2023年屬什么-學(xué)校2023年春季下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

2023年屬什么_學(xué)校2023年春季下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)學(xué)校2023年春季下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成果差的同學(xué)。按類型劃分，學(xué)校后進(jìn)生主要有四類：學(xué)習(xí)成果差的后進(jìn)生；紀(jì)律差的后進(jìn)生；學(xué)習(xí)成果和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生；學(xué)習(xí)或紀(jì)律時(shí)好時(shí)差的準(zhǔn)后進(jìn)生。后進(jìn)生人數(shù)雖少，而對(duì)班級(jí)的消極影響大，假如不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級(jí)正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會(huì)受到影響。

大量的討論和訓(xùn)練實(shí)踐表明，后進(jìn)生也是同學(xué)，是可訓(xùn)練好的對(duì)象。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是老師工作力量的檢驗(yàn)，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成緣由非常復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和.的不良影響，有學(xué)校訓(xùn)練的失誤。從內(nèi)因看，學(xué)校生.閱歷淺，學(xué)問閱歷少，是非力量差，意志薄弱等，都很簡(jiǎn)單成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。針對(duì)這一點(diǎn)，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練工作要留意三點(diǎn)。

第一，以愛動(dòng)其心。很多轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的訓(xùn)練閱歷表明，老師只有用一顆喜愛同學(xué)的赤誠(chéng)之心去對(duì)待后進(jìn)生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進(jìn)生。后進(jìn)生在自己的成長(zhǎng)過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗(yàn)較多，他們內(nèi)心更需要暖和，需要愛。老師要從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)懷和愛惜，讓他們感悟到老師的愛心和期盼，從而點(diǎn)燃起盼望之火，自覺將老師的愛轉(zhuǎn)化為樂觀向上的內(nèi)部動(dòng)力。

其次，以理服其人。后進(jìn)生除了具有一般同學(xué)的特點(diǎn)外，還有很多特別之處，如自尊心特殊強(qiáng)，思想、行為的心情性顏色明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為后進(jìn)生，他們自己也知道存在的缺點(diǎn)和不足，但他們不肯定都清晰地意識(shí)到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨(dú)自找到擺脫這種境況的方法。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練工作時(shí)，決不能一概地因事論事作簡(jiǎn)潔處理，要針對(duì)問題引導(dǎo)同學(xué)去明察問題，分析根源，清晰性質(zhì)，明白危害，改過自新。

第三，以智導(dǎo)其行。后進(jìn)生形成緣由錯(cuò)綜復(fù)雜，可以說，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求老師既要注意科學(xué)性，又要注意藝術(shù)性。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練是一個(gè)漸進(jìn)的訓(xùn)練過程，其中難免會(huì)有反復(fù)和沖突。對(duì)此，老師在轉(zhuǎn)化訓(xùn)練過程中，要利用訓(xùn)練機(jī)靈，擅長(zhǎng)捕獲后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)鼓舞；對(duì)過錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，擅長(zhǎng)在反復(fù)中抓訓(xùn)練，關(guān)心他們總結(jié)閱歷教訓(xùn)，增加與誘因作斗爭(zhēng)的反抗力。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)較長(zhǎng)期的過程。一個(gè)稱職的人民老師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對(duì)于后進(jìn)同學(xué)工作的耐心與愛心。

減負(fù)的工作總結(jié)

父母看到孩子做不完的作業(yè)，迫于孩子的將來與前途，不得不要求孩子咬緊牙關(guān)挺住。愛惜同學(xué)的老師雖然痛心同學(xué)肩上的日漸沉重的負(fù)擔(dān)，又迫于升學(xué)的壓力，不得不痛下殺手，讓同學(xué)拼死一搏。因而，可以想見，孩子的負(fù)擔(dān)正隨著家長(zhǎng)的決心、老師的痛心日復(fù)一日理所當(dāng)然的增加。

于是，一天將近一半的在教室里與書本奮戰(zhàn)，剩下的時(shí)間只能是吃吃飯、睡睡覺、掃掃地。因而同學(xué)的全部時(shí)間都沒有自主權(quán)，就是洗洗衣服打掃一下個(gè)人衛(wèi)生的時(shí)間都幾乎沒有。而這樣的時(shí)間一星期又要在學(xué)校里持續(xù)五天多。

平常，讀作業(yè)，周末還得連續(xù)進(jìn)行繁重的作業(yè)，同學(xué)真已經(jīng)被壓得喘不過氣了?；顫姷暮⒆?，純真的同學(xué)日漸失去了應(yīng)有的童真與無憂的歡樂，變得沉重而疲乏，或者直接于叛逆、反叛的各種讓人受不了的張揚(yáng)與暴戾展現(xiàn)于人前。身心的熬煎正無情的摧殘著他們。

老師也辛苦，那么多的課時(shí)與同學(xué)疲乏的耗在一起，或者有效或者無效，總之只求讓自己或領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)安心，有作用、無作用先不管。然后，太多太多的時(shí)間在無作用的狀況下漸漸消逝、終結(jié)、無用的渡過。而本已經(jīng)有所覺察的不足，本應(yīng)當(dāng)完成的學(xué)習(xí)，本應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的反思卻無暇顧及。由于很多的作業(yè)，無窮的不應(yīng)當(dāng)?shù)默嵤抡却蠋熑ヅ呐c解決。學(xué)問的漸漸枯竭、過時(shí)纏上了我們，越教越覺得自己的學(xué)問在萎縮，越育越覺得自己的教學(xué)缺乏新異。

因而，我深刻的感受到“減負(fù)增效”可謂是一場(chǎng)一?準(zhǔn)時(shí)雨”。減輕了同學(xué)的繁重作業(yè)，賜予了同學(xué)嬉戲、玩樂的時(shí)間，讓孩子們?nèi)フ一貙儆谒麄兊奶煺媾c可愛，贏回他們?cè)械幕顫娕c歡樂。讓身心都得到了該有的放松，讓他們有時(shí)間去思索，去做他們想做而始終沒有去做的事情。

老師也開頭從繁重而無效的教學(xué)中勝利的解脫出來，有更多的間去思索，去做一些更有意義的事情。讓時(shí)間從批改繁重而又不是完全有效的作業(yè)中解脫出來，讓身心在歡樂的教學(xué)中放松。

當(dāng)然，我也深刻的知道減負(fù)并不意味著老師的完全放開。減負(fù)的同時(shí)還要增效。也就是說，“減負(fù)”的目的是為了“增效”?！皽p負(fù)，只是減去那些繁瑣而無用的負(fù)擔(dān)，而把節(jié)約下來的時(shí)間與精力用在進(jìn)行有效的教學(xué)，讓老師在工作之余，去體驗(yàn)美妙的生活，身心在放松中健康歡樂。只有這樣才能訓(xùn)練出有著健康身心的同學(xué)，訓(xùn)練出有益于.、國(guó)家的人才。

所以作為老師的我們應(yīng)當(dāng)利