初中地理教師在課內(nèi)外增進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的措施,普通教育論文

初中地理教師在課內(nèi)外增進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的措施,普通教育論文溫室效應(yīng)、森林濫伐、水質(zhì)污染、尾氣排放，一幅幅驚人動(dòng)魄的地球母親哭泣的畫(huà)面反復(fù)上演，時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步也帶來(lái)無(wú)盡的毀壞和遺憾，做為地球人保衛(wèi)環(huán)境人人有責(zé)。尤其是做為祖國(guó)下一代的學(xué)生們，更要從小培養(yǎng)他們正確的資源觀、環(huán)境觀，成為綠色地球的捍衛(wèi)人，因而，學(xué)校的環(huán)境教育任重道遠(yuǎn)，意義重大。21世紀(jì)，環(huán)保教育是當(dāng)今世界的一大主題，每位老師都要肩負(fù)起教育學(xué)生保衛(wèi)生活環(huán)境，愛(ài)惜保護(hù)地球家園的神圣責(zé)任--初中地理學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，為環(huán)保教育做出了重大奉獻(xiàn)。地理老師在地理教學(xué)時(shí)，除了教授地理學(xué)科知識(shí)之外，還要高效浸透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保衛(wèi)意識(shí)，讓將來(lái)的主人懂得地球是我家，人人愛(ài)惜保護(hù)它的深入道理，積極投身環(huán)保事業(yè)，打造綠色校園、綠色家園、綠色地球。筆者結(jié)合初中地理教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓釉诔踔械乩斫虒W(xué)中高效浸透環(huán)保教育。一、環(huán)境教育迫在眉捷，讓學(xué)生自愿接受環(huán)保教育初中生在幸福的生活蜜罐里幾乎不問(wèn)天下事，僅從電視或報(bào)紙側(cè)面被動(dòng)接受一些環(huán)境信息，不了解人類賴以生存地球環(huán)境的毀壞嚴(yán)重程度，當(dāng)然，就不會(huì)嚴(yán)格約束自個(gè)環(huán)保行為，建立環(huán)保意識(shí)，打造綠色低炭生活了。所以，初中地理教師在教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)資料內(nèi)容在講解社會(huì)、生態(tài)、自然資源、物種等知識(shí)時(shí)，可適時(shí)穿插詳實(shí)數(shù)據(jù)，比照一下環(huán)境前后的發(fā)展變化，通過(guò)數(shù)據(jù)表格或圖表震撼講明，讓學(xué)生明白環(huán)保迫在眉捷，從自已做起，從身邊小事做起，自愿接受環(huán)保教育，主動(dòng)宣傳環(huán)保知識(shí)。通過(guò)初中地理的教學(xué)資料內(nèi)容編排和講授，通過(guò)一系列的真實(shí)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生觸目驚心地感遭到地球的滿目瘡痍，也感同身受地自愿接受環(huán)保教育，共同愛(ài)惜保護(hù)地球--我們的家。只要讓初中生明確綠化環(huán)保的必要性，才能讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保衛(wèi)的榮辱觀和良好環(huán)境道德。此時(shí)，地理老師在課堂上浸透環(huán)保教育時(shí)，學(xué)生才能愉快接受，讓環(huán)保意識(shí)扎根心中、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，成長(zhǎng)為一名榮耀的環(huán)保小衛(wèi)士。二、結(jié)合環(huán)境教育日，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度播撒綠色種子，收獲的是枝繁葉茂。年年的環(huán)境教育日，初中地理老師要為學(xué)生啟蒙環(huán)保意識(shí)的萌芽，教育學(xué)生實(shí)際行動(dòng)起來(lái)，從身邊環(huán)境、校園環(huán)境、小區(qū)環(huán)境等做起，懷抱著對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度，共同營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境保衛(wèi)氣氛。例如，一年一度的植樹(shù)節(jié)，可結(jié)合初中地理的中國(guó)地形、天氣等知識(shí)，浸透一下森林植被毀壞和水土流失沙漠化環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生明白植樹(shù)綠化的重要意義，并針對(duì)學(xué)生實(shí)際，可帶領(lǐng)學(xué)生親身介入植樹(shù)活動(dòng)--我與小樹(shù)共成長(zhǎng)，通過(guò)培育一顆樹(shù)的漫長(zhǎng)成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)與砍伐樹(shù)木霎時(shí)速度相比，學(xué)生們更體驗(yàn)到前人種樹(shù)后人乘涼的深入道理，加強(qiáng)了保衛(wèi)環(huán)境意識(shí)，把對(duì)環(huán)境的熱愛(ài)內(nèi)化成一種生活積極狀態(tài)。還有地震日，可結(jié)合我們國(guó)家是一個(gè)多地震的國(guó)家，主要地震帶地理教學(xué)資料知識(shí)點(diǎn)，地理老師可拓展講一下災(zāi)禍預(yù)防和應(yīng)急保衛(wèi)措施。進(jìn)而延伸到愛(ài)惜保護(hù)地球，加強(qiáng)環(huán)境看護(hù)行為，不要人為無(wú)限制毀壞生態(tài)平衡環(huán)境，引發(fā)天災(zāi)人禍。還有很多的中國(guó)傳統(tǒng)環(huán)境教育日，地理老師不要忽略，注重環(huán)境教育日與地理教學(xué)課堂的高效結(jié)合，引導(dǎo)中學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，樹(shù)立熱愛(ài)綠色地球、承當(dāng)起保衛(wèi)地球家園的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)保衛(wèi)環(huán)境的自覺(jué)行為。三、催促學(xué)生環(huán)保行為，養(yǎng)成愛(ài)惜保護(hù)環(huán)境習(xí)慣初中地理老師在教學(xué)課堂浸透環(huán)保教育，不能僅枯燥地進(jìn)行知識(shí)講教，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生介入愛(ài)惜保護(hù)家園、綠化地球的活動(dòng)中來(lái)，積極催促學(xué)生環(huán)保行為，養(yǎng)成愛(ài)惜保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。地理老師要明確要求學(xué)生成為大自然的愛(ài)惜保護(hù)者、家、校環(huán)境的保衛(wèi)者，小區(qū)環(huán)境的監(jiān)督者等，教育學(xué)生從本身小事做起，節(jié)約生活資源，整理、回收垃圾，等等，主動(dòng)參加社區(qū)等組織的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，帶動(dòng)更多的朋友獻(xiàn)身公益環(huán)?；顒?dòng)。學(xué)生雖不是生活獨(dú)立的社會(huì)人，但其典范作用是宏大的，感染著每一個(gè)家庭生活中的成員，影響著學(xué)生身邊的朋友，通過(guò)這種無(wú)形教育也會(huì)影響到無(wú)意識(shí)毀壞環(huán)境的成人，在慚愧中向孩子看齊，這樣構(gòu)成良性循環(huán)，綠色環(huán)保的生活空間不是夢(mèng)想。四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，親身感覺(jué)中提高環(huán)保意識(shí)只要初生中親身實(shí)踐檢驗(yàn)，才更利于環(huán)境意識(shí)的構(gòu)成，地理老師通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，尤其是跟污染環(huán)境相關(guān)的活動(dòng)，加強(qiáng)體驗(yàn)式環(huán)境教育，這才能觸動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)、保衛(wèi)環(huán)境的意識(shí)。例如，組織學(xué)生野外春游，參觀植物園、動(dòng)物園，以加強(qiáng)學(xué)生保衛(wèi)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和責(zé)任感。帶領(lǐng)學(xué)生參觀污水處理站、垃圾處理場(chǎng)等，讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)境保衛(wèi)的重要性，獲取環(huán)保知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地提高了環(huán)保意識(shí)。還要開(kāi)展環(huán)保知識(shí)講座、環(huán)境保衛(wèi)知識(shí)競(jìng)賽來(lái)宣傳環(huán)境保衛(wèi)法規(guī)，讓學(xué)生介入活動(dòng)中潛移默化地接受常用環(huán)境法規(guī)〔(環(huán)境保衛(wèi)法〕(水污染防治法〕(大氣污染防治法〕等〕，自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，成為愛(ài)惜保護(hù)環(huán)境的行為準(zhǔn)則。還能夠舉行以環(huán)境教育為主題的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生暢談自個(gè)對(duì)環(huán)保的看法，拓寬學(xué)生環(huán)保知識(shí)面。學(xué)?？刹欢ㄆ谘?qǐng)有關(guān)環(huán)保專家作專題講座，還能夠組織學(xué)生參加社區(qū)環(huán)保服務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的情感，構(gòu)成環(huán)境保衛(wèi)意識(shí)和態(tài)度。五、多媒體輔助地理教學(xué)，立體化促進(jìn)環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成多媒體教學(xué)設(shè)備為初中地理教學(xué)課堂，帶來(lái)新的生機(jī)和活力，在學(xué)生面前呈現(xiàn)的不在是靜態(tài)的枯燥數(shù)字和文字，而是一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面和震撼人心的視聽(tīng)材料，讓學(xué)生立體化地感悟惡劣環(huán)境的危害性和保衛(wèi)環(huán)境的緊迫性。初中地理老師要努力嘗試地理教育方式、方式方法的改革，深度利用多媒體技術(shù)與環(huán)保教育有效整合，有效培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如，土地植被毀壞嚴(yán)重沙漠化，這不可能實(shí)地考察。但通太多媒體播放收集整理來(lái)的圖片、視頻，同時(shí)讓學(xué)生身臨其境般得到深入的教育：不僅自然原因引發(fā)環(huán)境嚴(yán)重問(wèn)題，人為毀壞也是環(huán)境污染的重要原因。地理老師能夠通太多媒體技術(shù)再現(xiàn)環(huán)境毀壞起發(fā)洪水災(zāi)難的場(chǎng)景，一下子就讓學(xué)生明白了保衛(wèi)樹(shù)木的重要性，綠化環(huán)保的必要性，自然而然，就有效浸透了環(huán)保教育。通太多媒體技術(shù)演示汽車(chē)尾氣排放、空氣污染等造成溫室效應(yīng)，冰川融化，最終呈現(xiàn)2020電影大片里的災(zāi)難情景，通過(guò)立體式的視聽(tīng)資料，教育意義不言而