2023年-左手和右手大班教案

第頁2023左手和右手大班教案左手和右手大班教案

作為一名教學(xué)工作者，通常須要用到教案來協(xié)助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如何把教案做到重點突出呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼淖笫趾陀沂执蟀嘟贪福瑲g送閱讀，希望大家能夠喜愛。

左手和右手大班教案1

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒相識左、右手名稱，知道很多事情須要兩只手共同完成。

2、通過“圖+文〞方式引導(dǎo)幼兒認字，初步培育幼兒對閱讀活動的愛好。

3、在活動中培育幼兒大膽表述的實力以及耐性傾聽的習(xí)慣。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動打算：們那個叫右手的手背上貼一個紅點點?！步淮螅簞幼饕p、要快〕〔老師也貼上紅點點〕

6、貼好后，師：舉起來吧，給后面的客人老師也看到。好，剛剛你們給它貼上紅點點的那只手叫什么名字??？〔幼：右手〕

7、師：對，叫右手。好，那么還有一只手，這個綠顏色的它的名字叫什么？〔幼：左手〕

8、師：趕快給你們那個叫左手的手也貼上一個綠點點。〔交代要求：動作要輕、要快〕〔老師也貼上綠點點〕

9、師：哦，都貼好了嗎？給我看看，真棒！好，接下來我們來做個嬉戲，把你們的兩只手都藏起來，〔幼兒把手藏后面〕把你們那個叫右手的手請出來?！灿變荷斐鲇沂帧?/p>

10、師：啊，右手出來了，把它藏回去，把你們那個叫左手的手請出來?！灿變荷斐鲎笫帧?/p>

11、師：哦，對了，都有了。好，現(xiàn)在把你們的兩只手都藏回去吧。

12、老師小結(jié)：我們知道了，每個人都有兩只手，一只叫右手，一只叫左手，今日，徐老師就來和小摯友講一個“左手和右手〞的好玩的事情給你們聽聽好嗎？

二、根本局部。

1、師：左手和右手是一對好摯友，可是有一天，右手對左手說：“我的本領(lǐng)比你大，我什么事情都會做。下面我們就來看看右手它說自己會做哪些事好嗎？

2、老師出示圖夾文1。

師：右手說：“我會拿筷子吃飯。右手說什么？〞?！灿變捍饛?fù)實力差點的幼兒〕。

師：哪個小摯友能告知我，你是怎么知道這一句話是：我會拿筷子吃飯的？〔幼兒答復(fù)如：我相識字〕

師：哦，有幾個小摯友認得字，那么不相識字的小摯友，怎么知道它說是：“我會拿筷子吃飯的〞，可以從那里看出來？〔幼：圖畫〕

師：哦，看圖畫，哪里有圖畫？告知我?！灿變捍饛?fù)〕

師：手指筷子圖：這個圖告知我們什么呀？〔幼：一雙筷子〕

師：對了，這是筷子，看到這里，我們就可以猜了，拿筷子干什么呀？〔幼：吃飯〕這雙筷子就告知我們這個圖前面兩個字是：筷子

3、老師小結(jié)：右手說：我的本領(lǐng)很大，什么事情都會做，我會拿筷子吃飯。

4、老師出示圖夾文2。

師：它又說了，還會做什么？〔幼兒自由說說〕

師：真聰明！他是怎么說的？跟著他一起說說看?！矌熡准w讀一遍〕

師：哪里告知我們是剪刀？〔幼兒說說〕師：哦，這里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪兩個字是剪刀？誰能夠大聲地告知我？〔幼兒答復(fù)〕前面兩個還是后面兩個？哦，徐老師告知小摯友哦，這個剪刀的前面兩個字叫剪刀，一起說說看。

5、老師出示圖夾文3

師：它又說，還會做什么？

6、老師出示圖夾文4

師：最終，它又說了，它還會做什么？

7、師：今日，徐老師在這里跟小摯友介紹一個字，你看這里都有這個字，是什么字？〔幼：拿〕拿東西要靠什么呀？〔手〕對，拿東西要靠手，所以它上面都有一個手字，這就叫拿字，讀一遍。

8、師：剛剛呀，右手對左手說了好多話，我們把右手說的話一起來說說看。〔幼兒讀〕

9、提要求：要神氣！讓我看看神氣不神氣！〔再讀一遍〕

三、結(jié)束局部。

1、師：右手啊，這么傲慢地對左手說：“我會做這么多事，你沒有用！左手啊一聽右手說它沒有用，生氣了，它就說：“你說我沒用，那我就縮進衣袖里去吧。〞

2、師：什么叫縮進衣袖里，誰知道？〔幼兒自由探討〕請一幼兒示范，集體學(xué)。

3、師：左手啊，就縮進衣袖里去了，左手縮進衣袖里去了以后，接下來又會發(fā)生什么事情呢？小摯友來看看。

4、老師出示各種圖片：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫歪了

師：小摯友想想看，左手縮進衣袖了，右手會發(fā)生什么事情呢？〔幼兒自由說說〕猜一猜，發(fā)生了什么事？你想說那張？

5、老師小結(jié)：好，剛剛我們小摯友看了這幾張圖片知道了，左手說：“你說我沒用，我就縮進衣袖里去吧。于是就發(fā)生了：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫歪了

6、師：怎么會發(fā)生這種事情，你們說說看，為什么？

7、老師小結(jié)：原來好多事情都是左手和右手要一起相互幫助才能做好，對嗎？

四、延長局部。

1、師：好，那么接下來，徐老師想問問小摯友看了，你們平常會用兩只手做什么事情呢？想一想，大聲答復(fù)我，你們會做嗎？〔幼：會，并自由說說〕

2、師：好，現(xiàn)在徐老師不要你們說了，我在桌子上為你們打算了一些紙和一些筆，你們到邊上想一想，你們的兩只手會做什么事？自己去用記號筆隨意怎樣畫一畫。呆會兒上來為大家大聲介紹，比比誰的兩只手會做的事情最多。

3、幼兒繪畫過程?！怖蠋熝不刂笇?dǎo)〕

4、幼兒逐一介紹作品。

5、老師小結(jié)：好，小摯友你把你們的紙阿上面都畫了好多“我用我的手會做的事情〞徐老師也希望我們的小摯友的兩只手越來越靈活、越來越能干！

活動反思：

本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的愛好,在過程中沒有強調(diào)孩子相識這些字，而是注意語言對孩子的刺激，如“拿〞字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的說明，培育孩子從小對閱讀的愛好。最終讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達的語言轉(zhuǎn)化成一種符號，然后在轉(zhuǎn)化成語言，這樣對孩子的思維開展特別好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教化改革發(fā)生了很大的改變，特殊是以前的語言我們只要求單純的書面語言，開展到現(xiàn)在強調(diào)并重視孩子聽說實力的培育，注意孩子在一日活動種語言的應(yīng)用，始終到現(xiàn)在把閱讀教化作為幼兒語言培育很重要的'一個方面。

左手和右手大班教案2

活動目標(biāo)：

1、初步以客體為中心的左右關(guān)系，感受它們在日常生活中的作用。

2、情愿主動表達自己的感受和體驗。

活動打算：

小手鏈每人一根，手勢卡每人一個；左、右手圖片各一；魔布一塊〔上有假設(shè)干個小洞〕、打算幾組用手操作的桌面嬉戲材料〔穿線板、剪刀、紙、畫筆、玻璃彈珠〕。

重點難點：

以客體為中心，正確區(qū)分左右手；主動表達自己的感受和體驗。

活動過程：

一、說說聊聊。

1、老師和幼兒握手，增進溝通，師生問好。

師與幼兒握手，引出左右手?！層變赫f說你是用哪只手與老師握手的；——幼兒自由說說；師送禮物——手鏈給幼兒；——請幼兒用手鏈與你們的左手做摯友。

2、請幼兒介紹你自己的摯友給老師；老師還想相識你們的名字，請你說說左邊是誰？右邊是誰？〔幼兒答復(fù)，答對了表揚一下〕——幼兒自己介紹左右邊的摯友。

3、師小結(jié)：我們都有一雙能干的小手，一只是左手，一只是右手。

二、溝通探討。

1、左右手是一對好摯友，能做很多的事情。

——你的小手會做什么事情呢？

——幼兒自由表述；

2、那你平常習(xí)慣用哪只手做的事情比擬多呢？

——幼兒自由表述；——師小結(jié)：我們大多數(shù)小摯友都能用右手做事且做的事情比擬多做起來也比擬順。

3、師布置一項很特殊的任務(wù)，平常做事時都是右手用的比擬多，那現(xiàn)在請你們用左手去試一試，看看會怎么樣。

4、老師為你們打算了很多材料，等會兒你們自己選一個喜愛的嬉戲，然后用你的左手來試試。

——師為幼兒打算了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠；實踐溝通：

5、記住了右手做的事情讓左手來做。

——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情；師巡回指導(dǎo)視察。

——幼兒自由表述；——師剛好小結(jié)梳理：右手做的事情左手有時也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手協(xié)作默契了那么什么事情都難不到我們的。

三、區(qū)分嬉戲。

1、師出示兩只手的教具；——讓幼兒來區(qū)分左右手；——說說你的方法，相識左、右漢字；——師剛好小結(jié)梳理：看拇指的方一直區(qū)分是一個好方法；用手心來匹配；讓幼兒自己選一只手的造型卡片；——區(qū)分左右手并放在相應(yīng)的黑板的兩側(cè)；〔讓幼兒來檢測擺放是否正確。

2、與幼兒驗證，總結(jié)分析驗證的方法：用自己的小手通過擺放來驗證；〔嬉戲：猜猜是哪只小手？

——用一塊布，上面有多個剪去的小洞5—6個用自己的左右手伸出洞外讓同伴來揣測；——幫助幼兒正確區(qū)分。

左手和右手大班教案3

活動目標(biāo)

1．在活動中學(xué)會怎樣與人合作，體驗合作的歡樂。

2．通過一起完成任務(wù)以和效果的共享和責(zé)任的一起承擔(dān)等，培育同學(xué)的合作意識。

活動打算

1．?讓我們蕩起雙槳?歌碟。

2．卷尺和計算器。

活動課時

2課時。

第一課時

活動過程

一、欣賞歌曲?讓我們蕩起雙槳?

1．播放?讓我們蕩起雙槳?歌曲。

2．同學(xué)考慮這首歌的主題，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)剬F結(jié)合作一起進步的理解。

二、嬉戲：哪“一雙手〞更快

1．用自身的雙手繪制一份表格。

2．用自身的左手和同桌同學(xué)的右手，繪制一份同樣的表格。并分別記錄下所用時間。

3．溝通合作的感悟。

三、嬉戲?小星星?

1．嬉戲要求。

讓同學(xué)6人或8人一組手拉手，單足站立，圍成圓圈，用單腿堅持身體平衡。同學(xué)數(shù)“一，二，一，二〞，每個人堅持腳步不動，數(shù)“一〞的前傾，數(shù)“二〞的后仰，直到全部的人都到達平衡。一旦到達平衡點，每個人便變更傾斜方向。

2．探討：在這個嬉戲活動中自身的感悟。

四、課本劇?誰之過?

1．分工合作，把教科書第14頁的故事編成劇本。

2．溝通看完或演出這個劇的感想。

五、我會這樣做

1．遇到下面的問題，你會怎么做，如：與人合作做事，你被安排了一件自身不喜愛，卻又不能不做的工作；假設(shè)你與一起合作的人發(fā)生沖突，或必需與不喜愛的人合作；在與伙伴的合作中，你還遇到過哪些問題，當(dāng)時是怎樣做的。

2．登記自身與人合作的最難忘的經(jīng)驗和最深刻的感受。

其次課時

活動過程

一、情景回憶

同學(xué)回憶一個令自身感受深刻的合作的活動，溝通如下問題。

〔1〕當(dāng)有人受到冷落時，你內(nèi)心有何感想？

〔2〕你曾經(jīng)受到過冷落嗎？當(dāng)時感受如何？

〔3〕那時你怎么辦？

〔4〕看到有人受到冷落時，你會做什么？

〔5〕你為什么要接納他人而不是排斥他人？

二、我情愿合作

1．引導(dǎo)同學(xué)完成以下句子。

當(dāng)?shù)臅r候我與學(xué)校合作。

當(dāng)?shù)臅r候我與同伴合作。

是合作的一個典范。

是合作的必要的方式。

2．探討溝通，一起創(chuàng)作有關(guān)合作的標(biāo)語，并把它張貼在墻上。

三、合作的訣竅

1．講故事?背風(fēng)站著的麻雀?，考慮：這個故事給我們的啟示。

2．結(jié)合詳細事例和自身與人合作的經(jīng)驗，總結(jié)一下成功合作的訣竅。如：求同存異、胸懷寬廣、真誠信任、敬重理解……

四、嬉戲：團隊合作

1．將同學(xué)分成5人一組，給每個組一個卷尺和一個計算器。讓每一小組發(fā)揮合作精神，快速、精確地丈量操場的長度。

2．探討：談?wù)勬覒蛑械母邢耄屚瑢W(xué)相互供認對方所做出的努力。

五、我在團隊中

1．首先引導(dǎo)同學(xué)探討無效團隊成員的表示以和高效團隊成員的特質(zhì)。

無效團隊成員：如自以為是者——指手畫腳，光說不做；自我維護主義者——戴上面具、維護套等；緘默者——在團體中一句話也不說，從不奉獻自身的方法；好哭者——受不得委屈、挫折，消極、悲觀。

高效團隊的特質(zhì)：如主動向上、解決抵觸、聽從指揮、紀律與自律、充足溝通、敬重差異、和諧相處……

2．引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合詳細事例談?wù)勛陨碓趫F隊中的表示。

左手和右手大班教案4

活動目標(biāo)：

1．在相識左、右手的根底上，初步理解以實體為中心的左、右關(guān)系，感受他們在日常生活中的不同作用。

2．對數(shù)學(xué)探究活動感愛好。

3．能主動表達自身的體驗和感受。

活動重點：正確區(qū)分左手和右手。

活動難點：以實體為中心區(qū)分左手和右手。

活動打算：人手一個貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關(guān)材料每桌一份。

活動過程：

一．相識區(qū)分自己的左、右手，并說說它們在日常生活中的作用。

1．老師給你們的右手帶來了禮物，看！是什么？〔貼花〕，舉起右手，跟我打個招呼。

2．請你來介紹一下你的左邊是誰，右邊是誰吧？

3．說說你的左手和右手都會做些什么？你覺得哪一只手的本領(lǐng)要略微大一些？

4．用你的左手去做做平常你經(jīng)常用右手干的事〔寫字、畫畫、穿線、夾彈子〕說說你用左手做事的感覺。

〔幼兒會位置進行左手操作〕老師：左手做事情沒有右手順當(dāng)，但是左手多練習(xí)了，也會象右手一樣做起事來特殊簡單；左、右手只有協(xié)調(diào)好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

二．以實體為中心，區(qū)分圖片上的手是左手還是右手。

1．出示圖片