2022-2023學(xué)年遼寧省名校聯(lián)盟高二（下）聯(lián)考語文試卷（3月份）及答案解析

第=page11頁，共=sectionpages11頁2022-2023學(xué)年遼寧省名校聯(lián)盟高二（下）聯(lián)考語文試卷（3月份）一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）閱讀短文，完成問題。

材料一：

??文化就像一條萬古流淌又生生不息的長河，在長期的發(fā)展演變過程中，既有基本的積淀，也有不斷的變易。特別是“非物質(zhì)文化”，積淀是相對的，變易則是絕對的。這就使得文化的形式與內(nèi)涵，沒有絕對意義上的“原生態(tài)”，有的只是傳承意義上的原汁與原味。“原生”與“再生”，因此構(gòu)成了傳統(tǒng)文化存在形態(tài)的兩個端口，一端通向過去，一端連著未來。這就要求我們，在保護(hù)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的過程中，必須認(rèn)清文化的這種兩重品性，正確處理好繼承和發(fā)展的辯證關(guān)系。既要立足于對傳統(tǒng)文化原汁原味的科學(xué)保護(hù)，又要服務(wù)于當(dāng)代先進(jìn)文化的熔鑄建設(shè)。而要使繼承有所依據(jù)，發(fā)展有所依托，就必須首先要將保護(hù)工作置于相應(yīng)超脫的獨(dú)立地位，不能急功近利地將對“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的保護(hù)，片面視為推動文化發(fā)展的實(shí)用手段。同時，也不能將保護(hù)和發(fā)展簡單地對立起來，以至將保護(hù)的最終目的和意義分化消解。因?yàn)?，過分強(qiáng)調(diào)文化保護(hù)的原汁原味，有可能導(dǎo)致故步自封和抱殘守缺；而過分強(qiáng)調(diào)文化發(fā)展的與時俱進(jìn)，也可能導(dǎo)致割斷歷史并迷失自我。何況，傳統(tǒng)博大精深，文化價值多元。面對精華與糟粕常常紐結(jié)糾纏的傳統(tǒng)文化，我們既不能盲目褒貶，更不能隨意取舍。無論是保護(hù)式的繼承，還是發(fā)展中的創(chuàng)新，都應(yīng)當(dāng)胸懷感激、心存敬畏，如履薄冰、如臨深淵。嚴(yán)格按照人類精神建構(gòu)和心靈塑造的本質(zhì)需要，來從事保護(hù)工作；認(rèn)真通過對傳統(tǒng)的深刻繼承，來尋求創(chuàng)新與發(fā)展的途徑。（摘編自吳文科《以人為本：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的根本性原則》）材料二：

??“原汁原味”最初應(yīng)當(dāng)是形容湯水的滋味，意為“湯水最初的味道”。在食品領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)“原汁原味”在于時間性，只有短期內(nèi)保持新鮮并且及時烹飪的食物才能獲得“原汁原味”。目前，我國非遺項(xiàng)目認(rèn)定的時間標(biāo)準(zhǔn)是百年以上，傳承三代?！霸丁睆?qiáng)調(diào)，表現(xiàn)形式不能變、表現(xiàn)內(nèi)容不能變以及所用原料不能變，這是判斷一個非遺項(xiàng)目是否原汁原味傳承的重要標(biāo)準(zhǔn)。

??非遺是一種技藝、一種知識，是存在于人腦之中，通過一定的物質(zhì)形式得以展現(xiàn)。所以非遺保護(hù)通常強(qiáng)調(diào)對于傳承人的保護(hù)是首要任務(wù)，傳承人是有感情的社會動物，其傳承不是對于非遺項(xiàng)目的簡單復(fù)刻，他們對于非遺項(xiàng)目的感受以及對于非遺項(xiàng)目的認(rèn)知尤為重要?！霸丁边^多地強(qiáng)調(diào)非遺不能隨意改動，而忽略了傳承主體的感受與認(rèn)知。傳承主體對于非遺價值的評價應(yīng)得到尊重。例如多吉畫派唐卡開創(chuàng)當(dāng)代唐卡發(fā)展的新格局，該畫派依然采用《造像量度經(jīng)》、依然使用礦物質(zhì)原料，但是在相關(guān)技法上有所突破，吸收漢族中國畫以形寫神的技藝，使得人物形象更加逼真，并且在表現(xiàn)內(nèi)容上考慮到當(dāng)下的藝術(shù)審美觀賞。這是唐卡畫派自身做出的選擇，應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬兀粦?yīng)強(qiáng)行干涉。（摘編自李林《非遺保護(hù)原則“原汁原味”與“本真性”探微》）材料三：

??近年來，我國對非遺的保護(hù)支持力度不斷加大，但是光保護(hù)是不夠的，在現(xiàn)代各種新文化和外來文化的沖擊下，非遺要不斷創(chuàng)新，跟緊時代的步伐，才不會被時代拋棄。

??非遺創(chuàng)新，新在工藝設(shè)計。就拿苗繡來說，布匹的紋路和圖案美麗與否，是能否吸引大眾注意力的第一要素。在各種文化洗禮下長大的新一代年輕人，對審美的標(biāo)準(zhǔn)是在不停變化的，如果非遺文化只是“吃老本”，很難適應(yīng)大眾審美口味的變化。而如果在保留原有民族刺繡風(fēng)格的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代審美，設(shè)計新紋路，形成新風(fēng)格，推出新樣式，就能在一定程度上增加非遺走進(jìn)大眾眼球的可能性非遺創(chuàng)新，新在傳播手段。在以前，由于傳播手段的限制，很多非遺文化只能被一小部分人熟知和傳承，但是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展打破了空間的桎梏，使得非遺能夠?yàn)楦嗳肆私夂蛯W(xué)習(xí)。比如“李子柒”團(tuán)隊(duì)就利用了短視頻平臺，向大眾展示了很多傳統(tǒng)手工藝。

??非遺創(chuàng)新，新在創(chuàng)意整合。“非遺+文創(chuàng)”是近年來的一個熱詞，不妨從非遺文化中提取出關(guān)鍵元素，應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計或廣告設(shè)計中，通過創(chuàng)意設(shè)計，開發(fā)出具備審美和實(shí)用雙重屬性的文化產(chǎn)品。比如很多博物館已經(jīng)將文物的創(chuàng)意設(shè)計放在了主攻位置，利用文物的原型加入現(xiàn)代時尚元素，就成了當(dāng)下受到年輕人廣泛追捧的“國潮文化”。（摘編自冉昕怡《非遺創(chuàng)新，應(yīng)“新”在何處？》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是

A.

B.

C.

D.2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的過程中，我們既要關(guān)注過去，又要放眼未來，故要處理好繼承與發(fā)展兩者之間的關(guān)系。

B.我國的傳統(tǒng)文化博大精深，價值多元，精華與糟粕并存，對此每個人要有自己的評判標(biāo)準(zhǔn)，審慎考慮，大膽取舍。

C.非遺作為一種技藝和知識，離不開一定的物質(zhì)形式，離不開傳承人的認(rèn)知，認(rèn)知不同，故非遺呈現(xiàn)可能各異。

D.互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)突破了傳播的空間限制，我們要依靠新的傳播方式，將非遺文化更便利地展示在大眾面前。3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項(xiàng)是

A.材料一從文化本身的特點(diǎn)入手，指出面對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承與創(chuàng)新，我們應(yīng)心存敬畏，以人類的精神構(gòu)建為本。

B.材料二用形容湯水的“原汁原味”一詞，與非遺傳承中的“原生態(tài)”相對比，生動形象，令人印象深刻，過目不忘。

C.材料二與材料三都提及非遺在設(shè)計相關(guān)方面的創(chuàng)新，都是由于外在因素如審美變化而使創(chuàng)造者不得已做出的改變。

D.材料一提綱挈領(lǐng)，從總體述說非遺的傳承與創(chuàng)新問題。材料二和材料三則分而論之，三則材料呈現(xiàn)出總分的結(jié)構(gòu)。4.請根據(jù)材料二內(nèi)容，簡要闡述何為非遺保護(hù)的“原汁原味”？5.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)該如何發(fā)展創(chuàng)新？請結(jié)合三則材料進(jìn)行闡述。閱讀下面的文字，完成問題。別那么俗氣

戴曉東援疆兩年的于穆返回了省城。

當(dāng)夜，于穆早早上床，妻子忽然想起什么，翻身拉開床頭柜的抽屜說，半年前秦尚皋來了，他還了錢，還送了一塊金表。

金表價格不菲，于穆皺起了眉頭。這個秦尚皋，我早就說過他①別那么俗氣，可他還是……明天我就把表送還回去。于穆按下秦尚皋的號碼，撥了三次，均是無人接聽，不由心中郁悶起來。

于穆和秦尚皋大學(xué)同窗四年，畢業(yè)那年，兩人應(yīng)聘進(jìn)入一家國企，均在技術(shù)監(jiān)理部工作。五年后企業(yè)成立新的公司，他倆又被調(diào)到基建辦，整天圍著工程項(xiàng)目忙里忙外。

一天，于穆正在核校施工圖紙，公司老總郝德衛(wèi)打來電話，讓于穆馬上趕到總部大樓。于穆匆匆趕往，一路上忐忑不安。

郝總辦公室里，基建辦公室的熊主任也在。寒暄幾句后，郝總跟于穆說，熊主任要升任副總，公司決定由你暫時負(fù)責(zé)基建辦的工作。

于穆有點(diǎn)兒意外，感到肩頭有些沉重，隨即開口推辭，單純搞點(diǎn)技術(shù)我還行，搞管理，我恐怕不行……

你先試試，男人可不能說不行！郝總哈哈大笑。話已至此，于穆便暫且答應(yīng)了下來。

晚上，秦尚皋約于穆小聚。兩杯酒下肚，于穆把去總部的事說了出來。須臾一愣，秦尚皋便舉起酒杯，連說祝賀。

暫時，只是暫時負(fù)責(zé)。于穆認(rèn)真解釋著。

穆兄如魚得水，前途無量！秦尚皋滿臉通紅，又將滿杯酒一飲而盡。羨慕你啊，你的父母在城里，而我的家在偏遠(yuǎn)的鳳凰嶺。

兩人喝了一瓶“夢之藍(lán)”，最后買單的是于穆。

過了一周，秦尚皋找到于穆，我家的房子被洪水淹了，父母正急著籌錢建房……我想借六萬，不知穆兄手中寬裕不？

六萬哪行！虧你學(xué)的還是建筑專業(yè)！于穆跟著發(fā)起愁來，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去像熱鍋上的螞蟻。猛然間，他拍了一下腦門，我怎么把這茬給忘了！他想起了父母給他的買房款。

借給你十五萬，夠不？

十五萬！夠了。

秦尚皋握著于穆的手，瞬間又松開了，十五萬不是個小數(shù)，靠我這點(diǎn)工資，多久才能還給你?。?/p>

別那么俗氣，我沒對象，也不著急買房。于穆輕輕給了對方一拳，這輩子容你慢慢還。

秦尚皋松了一口氣。

又過幾日，辦公室里收到了幾份請束。原來，公司郝總的兒子結(jié)婚，婚慶喜宴定在省城一家大酒店。

于穆沒有參加喜宴，只是包了個紅包讓秦尚皋代轉(zhuǎn)。那天，于穆的父親做頸椎手術(shù)，他和母親一直在醫(yī)院陪護(hù)。

兩個月后，公司正式宣布基建辦主任的任命，上任者不是于穆，而是平日少言寡語的秦尚皋。旁人有些驚詫，但對于穆來說像是一種解脫，他沒有一絲的失落。因?yàn)樗褱?zhǔn)備報考博士學(xué)位，母校的導(dǎo)師已為他寫了推薦信。

自從當(dāng)上主任，秦尚皋像換了個人，手中的權(quán)力讓他平添了底氣，做起事來竟也有聲有色。當(dāng)然，于穆也給了他更多幫襯。

不足半年，于穆收到博士錄取通知書，他向公司遞交了辭呈。

辭職的那晚，于穆與秦尚皋小酌。

分別之時，秦尚皋擁抱著于穆，并貼著他的耳邊說，你那十五萬元，像塊石頭擱在我心里。

②別那么俗氣！于穆拍了拍秦尚皋的肩膀，將目光瞥向了遠(yuǎn)方聳立的燈塔，來，咱們?yōu)楸舜说奈磥砼佑停?/p>

一個清脆的擊掌，兩人各自離去。

一晃八年過去。

一天上午，總部辦公樓前，于穆將車停下。

走進(jìn)副總經(jīng)理辦公室，于穆問，秦副總在嗎？我是他的老同學(xué)于穆。一位秘書模樣的女子笑著回答，您是找秦尚皋副總經(jīng)理吧？很抱歉，他在年前就被公司除名了。

為什么？于穆追著問道。女子壓低了聲音，原總經(jīng)理郝德衛(wèi)犯了貪污罪，有人舉報秦副總曾行賄十萬元，還有其他的工程受賄。見于穆目瞪口呆，那女子又多說了一句，聽說秦副總回老家鳳凰嶺辦了個養(yǎng)殖場……離開總部大樓，于穆的腳步有些沉重，心里也火燒火燎地難受。

于穆決定帶著妻子駕車進(jìn)山。

幾個小時后，到了鳳凰嶺養(yǎng)殖場。

看到于穆夫妻倆，秦尚皋愣得說不出話來。于穆上前踢了他一腳，沒心沒肺的家伙，打你手機(jī)也不接，原來躲到山溝孵“金蛋”來了。

秦尚皋低下了頭，大學(xué)四年，別人瞧不起我，只有你與我情同手足；那年，你借給我十五萬元，我一念之差……直到郝總進(jìn)了監(jiān)獄才醒悟……

我還是那句話，③別那么俗氣。于穆拿出一張銀行卡，順手將那塊金表還給了秦尚皋。這里有三十萬元，我知道你現(xiàn)在是羅鍋?zhàn)由仙健埃ㄥX）緊！摔了跤不可怕，只要能爬起來繼續(xù)向前走。

我真的明白了。你倆這么老遠(yuǎn)進(jìn)山，今天中午我要好好招待你們……秦尚皋的聲音有些顫抖。

我?guī)芍浑u回城。于穆故作生氣地說。

我還要備兩箱雞蛋，保證是山林放養(yǎng)的草雞蛋。秦尚皋爽快地答應(yīng)。

別那么俗氣！于穆的妻子嗔怪著。

我倆俗氣嗎？有點(diǎn)兒，不算太俗！兩人相視一笑。

鳳凰嶺上升起了炊煙，山林里飄散著濃烈的肉香。

吃著吊鍋雞，飲著小吊酒，于穆說他馬上要來桃花縣當(dāng)副縣長了，以后還會再來鳳凰嶺。穆兄，不會盯上我了吧？秦尚皋笑著說。

我是盯上鳳凰嶺了，我想讓這山區(qū)百姓早日富起來。

于穆炯炯的目光，讓秦尚皋心潮涌動。眼前的兩個男人，讓山林的空氣清新了起來。（有刪改）6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

A.于穆答應(yīng)暫時負(fù)責(zé)基建辦工作，當(dāng)秦尚皋聽到這個消息后，“須臾一愣”，說明此時秦尚皋內(nèi)心的（吃驚及出乎意料。

B.平日少言寡語的秦尚皋擔(dān)任基建辦主任，大家對此十分詫異，但于穆并未感到意外，因?yàn)樗麍?jiān)信秦尚皋能擔(dān)此重任。

C.于穆離開總部大樓時，“腳步有些沉重”“心里也火燒火燎地難受”，可見秦尚皋被除名這件事使他倍感痛心與難過。

D.于穆“炯炯的目光”，讓秦尚皋“心潮涌動”，一方面源于于穆到鳳凰嶺為百姓謀福利，但更多的是于穆對自己不離不棄的幫助。7.下列對本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是

A.本文采用倒敘的手法，把秦尚皋還錢，送金表且失去聯(lián)系等相關(guān)內(nèi)容置于開頭，隨后又插敘了兩人交往的過程。

B.總部辦公樓女子對秦尚皋離職等相關(guān)情況的交代，不僅有利于塑造人物形象，而且也為后文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。

C.本文運(yùn)用神態(tài)、動作、語言等正面描寫，同時又輔之以環(huán)境烘托，給我們塑造了于穆、秦尚皋正反兩個人物形象。

D.本文語言古樸典雅，如“像熱鍋上的螞蟻”“孵‘金蛋’”“羅鍋?zhàn)由仙健埃ㄥX）緊”等，極具文學(xué)色彩。8.請結(jié)合文本，簡要闡述于穆與秦尚皋二人的職業(yè)經(jīng)歷。9.請分別闡述畫橫線處“別那么俗氣”的內(nèi)涵。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

亡國之主不可以直言。不可以直言，則過無道聞，而善無自至矣。無自至則壅。

秦繆公①時，戎強(qiáng)大。秦繆公遺之女樂與良宰焉。戎王大喜，以其故數(shù)飲食，日夜不休。左右有言秦寇之至者，因扜弓而射之。秦寇果至，戎王醉而臥于樽下，卒生縛而禽之。未禽則不可知，已禽則又不知。雖善說者，猶若此何哉？

齊攻宋，宋王使人候齊寇之所至使者還曰齊寇近矣國人恐矣左右皆謂宋王曰以宋之強(qiáng)齊兵之弱悉能如此宋王因怒而詘殺之。又使人往視齊寇，使者報如前，宋王又怒詘殺之。如此者三，其后又使人往視。齊寇近矣，國人恐矣。使者遇其兄，曰：“國危甚矣，若將安適？”其弟曰：“為王視齊寇。不意其近而國人恐如此也。今又私患，鄉(xiāng)之先視齊寇者，皆以寇之近也報而死。今也報其情，死；不報其情，又恐死。將若何？”其兄曰：“如報其情，有且先夫死者死?！庇谑菆笥谕踉唬骸笆獠恢R寇之所在，國人甚安?！蓖醮笙?，左右皆曰：“鄉(xiāng)之死者宜矣。”王多賜之金?？苤?，王自投車上，馳而走。

齊王欲以淳于髡傅太子，髡辭曰：“臣不肖，不足以當(dāng)此大任也，王不若擇國之長者而使之?！饼R王曰：“子無辭也。寡人豈責(zé)子之令太子必如寡人也哉？寡人固生而有之也。子為寡人令太子如堯乎？其如舜也？”齊王自以賢過于堯舜，彼胡可以開說哉？說必不入，不亡國者鮮矣。

齊宣王好射，說人之謂已能用強(qiáng)弓也。其嘗所用不過三石，以示左右，左右皆試引之，中關(guān)②而止，皆曰：“此不下九石，非王其孰能用是？”宣王之情，所用不過三石，而終身自以為用九石，豈不悲哉！故亂國之主，患存乎用三石為九石也。（節(jié)選自《呂氏春秋?貴直論》）[注]①秦繆公：即秦穆公。②關(guān)：同“彎”，指拉滿弓。中關(guān)，指弓只拉了一半的弧度。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.宋王使人候齊寇之所至/使者還曰/齊寇近矣/國人恐矣/左右皆謂宋王曰/以宋之強(qiáng)/齊兵之弱惡/能如此/

B.宋王使人候齊寇/之所至使者還曰/齊寇近矣/國人恐矣/左右皆謂宋王曰/以宋之強(qiáng)/齊兵之弱惡/能如此/

C.宋王使人候齊寇之所至/使者還曰/齊寇近矣/國人恐矣/左右皆謂宋王曰/以宋之強(qiáng)/齊兵之弱/惡能如此/

D.宋王使人候齊寇/之所至使者還曰/齊寇近矣/國人恐矣/左右皆謂宋王曰/以宋之強(qiáng)/齊兵之弱/惡能如此/11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.“亡國之主不可以直言”與“諸侯之所亡”（《六國論》）兩句中的“亡”字含義相同。

B.“則過無道聞”與“朝聞道，夕死可矣”（《＜論語＞十二章》）兩句中的“道”字含義不同。

C.“以其故數(shù)飲食”與“河海不擇細(xì)流，故能就其深”（《諫逐客書》）兩句中的“故”字含義不同。

D.“說人之謂己能用強(qiáng)弓也”與“秦伯說，與鄭人盟”（《燭之武退秦師》）兩句中的“說”字含義相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是

A.秦穆公不懷好意地將女樂和良廚贈送給戎王，戎王不加明辨，日夜酣飲不休，反而射殺提醒秦寇將至的身邊侍臣，最終導(dǎo)致自己被活捉。

B.宋王受到身邊大臣阿諛之辭的蒙蔽，冤殺了以真實(shí)情報上報的使者，獎賞了以虛假情報上報的使者，真假不分，最后卻使自己狼狽而逃。

C.齊王沒有識人之能，想任用沒有才能的淳于髡擔(dān)任太子的老師，用人不當(dāng)；齊王又狂妄自大，認(rèn)為自己的才能、德行與生俱來，先天就有。

D.齊宣王所拉開的弓不過三石，但身邊大臣迎合齊宣王，都紛紛表示不低于九石；齊宣王信以為真，一輩子都認(rèn)為自己所用的是九石之弓。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①秦寇果至，戎王醉而臥于樽下，卒生縛而禽之。

②臣不肖，不足以當(dāng)此大任也，王不若擇國之長者而使之。14.齊攻宋時，最后一位宋使者為何能幸免于難？請簡要概括。三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這首南北朝詩，完成問題。擬行路難?其一

鮑照

奉君金卮之美酒，玳瑁玉匣之雕琴。

七彩芙蓉之羽帳，九華蒲萄之錦衾。

紅顏零落歲將暮，寒光宛轉(zhuǎn)時欲沉。

愿君裁悲且減思，聽我抵節(jié)行路吟。

不見柏梁銅雀[注]上，寧聞古時清吹音？[注]柏梁：臺名，公元前115年（漢武帝元鼎二年）建，在長安。銅雀：臺名，曹操于公元210年（建安十五年）建，在鄴城（今河北省臨漳縣）。柏梁臺和銅雀臺都是歌詠宴游的場所。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.前四句運(yùn)用白描的手法凸顯四件器物的精妙絕倫，五彩繽紛，先聲奪人。

B.五六句寫出紅顏難駐、歲月遲暮，這一人生的悲哀不為美酒、雕琴消解。

C.“裁悲”“減思”體現(xiàn)了作者對人們的勸慰，即要懂得節(jié)制和排遣悲傷。

D.本詩承接處自然妥帖、轉(zhuǎn)折處突兀峭拔，恰到好處地表現(xiàn)了作者的心理。16.請簡述詩歌最后兩句的作用。四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）17.補(bǔ)寫古詩文名句：(1)好文章常能借平常事物來闡發(fā)深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)，用《屈原列傳》中評價《離騷》的話來說就是“______，______”。(2)《伶官傳序》中以“舉天下之豪杰，莫能與之爭”和“身死國滅，為天下笑”兩種截然相反的結(jié)果，引出了“______，______”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。(3)《過秦論》一文中“______，______”形象地描寫了秦始皇得到天下后，派遣得力的將領(lǐng)、士兵守衛(wèi)要塞，盤問過往行人的情景。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2022年上?？萍脊?jié)紅毯秀上，最引人注目的當(dāng)屬“一家兩代三位科學(xué)家”的組合，一家三口都從事遺傳學(xué)研究，都取得了不俗成就。父親曾溢滔院士是中國工程院首批院士，母親黃淑幀是上海市兒童醫(yī)院終身教授，女兒曾凡一是上海交通大學(xué)遺傳研究所所長。有人說，女兒曾凡一遺傳學(xué)上的成功來自父母，來自良好的家風(fēng)的耳濡目染，曾凡一小時候就經(jīng)常聽到遺傳問題如染色體突變和基因突變等，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”；也有人說，曾凡一在藝術(shù)上也有杰出的成就，曾舉辦多場獨(dú)唱音樂會并發(fā)行了個人專輯《東方神話》，原創(chuàng)歌曲《紅帆》也被拍成了MTV……可見，成功的取得完全取決于自己，正所謂“為仁由己，而由人乎哉？”

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。六、其他（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

無論是貫通南北的“大動脈”大運(yùn)河，作為人類歷史上偉大壯舉的長征，______的“民族脊梁”萬里長城，還是孕育五千年中華文明的長江黃河，它們都展現(xiàn)著中華山河壯美，凝聚著______、眾志成城等精神文化內(nèi)核。幾大國家文化公園涉及地域廣闊，沿線分布著大量的文化遺產(chǎn)，也______起豐富多彩的地域文化。從發(fā)展歷史來看，大江大河是文化發(fā)展的重要根脈，起到了“一線串珠”的作用。如長江流域擁有上游的巴蜀文化、中游的荊楚文化、下游的吳越文化，不同文化形態(tài)______，交融互動，共同構(gòu)成了包容開放、多元共生的長江文化。在湖南，“半條被子”的故事感人至深；在廣西，湘江戰(zhàn)役悲壯輝煌；在貴州，遵義會議改變了歷史……跨越大半個中國，超過2000處長征文物散布在沿線15個省區(qū)市的廣袤的國土上。長征國家文化公園建設(shè)，將更好地發(fā)掘、保護(hù)和建設(shè)分散的紅色文化資源，對講好長征故事、弘揚(yáng)長征精神意義深遠(yuǎn)。

中華五千年歷史文化，需要現(xiàn)象級的符號來承載，國家文化公園建設(shè)將著力打造世界級文化品牌，激發(fā)文化認(rèn)同，展現(xiàn)文化自信，也是我國高質(zhì)量發(fā)展的題中之義。通過打造一批中華文化標(biāo)識，編織中華文化保護(hù)傳承弘揚(yáng)國家符號體系和傳播體系，有助于推動文明互鑒，提升國內(nèi)外對中華文化整體認(rèn)知和系統(tǒng)了解。19.下列填入橫線上的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.蜿蜒起伏自強(qiáng)不息穿通兼容并包B.連綿不斷自強(qiáng)不息串聯(lián)兼收并蓄C.連綿不斷堅(jiān)持不懈穿通兼容并包D.蜿蜒起伏堅(jiān)持不懈串聯(lián)兼收并蓄20.請賞析兩處畫波浪線語句的修辭手法及其表達(dá)效果。21.文中畫橫線句子至少有兩處語病，請找出來并訂正。

①

改為：

。

②

改為：

。閱讀下面的文字，完成下列各題。

最早的智力測驗(yàn)更像是一場針對兒童的腦力營養(yǎng)體檢，鑒別出“營養(yǎng)”不良的兒童，然后給予他們特別關(guān)注和額外幫助。說到智力，①?！爸巧獭弊畛跤?911年前后提出，英文簡稱“IQ”，其公式是：IQ=（心理年齡/實(shí)際年齡）×100?？吹竭@，有人或許已經(jīng)意識到，智商只是一個測驗(yàn)分?jǐn)?shù)，并不能等同于智力。

智力是“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、解決問題和運(yùn)用知識適應(yīng)新情境的能力”。它不跟我們想象中那樣，達(dá)到某一水平之后，②。由于智力的生理基礎(chǔ)——大腦不斷地發(fā)展變化，所以智力也隨之產(chǎn)生變化。再者，后天訓(xùn)練以及年齡也會影響智力的變化。有科學(xué)家把人類的智力分為晶體智力和流體智力。晶體智力是我們所學(xué)習(xí)到的知識和技能，例如語言，它會因我們不斷地學(xué)習(xí)獲得提高，在我們65歲達(dá)到頂峰，然后逐漸下降；③，那么其下降將會獲得較大地延緩。流體智力是解決新異問題的能力，在自然情況下會在我們25歲達(dá)到頂峰，隨后逐漸下降；然升經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不僅可以延緩這種智力的衰減，甚至還有可能把它進(jìn)一提高，直至中年時期。22.下列句子中的“這”和文中加點(diǎn)處的“這”，用法相同的一項(xiàng)是______

A.麗貝卡一會吃用指甲刮下來的土，一會兒吮吸手指，折騰了半天，她這才安靜下來。

B.瑪絲洛娃與聶赫留朵夫再次相見時，旁人興致勃勃地說這說那，可他們靜靜地坐著。

C.米考伯先生曾經(jīng)當(dāng)過海軍軍官，這是米考伯太太告訴我的，還是出于我自己的想象？

D.附近水龍頭里的水這冷，我趕緊吃了一個熱肉餅，干脆再花六便士吃了一頓中餐。23.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。

答案和解析1~5.【答案】B、B、A、、【解析】（1）B.“過分強(qiáng)調(diào)，故步自封”“過分強(qiáng)調(diào)，迷失自我”錯誤，根據(jù)原文“因?yàn)椋^分強(qiáng)調(diào)文化保護(hù)的原汁原味，有可能導(dǎo)致故步自封和抱殘守缺；而過分強(qiáng)調(diào)文化發(fā)展的與時俱進(jìn)，也可能導(dǎo)致割斷歷史并迷失自我”可知，原文是“有可能”故步自封，“有可能”迷失自我，選項(xiàng)曲解文意，與原文表述不符。

故選B。

（2）B.“對此每個人要有自己的評判標(biāo)準(zhǔn)，審慎考慮，大膽取舍”錯誤，根據(jù)原文“嚴(yán)格按照人類精神建構(gòu)和心靈塑造的本質(zhì)需要，來從事保護(hù)工作”“我們既不能盲目褒貶，更不能隨意取舍”可知，對我國的傳統(tǒng)文化，要“嚴(yán)格按照人類精神建構(gòu)和心靈塑造的本質(zhì)需要”，“既不能盲目褒貶，更不能隨意取舍”。選項(xiàng)“每個人要有自己的評判標(biāo)準(zhǔn)”于文無據(jù)，“審慎考慮，大膽取舍”曲解文意，與原文表述不符。

故選B。

（3）A.正確。

B.“相對比”錯誤，根據(jù)原文“‘原汁原味’最初應(yīng)當(dāng)是形容湯水的滋味，意為‘湯水最初的味道’。在食品領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)‘原汁原味’在于時間性，只有短期內(nèi)保持新鮮并且及時烹飪的食物才能獲得‘原汁原味’。目前，我國非遺項(xiàng)目認(rèn)定的時間標(biāo)準(zhǔn)是百年以上，傳承三代?！丁瘡?qiáng)調(diào)，表現(xiàn)形式不能變、表現(xiàn)內(nèi)容不能變以及所用原料不能變，這是判斷一個非遺項(xiàng)目是否原汁原味傳承的重要標(biāo)準(zhǔn)”可知，用形容湯水的“原汁原味”一詞，與非遺傳承中的“原生態(tài)”進(jìn)行“類比”，并非“對比”。

C.“不得已做出的改變”錯誤，根據(jù)原文“非遺是一種技藝、一種知識，是存在于人腦之中，通過一定的物質(zhì)形式得以展現(xiàn)。所以非遺保護(hù)通常強(qiáng)調(diào)對于傳承人的保護(hù)是首要任務(wù)，傳承人是有感情的社會動物，其傳承不是對于非遺項(xiàng)目的簡單復(fù)刻，他們對于非遺項(xiàng)目的感受以及對于非遺項(xiàng)目的認(rèn)知尤為重要”可知，在設(shè)計相關(guān)方面的改變，是傳承人自身的感受與認(rèn)知，并非體現(xiàn)“不得已”。

D.“材料一提綱挈領(lǐng)……三則材料呈現(xiàn)出總分的結(jié)構(gòu)”錯誤，根據(jù)原文“在保護(hù)‘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)’的過程中，必須認(rèn)清文化的這種兩重品性，正確處理好繼承和發(fā)展的辯證關(guān)系”“我們既不能盲目褒貶，更不能隨意取舍。無論是保護(hù)式的繼承，還是發(fā)展中的創(chuàng)新，都應(yīng)當(dāng)胸懷感激、心存敬畏，如履薄冰、如臨深淵。嚴(yán)格按照人類精神建構(gòu)和心靈塑造的本質(zhì)需要，來從事保護(hù)工作；認(rèn)真通過對傳統(tǒng)的深刻繼承，來尋求創(chuàng)新與發(fā)展的途徑”可知，雖然材料一提及非遺的傳承和發(fā)展創(chuàng)新，但是是為了介紹“以人為本”的根本性原則，并非提綱挈領(lǐng)。此外，根據(jù)原文“目前，我國非遺項(xiàng)目認(rèn)定的時間標(biāo)準(zhǔn)是百年以上，傳承三代?！@是判斷一個非遺項(xiàng)目是否原汁原味傳承的重要標(biāo)準(zhǔn)”“在現(xiàn)代各種新文化和外來文化的沖擊下，非遺要不斷創(chuàng)新，跟緊時代的步伐，才不會被時代拋棄”“非遺創(chuàng)新，新在工藝設(shè)計……非遺創(chuàng)新，新在傳播手段……非遺創(chuàng)新，新在創(chuàng)意整合”可知，材料二與三又分別介紹了非遺保護(hù)原則“原汁原味”和“非遺要不斷創(chuàng)新，跟緊時代的步伐”，這三則材料明顯不是總分結(jié)構(gòu)。

故選A。

（4）根據(jù)原文“‘原汁原味’最初應(yīng)當(dāng)是形容湯水的滋味，意為‘湯水最初的味道’……目前，我國非遺項(xiàng)目認(rèn)定的時間標(biāo)準(zhǔn)是百年以上，傳承三代”可知，“原汁原味”時間標(biāo)準(zhǔn)目前是百年以上，傳承三代。

根據(jù)原文“‘原汁原味’強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)形式不能變、表現(xiàn)內(nèi)容不能變以及所用原料不能變，這是判斷一個非遺項(xiàng)目是否原汁原味傳承的重要標(biāo)準(zhǔn)”可知，“原汁原味”強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)形式、表現(xiàn)內(nèi)容以及所用原料不變。

（5）根據(jù)原文“‘原生’與‘再生’，因此構(gòu)成了傳統(tǒng)文化存在形態(tài)的兩個端口，一端通向過去，一端連著未來。這就要求我們，在保護(hù)‘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)’的過程中，必須認(rèn)清文化的這種兩重品性，正確處理好繼承和發(fā)展的辯證關(guān)系。既要立足于對傳統(tǒng)文化原汁原味的科學(xué)保護(hù)，又要服務(wù)于當(dāng)代先進(jìn)文化的熔鑄建設(shè)”“無論是保護(hù)式的繼承，還是發(fā)展中的創(chuàng)新，都應(yīng)當(dāng)胸懷感激、心存敬畏，如履薄冰、如臨深淵。嚴(yán)格按照人類精神建構(gòu)和心靈塑造的本質(zhì)需要，來從事保護(hù)工作；認(rèn)真通過對傳統(tǒng)的深刻繼承，來尋求創(chuàng)新與發(fā)展的途徑”可知，發(fā)展創(chuàng)新不能與保護(hù)對立起來，通過對傳統(tǒng)的深刻繼承，來尋求創(chuàng)新與發(fā)展的途徑。

根據(jù)原文“非遺是一種技藝、一種知識，是存在于人腦之中，通過一定的物質(zhì)形式得以展現(xiàn)。所以非遺保護(hù)通常強(qiáng)調(diào)對于傳承人的保護(hù)是首要任務(wù)，傳承人是有感情的社會動物，其傳承不是對于非遺項(xiàng)目的簡單復(fù)刻，他們對于非遺項(xiàng)目的感受以及對于非遺項(xiàng)目的認(rèn)知尤為重要”可知，重視傳承主體的感受與認(rèn)知，尊重傳承主體對非遺價值的評價。

根據(jù)原文“在現(xiàn)代各種新文化和外來文化的沖擊下，非遺要不斷創(chuàng)新，跟緊時代的步伐，才不會被時代拋棄”“非遺創(chuàng)新，新在工藝設(shè)計”“非遺創(chuàng)新，新在傳播手段”“非遺創(chuàng)新，新在創(chuàng)意整合”可知，要緊跟時代步伐，在工藝設(shè)計、創(chuàng)意整合及新的傳播手段等方面創(chuàng)新發(fā)展。

答案：

（1）B

（2）B

（3）A

（4）①“原汁原味”時間標(biāo)準(zhǔn)目前是百年以上，傳承三代。②“原汁原味”強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)形式、表現(xiàn)內(nèi)容以及所用原料不變。

（5）①發(fā)展創(chuàng)新不能與保護(hù)對立起來，通過對傳統(tǒng)的深刻繼承，來尋求創(chuàng)新與發(fā)展的途徑。②重視傳承主體的感受與認(rèn)知，尊重傳承主體對非遺價值的評價。③要緊跟時代步伐，在工藝設(shè)計、創(chuàng)意整合及新的傳播手段等方面創(chuàng)新發(fā)展。

（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理的辨析能力。解答時，要精確把握重要信息，依據(jù)選項(xiàng)的“關(guān)鍵詞”定位選項(xiàng)的對應(yīng)句，逐一對照選項(xiàng)和對應(yīng)句，判定與原文信息是否相符。

（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。解答時，學(xué)生要依據(jù)選項(xiàng)的“關(guān)鍵詞”定位選項(xiàng)的對應(yīng)句，判定與原文信息是否相符。

（3）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價能力。解答時，學(xué)生要依據(jù)選項(xiàng)的“關(guān)鍵詞”定位選項(xiàng)的對應(yīng)句，判定與原文信息是否相符。

（4）本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。解答時，要審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料；在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

（5）本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。解答時，要審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料；在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

整合文本重要信息

l.審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料。

2.在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

3.歸納整合。

4.對于選擇題，要在文本中找到每個選項(xiàng)的出處，仔細(xì)比較選項(xiàng)和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時態(tài)、答非所問、無中生有、強(qiáng)加因果等問題。

6~9.【答案】A、B、、【解析】（1）A.正確。

B.“并未感到意外”錯誤，原文為“感到解脫”“沒有一絲失落”，此外，“他堅(jiān)信秦尚皋能擔(dān)此重任”無中生有。

C.“可見秦尚皋被除名這件事使他倍感痛心與難過”錯誤，于穆痛心與難過的應(yīng)該是“秦尚皋的為人”，而非“被除名這件事”。

D.“但更多的是于穆對自己不離不棄的幫助”錯誤，于穆“炯炯的目光”讓秦尚皋“心潮涌動”，更多的是“于穆到鳳凰嶺為百姓謀福利”，而非“于穆對自己不離不棄的幫助”。

故選A。

（2）A.“插敘了兩個人交往的過程”錯誤，兩人交往過程屬于“順敘”。

B.正確。

C.“于穆、秦尚皋正反兩個人物形象”錯誤，秦尚皋不能單純的視為“反面形象”。

D.“古樸典雅”錯誤，應(yīng)為“生動形象”。

故選B。

（3）由“于穆和秦尚皋大學(xué)同窗四年，畢業(yè)那年，兩人應(yīng)聘進(jìn)入一家國企，均在技術(shù)監(jiān)理部工作。五年后企業(yè)成立新的公司，他倆又被調(diào)到基建辦，整天圍著工程項(xiàng)目忙里忙外”可知，開始于穆和秦尚皋同為一家國企的職工，后來又同時調(diào)到基建辦。

由“兩個月后，公司正式宣布基建辦主任的任命，上任者不是于穆，而是平日少言寡語的秦尚皋”“不足半年，于穆收到博士錄取通知書，他向公司遞交了辭呈”可知，后來秦尚皋當(dāng)上基建辦主任，于穆憑借自身努力考上博士并辭職。同時結(jié)合“有人舉報秦副總曾行賄十萬元”“那年，你借給我十五萬元，我一念之差……直到郝總進(jìn)了監(jiān)獄才醒悟……”可知，秦尚皋當(dāng)時是利用從于穆那里借來的錢向總經(jīng)理行賄擠掉了于穆而自己當(dāng)上基建辦主任的。

由“援疆兩年的于穆返回了省城”“一位秘書模樣的女子笑著回答，您是找秦尚皋副總經(jīng)理吧？很抱歉，他在年前就被公司除名了”可知，接下來，于穆援疆返省城，秦尚皋被公司除名。

由“那女子又多說了一句，聽說秦副總回老家鳳凰嶺辦了個養(yǎng)殖場”“于穆說他馬上要來桃花縣當(dāng)副縣長了”可知，最后，秦尚皋回鳳凰嶺辦了養(yǎng)殖場，于穆要到桃花縣當(dāng)副縣長。

（4）第一處，當(dāng)看到秦尚皋把借的錢還回來后，說“別那么俗氣”，是說于穆認(rèn)為他和秦尚皋之間的情誼不該用世俗的金錢去衡量。

第二處，當(dāng)秦尚皋說“你那十五萬元，像塊石頭擱在我心里”時，于穆勸他將目光放長遠(yuǎn)，說“來，咱們?yōu)楸舜说奈磥砼佑汀?，所以此處的“別那么俗氣”是于穆告誡秦尚皋不要用局限的眼光，要用發(fā)展的積極的眼光看待自己、看待未來。

第三處，當(dāng)秦尚皋說“大學(xué)四年，別人瞧不起我，只有你與我情同手足；那年，你借給我十五萬元，我一念之差……直到郝總進(jìn)了監(jiān)獄才醒悟……”時，于穆說“別那么俗氣”，并勸他“摔了跤不可怕，只要能爬起來繼續(xù)向前走”，由此可知，此處的“別那么俗氣”是于穆勸慰秦尚皋不要用世俗的眼光看待自己，不要因?yàn)樽约悍高^錯誤就否定自己。

答案：

（1）A

（2）B

（3）①起初，二人同為一家國企的職工，同時調(diào)到基建辦。②隨后，秦尚皋向于穆借錢偷著送禮擠掉于穆當(dāng)上基建辦主任，于穆憑借自身努力考上博士并辭職。③接著，于穆援疆返省城，秦尚皋被公司除名。④最后，秦尚皋回鳳凰嶺辦養(yǎng)殖場，于穆到桃花縣當(dāng)副縣長。

（4）①“別那么俗氣”是于穆覺得秦尚皋不應(yīng)用世俗的金錢去衡量朋友間的情誼。②“別那么俗氣”于穆告誡秦尚皋不要用局限的眼光，要用發(fā)展的積極的眼光看待自己、看待未來。③“別那么俗氣”是于穆勸慰秦尚皋不要用世俗的眼光看待自己，不要因?yàn)樽约悍高^錯誤就否定自己。

（1）本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細(xì)比對各個選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要對小說整體通讀后，針對每個選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對小說相關(guān)人物職業(yè)經(jīng)歷的分析能力。答題時要讀懂文本，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生對小說中相關(guān)句子內(nèi)涵的分析能力。答題時要讀懂文本，結(jié)合各個句子的語境進(jìn)行分析。

解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。

10~14.【答案】C、A、C、、【解析】（1）句意：宋王派人偵察齊軍到了什么地方。使者回來說：“齊寇臨近了，國人恐慌了。”身邊近臣都對宋王說：“憑著宋國的強(qiáng)大，齊兵的弱小，怎么可能這樣？”

“宋王使人候齊寇之所至”是一個語意完整的主謂賓結(jié)構(gòu)，中間不能分開，在“至”后

斷句，排除BD；

“宋之強(qiáng)”和“齊兵之弱”兩句句式工整，相互對應(yīng)。“惡能如此”意為“怎么可能這樣呢”，“惡”疑問副詞，應(yīng)在其前面斷開在“弱”后斷句，排除A。

故選：C。

（2）A.“亡”，使……滅亡；“亡”，丟失。句意：亡國的君主不可直言相諫。六國諸侯（賄賂秦國）所喪失的土地。兩句中的“亡”字含義不同。

B.“道”，方法、辦法；“道”，道理、法則。句意：過失就沒有辦法聽到。早晨得知了真理，就算是當(dāng)晚死去，也沒有遺憾了。兩句中的“道”字含義不同。

C.“故”，緣故、原因；“故”，所以。句意：因?yàn)檫@個緣故不停地大吃大喝。江河湖海不舍棄細(xì)流，所以能成就它的深邃。兩句中的“故”字含義不同。

D.“說”都通“悅”，高興、喜歡。句意：喜歡別人夸耀他能夠拉開強(qiáng)弓。秦穆公很高興，就與鄭國簽訂了盟約。兩句中的“說”字含義相同。

故選：A。

（3）C.“齊王沒有識人之能，想任用沒有才能的淳于髡擔(dān)任太子的老師，用人不當(dāng)”錯誤，結(jié)合原文“髡辭曰：‘臣不肖，不足以當(dāng)此大任也，王不若擇國之長者而使之’”可知，這是淳于髡的自謙之辭。選項(xiàng)“想任用沒有才能的淳于髡”曲解文意，與原文表述不符。

故選：C。

（4）①“卒”，最終；“生縛”，活活捆起來；“禽”，捉住。

譯文：秦賊果然到了，戎王正喝得大醉躺在酒杯下面，最終被活活捆起來捉住了。

②“不肖”，才能低下；“當(dāng)”，擔(dān)當(dāng)；“長者”，德高望重的人。

譯文：我才能低下，不足夠來擔(dān)當(dāng)這樣的重任，大王您不如挑選國中德高望重的人而任用他。

（5）結(jié)合原文“其兄曰：“如報其情，有且先夫死者死”可知，使者兄長對目前形勢進(jìn)行判斷分析，若如實(shí)說出實(shí)情，將會先于國人而死。

結(jié)合原文“于是報于王曰：‘殊不知齊寇之所在，國人甚安。’王大喜，左右皆曰：‘鄉(xiāng)之死者宜矣’”可知，使者最終選擇謊報軍情，宋王沒有從使者口中聽到齊寇入侵，國人不安的話語。

答案：

（1）C

（2）A

（3）C

（4）①秦賊果然到了，戎王正喝得大醉躺在酒杯下面，最終被活活捆起來捉住了。

②我才能低下，不足夠來擔(dān)當(dāng)這樣的重任，大王您不如挑選國中德高望重的人而任用他。

（5）①使者兄長對目前形勢進(jìn)行判斷分析，若如實(shí)說出實(shí)情，將會先于國人而死。

②使者最終選擇謊報軍情，宋王沒有從使者口中聽到齊寇入侵，國人不安的話語。

參考譯文：

亡國的君主不可直言相諫。君主不可直言相諫，過失就沒有辦法聽到，賢人就無從到來。賢人無從到來，君主的思想就會壅塞不通。

秦穆公時，戎人強(qiáng)大。秦穆公就將女伎和手藝很好的廚師送給戎王。戎王十分高興，因?yàn)檫@個緣故不停地大吃大喝，日夜不止。身邊有人說秦軍將會入侵，戎王就開弓射殺他。秦賊果然到了，戎王正喝得大醉躺在酒杯下面，最終被活活捆起來捉住了。戎王被擒獲以前不知道自己將會被捉，已經(jīng)被擒獲以后仍然不知道已經(jīng)被捉。即使是善于勸諫的人，能對這種人怎么辦呢？

齊國進(jìn)攻宋國，宋王派人偵察齊軍到了什么地方。使者回來說：“齊寇臨近了，國人恐慌了。”身邊近臣都對宋王說：“憑著宋國的強(qiáng)大，齊兵的弱小，怎么可能這樣？”宋王于是大怒，屈殺了使者。又派人察看齊軍，使者仍像前一個人那樣回報，宋王又大怒，屈殺了他。像這樣發(fā)生了多次，之后又派人去察看。齊軍確實(shí)臨近了，國人確實(shí)恐慌了。使者遇見了他的哥哥，他的哥哥說：“國家非常危險了，你將到哪兒去？”弟弟說：“為君主察看齊寇。沒想到齊寇已經(jīng)這么近，國人已經(jīng)這么恐慌。現(xiàn)在我又私自擔(dān)心，先前察看齊軍的人，都因?yàn)樯蠄簖R軍迫近而被殺死了。如今我回報真情，要被處死；不回報真情，又恐怕會死。將怎么辦？”他的哥哥說：“如果回報真情，你將比國破后被殺的人先死?！庇谑鞘拐呋貓笏瓮跽f：“根本不知道齊寇在哪里，國人非常安定。”宋王十分高興，身邊近臣都說：“先前被殺的人是應(yīng)該啊?！彼瓮踬p賜使者很多錢。齊軍到了，宋王自己奔到車上，趕著車逃跑了。

齊王想用淳于髡做太子的老師，淳于髡推辭說：“我才能低下，不足夠來擔(dān)當(dāng)這樣的重任，大王您不如挑選國中德高望重的人而任用他。”齊王說：“你不要推辭了。我怎么會要求你讓太子一定像我一樣呢？我的才德本來是天生就具備的。你替我把太子教得像堯那樣，或者像舜那樣如何？”齊王自以為比堯舜賢明，他怎么可以被開導(dǎo)勸諫呢？勸諫如果不被接受，那么不使國家滅亡的君王很少啊。

齊宣王愛好射箭，喜歡別人說自己能用硬弓。他平時所使用的弓力量不過三石，拿給左右侍從看，侍從們都試著拉這張弓，拉到一半就停了下來，都說：“這張弓的弓力不低于九石，不是大王難道誰還能用這樣的弓？”齊宣王的真實(shí)情況是所用的弓不超過三石，但他一輩子都自認(rèn)為用的弓是九石，豈不可悲嗎！所以禍亂國家的君主，弊病存在于用的弓實(shí)際是三石而自以為有九石啊。

（1）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。要結(jié)合出處、語境，整體把握語句含意，從易入手，各個突破。

（2）本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，進(jìn)行判斷。

（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。抓住關(guān)鍵詞，直譯與意譯相結(jié)合。

（5）本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的分析和概括能力。此類題答題時，通讀全文了解文章的內(nèi)容，根據(jù)原題所問找到答題區(qū)間并對答題區(qū)間進(jìn)行分析與歸納，最終概括出答案。

文言翻譯最基本的方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。

15~16.【答案】A、【解析】（1）A.“運(yùn)用白描的手法”錯誤，結(jié)合“奉君金卮之美酒，玳瑁玉匣之雕琴。七彩芙蓉之羽帳，九華蒲萄之錦衾”可知，以“奉君”二字領(lǐng)起了下面四個排比句：“美酒”而盛以“金卮”，“雕琴”而飾以“玳瑁玉匣”，羽毛制作的帳幔間繡出了“七彩芙蓉”的圖案，錦緞織成的被面上綻開著“九華蒲萄”的花紋。奉獻(xiàn)到你面前的吃的、玩的、用的器物，無一不精美絕倫、色彩繽紛，足令人賞心悅目、忘憂解悶。這一賦體鋪排手法的發(fā)端，為整個樂曲的演唱蓄足了氣勢，取得了先聲奪人的效果，并非是“白描”手法。

故選A。

（3）內(nèi)容上，結(jié)合“不見柏梁銅雀上，寧聞古時清吹音？”可知，沒見到嗎，漢武帝時的柏梁臺，魏武帝時的銅雀臺，當(dāng)年歌舞勝地，樂聲盈耳，曾幾何時，風(fēng)流云散，而今哪還有清音繞梁呢？凸顯“我”的歌聲也是稍縱即逝，要聽就請抓緊吧。

情感上，這兩句既是慰人減憂，又是慰己寬心。漢武帝建造的柏梁臺，魏武帝建造的銅雀臺，想當(dāng)年輝煌無比，可今日不也是人去臺空嗎？有誰還能聽到柏梁銅雀臺上的管樂清吹呢？人生不過如此，一切都在隨著時光的流逝而灰飛煙滅，功名富貴到頭來不過是過眼煙云而已，沒有必要為此憂愁悲哀，還是放寬心尋求開心吧，何苦要自傷呢？縱觀鮑照的《擬行路難十八首》，我們可以看到盡管詩人有著進(jìn)取抗?fàn)幍木?，但在官僚壟斷的社會黑暗勢力下，其力量是十分微弱的，所以詩人在疾呼《行路難》中，以一種消極的生命智慧，關(guān)照大家看淡功名，節(jié)思減憂，善待短暫的生命，以減輕心靈的痛苦。

結(jié)構(gòu)上，結(jié)合“愿君裁悲且減思，聽我抵節(jié)行路吟”可知，這兩句既是對上文“聽我抵節(jié)行路吟”的補(bǔ)充申說，又是對詩中“人生苦”主題的點(diǎn)題和呼應(yīng)。

形式上，最后兩句轉(zhuǎn)向援引古人古事，采用宕開一筆的寫法，更增添了詩歌搖曳不盡的風(fēng)神。

答案：

（1）A

（2）①內(nèi)容上，寫出了當(dāng)年歌舞勝地，漢武帝時的柏梁臺，魏武帝時的銅雀臺，而今沒有了清音繞梁，凸顯“我”的歌聲也是稍縱即逝的。②情感上，表現(xiàn)出作者對人生苦悶的感知與慰藉、想排解卻又無法排解的心情。③結(jié)構(gòu)上，是對上句“聽我抵節(jié)行路吟”的補(bǔ)充說明。④形式上，宕開一筆，援引古人古事，更增添了詩歌搖曳不盡的韻味。

譯文：

即使為你獻(xiàn)上裝在金杯里的美酒，鑲嵌玳瑁的玉匣里的雕琴，繡著多彩的芙蓉花和羽毛裝飾的帳幔，織著各種葡萄的錦緞被子。也擋不住年歲將老紅顏衰，月光流逝夜深沉的凄涼。希望你節(jié)制悲傷減少憂愁，聽我側(cè)擊行路難的歌調(diào)。君不見漢時的柏梁臺，魏時的銅雀樓都早已灰飛煙滅，難道有誰還能夠聽到古時候的清音管樂？

（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解賞析能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項(xiàng)時，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生對詩句作用的理解能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感等角度分析作答。

理解詩歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

17.【答案】【小題1】其稱文小而其指極大,舉類邇而見義遠(yuǎn)【小題2】夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺【小題3】良將勁弩守要害之處,信臣精卒陳利兵而誰何【解析】故答案為：

（1）其稱文小而其指極大

舉類邇而見義遠(yuǎn)（重點(diǎn)字：指、邇）

（2）夫禍患常積于忽微

而智勇多困于所溺（重點(diǎn)字：溺）

（3）良將勁弩守要害之處

信臣精卒陳利兵而誰何（重點(diǎn)字：弩）

本題考查學(xué)生默寫詩文名句的能力。答題時要熟背相關(guān)篇目，并理解語句的含義，準(zhǔn)確地寫出相關(guān)名句。

《過秦論》名句輯錄：

1.賈誼在《過秦論》中用排比句式描寫秦始皇用武力統(tǒng)一并統(tǒng)治天下的語句是：振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下。

2.《過秦論》中最能表現(xiàn)秦始皇統(tǒng)一天下勢不可擋的句子是：振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合。

3.最能揭示秦始皇統(tǒng)一天下以后奴役天下百姓，造成人民起來反抗的一句是：執(zhí)敲撲而鞭笞天下。

4.秦始皇統(tǒng)一中國后對外采取了一系列文治武攻之舉措。在南方：南取百越之地，以為桂林、象郡。在北方：乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里。

5.始皇派遣大將蒙恬北逐匈奴獲得勝利，使得匈奴長時間不敢南下進(jìn)擊中原。文中“胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨”兩句就是對此事件效果的概括。

18.【答案】一家兩代三位科學(xué)家，家風(fēng)不僅僅關(guān)系家事

2022年上?？萍脊?jié)紅毯秀上，最引人注目的當(dāng)屬“一家兩代三位科學(xué)家”的組合，他們是中國工程院院士、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)和分子胚胎學(xué)專家曾溢滔，他的愛人、上海交通大學(xué)附屬兒童醫(yī)院終身教授黃淑幀和他們的女兒、上海交通大學(xué)遺傳研究所所長曾凡一。

一家都從事遺傳學(xué)研究，三人都取得了不俗成就，成功的秘訣在哪里？簡而言之，“家風(fēng)”二字。曾凡一曾說，從她小時候有記憶起，他們一家就經(jīng)常談?wù)撨z傳問題，除了像別的父母和孩子那樣說孩子像父母哪一方外，他們還會談到染色體突變和基因突變造成遺傳病的代號，以及遺傳病背后的哲學(xué)問題。

無獨(dú)有偶，在新中國的歷史上，類似的家庭燦如繁星。李四光院士用獨(dú)創(chuàng)的地質(zhì)力學(xué)理論，為新中國尋找寶貴的石油能源提供有力支撐；他的女兒李林和女婿鄒承魯，因分別在物理、生物化學(xué)領(lǐng)域的成就，于1980年同時當(dāng)選中國科學(xué)院院士。充滿傳奇色彩的一家三院士，先后走上科技報國之路，憑的也是一腔報國心與一門好家風(fēng)。

家風(fēng)的“家”，是家庭的“家”。

家風(fēng)是一個家族代代相傳沿襲而來的價值準(zhǔn)則，是包含了精神風(fēng)貌、道德品質(zhì)、審美格調(diào)和整體氣質(zhì)的家族文化風(fēng)格。在中國傳統(tǒng)文化中，處處有著家風(fēng)的影子。所謂修身、齊家、治國、平天下，“齊家”被列在“治國”“平天下”之前，突出的就是齊家的重要性。齊家，當(dāng)先正家風(fēng)。2016年12月，習(xí)近平總書記在會見第一屆全國文明家庭代表時強(qiáng)調(diào)，廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識、育品德，身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好人生的第一?？圩?，邁好人生的第一個臺階。父母身體力行，言傳身教，家風(fēng)才能成為一種精神力量和道德約束，在家庭內(nèi)部接力傳承。

家風(fēng)的“家”，更是國家的“家”。

在任何一個社會，家庭的前途命運(yùn)都與國家和民族的前途命運(yùn)緊密相連，千家萬戶好，國家才能好，民族才能好。家風(fēng)既是家族的精神內(nèi)核，也是一個社會的價值縮影。

2020年1月1日起，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施，家庭教育由以家規(guī)、家訓(xùn)、家書為載體的傳統(tǒng)模式，向以法治為引領(lǐng)和驅(qū)動、以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容、以立德樹人為根本任務(wù)的新模式迭代升級，將家庭教育由傳統(tǒng)“家事”上升為新時代重要的“國事”。全國各地41萬多所城鄉(xiāng)社區(qū)家長學(xué)校和家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)、4萬多個家庭教育網(wǎng)絡(luò)和新媒體服務(wù)平臺，為家長提供就近就便的家庭教育支撐服務(wù)；“全國文明家庭”“最美家庭”等評選活動，讓無數(shù)平凡家庭化作榜樣，推動愛國愛家、相親相愛、向上向善、共建共享的社會主義家庭文明新風(fēng)尚在全社會蔚然成風(fēng)。

家風(fēng)，說的是小家，著眼的是大家。修好家風(fēng)這堂必修課，千千萬萬個家庭就能成為人們夢想起航的地方，每個家庭創(chuàng)造的價值也必將匯聚成中華民族偉大復(fù)興的力量！【解析】本題考查材料作文寫作，這是一道記敘性材料作文題。

作文材料講述的是被譽(yù)為“一家兩代三位科學(xué)家”的一家三口的事跡，重點(diǎn)突出的是曾一凡的成功之道。對于曾凡一的成功，遺傳研究領(lǐng)域方面，材料強(qiáng)調(diào)的是外界環(huán)境如良好的家風(fēng)的作用，即“近朱者赤，近墨者黑”。而在藝術(shù)方面的杰出成就，則強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境之外自身的重要性，即“為仁由己，而由人乎哉？”由此可見，在一個人的成長過程中，外在環(huán)境與個人發(fā)展都具有重要作用。環(huán)境對個人成長很重要，但個人同樣可以通過自身的修養(yǎng)、才能等影響他人，改變環(huán)境。

本次寫作既可以凸顯環(huán)境的重要性，也可以凸顯個人的主觀能動性，無論哪種，都要明確體現(xiàn)自己的看法。從環(huán)境對人的成長很重要的角度，有如孟母三遷，為子擇鄰等例。從提高自身修養(yǎng)，發(fā)展才能的角度，可寫革命先輩，“七一勛章”獲得者、脫貧攻堅(jiān)模范、抗疫先進(jìn)人物、時代楷模、英雄航天員、空中梯隊(duì)代表等榜樣，他們或身處逆境或身處順境都能讓夢想開花。還可以從反面來批駁當(dāng)下社會許多青年惰于運(yùn)動、慣于躺平。要立足顯示，寫出當(dāng)代青年生在和平的中國，富強(qiáng)的中國這樣大好的環(huán)境，更應(yīng)堅(jiān)定理想，提升自我，發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起民族復(fù)興重任，讓祖國的未來更加美好。

參考立意：

1.與“善人”行，日臻于善。

2.為仁由己，豈由人哉？

3.內(nèi)修于心，外修于身。

4.營造良好家風(fēng)，利己利家利國。

材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料大意，找出關(guān)鍵語句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。

由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的做法：

①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立意的突破口。

②設(shè)想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無