減少小學(xué)生錯(cuò)別字策略的研究課題研究方案

PAGE2PAGE5《減少小學(xué)生錯(cuò)別字策略的研究》課題研究方案豐利鎮(zhèn)豐西小學(xué)邵張?jiān)Ｒ?、課題研究的背景1、從身邊的事實(shí)看寫字教學(xué)現(xiàn)狀(1)我班學(xué)生的作業(yè)摘錄：a我家周圍有很多人養(yǎng)狗，沒有一點(diǎn)公德，今天早晨我剛從家里出來，就看見門口有一堆不知哪條野狗拉的屎，我大吃一斤（驚）……b我的語文老師有一張爪（瓜）子臉，高挺的鼻子上面有一雙同同（炯炯）有神的眼睛，批評起學(xué)生來可胸（兇）了…………小學(xué)生作業(yè)本中的錯(cuò)別字越來越多。學(xué)生進(jìn)入中高年級后，隨著識字量的增加，錯(cuò)別字量也隨之猛增。錯(cuò)別字的存在，不僅影響句子意思的表達(dá)，而且對學(xué)生提高整體語文素養(yǎng)帶來極大的障礙。試想，一個(gè)人寫出來的文章、答出來的卷面題錯(cuò)別字連篇，那么他的閱讀、寫作水平高不了多少。（2）周圍環(huán)境不規(guī)范用字的負(fù)面導(dǎo)向：現(xiàn)在很多低年級學(xué)生平時(shí)走在街頭非常喜歡看廣告牌認(rèn)字，但街頭的廣告牌卻時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)錯(cuò)別字，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標(biāo)語牌可以看見各式各樣的錯(cuò)別字，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的故意使用錯(cuò)別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。如“新形象”寫成“新形像”，一些服裝店把“一見鐘情”寫成“衣見鐘情”、“伊拉克”寫成“衣拉客”、“三國演義”寫成“衫國演衣”、“挑三揀四”寫成“挑衫撿飾”，這些流行屢見不鮮。濫用簡體字的情況還經(jīng)常存在于各種手寫的告示上，有的錯(cuò)別字如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點(diǎn)難以辨認(rèn)呢！這對處于母語學(xué)習(xí)階段的兒童的學(xué)習(xí)和成長造成很大影響，糾正起來十分困難。更令人氣憤的是，有些商家根本就不會寫字，干脆就自己創(chuàng)造個(gè)字出來。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，確實(shí)存在一些商家自己造字的現(xiàn)象，這些情況基本都出現(xiàn)在一些手寫的廣告牌上。在一家燒雞店門前，筆者看到其手寫的廣告牌上出現(xiàn)了一個(gè)從來沒有見過的字。筆者給店主指出錯(cuò)字時(shí)，他笑著說：“這個(gè)字是燒雞的“燒”字，只要顧客能看懂就行了?！保?）家長的托付：“老師，我的孩子平時(shí)很會寫錯(cuò)別字啊!”“是啊，我看平時(shí)很少抄詞語的，是不是平時(shí)抄的太少了？”“我的孩子總是聽您的話，不聽我們家長的話，你多布置點(diǎn)作業(yè)吧。”……家長們說這話的時(shí)候，絕對是一臉的誠懇，面對這些農(nóng)村家長的“重托”，我們豈能袖手旁觀？盡管新課程如火如荼地實(shí)施了許多年年，但我們的教育，尤其是寫字教育，依然落后，教育方法不科學(xué)，家長不重視。隨著新課程的進(jìn)一步深入，小學(xué)生錯(cuò)別字?jǐn)?shù)量的增加越來越引起人們的注意，已經(jīng)成為一個(gè)廣大教師關(guān)注的問題。面對當(dāng)前極為復(fù)雜的語言環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范語言文字的作用，讓學(xué)生從小認(rèn)規(guī)范字、讀規(guī)范音、知規(guī)范義成為語文教學(xué)中的重要問題。我們必須針對這些問題，采用多種形式強(qiáng)化寫字教學(xué)的規(guī)范教育。2、順應(yīng)當(dāng)前政策的深情呼喚。2000年10月發(fā)布的《中華人民共和國國家通用語言文字法》用法律形式明確規(guī)定：“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。”這一切都確定了普通話和規(guī)范漢字在學(xué)校教學(xué)中的法律地位，說明在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)現(xiàn)在，電視中、街道上、書籍里以及學(xué)生的作業(yè)本上錯(cuò)別字鋪天蓋地，學(xué)校專門組織學(xué)生對我們身邊的規(guī)范化用字、用語情況進(jìn)行了調(diào)查、研究。通過仔細(xì)觀察和辨別，每位同學(xué)都在活動(dòng)中提高了寫規(guī)范字的意識，同時(shí)也培養(yǎng)了糾正自己作業(yè)中錯(cuò)別字的意識和能力，讓他們切身體會到用規(guī)范漢字對我們的生活、學(xué)習(xí)和工作會產(chǎn)生重要影響，推動(dòng)學(xué)校在全社會更好地發(fā)揮基礎(chǔ)作用和積極影響。所謂的“錯(cuò)別字醫(yī)院”，其實(shí)就是把平時(shí)容易寫錯(cuò)的字收集起來，記錄在專門的一本小冊子里，并將正確的也記錄下來，通過對學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練，減少學(xué)生寫錯(cuò)別字的機(jī)率。同時(shí)，還可以組織全班同學(xué)開展“錯(cuò)別字糾正比賽”，讓學(xué)生將平時(shí)寫錯(cuò)的字一起收集起來，并開展比賽來糾正錯(cuò)別字，從而使學(xué)生加深印象，不寫錯(cuò)別字。學(xué)生級別有“抓錯(cuò)別字護(hù)士”、“抓錯(cuò)別字醫(yī)生”、“抓錯(cuò)別字博士”。3、尋找漢字的起源。中華文化，源遠(yuǎn)流長。漢字的產(chǎn)生也有它獨(dú)特的演變過程。許多漢字的結(jié)構(gòu)和寫法，與它的含義有著密切的聯(lián)系。通過對漢字的起源的認(rèn)識，可以有效減少學(xué)生寫錯(cuò)別字的可能性。同時(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生對中華漢字的學(xué)習(xí)興趣。教師可推薦學(xué)生買一些漢字解讀書籍：如《說文解字》等，促進(jìn)學(xué)生識字教學(xué)，減少錯(cuò)別字。4、扎實(shí)識字、寫字教學(xué)。學(xué)習(xí)漢字最主要還是通過課堂教學(xué)。因此，教師在進(jìn)行識字教學(xué)的時(shí)候，要有充分的課堂教學(xué)準(zhǔn)備，有效提高課堂效率，正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，扎實(shí)學(xué)生的識字寫字基本功。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注意寫字姿勢，讓學(xué)生把字寫端正、寫清楚，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，錯(cuò)別字的產(chǎn)生才會得到有效的制止。另外，教師還可以經(jīng)常性組織學(xué)生開展寫字比賽，對于學(xué)生的寫字作經(jīng)常性的評價(jià)和表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生寫字的積極性和興趣。寫字是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程，能不能把字寫好，通常可以考察出一個(gè)人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。六、課題研究步驟：1、準(zhǔn)備階段（2008.11）制定研究方案、收集有關(guān)資料。2、實(shí)施階段（2008.11-2009.6）邊研究邊實(shí)踐，同時(shí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，探索減少小學(xué)生錯(cuò)別字的策略。3、總結(jié)階段（2009.7）對相關(guān)的資料進(jìn)行整理，總結(jié)研究成果。七、課題研究條件：1、錯(cuò)別字糾正對于學(xué)生的識字教學(xué)有閱讀教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義，也是平時(shí)我們一直都十分關(guān)注的一個(gè)問題，教師也有一定的經(jīng)驗(yàn)和方法。2、學(xué)生每人一本字典也是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本的要求，并已經(jīng)學(xué)會用三種方法查字