青島版五年級下冊科學(xué)備課教案(五四制)

青島版科學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

本校五年級共有三個(gè)班，各47、47、46名學(xué)生，這些學(xué)生對科學(xué)課程非常感興

趣，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，探究能力、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維能力等都

有了提高，他們能獨(dú)立完成一些探究活動(dòng)、科技制作、觀察活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、

搜集資料等，愿意與他人合作，進(jìn)行合作探究，有計(jì)劃地開展一些實(shí)地考察、

現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動(dòng)，探究積極性高，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，而且能按

照制定的研究方案對鎖定的課題進(jìn)行課外探究，學(xué)到許多課本上沒有的知識，

主動(dòng)從自然界、社會(huì)中獲取知識。

二、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“地球和地表的變化”、

“無處不在的能量”、、“探索宇宙”、“科技與能源”、“研究與實(shí)踐”等研究

主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)

容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)

識事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維

技能訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

“生命的奧秘”單元引導(dǎo)學(xué)生微觀認(rèn)識生命體的基本構(gòu)造和功能切入，讓學(xué)生

明確生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的，知道人類通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代，我們

應(yīng)該珍愛自己的生命，體會(huì)與父母的親情，感受父母養(yǎng)育的艱辛，通過搜集、

整理自己生長發(fā)育過程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長發(fā)育過程中

呈現(xiàn)的特點(diǎn)，知道遺傳和變異石生命體的共同特征。

“無處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點(diǎn)，探究機(jī)械能、熱能、電

能、電磁能等之間的相互變化，密切科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，整個(gè)單元呈

現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式，具有一定的邏輯性。

“地球和地表的變化”單元采用由宏觀到微觀、由整體到部分的順序，通過大

氣層的研究、風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)、降落傘的秘密、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動(dòng)，使

學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到大氣層對地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活

的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。

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“探索宇宙”單元是在學(xué)生已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、地表的變化、生物生

存的基本條件及太陽的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將研究的視角延伸到太陽

系、銀河系、河外星系，乃至整個(gè)宇宙，拓展學(xué)生認(rèn)識的空間，形成對宇宙

的宏觀認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生探索宇宙、熱愛科學(xué)的欲望。

“科技與能源”單元主要從信息傳遞的角度來認(rèn)識生物之間的相互關(guān)系以及人類

復(fù)雜的信息傳遞方式，知道動(dòng)植物的一些行為特征以及人類社會(huì)的主要交流

方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)研究能力、表達(dá)交流能力，豐富學(xué)生對生物界

的認(rèn)識，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者相互聯(lián)系的觀點(diǎn)及辯證法，進(jìn)一步認(rèn)識

和了解生物的生理和行為特性。

“研究與實(shí)踐”單元通過選擇學(xué)生感興趣的幾個(gè)科學(xué)之謎，讓學(xué)生像科學(xué)家達(dá)爾

文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程，形成尊重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，能夠面對大

量的事實(shí)資料提出自己的觀點(diǎn)和看法；通過調(diào)查、分析、研究偽科學(xué)現(xiàn)象，

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)生的理性思維提高學(xué)生明辨是非的能力；通過

對偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)感悟能力、自我評價(jià)能力、

自我調(diào)控能力、自我發(fā)展能力，達(dá)到讓學(xué)生自我教育的目的。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

空間維度方面，從認(rèn)識身邊事物、周圍物體的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到微觀和宏觀兩個(gè)世

界，探索微生物和無限宇宙的科學(xué)奧秘；時(shí)間維度方面，以時(shí)間軸為認(rèn)知線

索，探索“生命起源”的奧秘和“未來世界”的變化；結(jié)構(gòu)維度方面，在認(rèn)

識事物外部特征的基礎(chǔ)上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科

學(xué)探究上，以自主性探究為重點(diǎn)，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識事物變化

的相互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的接受能力和教科書整體結(jié)構(gòu)，設(shè)置了

“對信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養(yǎng)，為學(xué)生探究能力的逐步提高奠

定基礎(chǔ)。

難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探

究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，

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學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教法學(xué)法

1.提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2.組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，

敢于創(chuàng)新。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。

4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。

5.提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展。

6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。

7．運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次進(jìn)度周次進(jìn)度

11——2課1015——16

23——41117——18

35——61219——20

47——81321——22

59——101423

611——1215研究與實(shí)踐

71316研究與實(shí)踐

81417期末考試

9其中考試

第一單元“生命的奧秘”備課

一、單元教材分析

本單元讓學(xué)生通過親自查找、搜集和整理資料以及觀察、游戲等探究性的學(xué)習(xí)，

在相互合作與交流中走進(jìn)生命世界，感受生命的神奇，從而使學(xué)生產(chǎn)生珍愛

生命、關(guān)注生命科學(xué)、關(guān)注自我健康成長的思想感情，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興

趣和求知欲，使他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，為他們后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)和

終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)資源分析

本單元包括四課內(nèi)容，分別是《細(xì)胞》《我從哪里來》《人的一生》《我像誰》《生

物繁殖新技術(shù)》。通過本單元的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生對生命世界的認(rèn)識，為學(xué)生

進(jìn)一步學(xué)習(xí)生命科學(xué)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

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三、單元教學(xué)目標(biāo)

1．科學(xué)探究：能針對生命提出問題；能選擇適合自己探究的問題；查閱資料、

搜集整理信息，表達(dá)與交流。

2．情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道、愛提問，喜歡大膽想象，愿意合作與交流，指

導(dǎo)科學(xué)是不斷發(fā)展的。

3．科學(xué)知識：知道生命體的基本特征：由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長，繁殖，遺傳和

變異，有一定的生命周期等。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

知道生命的基本特征，即由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長，繁殖，遺傳和變異，有一定的

生命周期。

教學(xué)難點(diǎn)：

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決提出的問題，感受到科學(xué)并不神秘，能搜集整

理信息，認(rèn)

識遺傳和變異現(xiàn)象。

五、單元課時(shí)安排

本單元一共5課，各用1課時(shí)，共用5課時(shí)。

1、我從哪里來

教學(xué)目標(biāo)

1、能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對周圍事物提出問題，會(huì)查閱書刊

及其他信息源。

2、引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、珍愛生命的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)如何搜集、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過程。

2、讓學(xué)生感受生命的來之不易，通過體驗(yàn)***辛苦感悟親情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備

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把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報(bào)告。

2、教師準(zhǔn)備

（1）了解學(xué)生的已有認(rèn)識和感興趣的話題。

（2）多媒體課件

教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入新課

最近，同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把《我從哪里來》作為一

個(gè)科學(xué)課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。今天這節(jié)

課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個(gè)課題。

（二）展示資料感受生命來之不易

1.教師：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？

2.學(xué)生展示資料，教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙

胞胎）

3.教師適時(shí)評價(jià)總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（板書：搜集分析運(yùn)用）

4.教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的？

5.總結(jié)過渡：

同學(xué)們，老師很高興，你們在研究“我從哪里來”這個(gè)課題時(shí)，運(yùn)用了這么

多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自

己。不過在我們成長的同時(shí)，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們

時(shí)的辛苦，是無法用言語來形容的。今天，就讓我們來做一個(gè)體驗(yàn)游戲，（出示

課件）“我做5分鐘的媽媽”。

（三）游戲體驗(yàn)感受母親的辛苦

1.教師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時(shí)增加的體重差不多，

我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時(shí)的你，放在前面，一起跟老師來做幾個(gè)日常生活中

的動(dòng)作。注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！

2.學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬

腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）

3.學(xué)生根據(jù)感受談體會(huì)。

4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，

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媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中，有多少個(gè)5分鐘？這十個(gè)月中，媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)

經(jīng)常感到疲勞，負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛

苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出

來吧?。úシ耪n件音樂）

5.學(xué)生說心聲

（四）總結(jié)升華情感

同學(xué)們，我們要感激父母給了我們生命，同時(shí)我們更要珍愛我們的生命，就讓我

們把你最真摯的話語寫在卡片上，在2006年的第一天送給你的父母，作為新年

禮物吧！

板書設(shè)計(jì)；

精

子

搜集

我從哪里來受精卵胚

胎嬰兒分析

卵

子大約十個(gè)

月運(yùn)用

1、《我從哪里來》教學(xué)反思

新的教育理念呼喚新的課堂教學(xué)方式，新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活出發(fā)，引導(dǎo)

學(xué)生不斷深入地體驗(yàn)真實(shí)社會(huì)。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更是多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”、“感

受”，提倡引導(dǎo)孩子去親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得豐富的體驗(yàn)?！段覐哪?/p>

里來》一課是本冊教材第一單元第一課，“我從哪里來”是個(gè)簡單但又神秘的話

題。教材上的資料卡和插圖已經(jīng)使學(xué)生大致明白本課的主要內(nèi)容，因此對《我從

哪里來》一課非常感興趣興趣,它讓很多孩子產(chǎn)生好奇、困惑。在傳統(tǒng)的保守教

育中，我們的父母大多對這個(gè)問題都是予以回避。而本課卻以活潑的形式向孩子

揭示生命的由來，通過調(diào)查活動(dòng)和課堂體驗(yàn)使學(xué)生心靈深處受到震撼：父母給了

我生命，生命來之不易，父母養(yǎng)育我非常艱辛，從而使學(xué)生體驗(yàn)成長的快樂，學(xué)

會(huì)珍愛生命，學(xué)會(huì)感激。

由于學(xué)生對這個(gè)內(nèi)容感興趣，課堂上，他們提出了許多有趣的問題，如：畸

形兒怎樣形成的？連體嬰怎樣形成的？孩子在媽媽肚子里怎樣呼吸、怎樣大小便

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等，學(xué)生們基本上能根據(jù)自己搜集到的相關(guān)資料,相互進(jìn)行解答。有一些學(xué)生提

出的問題是:精子與卵子怎樣相遇。說實(shí)話，對于這個(gè)問題既要在語言上淺顯易

懂，又要適合這個(gè)年齡的特點(diǎn)并講明白并不太容易，但我還是非常認(rèn)真地從科學(xué)

的角度給了學(xué)生一個(gè)明確的答案，他們非常滿意。

在“體驗(yàn)媽媽的辛苦”這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生先交流課前調(diào)查的有關(guān)媽媽

懷孕的辛苦，他們初步感受到媽媽懷孕的辛勞。但是這畢竟是他人的感受，究竟

有多辛苦，學(xué)生的理解與他們內(nèi)心所期望達(dá)到的狀況存在差距。因此我讓每個(gè)學(xué)

生回家以枕頭代替小寶寶，當(dāng)一回媽媽，然后將感受寫在日記里。創(chuàng)設(shè)這樣的生

活情境，顯然孩子們是極感興趣的，紛紛入情入境去體驗(yàn)。此活動(dòng)使每一個(gè)學(xué)生

都能真切地感受到媽媽懷孕的辛苦，母愛的偉大。正如教育家蒙臺(tái)梭利所言：一

件事，我聽說了，隨后就忘記了；我看到了，也就知道了；我做了，很自然就理

解了。

通過教學(xué)實(shí)踐，我深深感受到：有效的體驗(yàn)，需要興趣的驅(qū)動(dòng)，活動(dòng)的支撐，

需要情感的伴隨和維系，還需要有教師為學(xué)生點(diǎn)燃智慧的火花，開啟靈感的窗戶，

喚醒思想的活動(dòng)。我們的科學(xué)課教學(xué)應(yīng)把孩子們的主體體驗(yàn)過程看作是教學(xué)活動(dòng)

的主要內(nèi)容和基本形式，引導(dǎo)孩子在生活中體驗(yàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，

在體驗(yàn)中感悟。只有這樣，才能使學(xué)生原來的靜態(tài)的知識經(jīng)驗(yàn)在個(gè)體的心靈中被

激活、被催化，從而產(chǎn)生廣泛的聯(lián)系，獲得新的意義，產(chǎn)生新的創(chuàng)造，促進(jìn)孩子

德性的發(fā)展。

2、人的一生

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、

體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

2、喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學(xué)到的科學(xué)

知識改善生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要

身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)人保健。

活動(dòng)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片；課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來

教學(xué)過程

1、探究人的一生身體發(fā)展變化特征

師：課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，有的

同學(xué)

還準(zhǔn)備了上學(xué)以來的體檢表。下面請你們小組內(nèi)交流搜集的資料，看看能從資料

中發(fā)現(xiàn)什么。

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學(xué)生小組交流合作，教師參與學(xué)生的討論。

學(xué)生匯報(bào)：可能出現(xiàn)以下回答：

生1：我出生時(shí)才3.5千克，身長50厘米。我現(xiàn)在52千克，身高1.55米。我

的體重增加了，身體也長高了。

生2：我通過比較體檢表發(fā)現(xiàn)：我比上四年級時(shí)長高了，體重增加了3千克。

小結(jié)：除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎？

如：我的臉上長出了小疙瘩，這叫“美麗青春痘”

：我媽媽說我說話的聲音變粗了。

：知道這是為什么嗎？

：人生長發(fā)育到一定年齡會(huì)有一些變化。比如說男同學(xué)會(huì)長出喉結(jié)，也有的還沒

長出來。女同學(xué)不會(huì)長出喉結(jié)，也摸不到。

師表揚(yáng)學(xué)生：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老

身體變化最明顯的階段有哪些？

可能如下：從幼兒園到小學(xué)變化大，從小學(xué)到初中變化大，人老了容易生病，身

體變化也大。

：從讓大人抱著到自己會(huì)走路，這個(gè)階段變化也大。

：人退休以后，頭發(fā)變白了，走路也慢了……

同學(xué)們都很善于觀察和思考。人出生后，身體逐漸長大，直到長成健壯的成

年人，然后人的身體又會(huì)逐漸的衰老，直到死亡。這是一個(gè)客觀規(guī)律。一般來說，

人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期（從出生到20歲）、成熟期（20道40歲）、漸衰期（40

到60歲）和衰老期（60歲以后）等4個(gè)發(fā)展階段。

從出生到死亡是人一生必然經(jīng)歷的過程。（展示以上4個(gè)時(shí)期的圖片）人的

身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個(gè)階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個(gè)發(fā)

展階段時(shí)間比較長短因人而異。

2、探究青春期身體變化特征

同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么？（生略）是

的，很多方面都說明同學(xué)們上學(xué)已來身體發(fā)生了變化。如果利用這些數(shù)據(jù)制成表

格或圖形，研究起來就會(huì)更明顯。想試試嗎？你想用怎樣的方式研究呢？

根據(jù)已學(xué)的知識能基本說出：我們用統(tǒng)計(jì)表研究身高

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：我們用條形碼統(tǒng)計(jì)圖研究身高

：我們用折線圖研究體重

請同學(xué)們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。在繪制圖表

的過程中如果有什么困難，可以互相幫助。

學(xué)生繪制并展示圖表

交流：通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)進(jìn)入了青春期。

是的，你們中間的一些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了青春期。有些同學(xué)將要進(jìn)入青春期。

青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增

長的很快，而且還有人會(huì)長出青春痘，男同學(xué)長喉結(jié)、長胡子等特征。

3、青春期的衛(wèi)生保健教育

青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健

康，為了給江來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們在青春期應(yīng)該注意什

么？

小組合作討論后交流：應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉、

：應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更多的知識

：要注意營養(yǎng)，保證足夠的睡眠。

：不能光吃營養(yǎng)價(jià)值高的食物，食物應(yīng)該多樣化，并且不挑食。

師補(bǔ)充：還要應(yīng)當(dāng)積極參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中多和他人交流，多表現(xiàn)自己。

生補(bǔ)充自己搜集的資料：不吸毒、不參加賭博

：不和壞人交朋友

小結(jié)：對，要注意學(xué)習(xí)法律知識，遵紀(jì)守法。

4、自由活動(dòng)

同學(xué)們，想知道你為來的身體是什么樣子嗎？想知道更多的關(guān)于人的生長發(fā)

育和健康成長的知識嗎？請同學(xué)們開展一個(gè)“預(yù)測20年后的我”的活動(dòng)，有資

料的同學(xué)也可以交流一下資料上的內(nèi)容。

學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)

5、拓展活動(dòng)

請同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國家和不同種族的人的外形特征。

可以寫出研究報(bào)告在全班交流，也可以出一期專題研究。

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課后反思：

在本課的教學(xué)中與學(xué)生的交流很好，大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐漸意識到進(jìn)入青

春期應(yīng)注意的地方，也有個(gè)別學(xué)生不能以科學(xué)的態(tài)度參與討論。

3、細(xì)胞

目的要求

1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力?？梢越探o學(xué)生用顯微鏡觀察微小

物體的方法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1．掛圖或投影片——洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動(dòng)物的細(xì)胞、人的

細(xì)胞、顯微鏡。

2．洋蔥、鑷子。

3．顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。（有條件的學(xué)校準(zhǔn)備。如果只有一臺(tái)

顯微鏡，可以讓各組代表進(jìn)行觀察，其他同學(xué)在完成本課教學(xué)任務(wù)之后再輪

流觀察。撕洋蔥表皮、裝切片、調(diào)焦等需當(dāng)堂操作，以使學(xué)生感到更真實(shí)。

如果有多臺(tái)顯微鏡，可以分組觀察，留一臺(tái)顯微鏡當(dāng)堂裝片、調(diào)焦，其余幾

臺(tái)在課前放好洋蔥表皮切片并調(diào)好，以節(jié)約教學(xué)時(shí)間。）

教學(xué)安排

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1．談話：在自然課中，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多自然事物。其中哪些是有生命的？

2．講解：

植物、動(dòng)物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一

類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無

生物。

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植物、動(dòng)物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同

的地方呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個(gè)問題。

學(xué)習(xí)新課

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞

講述：下面，我們先來進(jìn)行一項(xiàng)觀察。每個(gè)組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用

鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它

是什么樣的？

分組觀察。

匯報(bào)觀察結(jié)果。

講述：

用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。

要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。

（出示顯微鏡或圖。）

2、顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物

鏡）、反光鏡、載物臺(tái)、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。

講解、演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的……（略，詳見參考

資料。有顯微鏡的學(xué)校，教師可邊講邊演示；沒有顯微鏡的學(xué)校，教師可利用圖

講。通過講解，使學(xué)生粗略地了解顯微鏡的用法。）

分組觀察。

匯報(bào)：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？

講解：

（出示洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖，或看書。）

通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅

是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細(xì)長的，兩頭

比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細(xì)胞。（板書課題）

每一個(gè)小格子是一個(gè)細(xì)胞。

細(xì)胞由四部分構(gòu)成：周圍是細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞

膜之間是細(xì)胞質(zhì)。

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細(xì)胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋

蔥表皮由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。

3、提問：

洋蔥表皮是由什么構(gòu)成的？

洋蔥表皮細(xì)胞由哪幾部分構(gòu)成？

第二課時(shí)

導(dǎo)入新課

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的

講解：這是一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面，這是葉的

背面，這是葉脈。

觀察：

葉的構(gòu)造與洋蔥表皮的構(gòu)造有什么相同？

指出哪些是細(xì)胞？分別是什么形狀的？

葉細(xì)胞的大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較??？

（3）觀察根的縱切

出示根的縱切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。

觀察：

根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細(xì)胞？

根細(xì)胞的形狀、大小相同嗎？

（4）觀察莖的橫切

出示莖的橫切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是

莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。

觀察：

莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細(xì)胞？

莖的細(xì)胞形狀、大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較

小？

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（5）教師小結(jié)：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細(xì)胞

構(gòu)成的，植物各部分的細(xì)胞有大有小，形狀不盡相同。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的

（1）出示掛圖或投影片——蠑螈的表皮細(xì)胞，蟾蜍的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、

骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。

（2）講解：動(dòng)物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。這是兩棲動(dòng)物蠑螈的表皮細(xì)胞、蟾

蜍的卵細(xì)胞，這是人的血細(xì)胞（紅血球）、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和位于腦和脊

髓中的神經(jīng)細(xì)胞。

（3）觀察：

這6種細(xì)胞分別是什么樣的？

哪種細(xì)胞比較大？

（4）教師小結(jié)：通過觀察，可以知道人和動(dòng)物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，

各部分的細(xì)胞形狀、大小不同。

3．總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的知識

（1）討論：通過以上觀察，我們知道植物是由細(xì)胞構(gòu)成的，動(dòng)物是由細(xì)胞

構(gòu)成的，人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。根據(jù)以上事實(shí)，我們可以進(jìn)一步得出什么結(jié)論？

（或問：根據(jù)以上事實(shí)，你能用一句更簡單的話來總結(jié)嗎？）

（2）講解：

生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的最小單位。每個(gè)細(xì)胞都是有生命

的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。

有些低等生物只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。生物的

生長發(fā)育、衰老死亡都與細(xì)胞有關(guān)系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細(xì)

胞不斷長大的過程；如果人的某個(gè)部位的細(xì)胞大量壞死了，這個(gè)部位的機(jī)能就會(huì)

喪失了。

鞏固應(yīng)用

1．講述：這節(jié)課我們研究了生物體構(gòu)造的相同點(diǎn)。

2．提問：

（l）各種生物外表不同，身體構(gòu)造有什么相同？

（2）說一說，關(guān)于細(xì)胞你都知道了哪些知識？

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3．講述：

對于細(xì)胞的研究，是現(xiàn)代生物科學(xué)中的重要組成部分。在小學(xué)階段，我們只

是初步認(rèn)識了細(xì)胞，以后到中學(xué)，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于細(xì)胞的更多的知識。

布置作業(yè)

搜集關(guān)于細(xì)胞的資料。

板書設(shè)計(jì)：

細(xì)胞

細(xì)胞構(gòu)成生物體

（生長繁殖變化）決定細(xì)胞

3、《細(xì)胞》教學(xué)反思

學(xué)生通過制作臨時(shí)裝片，第一次在顯微鏡下看到細(xì)胞，覺得十分神奇。在教

學(xué)中認(rèn)真落實(shí)課標(biāo)要求，讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、對比，并實(shí)事求是地把所觀察

到的繪制出來，培養(yǎng)他們良好的實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)。為今后學(xué)好生物學(xué)知識打

下良好的基礎(chǔ)。由于制作、繪圖都是學(xué)生新接觸的技能，所以在教學(xué)中注意多為

學(xué)生提供示范，鼓勵(lì)學(xué)生對操作中出現(xiàn)的問題能自主尋找原因，并采取相應(yīng)辦法

解決。

通過細(xì)胞學(xué)說的介紹，使學(xué)生知道細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，并體會(huì)科學(xué)

的發(fā)展不是一個(gè)人就可以推動(dòng)的，它需要許多科學(xué)家的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力。這

種科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度是值得我們學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的。在本節(jié)教學(xué)中，注重教材里插

圖的觀察，注重細(xì)胞分裂、細(xì)胞生長、細(xì)胞分化這三者的聯(lián)系，使學(xué)生明確細(xì)胞

的分裂、生長、分化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，由此解釋生物由小長大這一生命現(xiàn)象

4、我像誰

教學(xué)目的：

引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察人體特征，進(jìn)一步提高比較分析和推理能力；

在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

重難點(diǎn)

了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的

生命現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的秘密打下基礎(chǔ)；

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，一張全家福照片

2、教師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片。

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3、有關(guān)多媒體課件

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、游戲（肖像描述）：請學(xué)生口頭描述班級內(nèi)同學(xué)的肖像特征，其他同學(xué)猜

猜說的是誰，若能猜出來，則說明這位同學(xué)描述成功。通過這個(gè)游戲，能很快的

激發(fā)起學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)生在描述時(shí)，為了能描述的具體形象，就要抓住同

學(xué)的最主要的人體特征來描述，這樣就使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色。

2、師：看來，我們每個(gè)人的長相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特

征總是區(qū)別于其他人，（多媒體演示學(xué)生站隊(duì)放學(xué)的情景，緊接著出現(xiàn)本班幾位

學(xué)生的鏡頭特寫），這究竟是什么原因呢？今天，我們就來研究這個(gè)問題？（出

示課題“我像誰”）

（二）學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是遺傳和變異

學(xué)生對鏡觀察自己具有哪些明顯的特征，注意提醒學(xué)生觀察要仔細(xì)、全面。

學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果，要求敘述語言要連貫、有條理，用詞恰當(dāng)。

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)師講解：從具體特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有

些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒有耳垂等等，我們可

以把這些特征分成若干類，同時(shí)多媒體出示書25頁的圖，讓學(xué)生找到屬于自己

特征的代號。

指出：象這樣如果人體之間的某一特征具有兩種明顯不同的表現(xiàn)形式，就可

以把它作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。

多媒體出示課本的畫面的插圖，讓學(xué)生觀察并討論圖上四位同學(xué)的舌頭和頭

發(fā)分別有什么不同。

師發(fā)放事先收集的照片，讓學(xué)生以小組為單位找出本班同學(xué)的父母（本組同

學(xué)找其他組同學(xué)的父母照片）。在活動(dòng)中，師適當(dāng)參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分

發(fā)揮集體的優(yōu)勢。

學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，說出你們組是怎么找的，根據(jù)哪些特征找的。通過這個(gè)

活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)遺傳的全部過程。面

對如此豐富的素材，學(xué)生要想正確分離出班級內(nèi)同學(xué)的父母，就要認(rèn)真仔細(xì)地觀

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察比較，在頭腦中就能形成較為深刻的印象。在此基礎(chǔ)上，師進(jìn)一步說明：早在

公元300~400年，古希臘的哲學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)，凡是有親緣關(guān)系的人一般都具有明

顯相似的特征，因此，人們把子女總是與父母保持著某些相似的特征的現(xiàn)象叫作

遺傳。

討論：人體哪些特征可以遺傳？

師：子女與父母長得一模一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次觀察照片，找一找班級內(nèi)同

學(xué)與其父母存在著哪些差異，最后師總結(jié)什么叫變異。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。

學(xué)生觀察各自帶的全家福照片，分析自己的哪些特征是從父母那兒遺傳來

的？哪些特征和父母發(fā)生了變異？同時(shí)結(jié)合課前調(diào)查情況將結(jié)果填在課本27頁

的兩個(gè)表格中。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

對以上結(jié)果，你有什么想法？

教師適時(shí)小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生

命現(xiàn)象。

（三）鞏固總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是遺傳和變異，并知道了

遺傳和變異是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象，你知道為什么會(huì)存在這種現(xiàn)象嗎？這

里面有什么秘密呢？下節(jié)課我們將要解決這個(gè)問題。這里通過教師提出問題，可

以進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探求新知的欲望，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（四）布置作業(yè)課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。

課后反思

經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對遺傳和變異已有了一定的認(rèn)識，但又不滿足于已有

的知識，他們渴望探究更多的秘密，學(xué)生通過主動(dòng)查閱資料，既能培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)探究能力，又可以為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的秘密積累豐富的素材，同時(shí)也使

課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。

5、生物繁殖新技術(shù)

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

●會(huì)通過多種途徑，迅速查閱資料；

●引導(dǎo)學(xué)生對克隆人問題進(jìn)行比較、評價(jià)。

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知識與技能

●認(rèn)識克隆技術(shù)；及其這一技術(shù)在世界及我國這一領(lǐng)域的科研信息狀況；

●了解克隆技術(shù)可能帶給我們的影響。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

●關(guān)心日常生活中出現(xiàn)的新事物；

●意識到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能帶來負(fù)面影響；

反對克隆人，形成正確的價(jià)值觀。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解克隆技術(shù)及可能帶給我們的影響。

難點(diǎn)：意識到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能帶來負(fù)面影響

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師課前制作一套電腦網(wǎng)頁課件、復(fù)印一些有關(guān)克隆技術(shù)、反對克隆人的

資料。

學(xué)生也可自由收集一些關(guān)于克隆的資料。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

談話：《西游記》中的孫悟空拔下猴毛就能變成許多猴子，讓我們真羨慕。

過去，我們認(rèn)為這只是神話，但是現(xiàn)在，我們?nèi)祟愐呀?jīng)可以有這樣的本事了，你

知道這個(gè)本事現(xiàn)在叫什么嗎？(板書：克隆)

二、了解克隆技術(shù)，感受克隆技術(shù)對人類的貢獻(xiàn)。

1、講述：隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，生物領(lǐng)域出現(xiàn)了很多高新技術(shù)。課前，老

師讓同學(xué)們查找有關(guān)克隆羊“多利”的資料，現(xiàn)在我們來交流一下吧。

2、學(xué)生交流

交流資料環(huán)節(jié)可分為兩個(gè)層次：

一是小組交流。教師可先把學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng)，選好組長，讓小組長

協(xié)調(diào)組織，使組內(nèi)每位同學(xué)都能交流展示自己搜集到的資料信息，在小組內(nèi)充分

交流的基礎(chǔ)上由各小組適當(dāng)進(jìn)行綜合整理。

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二是全班交流。各小組選派代表進(jìn)行班上交流，此時(shí)教師應(yīng)充分考慮學(xué)生

搜集到的資料形式，為學(xué)生提供必備的多媒體傳播手段，使學(xué)生手中的資料得以

盡情展示，提高交流效果。

教科書中的兩個(gè)資料卡可在學(xué)生交流到相關(guān)資料時(shí)組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充。對

于教科書涉及到我國也已掌握了的克隆技術(shù)，教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生搜集交流的情況

教師適當(dāng)加以補(bǔ)充，以最新確鑿信息為佳，便于展示我國在克隆技術(shù)領(lǐng)域的研究

成果及與世界先進(jìn)國家的水平比較，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。

3、播放課件，介紹多利是怎么出生的。

4、提問：多利和一般的羊有什么區(qū)別？

5、學(xué)生交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充、指導(dǎo)

6、講解：一般的羊要經(jīng)過公羊與母羊交配，通過卵和精子結(jié)合以后繁殖出

來的，而多利只是利用了母羊的細(xì)胞就培育出來的，換句話說，多利是個(gè)沒有父

親和母親的孩子。

7、總結(jié)：由于多利是人類利用生物技術(shù)而不是在自然狀態(tài)下繁殖出來的，

所以這是一種生物繁殖新技術(shù)（板書課題），這種技術(shù)也就是克隆。

三、學(xué)生交流對克隆技術(shù)的體會(huì)和感受。

1、學(xué)生閱讀課文中關(guān)于克隆技術(shù)的有關(guān)資料，了解克隆技術(shù)對人類有哪些

作用。

（結(jié)合教師分發(fā)的關(guān)于克隆技術(shù)的資料，先讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。）

2、討論：克隆技術(shù)可能給我們帶來哪些好處？有沒有可能造成一些問題？

學(xué)生以小組為單位討論、交流，教師巡回，適時(shí)指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的資料，這一環(huán)節(jié)，教師可放手讓學(xué)生自主安排活動(dòng)

形式，引導(dǎo)學(xué)生熱烈交流。對于教科書中的兩個(gè)資料卡可由教師充實(shí)資料后參與

學(xué)生的交流展示，豐富學(xué)生的資料信息，盡量給學(xué)生提供植物繁殖新技術(shù)這個(gè)概

念領(lǐng)域的全面闡釋。需要提醒的是，為了突顯袁隆平院士的巨大貢獻(xiàn)，極有必要

交代雜交這種技術(shù)以及水稻雜交難度，具體教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生資料準(zhǔn)備情況適時(shí)

補(bǔ)充

3、小結(jié)：通過交流，我們知道了袁隆平院士所研究的雜交水稻技術(shù)對人類

解決世界性的饑餓問題所做出的巨大貢獻(xiàn)，這一技術(shù)難度是很高的，在世界居領(lǐng)

先地位，這也是袁隆平院士在生物繁殖技術(shù)領(lǐng)域的突破。（板書）

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4、教師提問：現(xiàn)在人類已經(jīng)初步掌握了克隆技術(shù)，那么你認(rèn)為克隆人類自

己行不行？

5、學(xué)生辯論活動(dòng)。

在組織學(xué)生討論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)

生前面交流資料的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生手頭已掌握的資料信息作用，讓學(xué)生從正

反兩方面把握克隆技術(shù)的利弊，使學(xué)生能夠全面客觀地認(rèn)識這種技術(shù)，初步建立

對科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度。對于學(xué)生討論中舉到的例證和持有的觀點(diǎn)，教師要

認(rèn)真傾聽，及時(shí)加以合理引導(dǎo)。比如學(xué)生提到克隆人，教師可以讓學(xué)生七嘴八舌、

各抒己見，但教師小結(jié)時(shí)一定要指出克隆人是違背人類倫理道德的，無論克隆技

術(shù)多么發(fā)達(dá)，克隆出的人也只是同一形體的簡單復(fù)制，他永遠(yuǎn)不可能具備克隆本

體的道德認(rèn)識和思想智慧，克隆人并無科學(xué)研究價(jià)值。（將交流結(jié)果板書）

四、了解生物繁殖新技術(shù)發(fā)展史。

1、講述：任何一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，都要經(jīng)過漫長而曲折的道路，生物繁

殖新技術(shù)也是一樣，現(xiàn)在我們來交流一下同學(xué)們課前查到的有關(guān)生物繁殖術(shù)發(fā)展

的資料吧。

2、學(xué)生交流

3、小結(jié)：希望同學(xué)們向科學(xué)家學(xué)習(xí)，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來用自己的本領(lǐng)造

福于人類。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難？

六、板書設(shè)計(jì)：

5、生物繁殖新技術(shù)

利：克隆人體的各種器官可為人類造福。

弊：克隆人，違背了人類倫理道德。

袁隆平—→雜交水稻之父

5、《生物繁殖新技術(shù)》教學(xué)反思

在這一節(jié)課中，學(xué)生們進(jìn)一步了解了克隆技術(shù)，認(rèn)識到克隆技術(shù)給人類帶來的

好處是用于醫(yī)學(xué)幫助及對瀕臨滅絕動(dòng)物的挽救等，給人類帶來的災(zāi)難是，克隆人

是違背人類倫理道德的，無論克隆技術(shù)多么發(fā)達(dá)，克隆出的也只是同一形體的簡

第19頁共60頁

單復(fù)制，永遠(yuǎn)不可能具備克隆本體的道德認(rèn)識和思想智慧，克隆人并無科學(xué)研究

價(jià)值。學(xué)生還通過本課的學(xué)習(xí)，了解了袁隆平院士的的雜交水稻，技術(shù)難度之高、

對解決世界性的饑餓問題所做出的巨大貢獻(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，

能關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，意識到

科學(xué)技術(shù)的兩面性。

第二單元《地球和地表變化》單元備課

單元教學(xué)內(nèi)容及分析：

本單元由《地球內(nèi)部有什么》、《火山和地震》、《做一塊卵石》、《各種各樣的

礦物》、《地表的變化》五課組成。

本單元之前，學(xué)生對地球的概貌已有了初步的探究和了解，從知識和能力上

對本單元的探究活動(dòng)打下了一定的基礎(chǔ)。本單元在學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)學(xué)生從地球內(nèi)部的構(gòu)造、火山和地震現(xiàn)象、卵石的形成、地球上各種各樣的

礦物以及地表變化等有關(guān)地球與地表變化等內(nèi)容進(jìn)行探究活動(dòng)。學(xué)習(xí)本單元之

后，可以為學(xué)生進(jìn)一步探究地球外部及內(nèi)部變化打下良好的基礎(chǔ)。

單元教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．知道不同的問題要用不同的探究方法。能對探究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，

并與他人交流意見。

2．能用簡單器材作模擬實(shí)驗(yàn)。能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假

設(shè)性解釋。

了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

3．能制作簡易科學(xué)模型。能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對周

圍事物提出問題。能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價(jià)。會(huì)查閱書刊及其它信息源。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．想知道愛提問。知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。愿意合作交流。

第20頁共60頁

2．大膽想象。善于用學(xué)到的知識改善生活。知道人與自然和諧相處。

3．能夠尊重證據(jù)。不迷信權(quán)威。意識到科學(xué)技術(shù)給人類發(fā)展帶來好處，也

有負(fù)面影響。

科學(xué)知識

1．知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿。了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；認(rèn)識火山噴發(fā)的原因；

調(diào)查火山噴發(fā)的危害。

2．了解地震的現(xiàn)象；研究地震是怎樣形成的；研究地震給人類帶來的危害。

研究風(fēng)化對巖石的作用；探究沉積、搬運(yùn)作用對地表的影響。知道主要的能源礦

產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱；了解煤和石油的形成。

3．了解人類活動(dòng)對地表改變的影響。查閱資料、討論交流人類對植被、土

壤、水的影響。針對人類對地表的破壞作用提出合理化建議。

單元教學(xué)重點(diǎn)

了解火山地震以及卵石的形成，認(rèn)識各種各樣礦物特征的探究方法，知道地表

是變化的。難點(diǎn)是地表的變化。

單元教學(xué)中應(yīng)注意的問題及采取的措施：

1、學(xué)生不知道地表是不斷變化的，所以要充分播放視頻讓他們了解地下的活動(dòng)，

從而為理解火山、地震的形成做準(zhǔn)備。

2、礦物對學(xué)生來說也比較陌生，要充分為他們提供礦物標(biāo)本，引導(dǎo)他們自主探

究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。培養(yǎng)愛科學(xué)的情感。

6、火山和地震

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認(rèn)識火山噴發(fā)和地震的成因，知

道一些預(yù)測地震的方法。

2、向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

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1、為每小組配備一根長約30厘米、直徑1~1.5厘米、學(xué)生用力能折斷的干

木棍，一條毛巾。2、有關(guān)山火和地震的教學(xué)錄像片。

3、張衡發(fā)明的地動(dòng)儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的掛圖或投影片。

教學(xué)安排

二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

第一課時(shí)

1、提問：你是否經(jīng)歷過火山噴發(fā)或地震？你是否聽到過火山噴發(fā)或地震的

消息？講給大家聽一聽。

2、學(xué)生閱讀和觀察課本第21頁上第1、第2節(jié)的文字資料及圖片，了解火

山噴發(fā)和地震的情景。

3、談話：關(guān)于火山和地震，你想知道哪些問題？

火山和地震，如同風(fēng)、云雨、雪和雷電一樣，都是一種自然現(xiàn)象。今天，我

們就來學(xué)習(xí)有關(guān)火山和地震的知識。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地震的原因。

討論：你推測地震是怎樣形成的？

講解：從地震的現(xiàn)象我們可以知道，地震時(shí)大地在劇烈地震動(dòng)，有很大的破

壞力。地下怎么會(huì)有那么大的力量呢？為了弄清這個(gè)問題，讓我們一起來做個(gè)實(shí)

驗(yàn)。

模擬巖層褶皺的實(shí)驗(yàn)。

講解：請同學(xué)們把帶來的毛巾疊成幾層，平放在桌上，兩手按住毛巾的兩頭，

向中間擠壓，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層，地層也受到巨大的擠壓，

你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼

中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力也會(huì)發(fā)生褶皺變動(dòng)）

模擬巖層斷裂的實(shí)驗(yàn)。

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講解：每個(gè)小組的桌上有一根小木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、

折斷。當(dāng)木棍被折斷時(shí)，你聽到什么聲音？手有什么感覺？

分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

討論：假如這根木棍是我們想象中的地下的巖層，當(dāng)巖層受到擠壓的力越來

越大時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生思考：木棍在力的作用下被折斷，想象地

殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力時(shí)發(fā)生的斷裂，木棍折斷時(shí)發(fā)出的聲響，想象到地

震時(shí)發(fā)出的巨大聲響；木棍被折斷后產(chǎn)生的震動(dòng)，想象到地震引起的大地劇烈的

震動(dòng)）

組織學(xué)生閱讀課本關(guān)于地震知識的介紹，播放一段有關(guān)地震形成的電教錄

像。討論：地震是怎樣形成的？

講述：地震是一種常見的自然現(xiàn)象，每年地球上都要發(fā)生幾百次；只是有的

地震較弱，人們感覺不出來；只有強(qiáng)烈的地震才會(huì)帶來災(zāi)害，但一般一年不過只

有幾次。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識火山噴發(fā)的成因。

提問：地球的內(nèi)部是怎樣的？是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？地球內(nèi)部的溫度和壓力

怎樣？巖漿是一種什么物質(zhì)？巖漿為什么會(huì)沖出地面？（學(xué)生看課文和有關(guān)火山

噴發(fā)的電教錄像。）

討論：火山噴發(fā)的原因，匯報(bào)討論結(jié)果。

小結(jié)火山噴發(fā)的原因。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解地球的板塊結(jié)構(gòu)與火山噴發(fā)和地震的關(guān)系。

講述：在地球的外層有厚約1000多千米的巖石圈，它是由地殼和地幔上面

的部分構(gòu)成的。它像一個(gè)裂了縫的雞蛋殼，分為好多塊。（出示掛圖）

提問：板塊與板塊之間相互作用，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？處在板塊的什么地方最

容易發(fā)生火山噴發(fā)和地震？

討論：為什么說我國臺(tái)灣省是地震和火山噴發(fā)的頻繁地區(qū)？

小結(jié)：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，

這往往是火山和地震的多發(fā)地帶。

第二課時(shí)

1、指導(dǎo)學(xué)生了解地震的前兆。

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談話：火山噴發(fā)和強(qiáng)烈的地震都是自然災(zāi)害，會(huì)給人類生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的

損失。人們在經(jīng)歷了無數(shù)次地震后發(fā)現(xiàn)，地震之前總會(huì)發(fā)生一些不尋常的現(xiàn)象。

討論：地震前兆有哪些？你們已經(jīng)知道有哪些地震前兆？

講述：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光

與地聲等。由于動(dòng)物感覺器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。

為了便于大家觀察動(dòng)物的地震前兆，老師介紹一首歌謠給大家：

震前動(dòng)物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報(bào)告。牛馬騾羊不進(jìn)圈，豬不吃食狗亂咬。

鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。

兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。

討論：為什么地震前會(huì)有前兆呢？

小結(jié)：地震是地殼運(yùn)動(dòng)中巖層互相擠壓受力產(chǎn)生的突然破裂。巖層從受力到

破裂需要一個(gè)長期過程。當(dāng)巖層所承受的力超過巖層承受力極限時(shí)，地殼就會(huì)發(fā)

生變形。在這個(gè)過程中，一方面，巖層因破裂發(fā)生變化；另一方面，地下水、氣

體、地球磁場也都發(fā)生明顯變化，這樣就引起了地下水、電磁波、動(dòng)物行為的異

常。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解人們對地震的研究。

提問：你們知道我國古代對地震研究有哪些貢獻(xiàn)？現(xiàn)代有哪些地震預(yù)測和監(jiān)

控儀器？

講解：（出示張衡像及地動(dòng)儀掛圖）張衡是我國古代偉大的科學(xué)家，也是世

界上最早研究地震的科學(xué)家。在1800多年前，他發(fā)明了世界上第一架監(jiān)測地震

的儀器——地動(dòng)儀，這是我國古代科學(xué)的偉大成就。

隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對地震了解得越來越多，發(fā)明了各種儀器監(jiān)測地球內(nèi)

部的變化。例如地震儀（出示地震儀掛圖）就是通過監(jiān)測地球內(nèi)部的變化來記錄

和預(yù)報(bào)地震的。

3、指導(dǎo)學(xué)生在遇到地震時(shí)，如何保護(hù)自己。

討論：如果我們在家中，在學(xué)校上課，突然發(fā)生地震，應(yīng)該怎么辦？

當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，最重要的是人要立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免

被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐

火，以免造成火災(zāi)。

第24頁共60頁

現(xiàn)在，我們還不能十分準(zhǔn)確地預(yù)測地震，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們一定會(huì)掌握

地震的更多規(guī)律，避免或減少地震造成的災(zāi)害。

課后反思：

學(xué)生對于火山和地震較感興趣，平時(shí)對于周邊地區(qū)的地震也較了解。通過本

課學(xué)習(xí)，使他們進(jìn)一步的認(rèn)識了火山和地震也有有利的一面。

7、各種各樣的礦物

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形

成的。

2、了解能源礦產(chǎn)的開采方法。

3、認(rèn)識能源與人類的關(guān)系。

4、意識到合理開發(fā)、利用能源礦產(chǎn)的重要性。

5、意識到科學(xué)技術(shù)給人類和社會(huì)帶來的好處。

二、德育目標(biāo)：

提高學(xué)生合理開發(fā)、利用礦產(chǎn)意識

三、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。了

解能源礦產(chǎn)的開采方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：煤、石油、天然氣開采圖片或制成的課件、錄像；煤、石油提煉

物的圖片制成的課件；煤、石油、天然氣的形成過程課件；能生產(chǎn)“石油”的植

物圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的相關(guān)資料。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：

提問：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？

（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）

師小結(jié)：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然

氣等在燃燒時(shí)都能提供能量。

提問：開動(dòng)汽車、火車、飛機(jī)等交通工具需要消耗什么呢？

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（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）

師小結(jié)：汽油、柴油燃燒時(shí)也能提供能量，它們是從石油中提煉出來的。像

煤、天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫作能源。人們

的生活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。今天我們一起研究能源礦產(chǎn)方面的知識。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問題。

師：關(guān)于能源礦產(chǎn)，你想了解哪些方面的問題？

可能如下1：能源礦產(chǎn)是怎樣形成的？

2：能源礦產(chǎn)怎樣開采？

3：能源礦產(chǎn)能不能采完？

4：煤、石油、天然氣有沒有其他的用途？

……

（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能源礦產(chǎn)的開采方法。

①教師引導(dǎo)談話：人類之所以是“萬物之靈”，最重要的是因?yàn)槿祟惗眠\(yùn)

用工具，因?yàn)槿祟惗米非蟾篮玫纳?，能夠運(yùn)用智慧從事各種各樣的活動(dòng)。

那么人類是怎樣利用智慧和力量開采煤炭的呢？請隨著圖片和文字來一次“地

下之旅”吧！

②學(xué)生利用自己搜集的資料，分組進(jìn)行研究。

③匯報(bào)研究結(jié)果，小組之間相互補(bǔ)充。

④教師播放課件：

井底下的昨天：馬拉車運(yùn)煤圖和《天工開物》中記載的古法開采圖以及宋代

的開采工具——木制勺子等。

井底下的今天：現(xiàn)代煤礦開采的圖片，配有解說詞。

⑤看到井底下的昨天與今天，同學(xué)們有什么感受和想法？

(3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識煤、石油和天然氣的形成過程。

①教師播放煤的形成示意圖的課件。

②小組討論煤是怎樣形成的.

③匯報(bào)要求：重點(diǎn)說說煤形成的大約時(shí)間，煤是由什么變成的，經(jīng)過怎樣的

變化。

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④小結(jié)。

⑤根據(jù)煤的成因，推想石油和天然氣是如何形成的。

⑥煤、石油和天然氣在形成過程中有什么共同點(diǎn)？

⑦小結(jié)：它們形成的時(shí)間長，在短期內(nèi)不可再生，是人類的寶貴財(cái)富。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能源礦產(chǎn)的重要性。

①認(rèn)識煤、石油的全身都是寶。

提問：煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出什么呢？

學(xué)生查閱資料了解并進(jìn)行總結(jié)。

②教師結(jié)合制作的課件時(shí)行總結(jié)。

③討論：我國是個(gè)人口大國，對煤炭、石油的需求量大，我們該怎樣辦？

學(xué)生交流總結(jié)1：節(jié)約作用，不浪費(fèi)。

2：不讓小煤礦亂采煤。

3：開發(fā)新能源。

④小結(jié)：播放課件介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀(jì)將被人類廣泛應(yīng)用

的新能源——潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。

（5）談收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？知識方面的或其他方面的都可以談

談。

3、課外探究活動(dòng)：

寫一份倡議書或辦一份小報(bào)，倡導(dǎo)保護(hù)能源礦產(chǎn)。

8、地表的變化

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形，知道流水、冰川、風(fēng)、氣

象會(huì)對地表產(chǎn)生影響。

2、能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響。知道地表的變遷是一個(gè)漫長的過程。感嘆

自然的力量，欣賞自然的美。

4、能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象作出大膽的猜想。能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u

判。

重難點(diǎn)：

第27頁共60頁

1、意識到要用證據(jù)支持自己的解釋風(fēng)化和侵蝕的作用。知道人類的有些行

為也使得地表發(fā)生了變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

酒精燈、小石子、鑷子、水搬運(yùn)模擬器、火柴等

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課：

1、過渡：大家看過化石嗎？多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的

嗎？今天這節(jié)課我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況

欣賞化石圖片。

思考：化石有什么作用？

（了解地球的過去）（板書課題）

錄像：世界風(fēng)光欣賞。探究活動(dòng)：“是什么力量使地球的表面千姿百態(tài)？”

2、小組討論，啟發(fā)學(xué)生從分析圖示現(xiàn)象入手找出形成下列地貌的原因。

火山口湖是怎樣形成的?

石林是怎樣形成的?

風(fēng)蝕石是怎樣形成的?

海邊礁石是怎樣形成的?

學(xué)生匯報(bào)剛才討論的結(jié)果。

3、研究喜馬拉雅山的過去。

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有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有，你同意這樣

的觀點(diǎn)嗎？

學(xué)生討論，匯報(bào)。

交流：為什么說那里可能是海洋？有何證據(jù)？

（化石，地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的）

小結(jié)：只有證據(jù)才能說明事實(shí)……。

4、組織學(xué)生初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態(tài)

有了化石等證據(jù)，科學(xué)家對才會(huì)對喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣的推測，

既然世界最高峰有這樣的變遷，那世界上那么多的地表形態(tài)是誰，什么力量造就

的呢？

討論交流：

將你收集的材料，介紹給大家。

請你將你的觀點(diǎn)告訴大家。

5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容

小結(jié)：地球本身的能量，在太陽的照射和吸引經(jīng)過風(fēng)、流水、冰川、海浪等

力量的共同作用下，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。

第二課時(shí)

1、組織學(xué)生探究自然界的風(fēng)化和侵蝕作用

過渡：太陽、地球冰川、海浪、流水真有這么大的力量？

學(xué)生交流：龍卷風(fēng)、海嘯、泥石流

談話：大家說得不錯(cuò)，這些確實(shí)能說明問題，那我們怎么通過小實(shí)驗(yàn)來了解

大自然的神奇力量呢？

2、研究風(fēng)化的作用。

出示：沙子和泥土，說他們都是大巖石變成的？交流推測：你的理由？

贊成的有？

實(shí)驗(yàn)：石子變小實(shí)驗(yàn)。

（分組提供器具、實(shí)驗(yàn)要求、填寫報(bào)告、交流實(shí)驗(yàn)情況）

推測：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙？

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（風(fēng)吹、太陽的照射、雨水---物體熱脹冷縮）

交流小結(jié)：什么樣的過程是風(fēng)化。

5、研究侵蝕作用。

過渡：在生活中，我們經(jīng)常看到滾滾河水夾著、裹著泥沙向東流去？請

告訴大家流水有什么作用？演示實(shí)驗(yàn)。

思考：流水的作用

談話：大自然的巖石除了流水以外，還有哪些力量能夠?qū)r石的碎屑帶

走呢？

小結(jié)：什么樣的過程叫侵蝕

總結(jié)：地表形態(tài)形成的原因。

了解人類活動(dòng)對地表的影響：

1、提問：人類的活動(dòng)在地球上已有幾百萬年，那人類的活動(dòng)對地表的變化

有影響嗎？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？

2、分組討論。

3、匯報(bào)交流。

4、欣賞：人類的足跡

拓展：

1、古人常站在石頭城上作詩吟文，感嘆城下江水及水景的美妙，如今江水

為什么沒有呢？

2、固城湖和石臼湖分屬高淳和溧水兩縣，兩湖相隔幾百公里，為什么說她

們是姐妹關(guān)系？

板書設(shè)計(jì)：

地表的變遷

風(fēng)化

侵蝕

教學(xué)反思：

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本節(jié)課通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了地球表面的變化，以及人類或動(dòng)對地表的形態(tài)的

雙重性。懂得了人與自然界決不是簡單的征服與被征服的關(guān)系，保護(hù)環(huán)境就是保

護(hù)人類自己。

9、做一塊卵石

教學(xué)要求：

1．通過研究卵石的成因，使學(xué)生知道地球表面在風(fēng)化、搬運(yùn)等地質(zhì)作用

下，是不斷變化著的。

2．向?qū)W生進(jìn)行自然界是永恒變化的辯證唯物主義自然觀教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

卵石是怎么形成的，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自然變化結(jié)果，推測自然變化原因，想象

自然變化過程的能力。

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄像；卵石；碎瓦（選個(gè)兒較小、棱角分明的）；帶蓋玻璃瓶；盒子。

教學(xué)過程：

一．認(rèn)識卵石的形態(tài)特點(diǎn)，借此揭示課題。

1．導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然可以告訴我們無窮的奧秘。今天，教師帶你們到

“大自然”中去，考察一種形態(tài)奇特的巖石。在考察時(shí)，我們不但要積極動(dòng)腦、

動(dòng)口、動(dòng)手，還要互相合作，遵守紀(jì)律。能做到嗎？讓我們跟隨著攝像機(jī)的鏡頭

開始考察第一站，思考兩個(gè)問題：

你看到的巖石分布在哪里？形狀像什么？

（放錄像。觀后交流。）

小結(jié)：我們把這種像鳥卵，像核桃，像豆粒一樣的巖石，叫做卵石。（板書：

卵石）

2．卵石有什么特點(diǎn)呢？

請小組長打開1號盒子，每一個(gè)同學(xué)取一塊卵石，用手摸摸看。

3．卵石不管是大的，還是小的，都有相同的特點(diǎn)──光滑圓潤的。

大自然──這位偉大的雕刻家是如何造就它的呢？這就是我們這堂課所要

學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容──做一塊卵石

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二．卵石的分布情況。

1．卵石是怎么形成的，這里面的學(xué)問可大了，為了弄懂這個(gè)問題，仍然得

到“實(shí)地”考究一下。在“出發(fā)”前，我們先來看一份考察表。這份考察表要求

我們考察些什么？

2．放錄像。觀后交流。

小結(jié)：河道上游巖石的特點(diǎn)是：個(gè)兒大，棱角分明；中游：個(gè)兒中等，光滑

圓潤；下游：個(gè)兒細(xì)小，粒粒砂子。河道中的巖石分布是有規(guī)律的：從河的上游

到河的下游，石塊越來越小，形狀越來越圓。

三．卵石的成因。

1．剛才同學(xué)們提的一些問題，你從上面這些現(xiàn)象中，想到了哪些問題？我

們可以把它歸納為兩個(gè)問題。（出示投影片）

為了解決這兩個(gè)問題，我們還要到河道兩岸的高山去看一看，考究一下。

2．學(xué)生交流，

河道中的巖石是從哪里來的？河道中的巖石為什么越來越圓？

為了弄清楚這個(gè)問題，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

【實(shí)驗(yàn)】

A．請小組長打開2號盒子，看一看里面是什么？（碎瓦）

B．留二塊碎瓦，把其余的小心地放進(jìn)裝有半瓶水的玻璃瓶中

（瓶里事先放了一層砂），蓋緊瓶蓋。然后用力搖晃瓶子。（老師示范）

C．學(xué)生實(shí)驗(yàn)（每個(gè)學(xué)生輪流做），老師巡視指導(dǎo)。

D．請小組長打開瓶蓋，用鑷子取出碎瓦，放在瓶蓋里。

請同學(xué)把實(shí)驗(yàn)前后的兩種碎瓦用眼睛看一看，用手摸一摸，比較一下碎瓦形

狀有什么變化？為什么有這種變化？

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E．如果不停地?fù)u晃瓶子，結(jié)果怎樣？對你有什么啟發(fā)？

（碎石在搬運(yùn)過程中，長期受到水流的沖擊和互相磨擦，逐漸失去了棱角，

這個(gè)作用叫磨圓作用。）

5．現(xiàn)在請你總結(jié)一下，卵石是怎么形成的？

（高山上的巖石經(jīng)溫差、冰、植物等的風(fēng)化作用，掉到山腳下，崩塌下來的

碎石被山洪、大雨等沖到河里，在河水的搬運(yùn)過程中，受水的沖擊和互相磨擦，

變得越來越圓，最后形成了卵石。它經(jīng)歷了長時(shí)間的變化和地理位置的變遷。）

四．課堂引伸

卵石以它那玲瓏圓潤的身軀向人們訴說著大自然的偉力。風(fēng)化作用、搬運(yùn)作

用總是在不停地進(jìn)行，因此，地球表面總是在變化著。請同學(xué)們想一想，今日的

高山在遙遠(yuǎn)的將來可能會(huì)怎樣？

板書：

做一塊卵石

9、《做一塊卵石》課后反思：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是以學(xué)生動(dòng)手做模擬實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)獲得的經(jīng)

驗(yàn)進(jìn)行類比推理，采用“提出問題制定方案實(shí)驗(yàn)探究

類比推理概括結(jié)論”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。在“做一塊卵石”

的活動(dòng)中，我先讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)材料制定實(shí)驗(yàn)方案，然后給了學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)

間進(jìn)行卵石的制作，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過學(xué)生親歷卵石的制作過程，使學(xué)生初

步明白卵石的成因，為學(xué)生突破下一環(huán)節(jié)的難點(diǎn)做好了充分的準(zhǔn)備。所以，學(xué)生

通過類比推理比較容易地總結(jié)出大自然中卵石的成因。另外，課件形象直觀的特

點(diǎn)在突破難點(diǎn)時(shí)也起了很大的作用。在教學(xué)“研究溫度對巖石的破壞作用”這一

環(huán)節(jié)的時(shí)候，我精心挑選準(zhǔn)備了質(zhì)地松散的頁巖。這樣，學(xué)生在反復(fù)加熱、冷卻

的過程中，就能夠很容易地觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的認(rèn)識，達(dá)到了很好的課

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堂教學(xué)效果。整堂課，我用“交朋友”的形式貫穿始終，將這節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)

節(jié)銜接在一起，形成了一個(gè)整體?！罢n堂總結(jié)”這個(gè)環(huán)節(jié)，是“交朋友”這個(gè)教

學(xué)形式的點(diǎn)睛之筆，加深了學(xué)生對卵石這個(gè)“朋友”認(rèn)識，也是對整堂課的知識

點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)。

第三單元備課------無處不在的能量

一、教材分析：

主要以人體的能量轉(zhuǎn)化為切入點(diǎn)，探究機(jī)械能（動(dòng)能、勢能）、熱能、電能、

電磁能之間的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，整個(gè)單元呈現(xiàn)出了由微觀到

宏觀、由部分到綜合的板塊結(jié)構(gòu)，有一定的邏輯性。包括4課：由《擺的秘密》、

《鉆木取火》、《通電的線圈》、《無處不在的能量》組成。本單元課與課之間以“無

處不在的能量”為主線串連為一體、

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素，使學(xué)生初步意識到能量之

間的相互轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生通過討論、模擬實(shí)驗(yàn)等方法探究摩擦生熱現(xiàn)象，初步認(rèn)識

機(jī)械能與熱能及其他形式能量之間的轉(zhuǎn)化。

2、讓學(xué)生通過制作電磁鐵研究電磁鐵的特性，了解電磁鐵的應(yīng)用，使學(xué)生

認(rèn)識到電能可以轉(zhuǎn)化成電磁能；通過大量的事實(shí)，使學(xué)生意識到生活離不開能量，

生活處處有能量，能量是在不斷轉(zhuǎn)化的。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：擺的規(guī)律，能量的轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)：能量如何轉(zhuǎn)化的解釋驗(yàn)證。

四、單元教學(xué)注意的問題及建議：

1、本單元的實(shí)驗(yàn)要注意準(zhǔn)備充實(shí)的材料，材料的多樣和充實(shí)能為學(xué)生的探究提

供較充足的保障；要提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、

2、教師要注意給學(xué)生充足的探究時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)起來，給學(xué)生營造一個(gè)寬松的、

開放的活動(dòng)空間；探究實(shí)驗(yàn)可多樣，學(xué)生可以采用不同的方法做實(shí)驗(yàn)、

3、自由展開各種探究活動(dòng)，使學(xué)生在說一說、做一做的過程中體驗(yàn)科學(xué)課的無

限樂趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探究的動(dòng)機(jī)和熱情。

10、擺的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠認(rèn)識擺，并能測量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。

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2、讓學(xué)生體驗(yàn)與人合作共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)和探究擺的規(guī)律的樂趣。

重難點(diǎn):

能夠運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、思考對影響物體運(yùn)動(dòng)的因素作出自

己的假設(shè)。并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

擺的玩具、鐵架、線繩若干、回形針、擺錘（可懸掛在回形針上且數(shù)量可調(diào)

節(jié)）、秒表；關(guān)于擺的幻燈演示。

教學(xué)過程：

一、展示擺，學(xué)生制作并認(rèn)識擺。

1、出示狗熊玩具擺（也可以出示自己制作的擺）并讓它動(dòng)起來。

學(xué)生說一說生活中見到什么物體象它一樣運(yùn)動(dòng)；

學(xué)生匯報(bào)；講述我們見到的象秋千這種運(yùn)動(dòng)的方式叫擺動(dòng)，擺動(dòng)的裝置叫擺，

今天我們就來研究擺（引出課題）。

2、講述擺的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的材料制作擺。

擺有擺線、擺錘構(gòu)成（幻燈演示）

3、學(xué)