初中生物染色體變異課件

染色體變異一．變異類型．可遺傳的變異與不遺傳的變異的比較①水、肥、陽(yáng)光特別充足時(shí)，溫度改變、激素處理等引起的變異一般是不遺傳的變異，但射線、太空、化學(xué)誘變劑等處理引起的變異一般為可遺傳的變異。確認(rèn)是否為可遺傳的變異的唯一依據(jù)是看“遺傳物質(zhì)”是否發(fā)生變化。②正確理解“可遺傳”與“可育”a．確認(rèn)是否為可遺傳變異的唯一依據(jù)是看“遺傳物質(zhì)是否發(fā)生變化”。b．“可遺傳”≠“可育”三倍體無(wú)子兩瓜、騾子、單倍體等均表現(xiàn)“不育”，但它們均屬可遺傳變異——其遺傳物質(zhì)已發(fā)生變化，若將其體細(xì)胞培養(yǎng)為個(gè)體，則可保持其變異性狀。這與僅由環(huán)境引起的不可遺傳變異有著本質(zhì)區(qū)別。無(wú)子番茄的“無(wú)子”原因是植株未受粉，生長(zhǎng)素促進(jìn)了果實(shí)發(fā)育，這種“無(wú)子”性狀不是由于遺傳物質(zhì)改變而引起的，是不可遺傳的變異。將無(wú)子番茄進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，若能正常受粉，則可結(jié)“有子果實(shí)”。1．可遺傳變異與不可遺傳變異的探究因?yàn)楸憩F(xiàn)型＝基因型＋環(huán)境條件，所以某生物的變異原因應(yīng)從外因和內(nèi)因兩個(gè)方面加以分析：(1)如果是因?yàn)檫z傳物質(zhì)(或基因)的改變引起的，此變異可在其自交后代或與其他個(gè)體的雜交后代中再次出現(xiàn)(即能遺傳)。(2)如果僅僅是環(huán)境條件改變引起的，則不能遺傳給自交后代或雜交后代，所以，可以用自交或雜交的方法確定變異的原因；或者將變異個(gè)體和正常個(gè)體培養(yǎng)在相同的條件下，兩者沒(méi)有出現(xiàn)明顯差異，則原來(lái)的變異性狀是由環(huán)境引起的。(3)兩類變異的本質(zhì)區(qū)別即遺傳物質(zhì)是否改變，改變則能遺傳給后代，環(huán)境引起性狀改變，但遺傳物質(zhì)未改變，則不能遺傳給后代；故是否發(fā)生了遺傳物質(zhì)的改變是實(shí)驗(yàn)假設(shè)的切入點(diǎn)，新性狀能否遺傳是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。(4)若是染色體變異，可直接借助顯微鏡觀察染色體形態(tài)、數(shù)目、結(jié)構(gòu)是否改變。9．(2015·溫州模擬)已知家雞的無(wú)尾(A)對(duì)有尾(a)是顯性?，F(xiàn)用有尾雞(甲群體)自交產(chǎn)生的受精卵來(lái)孵小雞，在孵化早期向卵內(nèi)注射微量胰島素，孵化出的小雞就表現(xiàn)出無(wú)尾性狀(乙群體)。為研究胰島素在小雞孵化過(guò)程中是否引起基因突變，可行性方案是(

)A．甲群體×甲群體，孵化早期不向卵內(nèi)注射胰島素B．乙群體×乙群體，孵化早期向卵內(nèi)注射胰島素C．甲群體×乙群體，孵化早期向卵內(nèi)注射胰島素D．甲群體×乙群體，孵化早期不向卵內(nèi)注射胰島素D染色體變異類型染色體結(jié)構(gòu)變異：染色體數(shù)目變異個(gè)別染色體增減染色體成倍增減缺失、重復(fù)、倒位、易位1缺失染色體的某一片段消失消失染色體結(jié)構(gòu)的變異（一）結(jié)果：染色體上的基因數(shù)目減少，如：貓叫綜合征２重復(fù):染色體增加了某一片段重復(fù)染色體結(jié)構(gòu)的變異結(jié)果：同一條染色體上存在了相同基因，如果蠅的棒眼顛倒斷裂連接３倒位:染色體的某一片段顛倒了180o染色體結(jié)構(gòu)的變異結(jié)果：基因數(shù)目沒(méi)有變化，基因排列順序發(fā)生改變，如果蠅的猩紅眼４易位:染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上移接染色體結(jié)構(gòu)的變異結(jié)果：染色體上基因數(shù)目、種類、排列順序的變化，如人類慢性粒細(xì)胞白血病1．(江蘇)下列關(guān)于染色體變異的敘述，正確的是(

)A．染色體增加某一片段可提高基因表達(dá)水平，是有利變異B．染色體缺失有利于隱性基因表達(dá)，可提高個(gè)體的生存能力C．染色體易位不改變基因數(shù)量，對(duì)個(gè)體性狀不會(huì)產(chǎn)生影響D．通過(guò)誘導(dǎo)多倍體的方法可克服遠(yuǎn)緣雜交不育，培育出作物新類型D1.染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位與基因重組中交叉互換的比較2.染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變的區(qū)別①變異范圍不同a．基因突變是在DNA分子水平上的變異，只涉及基因中一個(gè)或幾個(gè)堿基的改變，這種變化在光學(xué)顯微鏡下觀察不到。b．染色體結(jié)構(gòu)的變異是在染色體水平上的變異，涉及染色體的某一片段的改變，這一片段可能含有若干個(gè)基因，這種變化在光學(xué)顯微鏡下可觀察到。如：“缺失”問(wèn)題-----DNA分子上若干基因的缺失屬于_________；DNA分子上若干堿基對(duì)缺失，屬于_______________。染色體變異基因突變②變異的方式不同基因突變包括基因中堿基對(duì)的增添、缺失和替換；染色體結(jié)構(gòu)變異包括染色體片段的缺失、重復(fù)、倒位和易位。它們的區(qū)別可用下圖表示：③變異的結(jié)果不同a．基因突變引起基因結(jié)構(gòu)的改變，從而導(dǎo)致新基因的產(chǎn)生，但基因數(shù)目未變，生物的性狀不一定改變。b．染色體結(jié)構(gòu)變異引起排列在染色體上的基因數(shù)目和排列順序發(fā)生改變，生物的性狀發(fā)生改變，但染色體結(jié)構(gòu)變異未形成新的基因。2.下列有關(guān)變異的說(shuō)法正確的是(

)A．染色體中DNA的一個(gè)堿基對(duì)缺失屬于染色體結(jié)構(gòu)變異B．染色體變異、基因突變均可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察C．同源染色體上非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組D．染色體變異只發(fā)生于有絲分裂過(guò)程中C缺失重復(fù)倒位易位abcdef

abcf

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aedcbf

abcdef

abcdef

ghiabcdef

ghij

染色體結(jié)構(gòu)的變異基因數(shù)量、排列順序的改變生物性狀的改變（變異）j

3．(上海)如圖顯示了染色體及其部分基因，對(duì)①和②過(guò)程最恰當(dāng)?shù)谋硎龇謩e是(

)A．交換、缺失 B．倒位、缺失C．倒位、易位 D．交換、易位C據(jù)圖辨析染色體結(jié)構(gòu)變異的種類缺失和增添(包括重復(fù))均會(huì)使兩條同源染色體的長(zhǎng)度出現(xiàn)差異，聯(lián)會(huì)時(shí)出現(xiàn)圖甲所示情況(上一條增添一段或下一條缺失一段)；易位發(fā)生于非同源染色體之間，一般通過(guò)染色體的顏色、標(biāo)注符號(hào)來(lái)識(shí)別，聯(lián)會(huì)時(shí)非同源染色體的“同源片段”之間配對(duì)，出現(xiàn)奇特的“十”字形結(jié)構(gòu)，如圖乙所示；倒位為染色體自身片段的位置顛倒，如圖丙所示，聯(lián)會(huì)時(shí)會(huì)出現(xiàn)倒位環(huán)，這是其識(shí)別特征。4.某植株上一枝條發(fā)生了多項(xiàng)性狀改變，這些改變?nèi)慷际怯娠@性變隱性，原因可能是(

)A．染色體倒位或易位B．單個(gè)基因突變或基因重組C．基因重組或染色體整倍變異D．染色體片段缺失或染色體非整倍變異D三種變異的相關(guān)問(wèn)題分析①關(guān)于“互換”問(wèn)題。同源染色體上的非姐妹染色單體之間的交叉互換，屬于基因重組；非同源染色體之間的互換，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位。②關(guān)于“缺失”問(wèn)題。DNA分子上若干基因的缺失屬于染色體變異；DNA分子上若干堿基對(duì)的缺失，屬于基因突變。③關(guān)于變異的水平問(wèn)題?；蛲蛔?、基因重組屬于分子水平的變化，光學(xué)顯微鏡下觀察不到：染色體變異屬于亞細(xì)胞水平的變化，光學(xué)顯微鏡下可以觀察到。④關(guān)于變異的“質(zhì)”和“量”問(wèn)題。基因突變改變基因的質(zhì)，不改變基因的量；基因重組不改變基因的質(zhì)，一般也不改變基因的量，但轉(zhuǎn)基因技術(shù)會(huì)改變基因的量；染色體變異不改變基因的質(zhì)，但會(huì)改變基因的量或改變基因的排列順序。染色體數(shù)目的變異：染色體組成倍增減增多減少正常個(gè)別染色體增減21三體綜合征智障“天才”舟舟超雄個(gè)體（XYY或多個(gè)Y)Turner綜合征（性腺發(fā)育不良）例：某表現(xiàn)正常的夫婦生下基因型為XbXbY的色盲孩子，下列分析正確的是()A、精子形成過(guò)程中，減數(shù)第一次分裂不正常B、精子形成過(guò)程中，減數(shù)第二次分裂不正常C、卵細(xì)胞形成過(guò)程中，減數(shù)第一次分裂不正常D、卵細(xì)胞形成過(guò)程中，減數(shù)第二次分裂不正常D（二）以染色體組形式增加或減少(１)雄果蠅的體細(xì)胞中共有哪幾對(duì)同源染色體？(２)果蠅的精子中有哪幾條染色體？(３)精子中這些染色體之間是什么關(guān)系？它們是否攜帶著控制生物性狀的全套遺傳信息？答：Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，

Ⅳ和Ⅳ，X和Y。答：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X

或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y答：它們是非同源染色體。攜帶了全套遺傳信息1．染色體數(shù)目變異疑難解讀(1)染色體組概念辨析①?gòu)谋举|(zhì)上看，全為非同源染色體，無(wú)同源染色體。②從形態(tài)上看，所有染色體形態(tài)和大小各不相同。③從功能上看，攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳和變異的全部遺傳信息。④從物種類型上看，每種生物的染色體數(shù)目、大小、形態(tài)都與其他物種不同。例1:認(rèn)真分析下圖的某生物體細(xì)胞染色體圖，從A、B、C、D中確認(rèn)出能表示一個(gè)染色體組的細(xì)胞是ACD體細(xì)胞染色體圖B3個(gè)☆圖形題就看形狀大小相同的染色體(同源染色體)有幾條,就是幾個(gè)染色體組4個(gè)例2.判斷下圖中分別有幾個(gè)染色體組，每個(gè)染色體組怎么表示？1個(gè)4個(gè)3個(gè)2個(gè)1個(gè)例3.指出下面細(xì)胞分別處于什么時(shí)期，此時(shí)細(xì)胞中各有幾個(gè)染色體組？減Ⅰ后期有絲中期有絲后期減Ⅱ后期4個(gè)2個(gè)2個(gè)2個(gè)例4:一個(gè)基因型為AAaBbb的個(gè)體，那它有幾個(gè)染色體組呢？如果是Ab基因型的呢？3個(gè)1個(gè)☆基因型題就看同種類型字母(不區(qū)分大小寫)的個(gè)數(shù)---適合沒(méi)有姐妹染色單體的時(shí)期下圖是甲、乙、丙三種生物體細(xì)胞內(nèi)染色體情況示意圖，則對(duì)應(yīng)的基因型可依次表示為 (

)A．AaBb，AAaBbb，AaaaB．AaaaBBbb，Aaa，AABBC．AAaaBbbb，AaaBBb，AaBbD．AaaaBbbb，AAabbb，ABCDD二倍體：多倍體：?jiǎn)伪扼w：由受精卵發(fā)育而來(lái)的個(gè)體，體細(xì)胞中有2個(gè)染色體組，叫做二倍體由受精卵發(fā)育而來(lái)的個(gè)體，體細(xì)胞中有3個(gè)或3個(gè)以上染色體組，叫做多倍體由配子發(fā)育而來(lái)的個(gè)體，體細(xì)胞中不論有多少染色體組，都只能叫做單倍體PF1F1稱謂2N2N2NN4N2N4N4N二倍體單倍體單倍體四倍體注：N代表一個(gè)染色體組，比如人為二倍體，其染色體可以表示為2N=46幾乎全部動(dòng)物以及過(guò)半數(shù)的高等植物是二倍體(如：番茄、人、玉米、果蠅)馬鈴薯是四倍體香蕉是三倍體普通小麥?zhǔn)橇扼w雌性雌性雄性單倍體二倍體二、單倍體、二倍體和多倍體的比較

單倍體二倍體多倍體概念由______發(fā)育而來(lái)，體細(xì)胞中含有本物種______染色體數(shù)目的個(gè)體由________發(fā)育而來(lái)，體細(xì)胞中含有兩個(gè)________的個(gè)體由________發(fā)育而來(lái)，體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體染色體組本物種中配子的染色體組數(shù)———————兩個(gè)_____________配子

染色體組配子受精卵三個(gè)或三個(gè)以上

受精卵1至多個(gè)單倍體二倍體多倍體發(fā)育起點(diǎn)配子受精卵受精卵形成原因自然成因單性生殖正常的有性生殖外界環(huán)境條件劇變?nèi)斯ふT導(dǎo)___________秋水仙素處理____________秋水仙素處理或低溫處理_____________花藥離體培養(yǎng)

單倍體幼苗

萌發(fā)的種子或幼苗

單倍體二倍體多倍體特點(diǎn)單倍體植株弱小，且一般________正常發(fā)育在植物中較為常見(jiàn)。多倍體植株常常是莖稈________，葉片、果實(shí)和種子都比較大，_____________等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量豐富舉例雄蜂幾乎全部的動(dòng)物和過(guò)半數(shù)的高等植物香蕉(三倍體)、馬鈴薯(四倍體)、八倍體小黑麥，多見(jiàn)于植物，動(dòng)物極少見(jiàn)高度不育

粗壯

糖類和蛋白質(zhì)三者的判斷方法單倍體一定只有一個(gè)染色體組嗎？觀察一個(gè)體細(xì)胞中染色體組成就能判斷其來(lái)自幾倍體的生物嗎？為什么一般都選擇萌發(fā)的種子或幼苗作為誘導(dǎo)染色體加倍的材料？單倍體不一定只含有一個(gè)染色體組，如果由四倍體植物的花粉培育成的單倍體就含有兩個(gè)染色體組觀察一個(gè)體細(xì)胞中染色體組成，如果只有一個(gè)染色體組，那么一定是單倍體；如果有兩個(gè)或多個(gè)染色體組，則有可能是單倍體或二倍體、多倍體。要確定該細(xì)胞來(lái)自什么生物，需要看其發(fā)育起點(diǎn)是生殖細(xì)胞還是受精卵。萌發(fā)的種子或幼苗由于細(xì)胞分裂旺盛，更容易產(chǎn)生多倍體。

體細(xì)胞中的染色體數(shù)配子中的染色體數(shù)體細(xì)胞中的染色體組數(shù)配子中的染色體組數(shù)屬于幾倍體生物豌豆72普通小麥423小黑麥28八倍體1412156846

二倍體

六倍體多倍體的特點(diǎn)染色體加倍后的草莓（上）野生草莓（下）多倍體水稻特點(diǎn)：一般莖稈粗壯，葉片、果實(shí)和種子比較大；營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量高；但發(fā)育遲緩，結(jié)實(shí)率低。下列關(guān)于染色體組、單倍體和二倍體的敘述不正確的是

(雙選)(

)A．一個(gè)染色體組中不含同源染色體

B．由受精卵發(fā)育成的，體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體叫二倍體

C．單倍體生物體細(xì)胞中一定含有一個(gè)染色體組

D．人工誘導(dǎo)多倍體的唯一的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗·CD染色體復(fù)制人工誘導(dǎo)多倍體的原理：著絲點(diǎn)分裂無(wú)紡錘絲牽引，染色體數(shù)加倍

低溫、適宜濃度的秋水仙素能在不影響細(xì)胞活力的條件下抑制紡錘體形成。導(dǎo)致染色體復(fù)制且著絲點(diǎn)分裂后不能分配到兩個(gè)細(xì)胞中，從而使細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目加倍。香蕉的形成

香蕉的祖先為野生芭蕉，個(gè)小而多種子，無(wú)法食用。香蕉的培育過(guò)程如下：野生芭蕉

2n有子香蕉

4n加倍野生芭蕉

2n無(wú)子香蕉

3n普通小麥的形成過(guò)程AABB一粒小麥山羊草CC另一種山羊草ABAB雜交種不育配子配子ABCABC配子配子雜交種不育ABCAABBCC加倍異源多倍體二粒小麥AABBAABB加倍異源多倍體普通小麥異源多倍體：不同物種雜交產(chǎn)生的后代經(jīng)染色體加倍形成的多倍體：小麥蘋果棉等同源多倍體：同一物種經(jīng)染色體加倍形成的多倍體。四倍體西瓜注：ABC分別代表染色體組三倍體無(wú)子西瓜的培育二倍體西瓜幼苗二倍體西瓜幼苗秋水仙素處理二倍體西瓜植株四倍體西瓜植株♀♂聯(lián)會(huì)紊亂三倍體西瓜種子無(wú)子西瓜雜交授粉×自然長(zhǎng)成二倍體西瓜植株第一年第二年

在人工去雄的番茄花的雌蕊柱頭上，涂抹一定濃度的生長(zhǎng)素類似物，可以得到無(wú)子番茄。下列有關(guān)無(wú)子番茄和無(wú)子西瓜的敘述，正確的是（）A．無(wú)子番茄性狀能遺傳B．若取無(wú)子番茄植株進(jìn)行無(wú)性繁殖，長(zhǎng)成的植株所結(jié)果實(shí)中有種子C．無(wú)子西瓜進(jìn)行無(wú)性繁殖，長(zhǎng)成的植株所結(jié)果實(shí)中有種子D．若取無(wú)子西瓜進(jìn)行無(wú)性繁殖，長(zhǎng)成的植株子房壁細(xì)胞含有四個(gè)染色體組B將二倍體芝麻的種子萌發(fā)成的幼苗用秋水仙素處理后得到四倍體芝麻，此四倍體芝麻(

)A．與原來(lái)的二倍體芝麻相比，在理論上已經(jīng)是一個(gè)新物種了B．產(chǎn)生的配子中由于沒(méi)有同源染色體，所以配子無(wú)遺傳效應(yīng)C．產(chǎn)生的配子中有同源染色體，用秋水仙素誘導(dǎo)成的單倍體可育D．將此四倍體芝麻產(chǎn)生的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)長(zhǎng)成的芝麻屬于二倍體A單倍體育種包括花藥離體培養(yǎng)和秋水仙素處理等過(guò)程，因此花藥離體培養(yǎng)只是單倍體育種的一個(gè)操作步驟。單倍體：體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體。（1）特點(diǎn)：a.植株弱小b.高度不育（2）成因：a.自然條件：高等生物由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，如：雄蜂b.人為條件：一般利用花藥離體培養(yǎng)獲得（3）應(yīng)用：?jiǎn)伪扼w育種花藥離體培養(yǎng)組織培養(yǎng)單倍體幼苗秋水仙素正常植株自交種子萌發(fā)

新植株（新品種）第一年第二年思考：與雜交育種相比，單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是什么？自交后代不發(fā)生性狀分離，可明顯縮短育種年限。YRyRYryr黃色圓粒（YyRr）花藥（配子）單倍體植株正常二倍體（純合體）YYRRyyRRYYrryyrr黃圓綠圓黃皺綠皺秋水仙素處理幼苗YRyRYryr離體培養(yǎng)若從播種到收獲種子需要一年,則培育出能穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病的植株至少需要幾年?P高桿抗病DDTT×矮桿感病ddttF1高桿抗病

DdTt↓第1年↓×選育出需要的矮抗植株F2D_T_D_ttddT_ddtt矮抗雜交育種第2年第3年×生長(zhǎng)ddTTF3減數(shù)分裂配子DTDtdTdt單倍體DTDtdTdt↓花藥離體培養(yǎng)↓秋水仙素第1年第2年第4年

單倍體育種DDttddTTddtt純合體DDTT矮抗單倍體育種與多倍體育種項(xiàng)目單倍體育種多倍體育種原理方法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)染色體數(shù)目以染色體組形式成倍減少，然后再加倍，從而獲得純種染色體數(shù)目以染色體組形式成倍增加花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體，再用秋水仙素處理幼苗用秋水仙素處理正在萌發(fā)的種子或幼苗明顯縮短育種年限器官大，營(yíng)養(yǎng)成分含量高，產(chǎn)量增加技術(shù)復(fù)雜，需要與雜交育種配合適用于植物，動(dòng)物難以開展；多倍體植物生長(zhǎng)周期延長(zhǎng)，結(jié)實(shí)率降低【易錯(cuò)必糾】(1)兩種育種方式都出現(xiàn)了染色體加倍情況，單倍體育種包括花藥離體培養(yǎng)和秋水仙素處理等過(guò)程，花藥離體培養(yǎng)只是單倍體育種的一個(gè)操作步驟。(2)單倍體育種與多倍體育種過(guò)程中秋水仙素作用的對(duì)象不同因?yàn)橛啥扼w花藥培養(yǎng)成的單倍體不能產(chǎn)生種子，單倍體育種操作對(duì)象是單倍體幼苗，得到的植株是純合子；多倍體育種的操作對(duì)象是正常萌發(fā)的種子或幼苗。(3)“可遺傳”≠可育：三倍體無(wú)子西瓜、騾子、二倍體的單倍體等均表現(xiàn)“不育”，但它們均屬可遺傳變異——其遺傳物質(zhì)已發(fā)生變化，若將其體細(xì)胞培養(yǎng)為個(gè)體，則可保持其變異性狀——這與僅由環(huán)境引起的不遺傳的變異有著本質(zhì)區(qū)別。如無(wú)子番茄的“無(wú)子”原因是植株未受粉，生長(zhǎng)素促進(jìn)了果實(shí)發(fā)育，這種“無(wú)子”性狀是不可以保留到子代的，將無(wú)子番茄進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，若能正常受粉，則可結(jié)“有子果實(shí)”。(4)無(wú)子西瓜由于無(wú)子，所以不能年年制種，可以通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)快速進(jìn)行無(wú)性繁殖。（5）單倍體并非都不育。二倍體的配子發(fā)育成的單倍體，表現(xiàn)為高度不育；多倍體的配子如含有偶數(shù)個(gè)染色體組，則發(fā)育成的單倍體含有同源染色體及等位基因，可育并能產(chǎn)生后代。（6）單倍體與多倍體育種過(guò)程不同。單倍體育種要經(jīng)過(guò)花藥離體培養(yǎng)和秋水仙素處理；多倍體育種只用秋水仙素處理這一步驟。（7）含有一個(gè)染色體組或奇數(shù)個(gè)染色體組的生物一般是高度不育的，原因是沒(méi)有同源染色體或同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂。實(shí)驗(yàn)——低溫誘導(dǎo)染色體加倍一、實(shí)驗(yàn)原理用低溫處理植物分生組織細(xì)胞，如根尖分生組織細(xì)胞，能夠抑制______________，以致影響染色體被拉向兩極，使細(xì)胞不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，從而使植物細(xì)胞____________加倍。紡錘體的形成染色體數(shù)目二、實(shí)驗(yàn)步驟培養(yǎng)根尖洋蔥放在盛滿清水的廣口瓶上，讓洋蔥底部接觸瓶?jī)?nèi)的水面，培養(yǎng)3～5d低溫誘導(dǎo)當(dāng)根長(zhǎng)到1cm左右時(shí)，把材料分成2份。一份放入________________條件培養(yǎng)，另一份仍留在25℃下培養(yǎng)，共處理36h固定根尖剪取以上2種處理下的根尖，每個(gè)根尖為0.5～1cm，分別放入____________中固定0.5～1h，然后用________________________沖洗兩次，用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精保存于低溫處，貼好標(biāo)簽冰箱內(nèi)4℃低溫卡諾氏液體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精制作裝片取固定好的根尖，進(jìn)行________、漂洗、________和制片4個(gè)步驟，具體操作方法與實(shí)驗(yàn)“觀察根尖分生組織細(xì)