遼寧省本溪市本鋼工學院附屬中學高二語文上學期期末試卷含解析

遼寧省本溪市本鋼工學院附屬中學高二語文上學期期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的作品，完成各題。失樂園師陀①鄉(xiāng)下人一年到頭娛樂的時候很少，至少在我們鄉(xiāng)下是如此:端午不喝雄黃酒，仲秋不賞月，除卻上墳照例燒化紙錢外,大抵與平日無異。只有上元節(jié),孩子們得到一只花紙糊的燈籠已喜出望外，間或有人肯破費買兩筒小號“花子”放放，簡直要動員全村上下了。這村子小而窮，從不曾有大事件值得記述;它一年到頭都被寧靜的空氣包圍著，只好用寂寞去形容。②然而孩子們正也和別處的毫無差別，總不肯讓寂寞重重壓到身上,讓時光白白逝去。孩子們有著自己的世界,那就是禾場。每當秋后，場上已收拾得干干凈凈,月亮照著光光坦坦的場面,晚飯后就熱鬧起來了。此刻，毫無什么虛實變幻的禾場，成了孩子們的樂園。禾場一被孩子們占領，就絕不會再是簡單的了。他們也會翻出許多花樣。其中有一種叫做“老鱉曬蓋”，是要四個人前后左右四角站正，一個人上去，腳蹬住后兩人的肩膀，手抓住前兩人的肩膀，一氣向前跑去的，有些類似疊羅漢。還有多種是擺起陣勢，雙方一問一答，然后以力量的盛衰決勝負的。這些游戲大都非常幼稚、簡單,可是孩子們是真心地在玩，確給岑寂的鄉(xiāng)村添上一抹生氣。③自然，孩子們之所以玩耍,并非為點緩村坊冷落的門面，他們還沒學會遮掩丑惡，他們只知道娛樂。鄉(xiāng)野的各種玩法究竟有多大價值,我不曾作過估計，但和學校里規(guī)定的一比，也不遜色。即便這野蠻的玩法也要失去,豈不是大可哀哉?④我失去樂園是因為父親送我進學校，隨后他故去了，我也到了成年，便不得不按一般成年人那樣去生活,所以是極其平常的。倘若仍跑到那叫做樂園的禾場上,參進那小小的隊伍中去，縱然是月下的夜間,恐怕也要引起不平常的反響的吧。我已經不是孩子。有時坐下來好久，明明對著紙壁，卻看見一群孩子在捉捕,在逃避,在吵鬧，而且連唿哨也聽見了。人生中不可避免的哀傷便一一來了。⑤前年偶爾因著變故回到家里，第一個想起的便是禾場上的樂園。那是一個初冬的夜晚，天氣還不很冷，一地好月光,連樹木也都照得像童話中才應有的;想來場上一定大熱鬧，該藉以溫一溫舊夢?？墒呛虉錾弦粋€人影也看不見,連吵鬧聲、唿哨聲像一起被冷然的月光掃去了個干凈。街上呢,也看不見有人似的東西活動。

⑥那些“無有家教”的孩子呢?

當然不會絕種的，那么有事情?

也不至于都這般湊巧。然而第二天事情卻弄明白了。在土谷廟前，我看見一個孩子，十一二歲光景，瘦小身量，面容枯槁。他昂首眺望著原野，正悠然地吸著煙。雖然他并不留神四近，然而任誰也會感動的吧:模樣是那樣像一個流氓，一個盼望著故土的水手，可是不更像一個大人嗎?⑦暴力起初僅及于大人,孩子還只間接受到影響，漸漸的連大人也不夠填滿那貪婪的腸胃時，這惡毒的網也就捕羅起孩子。本來還只是該嬉戲的孩童，已被殘害去天真，被軋去一切快樂，逼著不得不負擔起成年人的任務和憂愁。我們的“天才“呢?

哪里去了!⑧這話離我當孩時只不過八九年光景，似乎不算怎樣長久，然而八九年間已有過這樣一番大的變動，孩子們就連那樣不大高明的樂園也一并失去了?，F在又是將近三年，孩子們怎樣了呢，誰知道?(選自1937年3月版《黃花苔》,有刪改)13.請簡要說明文章第①段的作用。14.作者為什么說“毫無什么虛實變幻的禾場成了孩子們的樂園”?15.請根據第④段文意，簡要分析“哀傷”的內涵。16.請?zhí)骄繕祟}“失樂園”的深刻意蘊。參考答案：13.①寫出了鄉(xiāng)下人的生活狀況，渲染了冷寂的氛圍，暗示了當時的社會環(huán)境；②與下文孩子們在“樂園”嬉戲時的熱鬧形成對比，反襯了“樂園”的美好。

14.①村莊貧窮落后，娛樂生活較少；②秋后的禾場適合孩子們無拘無束地玩樂；③禾場上的游戲給天真、充滿創(chuàng)造力的孩子帶來了快樂。

15.①失去親人的哀痛；②想參與兒童游戲而不得的慨嘆；③美好童年逐漸遠去的悲傷；④必須按照成人平常地生活的無奈。

16.①對過去美好樂園追憶；②對童真失去、快樂時光消逝的嘆惋；③對家園喪失的哀痛；④對教育現狀的隱憂，對兒童命運的關切；⑤對社會環(huán)境惡化、今不如昔的感喟；⑥對成年人變得虛偽、平庸的無奈和反??；⑦對美好精神家園的向往?！?3題詳解】試題分析：題干要求“簡要說明文章第①段的作用”，這是考查段落的作用。本題主要是考查首段的作用，可以從內容和結構兩方面考慮。首段主要寫了鄉(xiāng)下人的生活狀況：鄉(xiāng)下人一年到頭娛樂的時候很少；給人的感覺是“它一年到頭都被寧靜的空氣包圍著，只好用寂寞去形容”。那么，首段在內容方面的作用，即：渲染了“寂寞”或冷寂的氛圍，也暗示了當時農村的社會環(huán)境。結構方面，與下文第②段孩子們在“樂園”嬉戲的熱鬧情景形成對比，“這些游戲大都非常幼稚簡單，可是孩子們是真心地在玩，確給岑寂的鄉(xiāng)村添上一抹生氣”，襯托出“樂園”的美好。點睛：散文開頭、結尾、中間段的作用：（1）開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調；揭示主題。（2）中間段：承上啟下（概括上文某一內容,引起對下文的什么內容的敘寫）；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結合；充實內容。（3）結尾段：點明中心,深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情.使結構首尾圓合；言已盡而意無窮。【14題詳解】試題分析：題干問“作者為什么說‘毫無什么虛實變幻的禾場成了孩子們的樂園’”，這是考查對文本相關內容的理解分析能力。作答時要先找出該句話在原文中的位置，然后根據上下文語境進行理解分析。如這句話在原文的第②段，根據上下文語境看，“鄉(xiāng)下人一年到頭娛樂的時候很少”“只有上元節(jié)，孩子們得到一只花紙糊的燈籠已喜出望外，間或有人肯破費買兩筒小號“花子”放放，簡直要動員全村上下了”“然而孩子們正也和別處的毫無差別，總不肯讓寂寞重重壓到身上，讓時光白白逝去”“每當秋后，場上已收拾得干干凈凈，月亮照著光光坦坦的場面”“這些游戲大都非常幼稚簡單，可是孩子們是真心地在玩，確給岑寂的鄉(xiāng)村添上一抹生氣”。最后將這些篩選好的信息進行整合即可。【15題詳解】試題分析：題干要求“根據第④段文意，簡要分析“哀傷”的內涵”，這是考查對文本中重要詞語的理解感悟能力。作答時結合上下文語境以及文章的主旨進行考慮，首先從文中找到令“我”哀傷的原因，即“我失去樂園”“我已經不是孩子”，心里卻一直惦記著“樂園”，放不下“樂園”。但是，“我”父親故去，“我也到了成年，便不得不按一般成年人那樣去生活”，“倘若仍跑到那叫做樂園的禾場上，參進那小小的隊伍中去，縱然是月下的夜間，恐怕也要引起不平常的反響的吧”，“我已經不是孩子”。然后將這些信息進行整合，結合文章的主旨，分點概括即可?！?6題詳解】試題分析：題干要求“探究標題‘失樂園’的深刻意蘊”，標題是文章的眼睛，題目在所有的文章中都占有十分重要的地位，散文作品自然也不例外。甚至，因為散文篇幅短小，內容精煉，語言典雅，韻味無窮，其標題內涵一般比較豐富，顯得尤為重要。本文標題“失樂園”，表層意思是孩子們失去了自己的“樂園”，表現了作者對過去美好樂園的追憶；深層含義從文中相關信息里分析，如“漸漸的連大人也不夠填滿那貪婪的腸胃時，這惡毒的網也就捕羅起孩子”“本來還只是該嬉戲的孩童，已被殘害去天真，被軋去一切快樂，逼著不得不負擔起成年人的任務和優(yōu)愁”“孩于們就連那樣不大高明的樂園也一并失去了，現在又是將近三年，孩子們怎樣了呢，誰知道”，最后將這些信息進行整合即可。2.閱讀下面語段，完成下面小題。改革開放以來，中國史學發(fā)展中的一個突出問題是在處理歷史與現實的關系上矯枉過正。改革開放后中國史學發(fā)展以拔亂反正開其端，天然地帶有遠離政治、遠離現實的學術傾向。但這種傾向發(fā)展到極端，不免走向“以偏治偏”，導致史學逃避現實、埋頭故紙堆?！拔母铩苯Y束后，“古為今用”的治史口號被“為歷史而歷史”“回到乾嘉去”的新口號所取代。到了上世紀90年代，歷史研究中的現實因素被一再剔除，學者避之唯恐不及。這一轉向的影響一直持續(xù)到今天，使得許多史學家遁入象牙塔中，在社會變革最需要歷史提供鏡鑒時卻無動于衷。事實上“現實”并不必然會阻礙史學發(fā)展，在許多情況下還是促進史學發(fā)展的積極因素。比如，“二十四史”當中，哪一部脫離了意識形態(tài)的需要?又如，如果不是為了“清算帝國主義血賬”，又怎么會有《中國近代史資料叢刊》的編纂?史學家亨利·皮朗說，“歷史學者的第一要務，是對生活懷有興趣”。“為現實而歷史”則是年鑒學派的信條?？桃鈱⑹穼W與現實隔離開來，顯然不利于史學發(fā)展。與遠離現實相聯(lián)系的是重史料輕理論的偏頗。歷史研究需要處理好史論關系?！耙哉搸贰睙o疑應當摒棄，但若重蹈舊史家“重史輕論”的覆轍，滑入“史料即史學”的觀念之中，拒絕“理論”和“思想”，顯然也不可取。重史料輕理論，忽視重大問題的研究而走向細枝末節(jié)的考證，容易導致歷史研究的邊緣化、微觀化和碎片化。重史料輕理論還容易導致一些史學家不斷解構宏大敘事，放棄對歷史大脈絡、大趨勢、大走向的關注。即便在有限的理論探討中，歷史理論也逐步讓位于史學理論，由對歷史進程基本線索的追尋轉變?yōu)閷v史知識一般性質的探求。改變這種狀況，要求學者在細化和深化微觀研究的同時，下更大的功夫對重大歷史問題進行綜合概括。（節(jié)選自2018年9月3日《人民日報》）27.下列不屬于中國史學“以偏治偏”后果的一項是（

）A.埋頭于故紙堆，遠離政治

B.逃避現實，一再剔除現實因素C.信奉“古為今用”治史理念

D.遁入象牙塔，對社會變革無動于衷28.下列最適合作選文觀點的一頂是（

）A.史學研究應聯(lián)系現實，史料與理論并重B.突出“現實”才是史學研究的科學方式C.史學研究應“為歷史而歷史”“回到乾嘉去”D.要細化、深化微觀研究，也要綜合概括重大歷史問題參考答案：27.C

28.A【27題詳解】本題考查的是對文本內容的理解的能力。題干問的是：下列不屬于中國史學“以偏治偏”后果的一項是，這是考查學生對文本內容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。選項C，信奉“古為今用”治史理念。理解有偏差。根據對原文的理解：“古為今用”的治史口號被“為歷史而歷史”“回到乾嘉去”的新口號所取代?！肮艦榻裼谩北蝗〈Ｋ云洳粚儆凇耙云纹钡慕Y果。故選C。【28題詳解】本題考查的是對文本中觀點的理解和歸納的能力。題干問的是“下列最適合作選文觀點的一項是”，這是考查學生對文本內容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。B項，，突出“現實”才是史學研究的科學方式。理解有誤。原文：“為現實而歷史”則是年鑒學派的信條。刻意將史學與現實隔離開來，顯然不利于史學發(fā)展。原文是批評這種做法的；C項，原文：“文革”結束后，“古為今用”的治史口號被“為歷史而歷史”“回到乾嘉去”的新口號所取代。到了上世紀90年代，歷史研究中的現實因素被一再剔除，學者避之唯恐不及。根據理解這不符合歷史研究的方向，文中是不承認這種觀點和做法的；D項，要細化、深化微觀研究，也要綜合概括重大歷史問題。理解有誤。原文：重史料輕理論，忽視重大問題的研究而走向細枝末節(jié)的考證，容易導致歷史研究的邊緣化、微觀化和碎片化。原文認為這種做法是不可取的。故選A。【點睛】這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式?？傊忌鶕υ膬热莸陌盐?，充分理解內容和選項，認真細心的去比對分析，這樣就能很好的作答這類試題。3.閱讀下面的文字，完成1～3題。當我們暫時擺脫從有用性的角度看待事物的功利心態(tài)時，就會在日常生活的許多領域發(fā)現美。相對于分散在日常生活中的審美活動，藝術卻能給予我們更強烈更集中的審美快感，畫廊、美術館、博物館、雕刻館，這些場所仿佛有一種天然的魔力，把日常生活里的利害關系完全驅除在外，保護我們徹底地沉醉于作品中，這時引起我們快感的只是藝術品本身，而不是其他東西。當然也會有人會想起把這些作品據為己有，或者想起這些作品能賣多少錢，這時藝術作品就從審美對象轉化為物欲的對象，所進行的活動也不再是審美活動了，審美活動與非審美活動最主要的區(qū)別就是不以實際的需要為目的。審美活動的特性總的來說可以歸為兩點：一是能夠使人產生愉悅，二是沒有直接的功利目的。愉悅感也要分有功利關系的和無功利關系的，所謂功利，指的是做一件事情是為了別的目的，而不是這件事情本身。審美的愉悅感是純粹的無功利的，因為它除了讓你心情愉悅以外沒有任何用處，比如一朵鮮花，當你靜靜地欣賞著它嬌艷的花瓣和新鮮的色彩，陶醉于她的陣陣芳香中，在心中浮現出美好的感情時，才真正有了審美的愉悅，審美愉悅只是停留在你的行動對象本身，而不為了任何別的目的。當然有人會說，審美也是一種功利啊，因為它讓我心情愉悅了，這不也是事物自身以外的目的嗎？從這個意義上講，審美也有功利，但這種“功利”是伴隨著審美欣賞在無意識之中獲得的東西，沒有任何預先的設想的使用目的，只是一種我們在事后對審美活動進行分析考察時才看到的，因此是一種潛在的功利性，所以我們也說，審美是一種無功利的功利。

1.關于“審美活動”理解不正確的一項是（

）(3分)A.審美活動需要我們擺脫從有用性角度看待事物的功利心態(tài)。B.審美活動以實際需要為目的。C.審美活動能夠給予我們一定的審美快感。D.審美活動在某種意義上也存在著一定的“功利”。2.下面不符合作者意思的一項是（

）(3分)A.審美愉悅是以伴隨著審美欣賞在無意識之中獲得的。B.審美活動產生的愉悅只停留在行動對象本身。C.審美活動能使我們產生達到活動預期目的的愉快。D.日常生活中存在著有功利性的愉悅感和無功利性的愉悅感。3.下列活動中，屬于審美活動的一項是（

）(3分)A.采到一朵美麗的花，想把這朵花送給媽媽欣賞。B.在畫廊買一幅名家的畫作。C.在日落時分陶醉于晚霞的絢爛。D.和同學討論一朵花的科屬。參考答案：1.B

2.C

3.C二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀課內文言文,完成后面的小題（共18分）時維九月，序屬三秋。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂于上路，訪風景于崇阿；臨帝子之長洲，得天人之舊館。層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，

；桂殿蘭宮，

。披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津，青雀黃龍之舳。云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數。望長安于日下，目吳會于云間。地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠。關山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年?17.對下面句中括號內的詞的解說錯誤的是(

)（2分）

A.（睢園）綠竹

睢園：西漢梁孝王在睢水旁修建的竹園

B.氣凌（彭澤）之樽

彭澤：指陶淵明，他做過彭澤縣令

C.鄴水（朱華）

朱華：曹丕詩中有“朱華昌綠池”的句子

D.光照（臨川之筆）

臨川之筆：指謝靈運，他曾任臨川內史18.指出下面句子中“而”字用法與其他句不同的一項(

)（2分）

A.爽籟發(fā)而清風生

B.控蠻荊而引甌越

C.天柱高而北辰遠

D.蟹六跪而二螯19.對文中下列典故分析不正確的一項是（）（2分）

A.“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”表明自己懷才不遇，有似屈原和賈誼。

B.“屈賈誼于長沙，非無圣主”表明自己生不逢時，有對皇帝的怨恨之情。

C.“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”表明自己身處逆境，仍能達觀看待。

D.“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”表明自己不會怨世恨俗而放任自流。20.找出與例句對偶句式結構相同的一項（）（2分）

例：披繡闥，俯雕甍

A.東隅已逝，桑榆非晚

B.潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫

C.云銷雨霽，彩徹區(qū)明

D.望長安于日下，目吳會于云間21.請在第一段中橫線處填上句子。（2分）

鶴汀鳧渚，

；桂殿蘭宮，

。22.請賞析名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！保?分）參考答案：17.C（C項中“曹丕”應為“曹植”。）18．A（A項中“而”表示承接，連詞。B、C、D三項中“而”均表示并列，連詞。）19．B（無恨主之意。）20．D（動賓結構。）21.窮島嶼之縈回;列岡巒之體勢。22.示例：這兩句話的意思是：雨后的天空，烏云消散，陽光又重新照耀著大地。陽光映射下的彩霞與野鴨一起飛翔。大雨后的江水顯得異常的充盈，遠遠望去，江水似乎和天空連接在一起。此句色彩對比鮮明，落霞是絢麗的，多重的，孤鶩是清淡的，單一的，落霞是自上而下的，孤鶩是自下而上的，秋水長天，天水相接，渾然一體，遠近、上下、立體式的展現出一幅深秋江天圖。此外，動靜結合。動寫“落霞”、“孤鶩”，動寫“秋水”、“長天”，使人的視野中出現一幅絢麗的“江邊初晴”的畫面。另外句中有對，對中又有對。“落霞”與“孤鶩”對，“秋水”和“長天”對，他們結合在一塊兒又是對仗。作者登高望遠的暢快之情并沒有直接的宣泄出來，而是寓情于景，使整句變得意境深遠，讓人回味無窮，從而成為千古絕唱。5.閱讀下面的文言文，完成4-7題。(15分)書杭檢討遺事[清]洪亮吉杭檢討，名世駿，錢塘人。少舉于鄉(xiāng)。乾隆元年，以鴻博科官翰林院檢討。先生性伉爽①，能面貴人過，同官皆嚴憚之。乾隆中葉，上思得直言及通達治體者，特設陽城馬周科⑦試翰林等官，先生預焉。日未中，已得數千言，語過戇直，末又言：

“滿洲人官督撫者過多?！庇|上怒，抵其卷于地者再，已，復取視之。時先生試畢，意得甚，方趨同官寓邸食，忽內傳片紙出，言罪且不測。同官恐，促先生急歸。先生笑曰：“即罪當伏法，有都市在，必不污君一片地也，何恐?”尋得旨放歸。先生家故不豐，以授徒自給。主揚州安定書院者幾十年，以實學課士子，暇即閉戶著書，不預外事。又疏懶甚，或頻月不衣冠。性顧嗜錢，每館俸所入，必選官板之大者，以索貫之，積床下，或至尺許。其幺么③破碎及私鑄者，方以市物，兩手非墨污即銅綠。然先生雖若有錢癖，嘗見一商人獲罪鹺使④，非先生莫能解，夜半走先生所乞救，并置重金案上，先生擲出之，不顧。最不喜讀邸報⑦，里居二十年，同歲或積官至大學士、尚書、總督，先生不知也。歲戊子，劉文定綸適服闋，特旨以吏部尚書協(xié)辦大學士內召，過揚州訪先生。先生見其服冠，詫曰：“汝今何官?”曰：“不敢欺，參預閣務者已數年矣?！毕壬o之曰：“汝吳下少年耳，亦入閣辦事耶?”哄堂笑，乃別。先生一歲必兩歸錢塘，歸后無事，或攜錢數百，與里中少年博左近望仙橋下。時錢文敏維城視學浙中，詞館后進也。一日盛暑，張蓋往訪先生，頭⑤踏過橋下，文敏已從輿中望見先生，短葛衣，持蕉扇，與諸少年博正酣。文敏即出輿揖曰：

“前輩在此乎?”時先生以扇自障，業(yè)知不可掩，即回面語曰：“汝已見我耶?”文敏曰：“正詣宅謁前輩耳?！痹唬骸拔嵛萆嵘醢蛔闳輳恼??！蔽拿艄逃?，先生固卻之，始尋道反。文敏去，諸少年共博者始從橋下出，驚問曰：“汝何人?學使見敬若此?！痹唬骸拔已瞄T中后輩耳?！彼觳桓嫘彰?。(選自《虞初續(xù)新志》)[注]①伉爽：剛直豪爽。②陽城馬周科：選取直言御史的考試(馬周，唐代監(jiān)察御史，以直言名)。③幺么：微小。④鹺(cuó)使：鹽運使。⑤邸報：朝廷官報。⑥頭：臨近。

4．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

(

)(3分)A．先生預焉

預：準備

B．以實學課士子

課：教授C．以索貫之

貫：穿連

D．業(yè)知不可掩

業(yè)：已經5．下列句子中，全部表現杭世駿“伉爽”性格的一組是

(

)(3分)①能面責人過

②末又言：“滿洲人官督撫者過多?！?/p>

③兩手非墨污即銅綠

④先生擲出之，不顧

⑤最不喜讀邸報

⑥時先生以扇自障A．①②④

B．①③⑤

C．②④⑥

D．③⑤⑥6．下列對文章的理解與分析，不正確的一項是

(

)(3分)A．杭世駿參加選取直言御史考試，指出朝廷重滿輕漢政策的弊端，惹了筆禍，同僚替他擔心，他竟不以為意。B．杭世駿放歸以后，長期在揚州安定書院教授學生，養(yǎng)家糊口，閑暇時閉門寫書，平時還喜歡積藏銅錢。C．杭世駿性格剛直，恃才傲物，對與他同榜登科的人做了朝廷大官進行挖苦嘲諷，借以發(fā)泄心中的不平。D．杭世駿回錢塘，有一次與年輕人玩賭博游戲，被去拜訪他的錢文敏碰上，杭世駿借口家居狹窄，拒絕了他的要求。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)(1)觸上怒，抵其卷于地者再，已，復取視之。(4分)(2)文敏去，諸少年共博者始從橋下出。(2分)參考答案：4、A

5、(3分)A(③⑤⑥項不屬杭世駿“伉爽”的性格)6．(3分)C(文中無“挖苦嘲諷”和“發(fā)泄心中的不平”之意)7．(1)(他的話)觸怒(了)皇上，(皇上)兩次把他的卷子扔到地上，隨后，又拿來看。(4分。意思對、語句通順1分；“抵”、“于”譯對，補出“皇上”各給1分)(2)錢文敏離去后，那些一起賭博的年輕人這才從橋下走出。(2分。意思對、語句通順1分；“去”譯對1分)6.閱讀下面兩個文段，回答20—24題。（共16分。選擇題每題2分）（一）伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕?！贾量?，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠。庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。

《陳情表》（二）武帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”密曰：“可次齊桓?！比A問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸用豎刁而蟲流安樂公得諸葛亮而抗魏任黃皓而喪國是知成敗一也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡?？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅，《大誥》與凡人言，宜碎?？酌髋c言者無己敵，言教是以碎耳?！比A善之。

《李密傳》節(jié)選20.下面每組加點字的意思相同的一項是（

）A.華問其故

凡在故老

B.《大誥》與凡人言

凡在故老C.至微至陋

聽臣微志

D.猶蒙矜育

愿陛下矜憫愚誠21.下列加點字的用法和意思與例句相同的一項是（

）例句：臣之辛苦A.士之有名

B.非獨蜀之人士C.華善之

D.武帝覽之曰22.下列加點詞的用法與例句不相同的一項是（

）例句：臣不勝犬馬不懼之情A.歐陽子方夜讀書

B.而劉日薄西山C.謹拜表以聞

D.雄州霧列23.下面關于選文內容的理解和賞析有誤的一項是（

）A.祖母劉疾病纏身，李密親自照顧，不離不棄，并以“孝”聞名。晉武帝賞識他，所以準許他回家奉養(yǎng)祖母。B.“圣朝”表現了李密對晉武帝推崇致敬，“偽朝”和“亡國賤俘”表現李密對蜀國和自己的鄙棄，這是李密在特殊環(huán)境下為求自保的一種策略。C.諸葛亮輔佐蜀國與魏國抗衡，軍事才能無人可敵；但是諸葛亮言行太過瑣碎，這一點李密不太欣賞，張華贊同李密的看法。D.選文（一）善于運用含有相對的或相符相成內容的排比句來表達思想情感，同時保留并發(fā)揚了四字句的優(yōu)點，擯棄了雕琢的陋習和庸俗的老套。24.翻譯（5分）（1）臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。（3分）

（2）“安樂公何如？”密曰：“可次齊桓?！保?分）

參考答案：20、D矜是憐憫的意思。A故：緣故、原因，原來的、舊的；B平常、平庸，一切、所有；C低賤、卑下，細小、細微、微不足道。21、B結構助詞“的”，與例句相同。A取消句子獨立性，C代詞，代指李密，D代詞，代指《陳情表》。22、C聞，使……聽到，其余都是名詞作狀語。23、C李密并非不欣賞諸葛亮言行瑣碎。24、1）、我的辛酸苦楚，并不只是蜀地的人和二州的長官所目睹明知，連天地神明，也都能明察的。（共3分

辛苦1分，鑒1分，總體意思1分）2）、安樂公這個人怎么樣？”李密說：“可以與齊桓公相并列。（共2分

何如1分，次1分）

三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面是某公司宣傳冊的構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過80個字。參考答案：公司宣傳冊從頁面風格和內容兩個方面去展開設計。內容設置上，主要介紹公司歷史、公司理念和主要產品；在頁面風格的設計上，要包含科技元素、人文元素以及環(huán)保元素?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！炯记牲c撥】解答此類圖表類的圖文轉換題，一定要認真審題，明確要求?？忌诮獯饒D表題時，最容易犯的錯誤就是顧此失彼，只看到圖表的某一部分，因而未能將題目回答完整。圖表的特點之一就是有多種因素，例如本題就要根據框架從頁面風格和內容兩個方面去進行表述。另外，要注意描述原則：整體意識，注意細節(jié)，注意對象，留意方位，按照順序，采用恰當的表達方式。8.下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是

(

)

A、針對在臺灣高調行善引發(fā)的爭議，陳光標坦然表示：之所以高調，只是希望能推波助瀾，激發(fā)更多的企業(yè)家投身慈善事業(yè)。

B、這篇文章分析了歷次國學熱背后潛藏著的怯懦與推諉的群體心理，以及由此帶來的思想惰性與責任缺失，力透紙背，引人深思。

C、朝鮮成功發(fā)射通訊衛(wèi)星的消息如石破天驚，震動了美、日、韓三方政壇，“朝鮮威脅論”又被重新提起。

D、美國加快戰(zhàn)略東移的步伐，實際上就是不想失去亞洲這塊蛋糕，拼命遏制中國在該地區(qū)的影響力，殫精竭慮要平抑中國崛起的勢頭。參考答案：BA.推波助瀾：比喻促使事物（多指壞的事物）發(fā)展，使擴大影響。B.力透紙背：形容書法遒勁有力。也可形容文章深刻有力。C.“石破天驚”比喻文章議論新奇驚人。D項，殫精竭慮：褒義詞，形容耗盡精力，費盡心思。語境應該用“處心積慮”。

9.仿照下面的示例，自選話題，另寫一組句子，要求使用排比的修辭手法，句式與示例相同。（5分)示例：友情是花，引來群群之蝶。友情是蝶，兩人翩翩起舞。友情是舞，舞出激情之火。友情是火，永恒地在燃燒。參考答案：參考示例：①夢想是翅，飛翔永恒藍天。夢想是天，遮住茫茫大海。夢想是海，蕩起悠悠小船。夢想是船，海上乘風破浪。②愛心是風，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。

略10.這是《南方周末》為宣傳自己而作的一幅廣告宣傳圖片，請你根據這幅圖片補寫一句立意鮮明、符合該報紙定位的廣告語（不超過6個字），并用簡明得體的語言解讀這則廣告詞的內涵。（4分）

廣告詞：《南方周末》，

。內涵：

。參考答案：廣告語：《南方周末》，根系中國。內涵：扎根現實土壤，深入社會脈絡，在這里，讀懂中國。（言之有理即可）六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據要求寫作。3月23日，中央電視臺《經典詠流傳》第二季的舞臺上，音樂劇王子阿云嘎用質樸、深情的歌聲將《九月九日憶山東兄弟》那厚重的兄弟情演繹得淋漓盡致。演唱完畢，在主持人的一系列追問下，阿云嘎道出童年時父母雙亡，由哥哥撫養(yǎng)成人，后只身前往北京追求音樂夢想的艱苦經歷。更不幸的是，在追夢期間，哥哥得癌癥也離開了他，阿云嘎表示要繼續(xù)奮斗，肩負起照顧嫂子和侄兒的重任。現場觀眾感動得熱淚盈眶，感謝央視讓他們感受到了在困難中奮然前行的力量。但當節(jié)目組在阿云嘎不知情的情況下，打出他和哥哥的巨幅照片，阿云嘎瞬間情緒崩潰，說：“很多時候我不敢看這個……其實，來這個節(jié)目，我不愿分享自己的事?！睂Υ耍阍趺纯?？要求：請綜合材料內容及含意，寫一篇文章，表明你的態(tài)度，闡明你的主張。選好角度，確定立意；自擬標題，文體明確；不要套作，不得抄襲：不少于800字。參考答案：為夢執(zhí)著，艱難也奮然音樂劇王子阿云嘎用質樸、深情的歌聲淋漓盡致地演繹《九月九日憶山東兄弟》的兄弟情。在他身上我們看到了為了夢想執(zhí)著追求，兄弟友愛互助的感人事跡。是啊，逐夢路上困難挫折必相伴，要頭腦清醒認清它、戰(zhàn)勝它，定能收獲夢的色彩。一代國學大師王國維曾提出著名的“治學三境界”，即一曰：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓望斷天涯路。二曰：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。三曰：驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。概括起來也就是“知”“行”“得”三境界。王先生，請原諒我的高攀，我認為戰(zhàn)勝挫折也需要這三重境界。一、昨夜西風凋碧樹，獨上高樓望斷天涯路人的一生難免會有挫折，有人在久遠的時空隧道中留戀：“命之蹇兮，壯士一去不復返！”有人在遼闊的星河宇宙中感嘆：“關山難越，失路悲難！”有人在無情的狂風暴雨中覓見：“自古人生路，需留下丹心一片！”有人在世態(tài)的混水濁流中呼喊：“滿懷抱負，豈能讓靈魂受限！”他們不想拒絕成功，但更不能阻擋挫折的駕臨。沒有誰不渴求一帆風順，可是，揚帆遠航不遇風暴，踏路遠行不涉險灘，那只能是幻想。任何一個歷史的關口，任何一個生命的驛站，都有美麗的風景?？墒悄阈钁?zhàn)勝挫折，才能去領略。任西風凋盡碧樹，也請你獨上高樓，讓你的靈魂升為云影，化為仙鶴，雖高處不勝寒，卻有無限美景。這就是所謂的“知”。二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

不經意的旅程或許會遇上不期而至的風雨，不經意的一次鼓勵可能給了我們勇往直前的機遇。生命有涯而無涯，當你悲觀失望時，請想想張還迪。當你的世界暗淡無光時，請想想貝多芬。當你的夢想如鏡花水月時，請想想三毛。人生中一個小小的笑話并不是整個世界的淚水，一次小小的挫折更不是整個旅程的滄桑?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！睙o論前面是濁浪滔天，還是天風浩蕩；無論是荊棘泥潭，還是鴻溝天塹，我們都要整裝待發(fā)。石流山阻大江依然東流去，雙膝入雪梅花依然向陽開。為了人生，為了理想，前行吧！何懼冰霜阻擊？何畏艱難之旅？為了追求，為了生活，前行吧！任衣帶漸寬，任鐵鞋踏破。這就是所謂的“行”。三、驀然回首，那人卻在燈火闌珊處誰說流水無意，歲月無痕？誰說落花無情，往事如煙？請聽山的訴說，請聽海的呼喚：經歷過一番寒徹骨，方可贏來梅花撲鼻香。走過重重路，踏過道道坎，涉過了茫茫風暴與種種險灘，挫折在你面前變的無比渺小。看！春風已吹開百花，燕子已癡戀上綠楊，你瀟灑的揮揮手，欣賞到了穿過陰霾的美麗。在戰(zhàn)勝挫折的行徑上，雖有心酸，但可體味拼搏的甜蜜。雖有苦痛，但可體味追求的愉悅，而今，你欣賞到了田野邊上最動人的花香，聽到了月亮樹下最醉人的歌唱。踏著驚動蒼松山濤的節(jié)拍，唱著仿佛行云流水的幽韻，你醉了，你悟了，你思了，驀然回首，你看到了燈火闌珊處的“伊人”，于是，你獲得了人生無可匹敵的巨大資產。這就是所謂的“得”。挫折，一個令人頭痛的字眼，一個令人心醉的挑戰(zhàn)，王國維先生提出的“治學三境界”也道破了戰(zhàn)勝挫折的天機。有王先生的指引，我們定會領