七年級語文備課組主題教研活動實(shí)施方案

甘五年語課主教動施一學(xué)分：七年級學(xué)生，由于學(xué)生都來自農(nóng)村，因而學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很不平衡。尤其是班中有幾位學(xué)生作業(yè)難以獨(dú)立完成還有5-6名學(xué)生從一開始基礎(chǔ)太差習(xí)慣也不太好也比較難以獨(dú)立完成作業(yè)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學(xué)習(xí)知識檢測來看，總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較扎實(shí)，但兩極分化較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時間上整整相差近一倍甚至以上的時間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識不掌握，基礎(chǔ)較差者，讀課文還停留在小學(xué)的指讀水平。還有一兩個是連最基本的字都不會認(rèn)，一篇課文十有八九不會讀；從知識檢測來看對課標(biāo)要求的達(dá)成度一般100%達(dá)標(biāo)的不到一半還有幾人只達(dá)到課標(biāo)要求的40%10人只達(dá)到甚至以下。全面超標(biāo)的學(xué)生只有不多幾個，超過課標(biāo)要求1/3的也只有寥寥幾人。因此從這些數(shù)據(jù)中可以看出七年級的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等甚至以下的水平，可以說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。通過近半學(xué)期的接觸，以及平時學(xué)生上課的表現(xiàn)與種類作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)生較少，如認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成各種作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，做讀書筆記等。有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣特差，如上課不發(fā)言，回家不預(yù)習(xí)，作業(yè)拖拖拉拉，甚至不完成，要教師再三催促才交作業(yè)。另外大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)科知識的領(lǐng)悟力和靈活運(yùn)用能力較強(qiáng)，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好：字跡潦草、上課不注意聽講、不積極思考老師提出的問題等，需要教授的知識和積極改變教學(xué)方法較多。從平時學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生對現(xiàn)代文及文言文閱讀感到非常吃力，導(dǎo)致練習(xí)、考試時答題不完整，造成這種情況主要是學(xué)生審題、及閱讀能力薄弱。二、

活主：通改課教方來高生文績?nèi)?/p>

基要：課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。

優(yōu)化教學(xué)策略當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段講精練時反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動實(shí)效。提倡“兩個高效即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好績就好校最大的浪費(fèi)是課堂時間的浪費(fèi)堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流學(xué)生全力以赴神貫注神投入張而愉悅地學(xué)習(xí)。四活意：以深化教育改革高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo)細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，針對目前課堂教學(xué)方法陳舊效率不高的現(xiàn)狀為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習(xí)、借鑒“六個環(huán)節(jié)教學(xué)模式兄弟校課改經(jīng)驗(yàn)一步深化課堂教學(xué)改革持以“三環(huán)六步教學(xué)”教學(xué)模式為抓手，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。五實(shí)步：1.第十五周：組內(nèi)教師積極準(zhǔn)備，為“改變課堂教學(xué)方式”這一教研活動的開展做好準(zhǔn)備。2.第十六周：參與教師按要求和安排推出“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)；聽課教師做好相關(guān)記錄；3.第十七周：參與教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思并學(xué)習(xí)專家授課方式：教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程）4.第十八周，組織老師們開展“同課異構(gòu)”研討活動，做好研討記錄。5.第十九周鼓勵老師進(jìn)行教學(xué)總結(jié)將自己的認(rèn)識和收獲總結(jié)成文形成教研論文。

六組成：

謝李平

王兵蔣

王軍七階成：通過本期的教研活動，提高語文組七年級語文備課組每位