)發(fā)芽，就

被野牛多次踐踏；②個(gè)子弱小，受到大家的嘲笑和野葵花的輕視；

③被一頭不負(fù)責(zé)的馬鹿踢下山崖，跌到背陰的山巖上；④受到砭

損肌骨的冷霧的傷害。然而，望天樹(shù)并不自卑，也不屈服，而是

牢記大地母親的囑托，以信念為糧食，抓住“幾星泥土”，扎下

根，挺直身，以頑強(qiáng)的精神沖出山澗迎接太陽(yáng)，“遵照陽(yáng)光的挺

直來(lái)完成自己的形象”。

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自主探究

（方法：全班分為6小組，每組6，進(jìn)行研讀、討論，要求

用圈點(diǎn)批注的方法對(duì)課文中的關(guān)鍵的語(yǔ)句認(rèn)真揣摩，體會(huì)作者的

`意圖。）

過(guò)程：第一步。學(xué)生自讀，小組內(nèi)探究討論交流。

第二步。小組間交流。

第三步。師生共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，形成對(duì)文本解讀中問(wèn)題

的共識(shí)。

2、這種抗?fàn)幈憩F(xiàn)了望天樹(shù)哪些可貴的品質(zhì)呢？

堅(jiān)定不移倔強(qiáng)果敢自信豁達(dá)

四、品味語(yǔ)言，理解作者感情。

1、學(xué)生有表情地再齊讀課文，感受課文的美。

選讀第14或15段，請(qǐng)一位同學(xué)把文中的“你”換成“他”

朗讀一遍，讓學(xué)生比較看哪種效果比較好，并說(shuō)明理由。

用二人稱”你“呼告望天樹(shù)，使語(yǔ)句飽蘸濃郁的情感，增

添了抒情色彩。

2、品味語(yǔ)言表達(dá)效果。__語(yǔ)言優(yōu)美凝練。在整體感知__內(nèi)

容的基礎(chǔ)上，找出__中你最喜歡的那些富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，并講

講它們的作用和好處

②“對(duì)于這樣的‘小不點(diǎn)’來(lái)說(shuō)，一絲陽(yáng)光，就像一丈棉布

似的，足以裹住全身了?！?/p>

——這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象而生動(dòng)地說(shuō)

明了望天樹(shù)的嫩芽“只有松毛尖尖大小”。作者緊緊扣住陽(yáng)光溫

暖的特點(diǎn)，化無(wú)形為有形，用棉布來(lái)比喻它。對(duì)于望天樹(shù)來(lái)說(shuō)，

“一絲陽(yáng)光”竟“像一丈棉布”，用以裹住全身，可見(jiàn)作者完全

將其當(dāng)作人來(lái)寫，使語(yǔ)句增添了童話色彩，富有想象力。

③“高傲的野葵花用沉默來(lái)輕視你?；ǖ募易逵幸粭l不成文

的法規(guī)：它們決不向比自己低矮的植物致敬。”

——這句話通過(guò)野葵花的舉動(dòng)向我們暗示望天樹(shù)的幼苗多

么弱小，多么無(wú)助，然而它居然一點(diǎn)一點(diǎn)生長(zhǎng)了起來(lái)，盡管周遭

的眼光是如此的不屑，它仍不在意，因?yàn)樗兄痈哌h(yuǎn)的目標(biāo)。

④“你牢牢記住大地母親的囑咐：陽(yáng)光，這是你向上的坐標(biāo)，

你要按照光的挺直來(lái)完成自己的形象?！?/p>

——這句話里，“坐標(biāo)”比喻指引望天樹(shù)向上生長(zhǎng)，“按陽(yáng)

光的挺直”形象的道出了望天樹(shù)立定志向、銳意向上、不屈不撓

的決心。富有詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)了望天樹(shù)追求陽(yáng)光、熱愛(ài)生命的心

聲。

⑥“你在最嚴(yán)峻的日子里抽出新枝，你在沉寂的暗影里綻開(kāi)

綠芽；你在貶損肌骨的冷霧中，挺直了細(xì)瘦的腰身?！?/p>

——好一組排比句！一方面呈現(xiàn)了望天樹(shù)生長(zhǎng)的惡劣環(huán)境，

一方面凸現(xiàn)了望天樹(shù)不畏艱險(xiǎn)的執(zhí)著頑強(qiáng)。通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，充

分體現(xiàn)出望天樹(shù)在嚴(yán)酷的環(huán)境中勇敢抗?fàn)幉磺粨系木瘛?/p>

⑦“磐石一樣沉重的山崖的陰影，從此被你摔在腳下……在

你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息?！?/p>

——這句話是對(duì)望天樹(shù)終于走出黑暗，接受陽(yáng)光的撫慰的慶

賀?！八ぁ弊钟绕涓挥斜憩F(xiàn)力，因其支配的對(duì)象通常都是實(shí)物，

而且力度大，用在此處一方面表明“陰影”的何等沉重，另一方

面表現(xiàn)望天樹(shù)行為的果斷堅(jiān)決。望天樹(shù)的幼芽憑著一個(gè)堅(jiān)定的信

念——努力向上——而與環(huán)境搏斗著，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

（照應(yīng)了前文“你要按照光的挺直來(lái)完成自己的形象”一句，“你

要按照光的挺直來(lái)完成自己的形象”要求望天樹(shù)將自己的品格塑

造得剛直不阿，就像筆直的陽(yáng)光一樣；“在你的年輪里，第一次

嵌進(jìn)了光的信息?！北砻髟谕鞓?shù)的生命里融進(jìn)了希望的信念。）

⑩“白天，云彩搭在你的肩頭；夜晚，你直接從星空接受露

珠?！?/p>

——采用了擬人手法的美句。突出望天樹(shù)的高大，形象而又

生動(dòng)。

3、品讀文段，體會(huì)語(yǔ)氣和重音及其感情。

①“終于，你從野牛的足跡里冒出了生命的嫩芽?！鞘?/p>

多少次踐踏之后的萌發(fā)啊！”

——這句中的“終于”是副詞，表達(dá)出經(jīng)過(guò)了艱苦的努力的

結(jié)果；“冒出”表達(dá)出望天樹(shù)頑強(qiáng)的生命力；“多少次踐踏”說(shuō)

明望天樹(shù)遭受過(guò)無(wú)數(shù)次的挫折；破折號(hào)是對(duì)上句的補(bǔ)充說(shuō)明，感

嘆句的運(yùn)用表達(dá)出作者強(qiáng)烈的感情。（此句重讀“終于”“冒出”

“生命”“踐踏”“萌發(fā)”，要讀出驚喜、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。）

⑤“植根在這樣的境地，山巖也會(huì)痛苦得流淚；像你這樣一

株依靠陽(yáng)光喂養(yǎng)的嫩芽，不會(huì)窒息而死嗎？沒(méi)有。”

——這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。由同情、痛苦的語(yǔ)氣轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈的肯定，

表達(dá)了望天樹(shù)在如此惡劣的環(huán)境中都沒(méi)有一絲的畏懼、退縮。

⑧“你長(zhǎng)得多么高、多么直啊，望著你昂揚(yáng)向上的樹(shù)身，誰(shuí)

都會(huì)覺(jué)得，你的樹(shù)冠，一定是瞄著當(dāng)頂?shù)奶?yáng)長(zhǎng)成的?！?/p>

——這句話重讀“高”“直”“昂揚(yáng)向上”“一定”“太陽(yáng)”，

讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。我們從中不難悟得：自身的優(yōu)秀，往往仰仗客

觀的開(kāi)導(dǎo)和明確的目標(biāo)……

⑨“你深深懂得，心里的委屈郁積得多了，它會(huì)綰成疙瘩，

扭彎樹(shù)身呀！這么一來(lái)，你挨近藍(lán)天的時(shí)間也耽擱了。”

——這句話無(wú)疑也是對(duì)人類的啟迪，成長(zhǎng)的道路上無(wú)論遇到

任何艱難險(xiǎn)阻，都不要沮喪、哭泣，笑對(duì)人生，才能更快地實(shí)現(xiàn)

自己的理想。望天樹(shù)啟迪著人類更加堅(jiān)強(qiáng)。（重讀“深深”“多

了”“扭彎”，發(fā)自內(nèi)心的感嘆。）

五、拓展延伸，深化主題。

1.你身邊有沒(méi)有“望天樹(shù)”，把他（她）的故事講給同學(xué)們

聽(tīng)。

2.假如你遇到困難，你會(huì)怎么面對(duì)？

附板書(shū)：（見(jiàn)屏幕）

【教學(xué)后記】