《圖形的周長》觀課有感

《圖形的周長》觀課有感我喜歡杰老師的《圖形的周長》這節(jié)課，站在學(xué)生的角度來看，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)非常符合小學(xué)生的年齡特征和心理特征，它趣味性強(qiáng)，具有挑戰(zhàn)性，同學(xué)們只有跳起來才能摘到勝利的知識果實(shí)。課堂上，學(xué)習(xí)氛圍輕松自在，很有成功感和存在感。站杰老師的角度來看，杰老師的課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，真耐人尋味，意猶未盡。她的教學(xué)形式多種多樣，學(xué)生小組合作與自己動手操作的環(huán)節(jié)特別多，就這樣，在學(xué)生的熱烈討論中和親身實(shí)踐中，杰老師引導(dǎo)著孩子們解開了事情的面紗，揭示出了問題的真相。整堂課是那么的自然而然，緩緩流淌，水到渠成。對于杰老師的課，我有幾點(diǎn)想法，與大家共享。1、導(dǎo)入有趣味性。杰老師先問同學(xué)們：你們喜歡看比賽嗎？小螞蟻紅紅、黃黃和藍(lán)藍(lán)進(jìn)行跑步比賽，你認(rèn)為誰會贏呢？請你為你的支持者加油！就這樣整堂課就沸騰起來了，學(xué)生的關(guān)注度高了，學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動起來了，真可謂是開了一個大大的好頭。2、探究新知，扣人心弦。⑴感知周長：通過指一指樹葉的一周，描一描圖形的一周，使學(xué)生慢慢建立起了從一點(diǎn)出發(fā)，轉(zhuǎn)一周，再回到起點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，為理解周長的含義建立了深刻的數(shù)學(xué)表象。引導(dǎo)學(xué)生動手操作是非常好的教學(xué)方法，它能把抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象直觀，學(xué)生認(rèn)識深刻，更容易理解與掌握新知識。⑵封閉圖形有周長：杰老師出示圖形角，讓學(xué)生指出角的周長，從而產(chǎn)生了認(rèn)識沖突。杰老師巧設(shè)問題沖突，強(qiáng)化了從起點(diǎn)出發(fā)再回到起點(diǎn)的長度是周長的理論。是對周長含義的更深層次的認(rèn)識，她的這個設(shè)計(jì)非常巧妙和精彩，我相信學(xué)生們會對封閉圖形和不封閉圖形記憶猶新，不會忘記！。3、有效滲透數(shù)學(xué)思想方法。在理解掌握了周長的含義后，杰老師引導(dǎo)學(xué)生測量四邊形和圓形硬紙片的周長。通過學(xué)生的親力親為，發(fā)現(xiàn)了測量圓形紙片的幾種方法，杰老師進(jìn)一步追問：這幾種方法有什么共同點(diǎn)？杰老師從而把“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想呈現(xiàn)出來?；鸀橹笔且环N重要的數(shù)學(xué)思想，也是一種基本的思維策略，更是一種有效的數(shù)學(xué)思維方式。教學(xué)中，我們在教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，也要注重滲透知識背后所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，感悟數(shù)學(xué)思想方法的重要意義，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。此外，杰老師的善于追問也是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的教學(xué)方法，追問是引導(dǎo)學(xué)生接近數(shù)學(xué)本質(zhì)的有效橋梁。4、與生活實(shí)際相結(jié)合。數(shù)學(xué)的真正意義來自于生活，離開了生活的數(shù)學(xué)是空洞的。要想讓學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要結(jié)合生活實(shí)際，把學(xué)生帶入到生活情境中來。例如：杰老師請同學(xué)們量一量自己的腰圍，孩子們既驚訝又驚喜。也請小伙伴們互相量量自己的腰圍，這個實(shí)踐活動學(xué)生們非常感興趣，對他們來說困難也不大，所以，同學(xué)們都很喜歡這種形式，都敢于接受挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)主動性被調(diào)動起來?？粗』锇閭冮_心的樣子，我看到了他們對數(shù)學(xué)課堂的熱愛。綜上所述，杰老師的課給