五年級語文下學(xué)期工作計劃

五年級下冊語文教學(xué)作計劃一、指導(dǎo)思想語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。課改至今已經(jīng)有0多了，但還有很多問題值得我們?nèi)ド钏?。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2011）》執(zhí)行得怎么樣？同步閱讀沒有去落實？學(xué)生真的減負(fù)了嗎？如何改變應(yīng)試教育？因為社會阻力大，社會焦慮感，配套設(shè)施跟不上，背后“利益鏈，所以這些因到都阻礙了課改前進(jìn)的步伐，但是課改是勢不可擋的，是必然的。課改最大的成績就是：以人為本，正面引導(dǎo)，先進(jìn)的教學(xué)理念讓教學(xué)充滿了活力與生機。二、教材分析（一）教材的基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：走進(jìn)西部、永遠(yuǎn)的童年、語言的藝術(shù)、他們讓我感動、中國古典名著之旅、走進(jìn)信息世界、作家筆下的人和異域風(fēng)情。本冊共有課文28篇其中精讀課14篇略讀課14篇教材后面還附有篇讀課文，總共32篇每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系成個有機的整體。積累用排在一組課文或讀寫例話之后，每“積累運用”大致包括以下三項內(nèi)容：詞語點、口語交際、習(xí)作、回顧拓展冊教材還編排了兩次綜合學(xué)習(xí)一次是在“語言的藝術(shù)”這一組課文學(xué)習(xí)為主，同時還安排了一些語文實踐活動，我們稱之小綜合”。第二次是“進(jìn)信息世”里，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為大綜合。這兩次活動，我以《項目學(xué)習(xí)》的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生去實踐。另外，本學(xué)期還發(fā)了一本《童年的玩與學(xué)的同步閱讀》也是按照課本的要求進(jìn)行編排的，每個單元也就是除了那篇典文章以外，還有《同步閱讀》的10多文章，也應(yīng)該安排閱讀與分享。（二）教材的主要特點1.強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)（）讀技能方面，如，朗讀與默讀的要求。在朗讀訓(xùn)練方面，要注意練形式的多樣化，“先討論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課”朗課文，再分角色演一”。對于默讀的訓(xùn)練，要有具體的安排，要讓學(xué)生不能動嘴唇，不能指讀，不能發(fā)出聲音，盡量讓學(xué)生多讀，集體讀有必要，但要有個人的默讀。（）讀理解方面，第三學(xué)段的重點是把握課文主要內(nèi)容、體會感情、解記敘順序、領(lǐng)悟表達(dá)方法等方面，采用多種形式，做了具體的安排。（）讀方法方面，繼續(xù)加強精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時，還安排了有瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。這個“初步具備搜集和處理信息的”是相一致的。學(xué)會瀏覽，要做：根據(jù)需要快速地看，可以先看標(biāo)題，再看看正文；可以一目十行地讀，與需要無關(guān)的略去不看，相關(guān)的要比較認(rèn)真地看，并對信息進(jìn)行處理、加工，為我所用，“走進(jìn)信息世”里，目的之一就是加強瀏覽能力的培養(yǎng)。（）語交際方面，第三段提“與人交流能尊重、理解對方要做“解，在對方的角度去聽去想，理解對方說的內(nèi)容，體諒對方當(dāng)時的心情“注意語言美，抵制不文明的語言，不僅是一種習(xí)慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表“有中心，有條理，

在發(fā)表意見前，有準(zhǔn)備；在發(fā)表意見時，有一定的質(zhì)量。（）作方面，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文，安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應(yīng)用文的練習(xí)。2.材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面突出（）材內(nèi)容富有時代性的人文內(nèi)涵。有一大批表現(xiàn)祖國燦爛歷史文化《絲綢之路》，有反映我國西部建設(shè)成就的《把鐵路修到拉薩去》，有充滿童年趣味的《祖父的園子》，有革命傳統(tǒng)教育的《橋……（進(jìn)步加強語文教科書的育人功能計關(guān)專題用組教材整合的優(yōu)勢同步閱讀》，加大上述教育內(nèi)容的比重。在課文之外，為學(xué)生提供相關(guān)語料，拓展閱讀，安排“資料袋”、“外書屋”“日積月累”部分。（）寬課文的文體和語體。將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研性報告等體裁編入本冊教材。本冊只有《楊氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜學(xué)生積累背誦。這篇文章是“閱讀淺易文言文，能助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”作鋪墊。近代白話文，如《景陽岡》《猴王出世》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》“鳳辣子”初見林黛玉》共四篇課文，教學(xué)中要注意語言的風(fēng)格，與現(xiàn)代白話文的差異，一些字、詞語的用法、意思與現(xiàn)在不一樣。劇本《半截蠟燭》，開頭寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物、布景等，然后著重寫人物對話。相聲《打電話》通過說、學(xué)、逗、唱而使人發(fā)笑的一種曲藝形式。3．學(xué)和練系統(tǒng)設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能導(dǎo)思導(dǎo)和導(dǎo)練貫穿于每組教的始終后練習(xí)緊扣文本引學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。如，引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)準(zhǔn)確、情感豐富的語句，體會其表情達(dá)意的效果；抓住重點句段，理解內(nèi)容，體會表達(dá)效果；引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握；領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫人的方法等。4.應(yīng)兒童心理發(fā)展特點“語交際習(xí)”變化（）冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠(yuǎn)方的小朋手拉”的活動；童年趣事；勸說：講述一件自己感動的事情；演課本??；就怎樣利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，展示討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。（）作的編排：記實作文：寫童年趣事、寫一件令自己感動的事、寫個特點鮮明的人；應(yīng)用文：寫信、寫發(fā)言稿、寫研究報告；材料作文：縮寫訓(xùn)練、看圖作文。四、教學(xué)點與措施：（一）識字與寫字教學(xué)本冊識字200個寫字150個課內(nèi)要留有10分，指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)把寫端正在調(diào)寫字質(zhì)量的同時還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫及時聽寫檢測也以就“詞語盤點中的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固據(jù)本班實際，可以用一些識記字詞的方法來記，也可以把一些字拆開來記，提高學(xué)生自主識字的能力。（二）閱讀教學(xué)1.續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，常出“兩多兩”的現(xiàn)象：教師講得多，討論計劃多，學(xué)生的默讀少，理解少。閱讀教學(xué)，不宜講得太零碎，密度不能那么大。課堂的教學(xué)對話過多，教師提問較多，淺問淺答沒必要。2.現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。如，體會觀察細(xì)致和表達(dá)生動；體會用詞的準(zhǔn)確；體會借物喻人的寫法；體會表達(dá)的豐富內(nèi)涵；體會怎樣把內(nèi)容寫具體；寄情于物的方法等。

3.外閱讀中，讓學(xué)生看書時，專門找一個時間，去排隊像走進(jìn)圖書館一樣，要非常安靜地看書，這也訓(xùn)練了同學(xué)們的定力。讓學(xué)生去閑，是學(xué)生自己選擇的外書，課內(nèi)與課外要鏈接起來，北京大學(xué)教授溫儒敏教授說凡是喜歡語文，形成閱讀習(xí)慣的，很大程度上由課外閱讀引起?！彼浴伴e書是很重要的，要讓學(xué)生“閱讀習(xí)慣”，交流閱讀心得，教師適當(dāng)界入語教師的教學(xué)是活可以把讀的那一本書每天讀兩篇然寫上筆記看記得最多最好。（三）口語交際教學(xué)上課時老師可以設(shè)計一些情景，然后邊講邊讓學(xué)生去說，也可以讓學(xué)生在練習(xí)本上寫下來，下課后交給幾個同學(xué)批改同給他一個評價的可以給予獎勵語際要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望；要創(chuàng)設(shè)特定的情境；要體現(xiàn)雙向互動；要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。（四）習(xí)作教學(xué)在習(xí)作指導(dǎo)前，讓學(xué)生把自己或小組收集到的材料，用PPT進(jìn)展。這樣既可以讓學(xué)生自己學(xué)到知識，還能分享給其他同學(xué)。如果自己做，不懂可以問家長、老師、長……習(xí)作教學(xué)還要進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，