利用信息技術(shù)促進(jìn)初中語文個(gè)性化學(xué)習(xí) 論文

利用信息技術(shù)促進(jìn)初中語文個(gè)性化學(xué)習(xí)摘要隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，越來越發(fā)揮著重要作用。信息技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)不僅僅起到呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的輔助作用，而是與教學(xué)相融合并進(jìn)而優(yōu)化語文學(xué)科的教學(xué)方式。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展語文教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以提高學(xué)生的朗讀水平，對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)語文起著十分重要的作用。關(guān)鍵詞信息技術(shù)興趣效率朗讀水平傳統(tǒng)的語文教學(xué)，經(jīng)常以“老師講，學(xué)生聽”模式呈現(xiàn)，雖然現(xiàn)在有的老師也借助圖片、幻燈片進(jìn)行教學(xué)，但總給人以死板的感覺，不足以充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，很難適應(yīng)當(dāng)今孩子們多元化的需求，難以達(dá)到構(gòu)建高效課堂的要求。信息技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，就為構(gòu)建高效課堂提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)文化環(huán)境，幫助學(xué)生開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的信息素質(zhì)和語文實(shí)踐能力。下面就以我在語文教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用信息技術(shù)手段的一些實(shí)例來展現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。一、利用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。偉大的教育家孔子在兩千多年前就提出過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，指出了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。信息技術(shù)是創(chuàng)設(shè)問題情境的有效工具，能創(chuàng)設(shè)有趣、生動(dòng)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地對(duì)情境內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、綜合，使學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了濃厚的興趣。執(zhí)教《變色龍》時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)變色龍這種動(dòng)物只有“會(huì)變顏色”這種淺顯的認(rèn)識(shí)，我特意利用信息技術(shù)，搜集準(zhǔn)備了五張變色龍隨環(huán)境改變顏色的圖片。一上課，學(xué)生完全被圖片吸引，我趁熱打鐵，提出問題：“變色龍根據(jù)什么改變自身的顏色？”“有這樣的一種人，他們面對(duì)不同階層，展現(xiàn)出來的嘴臉是不一樣的……”在這種引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容就有了一定的興趣，這就是“趣由境生”。運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效利用文本對(duì)象的感官資源，創(chuàng)設(shè)問題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，為接下來的課文學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)。二、利用信息技術(shù)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。教育心理學(xué)顯示,注意力的穩(wěn)定程度和對(duì)象本身的特點(diǎn)有關(guān),如果注意對(duì)象新穎、豐富而又富于變化,注意力和興趣就比較穩(wěn)定和持久。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)過程中,學(xué)生的注意對(duì)象一直變化,而且新穎、豐富，對(duì)學(xué)生的各種感官形成刺激,使他們始終處于積極的情緒中,激起各種豐富的情感,全身心投到特定的意境中。教師在教學(xué)時(shí)，不僅通過手勢(shì)和語言，還要借助話筒、計(jì)算機(jī)、音響等媒體，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，多渠道獲取信息，并且相應(yīng)地多渠道反饋信息。學(xué)生之間相互討論，也能延長(zhǎng)信息在頭腦中停留的時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生掌握得更牢。教學(xué)《威尼斯商人》時(shí),考慮到學(xué)生對(duì)于戲劇這種文體的陌生，我在上課時(shí)先利用投影系統(tǒng)介紹了戲劇的有關(guān)知識(shí)，然后結(jié)合課本介紹《威尼斯商人》的故事梗概。由于這堂語文課是在下午，學(xué)生此時(shí)的注意力有點(diǎn)不集中，有個(gè)別學(xué)生甚至有點(diǎn)昏昏欲睡。我在此時(shí)宣布：“下面我們來看電影！”學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了，他們對(duì)課堂上播放的視頻資料特別感興趣，瞇著眼睛的同學(xué)也把眼睛瞪得圓溜溜的。原來，我下載了《威尼斯商人》中“割肉不滴血”的經(jīng)典片段。接下來的課堂靜悄悄的，所有學(xué)生都投入到精彩的戲劇情節(jié)中去了。影片展示的圖像、聲響效果使學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)戲劇的熱情。多媒體的運(yùn)用既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又啟發(fā)了學(xué)生情感的投入，達(dá)到了求知和愉情的雙豐收，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。一部?jī)?yōu)秀的教學(xué)影片對(duì)學(xué)生的學(xué)校效果的提高會(huì)起到促進(jìn)作用，這些正面效果遠(yuǎn)比枯燥的說教要好得多。三、運(yùn)用教育信息技術(shù)可以提高學(xué)生的朗讀水平。語文課堂應(yīng)該有語文味，而語文味很大程度上是由朗讀體現(xiàn)出來的。所以，語文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常上網(wǎng)下載的課文范讀,讓學(xué)生邊聽課文錄音，邊圈點(diǎn)勾畫課文，使學(xué)生耳邊有范讀，心中有課文。有了范讀的引導(dǎo)，他們?cè)谧杂衫首x課文時(shí)就不會(huì)扭扭捏捏，能做到有感而發(fā)、感情真摯、字正腔圓。教學(xué)《背影》一文時(shí)，我利用教學(xué)網(wǎng)站上的課文朗讀錄音，再結(jié)合父親攀爬月臺(tái)的視頻，把學(xué)生成功帶入課文情境之中，有的女生甚至流下了感動(dòng)的眼淚。在自由朗讀環(huán)節(jié)，他們把自己的感情融入到自己的朗讀中，做到了聲情并茂。信息技術(shù)飛速發(fā)展，在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的朗讀水平，學(xué)生