七年級上數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價方案

七年級上數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價方案七年級上數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價方案一、評價目標(biāo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價圍繞數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，突出體現(xiàn)小學(xué)階段本學(xué)科的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中認(rèn)識自我，建立信心。二、評價內(nèi)容1、注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生對知識與技能的理解，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化發(fā)展。2、恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握。對基礎(chǔ)知識與基本技能的評價，遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以該學(xué)段的知識與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能的理解和掌握程度，注意的是學(xué)期目標(biāo)是該學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時間的努力，隨著知識與技能的積累逐步達(dá)到。3、重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決能力的評價?？疾鞂W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，能否選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，是否愿意與同伴合作解決問題，能否表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，是否養(yǎng)成反思自己解決問題過程的習(xí)慣。三、評價方法1、試題評價。試題評價內(nèi)容分基礎(chǔ)部分和探究實踐部分，前者對市教研室提供樣卷閉卷的測試占80%，后者由學(xué)校提供標(biāo)準(zhǔn)，開卷測試，可合作完成，可小組討論、調(diào)查、探究、實踐完成，前者保證發(fā)展的底線，后者激勵學(xué)生發(fā)展個性。2、作業(yè)分析。作業(yè)是日常教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，作業(yè)分析是評價數(shù)學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要方式之一，作業(yè)分析分兩類：一是分析學(xué)生現(xiàn)場作業(yè)，從作業(yè)完成質(zhì)量以及改正質(zhì)量來評價；二是現(xiàn)場提供作業(yè)，通過學(xué)生完成該項作業(yè)的水平和能力來評價，現(xiàn)場作業(yè)可分為短周期和長周期作業(yè)，短周期作業(yè)當(dāng)堂完成，現(xiàn)場觀察其速度、質(zhì)量與效果，長周期作業(yè)從設(shè)計、實施、報告、可經(jīng)歷幾天，期間教師參與過程的指導(dǎo)，學(xué)生可與他人交流合作，最終根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)做出相關(guān)評價。3、二次評價。評價學(xué)生時體現(xiàn)差異，允許一部分學(xué)生經(jīng)過自己的努力逐步達(dá)到要求，保護學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和信心，從而使他們在自身的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。4、課堂觀察。觀察學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)來評價學(xué)生三方面，目標(biāo)的達(dá)成情況，主要從學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、創(chuàng)造性和思緒的活躍程度，以及合作意識和能力等方面來考察。5、合作學(xué)習(xí)評價。主要采用觀察法和問題解決法的方式進(jìn)行。四、評價原則一是激勵性的評價原則；二是發(fā)展性的評價原則。激勵性評價原則：教師應(yīng)以積極樂觀自信的態(tài)度看待教育行為，對學(xué)生在成長中所發(fā)生的一切，能以欣賞、贊賞、理解、期待、關(guān)注、真誠、合作、平等的眼光去尋找他們身上的閃光點，從而在更多層面上提升學(xué)生內(nèi)心世界中渴求進(jìn)取、向上、完美的崇高欲望。發(fā)展性評價原則：教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待成長中的學(xué)生，承認(rèn)兩種差異：一是個體領(lǐng)悟知識差異（如有的人“少年老成”，有的人“大器晚成”）；二是個體知識結(jié)構(gòu)的差異，用學(xué)生自己的話說就是這點我行、那點我行。附學(xué)生學(xué)習(xí)評價量表學(xué)生學(xué)習(xí)評價量表班級_________

姓名___________

日期

評價項目評價內(nèi)容評

價

標(biāo)

準(zhǔn)評價方式備注優(yōu)（5分）良（4分）中（3分）差（2分）自評互評家長評師評學(xué)習(xí)態(tài)度1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重視學(xué)習(xí)過程的反思，積極優(yōu)化學(xué)習(xí)方法2逐步形成濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣3、保質(zhì)保量按時完成作業(yè)4、重視自主探索、自主學(xué)習(xí)，拓展視野積極，熱情，主動積極熱情但欠主動態(tài)度一般較差

學(xué)習(xí)方式

1、學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)能力強，會傾聽、思考、表達(dá)和質(zhì)疑。2、學(xué)生普遍有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中參與度高。3、學(xué)生之間能采取合作學(xué)習(xí)的方式，并在合作中分工明確地進(jìn)行有序和有效的探究。4、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自主反思，發(fā)揮求異、求新的創(chuàng)新精神，積極地提出問題和討論問題。自主學(xué)習(xí)能力強，會傾聽、思考、表達(dá)和質(zhì)疑。自主學(xué)習(xí)能力較強，會傾聽、思考、表達(dá)。自主學(xué)習(xí)能力一般，會傾聽。自主學(xué)習(xí)能力較差，不會思考。

參與程度1認(rèn)真參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題2逐步提高數(shù)學(xué)表達(dá)與交流能力3積極參加數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建?；顒?，加強數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)4積極參加數(shù)學(xué)實踐活動等積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題，表達(dá)能力強積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題能發(fā)現(xiàn)問題，俁解決問題能力一般參與意識不夠積極主動

合作意識1積極參加數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，勇于接受任務(wù)、敢于承擔(dān)責(zé)任2加強小組合作，取長補短，共同提高3樂于助人，積極幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)4公平、公正地進(jìn)行自評和互評，評價過程認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有誠信合作意識強，組織能力好，與別人互相提高，有學(xué)習(xí)效果能與他人合作，并積極幫助有困難的學(xué)習(xí)有合作意識，但總結(jié)能力不強不能很好地與他人合作學(xué)習(xí)

探究活動1積極嘗試、體驗數(shù)學(xué)研究的過程2逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不怕困難的科學(xué)精神3勇于質(zhì)疑，善于反思，有創(chuàng)新意識4善于觀察分析數(shù)學(xué)事實，提出有意義的數(shù)學(xué)問題，猜測、探求適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)結(jié)論和規(guī)律，給出解釋和證明，撰寫探究活動報告①對事物的性質(zhì)、規(guī)律及該事物與他事物內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解②（同左①）理解較淺③（同左①）理解模糊①未理解

知識和技能的應(yīng)用1認(rèn)真觀察數(shù)學(xué)與日常生活和其他學(xué)科的聯(lián)系2積極體驗數(shù)學(xué)在解決實際問題中的價值和作用3自覺養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識，增強綜合應(yīng)用能力能很靈活運用知識解決問題較靈活運用知識解決問題應(yīng)用知識技能一般解決實際能力較差

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