新課程與日常教學(xué)中的發(fā)展評(píng)價(jià)市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

新課程與日常教學(xué)中發(fā)展性評(píng)價(jià)趙希斌教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革“增進(jìn)教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)研究”項(xiàng)目組第1頁(yè)第1頁(yè)中考、高考不改，日常教學(xué)中教學(xué)與評(píng)價(jià)能不能改？第2頁(yè)第2頁(yè)教師一例江西高三特級(jí)教師黃恕伯，在統(tǒng)一講學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上兼顧高、中、低三個(gè)層次。在課下從不讓學(xué)生陷入題海，而是自己精心通過自己組織與挑選，澄清學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和要點(diǎn)，并依據(jù)教學(xué)進(jìn)度將主要題目寫在“大字報(bào)”上，學(xué)生不會(huì)做在題目后面寫下自己名字。黃老師對(duì)于“不會(huì)率”較高題目統(tǒng)一解說，對(duì)“不會(huì)率”高學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)也據(jù)此調(diào)整自己教學(xué)，并通過該網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思。第3頁(yè)第3頁(yè)家長(zhǎng)一例上周六（10月15號(hào)）去雙龍峽。見一小學(xué)生急急忙拉著父母下山：“快走啊，說好2點(diǎn)集合，就差半小時(shí)了”。母親：“孩子，別慌，我們后面尚有些人呢，只要我們不是最后就沒事兒”。父親：“孩子別慌，剛剛我看見工會(huì)主席還在后面呢，他是領(lǐng)導(dǎo)，他不上車車開不了。孩子，以后再碰到這種事要多動(dòng)腦筋，多思考啊”！第4頁(yè)第4頁(yè)1987年，美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)（NEA）委托蓋洛普民意調(diào)查匯報(bào)發(fā)覺：接受調(diào)查教師中81%認(rèn)為社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生本人對(duì)紀(jì)律問題負(fù)責(zé)，僅7%人認(rèn)為學(xué)校負(fù)主要責(zé)任。有趣是，接受調(diào)查公眾中，僅58%人認(rèn)為家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)生本人對(duì)紀(jì)律問題負(fù)責(zé)，21%認(rèn)為學(xué)校負(fù)有主要責(zé)任。66%教師明確表示，既然問題本源在家庭和社會(huì)，學(xué)校和老師做再多也無濟(jì)于事。

一項(xiàng)來自美國(guó)調(diào)查第5頁(yè)第5頁(yè)中考、高考仿佛學(xué)生、教師、家長(zhǎng)一起爬一座山，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)發(fā)展過程中，受到資源限制，中考、高考激烈競(jìng)爭(zhēng)會(huì)長(zhǎng)時(shí)期存在。這就仿佛我們不能盼望這座山高度會(huì)減少。第6頁(yè)第6頁(yè)即使這座山高度沒有減少，但是，通過課程改革能不能讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)攀登得更愉快、更高效！在這個(gè)過程中有許多有益收獲，而不是付出不應(yīng)有代價(jià)！第7頁(yè)第7頁(yè)學(xué)生學(xué)更愉快、更高效！教師生活得更幸福！第8頁(yè)第8頁(yè)一、日常教學(xué)中評(píng)價(jià)為何要改革1.學(xué)校文化和制度重建要求育人為本教育理念民主和平等師生關(guān)系全新教師角色學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于動(dòng)手求知過程友好、寬松教學(xué)氣氛……

第9頁(yè)第9頁(yè)2.三大培養(yǎng)目的凸顯與整合知識(shí)與技能過程與辦法情感、態(tài)度和價(jià)值觀魚和熊掌不可兼得？第10頁(yè)第10頁(yè)3.對(duì)課程再結(jié)識(shí)和教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變建立民主、平等、友好師生關(guān)系勉勵(lì)自主探究、親身體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)尊重學(xué)生有個(gè)性學(xué)習(xí)策略充足利用包括師生經(jīng)驗(yàn)在內(nèi)廣泛課程資源發(fā)揮信息技術(shù)在改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式作用第11頁(yè)第11頁(yè)二、當(dāng)前評(píng)價(jià)與考試中存在一些突出問題1．過度強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)甄別與選拔功效，忽略改進(jìn)與激勵(lì)功效2.過度關(guān)注結(jié)果而忽略過程，不利于發(fā)揮評(píng)價(jià)增進(jìn)發(fā)展功效3.評(píng)價(jià)內(nèi)容過于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，忽略學(xué)生全面發(fā)展，有些評(píng)價(jià)內(nèi)容存在偏頗之處。第12頁(yè)第12頁(yè)4.強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一原則，忽略個(gè)體差別5.評(píng)價(jià)辦法單一，與新教學(xué)方式和人才原則不適應(yīng)6.評(píng)價(jià)忽略學(xué)生參與并發(fā)揮其積極性第13頁(yè)第13頁(yè)三、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革詳細(xì)提議1.把握新課標(biāo)，表達(dá)新導(dǎo)向評(píng)價(jià)目的要有價(jià)值，表達(dá)學(xué)科要素評(píng)價(jià)原則清楚、明確評(píng)價(jià)辦法和載體為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺(tái)制定改進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)計(jì)劃第14頁(yè)第14頁(yè)一道高中歷史期末測(cè)驗(yàn)題第15頁(yè)第15頁(yè)2.按照單元和領(lǐng)域設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，不要局限于知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)彈性與適應(yīng)性關(guān)注個(gè)體差別與生成性領(lǐng)域關(guān)注重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)要點(diǎn)第16頁(yè)第16頁(yè)3.利用各種評(píng)價(jià)辦法小測(cè)驗(yàn)與綜合性考察相結(jié)合，每個(gè)單元可安排若干小測(cè)驗(yàn)和一個(gè)綜合性考察；紙筆測(cè)驗(yàn)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；為學(xué)生建立成長(zhǎng)紀(jì)錄。第17頁(yè)第17頁(yè)4.給學(xué)生有價(jià)值反饋量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，每個(gè)單元應(yīng)有一個(gè)評(píng)語(yǔ)，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提出明確、詳細(xì)改進(jìn)提議；不能認(rèn)為激勵(lì)就是反饋所有，更不能認(rèn)為激勵(lì)就是一味表彰；多數(shù)情況下要做到“對(duì)事不對(duì)人”，不宜容易與學(xué)生人格、能力相聯(lián)系；★go第18頁(yè)第18頁(yè)寫作評(píng)分（反饋）原則思想性/內(nèi)容條理性寫作風(fēng)格遣詞用句流暢性表示能力寫作常規(guī)第19頁(yè)第19頁(yè)小組討論評(píng)分（反饋）原則對(duì)討論內(nèi)容理解：理解與把握主要觀點(diǎn)，正確利用術(shù)語(yǔ)、找到并利用相關(guān)信息，恰當(dāng)利用正例和反例；論證能力：積極參與小組任務(wù)，論證符合多個(gè)原則（倫理、有限定性、尊重事實(shí)、），明確提出自己立場(chǎng)并下定義，論證利用推理、符合邏輯，能夠區(qū)別無關(guān)敘述，能夠?qū)⒄摀?jù)和論點(diǎn)分開，及時(shí)總結(jié)一致和不一致觀點(diǎn)，開展進(jìn)一步論證組員互動(dòng)（合作）：互相尋求支持，能對(duì)別人陳說做出回應(yīng)，理解別人陳說、充足信息互換，意見不一致時(shí)能平和地陳說自己觀點(diǎn)、表示對(duì)別人及其觀點(diǎn)尊重，能夠耐心聽取別人意見，言語(yǔ)與非言語(yǔ)行為密切配合，寬容并且尊重差別，共同決定、團(tuán)隊(duì)合作；第20頁(yè)第20頁(yè)表現(xiàn)性任務(wù)評(píng)分（反饋）原則對(duì)情境和任務(wù)有深刻理解，將兩者緊密聯(lián)系起來，明確活動(dòng)目的；分析出情境和任務(wù)中關(guān)鍵要素，對(duì)兩者進(jìn)行概括化、抽象化理解，明確要完畢任務(wù)具備了哪些條件，尚有哪些條件是需要尋找；從各種渠道、以各種形式搜集、甄別信息；嘗試處理問題，其中顯示出清楚邏輯和有效邏輯；對(duì)作品和階段性結(jié)果進(jìn)行反思，或許與別人互動(dòng)，尋求幫助和提議；通過改進(jìn)和完善，最后形成高水平結(jié)果第21頁(yè)第21頁(yè)5.勉勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和多主體評(píng)價(jià)勉勵(lì)學(xué)生自我反思，每個(gè)單元應(yīng)有自我匯報(bào)或?qū)W習(xí)體會(huì)，請(qǐng)學(xué)生更多地陳說自己想法和感受；向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況予以評(píng)述；勉勵(lì)學(xué)生展示，引導(dǎo)學(xué)生互相品評(píng)和觀摩。第22頁(yè)第22頁(yè)6.為個(gè)別學(xué)生提供特殊輔導(dǎo)通過評(píng)價(jià)診斷學(xué)生存在問題取得學(xué)生信任與支持通過評(píng)價(jià)不斷監(jiān)控輔導(dǎo)效果，及時(shí)予以學(xué)生反饋并改進(jìn)教學(xué)skip第23頁(yè)第23頁(yè)總結(jié)：發(fā)展性評(píng)價(jià)首先要做到：給孩子更多微笑給孩子更多寬容給孩子更多贊賞給孩子更多勉勵(lì)給孩子更多理解給孩子更多關(guān)懷第24頁(yè)第24頁(yè)假如我們做到了，我們會(huì)發(fā)覺：孩子沖我們微笑孩子變得自信，表現(xiàn)出責(zé)任感孩子變得自尊，不再故意搗亂孩子變得寬容，師生、生生關(guān)系愈加友好孩子變得積極，學(xué)習(xí)愈加努力這些是每一所學(xué)校、每個(gè)教師都能夠做到，同時(shí)也必定會(huì)提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。第25頁(yè)第25頁(yè)當(dāng)前高考政策、資源配備、社會(huì)環(huán)境等與新課程理念也許構(gòu)成矛盾。但矛盾不是一件壞事情，由于矛盾是事物發(fā)展主線動(dòng)力。朝哪個(gè)方向發(fā)展依賴矛盾兩方面力量對(duì)比。因此，我們需要外部環(huán)境改變，但更主要是教育工作者轉(zhuǎn)變觀念，提升本身教育教學(xué)素養(yǎng)。而后者顯然有巨大改進(jìn)空間。第26頁(yè)第26頁(yè)歡迎與我聯(lián)系Telmail:zhaoxibin666@126.com第27頁(yè)第27頁(yè)謝謝！第28頁(yè)第28頁(yè)六、對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)改革提議1.處理好發(fā)展性評(píng)價(jià)與教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估之間關(guān)系，將兩者有機(jī)結(jié)合起來。2.將教師管理與職業(yè)（專業(yè)）水平評(píng)價(jià)區(qū)別開來3.在評(píng)價(jià)中表達(dá)關(guān)懷與尊重，勉勵(lì)教師參與到評(píng)價(jià)中。4.利用新課程理念指導(dǎo)評(píng)價(jià)活動(dòng)。第29頁(yè)第29頁(yè)4.主要評(píng)價(jià)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全、友好學(xué)習(xí)氣氛；激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)和興趣、保護(hù)學(xué)生自尊和自信；勉勵(lì)學(xué)生自主探究、親身體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)；廣泛利用并開發(fā)教學(xué)資源；第30頁(yè)第30頁(yè)在教學(xué)中有明確教學(xué)目的，設(shè)計(jì)多樣、有效教學(xué)活動(dòng)以達(dá)到此目的；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)，并用于改進(jìn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)；與學(xué)生進(jìn)行有效溝通和交流，理解學(xué)生想法與需求；關(guān)注學(xué)生個(gè)體差別，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)。return第31頁(yè)第31頁(yè)5.轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式校長(zhǎng)（管理者）會(huì)不會(huì)失去權(quán)威？6.不嚴(yán)格量化如何在教師職稱評(píng)估、評(píng)優(yōu)、評(píng)先中確保客觀和公平？如何以“分”服人？第32頁(yè)第32頁(yè)知識(shí)技能、過程辦法和情感態(tài)度三位一體課程功效搜集過去一些購(gòu)物票證，如布票、糧票、油票、副會(huì)本等，感受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給人們生活帶來巨大改變。（歷史）結(jié)識(shí)世界氣候地域差別，初步學(xué)會(huì)分析影響氣候主要原因、結(jié)識(shí)氣候與人類生產(chǎn)、生活互相關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)習(xí)慣。（地理）通過統(tǒng)計(jì)家庭天天丟棄垃圾袋數(shù)量，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)搜集、處理、呈現(xiàn)過程，體會(huì)塑料垃圾時(shí)人類生活也許產(chǎn)生危害。（數(shù)學(xué)）第33頁(yè)第33頁(yè)數(shù)學(xué)培養(yǎng)目的中知識(shí)與技能經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題過程，掌握數(shù)與代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能處理簡(jiǎn)樸問題。經(jīng)歷探究物體與圖形形狀、大小、位置關(guān)系和變換過程，掌握空間與圖形基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能處理簡(jiǎn)樸問題。經(jīng)歷提出問題、搜集和處理數(shù)據(jù)、作出決議和預(yù)測(cè)過程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能處理簡(jiǎn)樸問題。

第34頁(yè)第34頁(yè)數(shù)學(xué)培養(yǎng)目的中數(shù)學(xué)思考經(jīng)歷利用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界過程，建立初步數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形結(jié)識(shí)，建立初步空間觀念，發(fā)展形象思維經(jīng)歷利用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念經(jīng)歷觀測(cè)、試驗(yàn)、猜想、證實(shí)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展合情推理能力和初步演繹推理能力，能有條理地、清楚地闡述自己觀點(diǎn)

第35頁(yè)第35頁(yè)數(shù)學(xué)培養(yǎng)目的中情感與態(tài)度能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得成功體驗(yàn)，鍛煉克服困難意志，建立自信心。初步結(jié)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充斥著摸索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性。形成實(shí)事求是態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考習(xí)慣。

back第36頁(yè)第36頁(yè)經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題過程積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)鍛煉克服困難意志建立自信心體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充斥著摸索與創(chuàng)造形成實(shí)事求是態(tài)度感受數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和經(jīng)歷back第37頁(yè)第37頁(yè)加強(qiáng)方面削弱方面評(píng)價(jià)診斷和增進(jìn)功效評(píng)價(jià)甄別和選拔功效評(píng)價(jià)與教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合脫離教學(xué)過程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生知道什么、能做什么評(píng)價(jià)學(xué)生不知道什么關(guān)注學(xué)生本身發(fā)展與別人比較（分等排序）數(shù)學(xué)情感與態(tài)度形成和發(fā)展僅關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)和技能學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中改變和發(fā)展僅關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果多樣化評(píng)價(jià)手段僅使用紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)主體多樣化有教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合只有定量評(píng)價(jià)back第38頁(yè)第38頁(yè)back第39頁(yè)第39頁(yè)“文爾內(nèi)（義犬）不愿服從新主人指令，變得焦躁不安，老是掙脫鏈子，跑到斯達(dá)羅被打死地方哀鳴不止?！眴栴}是“文爾內(nèi)為何會(huì)這樣?"孩子回答：“由于文爾內(nèi)對(duì)斯達(dá)羅有深厚感情?！痹瓌t答案是“由于文爾內(nèi)對(duì)斯達(dá)羅依戀而忠貞”。二是在下句中填寫適當(dāng)關(guān)聯(lián)詞：“（）天氣很冷，爺爺（）要堅(jiān)持鍛煉?！焙⒆犹盍恕氨M管……還”，原則答案是“即使……也”。三是讀一篇描寫公共汽車售票員李素麗先進(jìn)事跡短文，回答這篇短文歌頌了什么。孩子答：“歌頌了李素麗一切為乘客著想好品質(zhì)”，原則答案是“歌頌了李素麗全心全意為乘客服務(wù)好品質(zhì)”。以上三題均因與原則答案有出入，被老師判為錯(cuò)誤。

一個(gè)母親對(duì)于孩子所經(jīng)歷考試想法第40頁(yè)第40頁(yè)每個(gè)學(xué)生都有一張適合自己發(fā)展課程表晉元中學(xué)期中考試后，對(duì)數(shù)、理、化、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、體育六門基礎(chǔ)型課程選擇走班學(xué)習(xí)。依據(jù)學(xué)生選擇，學(xué)校將4至5個(gè)班級(jí)學(xué)生作為一個(gè)"班級(jí)"，分成ABC層，幾種班同時(shí)開展同一科目的教學(xué)活動(dòng)，各學(xué)習(xí)層次和教學(xué)班級(jí)動(dòng)態(tài)組合，一個(gè)學(xué)期微調(diào)一兩次，確保學(xué)生在一個(gè)較適合自己層面學(xué)習(xí)。

按校長(zhǎng)趙鳳飛話來說，過去，由于學(xué)校"批量生產(chǎn)"是"原則件"，扼制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)出來人才也不能適應(yīng)社會(huì)需要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最鮮明特性就是個(gè)性化，要發(fā)展個(gè)性，就必須認(rèn)可學(xué)生發(fā)展不平衡性和差別性，認(rèn)可學(xué)生有選擇和發(fā)展權(quán)，認(rèn)可學(xué)生有選擇課程權(quán)利。在此思想指導(dǎo)下，晉元中學(xué)構(gòu)建了"套餐式"學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，讓每個(gè)學(xué)生都有一張適合自己發(fā)展課程表back第41頁(yè)第41頁(yè)都市小學(xué)和鄉(xiāng)村初中“經(jīng)?！被颉翱偸恰痹谌喙伎荚嚦煽?jī)百分比在60%左右，都市初中學(xué)生這一百分比已達(dá)75%。經(jīng)常公布考試成績(jī)和排名次百分比對(duì)考試結(jié)果處理第42頁(yè)第42頁(yè)對(duì)于公布考試結(jié)果和依據(jù)考試結(jié)果排名次做法，70%初中和小學(xué)生感到緊張、或膽怯或討厭。學(xué)生對(duì)公布成績(jī)、排名次感受（%）第43頁(yè)第43頁(yè)重慶涪陵城區(qū)第四小學(xué)一教師出“奇招”：考試成績(jī)90分下列，都當(dāng)眾下跪，用雙膝走上講臺(tái)領(lǐng)考卷商旅報(bào)-10-22-6版第44頁(yè)第44頁(yè)《新京報(bào)》-10-22-A17去年參與這個(gè)比賽時(shí)，自己半決賽時(shí)被刷下，媽媽就狠揍了我一頓，這次必定還要罵我呢?！熬\(chéng)杯”第五屆少兒英語(yǔ)大賽，年齡最小施潤(rùn)苗（7歲）以106分與另一位小選手并列倒數(shù)第一back第45頁(yè)第45頁(yè)探究影響鼠婦分布環(huán)境原因?qū)W生分成若干組，每組在課前觀測(cè)鼠婦生活環(huán)境，捕獲鼠婦若干（不能破壞學(xué)校或小區(qū)草坪或花壇等）利用教師提供器具和試驗(yàn)室可利用其它器具，設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)方案用以驗(yàn)證自己假設(shè)依據(jù)自己試驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)行試驗(yàn)。觀測(cè)并統(tǒng)計(jì)鼠婦在一定期間內(nèi)活動(dòng)改變(將鼠婦安全放到本來生活地)各組交流試驗(yàn)數(shù)據(jù)。分析小組和全班數(shù)據(jù)，討論試驗(yàn)數(shù)據(jù)是否支持假設(shè)交流與撰寫探究匯報(bào)back第46頁(yè)第46頁(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注內(nèi)容教育教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生民主法制精神和社會(huì)責(zé)任感；初步創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力、合作精神和環(huán)境意識(shí)；適應(yīng)終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)辦法；良好身體和心理素質(zhì)；崇高審美情趣和積極健康生活方式等。學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為對(duì)一個(gè)公民基本要求。

back第47頁(yè)第47頁(yè)注重估算、勉勵(lì)算法多樣化注重發(fā)展空間觀念注重統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容加強(qiáng)實(shí)踐與綜合應(yīng)用勉勵(lì)使用計(jì)算器（機(jī)）加強(qiáng)內(nèi)容第48頁(yè)第48頁(yè)控制計(jì)算難度和速度取消對(duì)人為編制應(yīng)用題刪除繁雜內(nèi)容（如根式、無理方程）減少公式計(jì)算、術(shù)語(yǔ)表述減少對(duì)證實(shí)技巧要求削弱內(nèi)容back第49頁(yè)第49頁(yè)課程是知識(shí)

課程是經(jīng)驗(yàn)

課程是活動(dòng)

評(píng)價(jià)內(nèi)容和原則是既定評(píng)價(jià)外在于學(xué)生和教學(xué)評(píng)價(jià)是單向、權(quán)威評(píng)價(jià)關(guān)注個(gè)體差別評(píng)價(jià)注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中作用評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)真實(shí)性、過程性和生成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位評(píng)價(jià)與教學(xué)緊密結(jié)合評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)通過協(xié)商達(dá)成共識(shí)back第50頁(yè)第50頁(yè)來自古老中國(guó)名言

太上，不知有之……功成，事遂，百姓皆曰：“我自然。”最好領(lǐng)導(dǎo)，人們甚至不知道他存在。 當(dāng)工作做完了，任務(wù)完畢了時(shí)候， 人們會(huì)說：“這是我們自己完畢?！?/p>

-----老子第51頁(yè)第51頁(yè)來自西方名言 一個(gè)人能夠?qū)δ硞€(gè)問題有所知唯一方法是聽不同人對(duì)這個(gè)問題所提出不同意見，了解含有不同思維特點(diǎn)人是怎樣使用不同方法來探究這個(gè)問題。全部有智慧人都是經(jīng)過這種路徑取得其智慧，人智力本質(zhì)決定了只有這種方法才干使人變得聰明起來。

----約翰·斯圖爾特·密爾《自由論》back第52頁(yè)第52頁(yè)一則評(píng)語(yǔ)“氣質(zhì)美如蘭，才華阜比仙?！庇眠@句詩(shī)形容你真是再適當(dāng)?shù)橇?。你純潔典雅，滿腹經(jīng)綸，出口成章，是班上公認(rèn)小才女。你是李老師得意門生，更是李老師詩(shī)詞好友。讓我們共同珍惜一起走過朝朝暮暮，留一份期待，滋潤(rùn)我們重逢欣喜。

第53頁(yè)第53頁(yè)北京試驗(yàn)中學(xué)張大偉老師

給學(xué)生評(píng)語(yǔ)“這次作文語(yǔ)言上很活潑，流暢，看得出思緒很奔放；但由于是邊想邊寫，因而結(jié)構(gòu)太散，有些虎頭蛇尾；內(nèi)容雖不少，可因沒組織好，中心就顯得模糊了；提議以后寫作時(shí)列個(gè)提綱，這和蓋房子要搭個(gè)架子同樣。古人云，寫作要有章法，即此意，望考慮。另，書寫有較大進(jìn)步，希保持”第54頁(yè)第54頁(yè)北京試驗(yàn)中學(xué)張大偉老師

在學(xué)生周記上批語(yǔ)“看到你寫幾篇隨筆，確實(shí)讓人感到高興，無論是談音樂，還是談生活情趣，都能給人全新感受和強(qiáng)烈興趣。原因一是你有真實(shí)體驗(yàn)，寫起來能完全沉浸其中，內(nèi)容因而很充實(shí)；一是你駕馭文字本事又大大提升了一步，詞匯豐富，行文輕松自如，表示準(zhǔn)確。從你這幾篇隨筆上看，你思想正逐步成熟，已基本形成你審美觀和價(jià)值觀，形成你個(gè)人風(fēng)格，此后，你需要只是在這幾方面進(jìn)一步精雕深挖了，那就要多讀好書，多思考，多與古今中外名家在思想上交流，多到大自然中去，遠(yuǎn)離喧囂與浮躁，遠(yuǎn)離華而不實(shí)風(fēng)氣?！?/p>

第55頁(yè)第55頁(yè)關(guān)鍵別人評(píng)語(yǔ)斯蒂芬去年10月到沙龍中學(xué)讀書，我教她法語(yǔ)。法語(yǔ)對(duì)她來說是一門全新課程。令我驚奇是，斯蒂芬學(xué)得非?？?。她不時(shí)地展示她語(yǔ)言天賦，在班里成績(jī)最好（從開學(xué)第一天起，她分?jǐn)?shù)沒有低于A）。她對(duì)細(xì)節(jié)和微妙語(yǔ)法差別有敏銳目光，她能成功地記住新詞匯并在文章中創(chuàng)造性地應(yīng)用。斯蒂芬學(xué)習(xí)勤奮、自覺，總是認(rèn)真地完畢作業(yè)，以自己努力和準(zhǔn)確超出我預(yù)期。第56頁(yè)第56頁(yè)斯蒂芬是個(gè)成熟、友好女孩。她在小組中做得也不錯(cuò)，我經(jīng)常看見她給同窗解說難題。另外，我們課下經(jīng)常交流，她既和我分享她經(jīng)歷，又喜歡問我有趣問題。我相信，斯蒂芬在大學(xué)里會(huì)繼續(xù)在個(gè)人學(xué)術(shù)方面取得進(jìn)步，獲取成功。她是珍貴財(cái)富，我毫不保留地推薦她。凱瑟琳第57頁(yè)第57頁(yè)激勵(lì)幾種形式贊嘆式：你說得真好，你一定能成為偉大科學(xué)家。吃驚式：哎呀，你今天講得這樣出色，真是讓我們大吃一驚。比方式：你腦筋真靈活，象聰明小猴子。教師自我貶低式：你思考得真好，比老師想得都全面，我真佩服你！back第58頁(yè)第58頁(yè)北京試驗(yàn)中學(xué)張大偉老師

在學(xué)生周記上批語(yǔ)“看到你寫幾篇隨筆，確實(shí)讓人感到高興，無論是談音樂，還是談生活情趣，都能給人全新感受和強(qiáng)烈興趣。原因一是你有真實(shí)體驗(yàn)，寫起來能完全沉浸其中，內(nèi)容因而很充實(shí)；一是你駕馭文字本事又大大提升了一步，詞匯豐富，行文輕松自如，表示準(zhǔn)確。從你這幾篇隨筆上看，你思想正逐步成熟，已基本形成你審美觀和價(jià)值觀，形成你個(gè)人風(fēng)格，此后，你需要只是在這幾方面進(jìn)一步精雕深挖了，那就要多讀好書，多思考，多與古今中外名家在思想上交流，多到大自然中去，遠(yuǎn)離喧囂與浮躁，遠(yuǎn)離華而不實(shí)風(fēng)氣?！?/p>

第59頁(yè)第59頁(yè)在北京市一所區(qū)重點(diǎn)小學(xué)，問四年級(jí)小學(xué)生：當(dāng)你看到“汽車”也許想到“鐵、跑得快、拉東西”，當(dāng)看到“考試、測(cè)驗(yàn)、提問、評(píng)語(yǔ)”這些詞時(shí)候你聯(lián)想到什么呢？（班上共有46名學(xué)生）return第60頁(yè)第60頁(yè)吉春亞如何理解語(yǔ)文教學(xué)目的在教師精心組織和指導(dǎo)下，主要通過對(duì)典型“言語(yǔ)作品”（各種書面和聲像）剖析、玩味和模仿，在各種（課內(nèi)、課外，單項(xiàng)、綜合，實(shí)際、模擬）“言語(yǔ)行為”中不斷內(nèi)化各種（知識(shí)、思想、情感）收獲，并能較為成功地外化為各種（書面、口頭）“言語(yǔ)作品”，逐步形成能夠獨(dú)立聽說讀寫等“言語(yǔ)能力”，以應(yīng)用于廣泛社會(huì)生活（學(xué)習(xí)和生活）“言語(yǔ)行為”中第61頁(yè)第61頁(yè)內(nèi)容開放無“度”――知識(shí)拼盤常識(shí)課我們來看《太陽(yáng)》教學(xué)過程：1、學(xué)習(xí)課文。（１）讀課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞。（２）理解太陽(yáng)特點(diǎn)——形體大、溫度高、距離遠(yuǎn)。（３）理解太陽(yáng)人類關(guān)系——?dú)⑺啦【?、形成風(fēng)云雨等。2、延伸課外。先放一