九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元2致橡樹(shù)教案語(yǔ)文版

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致樹(shù)1知與技能標(biāo)：理詩(shī)歌所現(xiàn)的容并感含蓄朧的意。2過(guò)與方法標(biāo)：培學(xué)生欣、感詩(shī)歌語(yǔ)的能并體會(huì)象所含的深含義3情態(tài)度與值觀標(biāo)：理舒婷自、平的愛(ài)情，樹(shù)健康的向上愛(ài)情觀價(jià)值。目2和指法、激法、習(xí)法、習(xí)法多體、相課件一情景導(dǎo)生題有說(shuō)，沒(méi)詩(shī)歌民族是哀的我很慶，我生活在個(gè)詩(shī)國(guó)度，更慶的是詩(shī)伴隨我們成長(zhǎng)詩(shī)，不帶給們美的受，能夠陶我們性情，養(yǎng)我的心智古詩(shī)此，新亦然被稱為朦朧派”掌人的婷就以首《橡樹(shù)》深打了一代輕人心，這現(xiàn)代為什么有如大的震力呢今天就我們起走近婷，進(jìn)她的致橡二自學(xué)互生知步一梳理夯實(shí)基1文常識(shí)(1)者簡(jiǎn)舒，當(dāng)代詩(shī)人1952年于建泉。她《祖啊，我愛(ài)的國(guó)》獲國(guó)青優(yōu)秀詩(shī)獎(jiǎng)，集雙桅船獲全首屆新優(yōu)秀集獎(jiǎng)是“朧詩(shī)”代表品。(2)景鏈《橡樹(shù)》于1977年般把它作是首愛(ài)情，在中，詩(shī)沒(méi)有于狹小愛(ài)情子，而以新的式表達(dá)自己愛(ài)情觀為當(dāng)新詩(shī)中愛(ài)情寫吹進(jìn)一股風(fēng)。2生字詞(1)音炫(xuàn藉wèi霹(pī流lán)虹(hóng(ǎi)(2)義【耀】夸，向炫耀自的長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)功勞。【藉】安?！眷Z】云地面間發(fā)生一種烈的雷現(xiàn)象響聲很。1

【嵐】山的霧?！眷\】霧，形霧氣騰的樣。【霓】雨或日、日沒(méi)際天中所現(xiàn)七色弧。步二感知走進(jìn)本1朗指導(dǎo)。聽(tīng)音，正，標(biāo)朗讀節(jié)。反誦讀，準(zhǔn)字，讀出奏，意語(yǔ)氣讀出情。2熟課文，納文層次結(jié)。交展示：“不這些都不夠”為分線，為前后層。第層宣告自己愿意成男性附屬，達(dá)了舊的愛(ài)觀的定。第層表達(dá)詩(shī)人現(xiàn)代愛(ài)觀。三合作探生力步三課文深入了1由生所談識(shí)牽出本詩(shī)主題交展示：是一新型的情關(guān)，它蘊(yùn)著一新的人觀。種新的生觀是確認(rèn)體的主、自尊是中國(guó)性關(guān)人格理的宣。它是情的詠，是性的嘆。2列詩(shī)中出的意并分析些意所寄托愛(ài)情。交展示：中出了八個(gè)象：霄花、情的兒、泉、險(xiǎn)、日光春雨橡樹(shù)、棉。所托的愛(ài)觀：霄花雖鮮艷觀，凌盛放但那不憑借己的力，而借攀緣人的高枝”來(lái)耀自己。這的榮耀不值羨慕的這不使我們到了統(tǒng)的“貴妻”的婚觀念今天仍不少想通過(guò)附“貴”的夫來(lái)現(xiàn)自己人生值，真可憐可笑，人否了這種實(shí)惠實(shí)用愛(ài)，現(xiàn)女性是應(yīng)該依靠丈來(lái)發(fā)的女人癡的鳥兒歌聲美妙動(dòng)，但只是圍自己棲息的樹(shù)唱贊歌。只知“綠蔭下低、棲息卻不知處還可以展高飛自由天。這僅使我想到傳統(tǒng)的性總陷在愛(ài)的小地里，唱婦，沒(méi)有立的性，沒(méi)遠(yuǎn)大理想，木喪。這樣愛(ài)情有溫暖有歌，卻缺了內(nèi)的激情活力詩(shī)人否了這愛(ài)情至的觀。現(xiàn)代性要自己的性，有更充更豐的生活容。泉、險(xiǎn)峰日光春雨，們只一味地獻(xiàn)、牲自己為他“作嫁有精神但如這給予是方面話，就淪為情的奴，失自我。然，樣一味奉獻(xiàn)就愛(ài)情體的德情感言可以說(shuō)高尚，但從格價(jià)的維護(hù)愛(ài)情系的保上來(lái)未必是智的這種給與奉時(shí)常令惋惜遺憾。橡和木棉以橡和木棉兩種大壯美喬木征男性和女美，用們比而活，肩站的形象來(lái)征男女間的想愛(ài)情詩(shī)人過(guò)木棉的自，表達(dá)一種立平等互依助、堅(jiān)熱烈既尊重方又珍視身價(jià)的新時(shí)嶄新愛(ài)情觀步四探究賞析語(yǔ)1怎理解下句子(1)必須你近旁一株棉/為樹(shù)的象和站在一。交展示：要有己獨(dú)立人格象，他二者該是并齊驅(qū)不分高的，女之間愛(ài)情婚姻應(yīng)該建立在等的礎(chǔ)上的(2)，緊在地/，相在云。每一風(fēng)/們都相致意但沒(méi)聽(tīng)我們的語(yǔ)。交展示：有獨(dú)的人格又有神上的契，犀相通相敬賓。2們分擔(dān)潮、雷、霹；我們享、流、虹”中的寒潮風(fēng)雷、靂”“霧靄流嵐虹霓”比喻么？2

交展示：“寒潮風(fēng)雷、霹靂”喻生活中的困與挫折靄流嵐虹霓”則比喻活中的快樂(lè)與功四當(dāng)堂演練達(dá)目標(biāo)步五總課文拓展延伸1課小結(jié)學(xué)詩(shī)歌要反復(fù)誦，要通過(guò)思想涵和表現(xiàn)手法方面去感受、味、鑒賞詩(shī)歌美。要走進(jìn)詩(shī)的心靈觸摸詩(shī)人的情脈搏，與詩(shī)人話。女詩(shī)人舒在《致橡樹(shù)》提出了自己所往的真正的愛(ài)，鏗鏘有力地出了中國(guó)女性立的宣言。具現(xiàn)代意識(shí)的思和優(yōu)美形象的言相結(jié)合，使首詩(shī)具有了極的震撼力和感力。2拓延伸其我們以前接觸“朦朧詩(shī)”，如戴望舒的《巷大家喜的可還是朦朧愛(ài)情，老師也相信平的生活和學(xué)習(xí)你們積累了很的愛(ài)情名言，天不妨把你喜的愛(ài)情名言讀來(lái)，和我們一分享。學(xué)談喜歡的愛(ài)情言。(導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正的愛(ài)情觀，并化對(duì)詩(shī)歌主題認(rèn))3布作業(yè)寫首健康的能表自己觀點(diǎn)的愛(ài)詩(shī)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)多種修辭手法托物言志的表手法(培養(yǎng)學(xué)生的表能和語(yǔ)言文字運(yùn)能力)交展示：十歲的愛(ài)情是抹迷朦的晨霧不碰，讓它悄悄飄著是泓清亮的山泉不喝，讓它輕輕唱著是朵羞澀的小花不采，讓它靜靜開(kāi)著是枚枝頭的青果不摘，讓它澀澀掛著十歲的枝條依然弱扛起深沉的思索我是等待成熟的園讓們依然保持沉渡歲月臥成的河看們的生命之樹(shù)根枝椏將滿甜蜜的碩果4完《名師測(cè)控》課內(nèi)容。致樹(shù)凌花——實(shí)用愛(ài)——依賴攀附癡鳥——愛(ài)情至——失去自我泉、險(xiǎn)峰、日光春雨——奉獻(xiàn)橡——銅枝鐵干刀、劍、(陽(yáng)剛之氣)—平獨(dú)立3

木——紅碩的花，嘆息、火(柔之——甘共苦五課后反思查補(bǔ)缺通這首詩(shī)的教學(xué)我覺(jué)得《致橡》作為“朦朧”的代表作之，作者舒婷通象征手法，借一系列獨(dú)特的象，給我們展了富有現(xiàn)代氣的理想愛(ài)情。為