中考改革難在哪兒里

第第頁中考改革難在哪兒里

中學(xué)?？荚嚭驮u價改革不到位，一貫是我們實施素養(yǎng)教育的巨大阻力，尤其是終結(jié)性考試，是中學(xué)校教學(xué)的指揮棒。假如考試標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和方式仍舊是應(yīng)試教育的那一套，那么老師就算再有職業(yè)良心，教改的口號再多么深入人心，真正的課堂圖景也仍舊令人擔(dān)憂。

由此我們不難理解這樣一個現(xiàn)象，學(xué)校階段的教改比較簡單開展和深入，而中學(xué)以上那么特別困難，即使有行政指令，也經(jīng)常不過是蜻蜓點水。

學(xué)校升中學(xué)是比較簡單的，近年來還取消了升學(xué)考試，又離高考還早，改一下大家都沒有看法。但中學(xué)就不同了。高中教育沒有普及，尤其是高中階段優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺；另外，高校擴(kuò)招之后，上高校是比以前簡單了，但上名牌高校依舊困難。因此，爭上優(yōu)秀高中之風(fēng)愈演愈烈，有些地方中考競爭的激烈程度，甚至已經(jīng)超過了高考。

只要高考和高校招生沒有根本性的改觀，像中考這樣牽涉面廣，影響又長遠(yuǎn)的考試，就難有大動作。不要說中考，就是學(xué)校階段的改革也要受到影響。據(jù)說，有些地方已經(jīng)復(fù)原學(xué)校升中學(xué)考試了。

當(dāng)然也不能說近年來中考改革毫無進(jìn)展。比如說把畢業(yè)考試與升學(xué)考試分別，比如說有些地方進(jìn)行了某些學(xué)科〔語文、政治等〕開卷考試的嘗試，比如說某些學(xué)科的考試內(nèi)容和卷面形式有了較大的改進(jìn)，等等。但我們不得不承認(rèn)，這些改革大多還只是枝節(jié)的、側(cè)面的。它們的積極作用，也很可能由于更為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)的因循守舊而被抵消。

因此，教改的深入和課程改革的推動，必定要求中考改革打破堅冰：不是在環(huán)節(jié)上增加可愛的花絮，而要在根本問題上大刀闊斧；不是在側(cè)面打游擊，而是要在中心環(huán)節(jié)取得突破；不是滿意于局部的改良，而要在整體上改天換地。

濰坊的方案，可以說就是這樣一個決心打破堅冰的整體方案。

根據(jù)一般的理解，考試是學(xué)習(xí)的終結(jié)，給同學(xué)貼上這樣或那樣的標(biāo)簽，對同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的等級區(qū)分，乃至引發(fā)慘烈的競爭。這樣的考試不只是完成甄別、選拔的功能，甚至還制造了畸型的人際關(guān)系和很多的心靈災(zāi)難。對考試的恐驚，也成了我們幾代人的集體情結(jié)。

如何轉(zhuǎn)變考試功能這種可怕的異化，如何讓考試漸漸成為一種激勵，一種引導(dǎo)，一種性格的展示？如何把這樣的理念真正轉(zhuǎn)化為教育的實踐？或者說，在教育實踐中如何實現(xiàn)考試的這一功能？都是制度設(shè)計者和教育主管部門不得不面對的問題。

濰坊提出考試內(nèi)容去除死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的題目；給同學(xué)多次考試的機(jī)會；改革高中錄用的標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)雙向選擇，給同學(xué)的性格提供呈現(xiàn)的舞臺，這樣多管齊下，讓我們看到了走出窘境的盼望。

然而，與此同時，我們也需要看到，現(xiàn)實中的.中考究竟還是重要的選拔工具，這是不可能也沒有須要根本轉(zhuǎn)變的。既要實現(xiàn)選拔的目的，又要完成促使同學(xué)成長的使命，這是中考改革的兩難選擇。正由于它著眼于整體解決，同時又要保證改革的公正和穩(wěn)妥進(jìn)行，所以，對濰坊方案來說，詳細(xì)的操作運(yùn)行可能將是一個嚴(yán)峻的考驗。

單就高中招生而言，以往用分?jǐn)?shù)排隊，雖然機(jī)械，但操作簡約方便；如今要考慮每個同學(xué)的性格和需要，要仔細(xì)批閱每個同學(xué)學(xué)業(yè)成果之外的其他材料，還要考慮有些同學(xué)提出的當(dāng)場表現(xiàn)特長的申請，等等。這些意想不到的煩瑣程序，都