教育電視與創(chuàng)造性人才培養(yǎng)

教育電視與創(chuàng)造性人才培養(yǎng)

1、教育電視的概述

“全部的電視都是教育的電視，唯一的差別是它在教什么”。全部的電視都是教育的電視，關(guān)鍵在于運(yùn)用電視的人即教育者或?qū)W習(xí)者如何運(yùn)用電視的教育功能或者從電視中學(xué)習(xí)到什么。

教育電視是一個(gè)綜合系統(tǒng)，她具有電視的特點(diǎn)，又以教育為其明確的目標(biāo)。電視實(shí)際上已經(jīng)成為一種新的教育工具，電視用于教育被稱作教育手段的第四次革命。教育電視在當(dāng)代教育的變革中發(fā)揮了不行估量的作用，在當(dāng)今以培育制造性人才為主要目標(biāo)的教育革新中也擔(dān)當(dāng)著重要角色。

2、教育電視傳播的特點(diǎn)

教育電視的主要特點(diǎn)是能夠突破時(shí)間與空間的限制，用生動(dòng)的視聽覺形象把存在或發(fā)生于任何時(shí)間及任何地點(diǎn)的各種微觀與宏觀的教育教學(xué)信息傳播給廣闊的學(xué)習(xí)者，滿意學(xué)習(xí)者對(duì)教育的要求。其特點(diǎn)主要有：全方位多角度、信息量大、多種模式。

3、教育電視的功能與作用

教育電視節(jié)目融思想性、學(xué)問性、科學(xué)性、藝術(shù)性等于一身，并具有形象、生動(dòng)、傳播快速?gòu)V泛等優(yōu)點(diǎn)，因而教育電視已成為我國(guó)教育體系中的一個(gè)重要組成部分，隨著時(shí)代的進(jìn)展，教育電視的功能與作用也越來越被顯示出來。

3.1、教育電視是學(xué)問傳播、技術(shù)推廣應(yīng)用的重要途徑和手段

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，人類科技學(xué)問總量急劇增加，科學(xué)技術(shù)進(jìn)入到社會(huì)活動(dòng)的每一方面。面對(duì)這樣的客觀形勢(shì)，人們對(duì)接受新學(xué)問、把握新技術(shù)的要求與日俱增。那么，如何快速?gòu)V泛地傳播這些新學(xué)問、新技術(shù)，以滿意廣闊人民的需求呢？最好的一個(gè)方法就是利用電視的教育功能。

3.2、教育電視對(duì)普及義務(wù)教育有著重要作用

我國(guó)教育進(jìn)展很不平衡，特殊是農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)由于師資力氣薄弱，辦學(xué)條件差，造成教育落后的狀況。教育電視能推動(dòng)這些地區(qū)的教育普及?？赏ㄟ^遠(yuǎn)程老師進(jìn)修，提高當(dāng)?shù)乩蠋煹慕虒W(xué)水平，從而促進(jìn)這些地區(qū)教育的普及和教育質(zhì)量的提高。

3.3、教育電視是實(shí)施終身教育、建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的有效手段和形式

人類已步入學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代。學(xué)問更新的加快要求勞動(dòng)者不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)問、不斷擴(kuò)大學(xué)問面。因此終身教育已成為我國(guó)教育進(jìn)展的走向。因而必需構(gòu)建適應(yīng)學(xué)問信息社會(huì)的終身教育體系。

建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，要求學(xué)習(xí)和教育成為一種社會(huì)責(zé)任，教育電視可不受空間地域的限制，為全部的求學(xué)者供應(yīng)均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使每一個(gè)求學(xué)者依據(jù)自己的意愿和需要自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,這正是學(xué)習(xí)型社會(huì)所需要的。

4、制造性人才的學(xué)問結(jié)構(gòu)與力量素養(yǎng)

學(xué)問經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是制造性人才的競(jìng)爭(zhēng)、制造力的競(jìng)爭(zhēng)。那么，什么樣的人才具有競(jìng)爭(zhēng)力呢？制造性人才應(yīng)具備如下學(xué)問結(jié)構(gòu)與力量素養(yǎng)。

4.1、自覺的哲學(xué)思想

哲學(xué)思想對(duì)于制造力的作用在于告知我們要站得高、看得遠(yuǎn)、瞅得清以及關(guān)心形成、激活借鑒意識(shí)。無論是什么哲學(xué)流派的思想，只要深得其精華并自覺地運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)中，我們就可以避開畫地為牢的逆境，取得獨(dú)創(chuàng)性的成果。

4.2、合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)有利于同化原有學(xué)問、概念而形成新觀點(diǎn)、新概念。合理學(xué)問結(jié)構(gòu)具有如下特點(diǎn)：具有高度精確?????、著眼于聯(lián)系的概念；具有雙重學(xué)問結(jié)構(gòu)；具有大容量的學(xué)問功能單位；具有大量程序性而不是陳述性學(xué)問?？梢?，學(xué)問結(jié)構(gòu)越合理，學(xué)問的質(zhì)量越高，創(chuàng)新越簡(jiǎn)單，制造力也就越高。

4.3、豁達(dá)的態(tài)度和合作的力量

制造性共性的品質(zhì)中，最重要的應(yīng)是樂觀自信，在這種條件下，其他的共性品質(zhì)才能發(fā)揮良好的作用。與此同時(shí)合作力量漸漸體現(xiàn)出在制造性活動(dòng)中的巨大潛力，也應(yīng)成為制造性人才必需具備的一項(xiàng)力量素養(yǎng)。

綜上所述，這是一個(gè)制造性人才所應(yīng)具有的學(xué)問結(jié)構(gòu)與力量素養(yǎng)，同時(shí)這也是學(xué)問經(jīng)濟(jì)浪潮中沖浪的必定要求與結(jié)果。

5、教育電視與制造性人才培育

5.1、教育電視與制造性人才培育之間的關(guān)系

培育制造性思維是培育制造性人才的指導(dǎo)理論核心。電視的特點(diǎn)是呈現(xiàn)視聽信息，向?qū)W習(xí)者供應(yīng)思維的材料。利用教育電視媒體學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者的視覺思維力量要強(qiáng)。

電視可以看作是連續(xù)的繪畫，布滿了符號(hào)與記號(hào)。在教育電視視覺思維的沃土上孕育著制造性思維的萌芽與進(jìn)展。

5.2、制造性人才對(duì)教育電視的要求

教育既可以培育制造精神，也可以壓抑制造精神。教育電視同樣既有培育制造精神的力氣，也有壓抑制造精神的力氣。

教育電視可以利用其自身特點(diǎn)，發(fā)揮其本能優(yōu)勢(shì)，在擴(kuò)展學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維視角、激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維潛能、教學(xué)習(xí)者運(yùn)用創(chuàng)新思維技術(shù)方面有所建樹。從事教育電視工作的人員則應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)教育電視的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)和管理，以適應(yīng)當(dāng)代培育制造性人才的要求，為培育制造性人才而努力。

5.3、利用教育電視培育制造性人才

培育創(chuàng)新人才，需要依據(jù)將來社會(huì)的需要，確立新的人才觀。目前，信息素養(yǎng)開頭成為評(píng)價(jià)人才綜合素養(yǎng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。培育具有信息素養(yǎng)的人才，必需在教育系統(tǒng)中確立和傳播信息時(shí)代的文化價(jià)值觀念，使教育者和受教育者能夠適應(yīng)新環(huán)境。在詳細(xì)的教育文化背景下，認(rèn)清教育文化變革的方向，轉(zhuǎn)變教育觀念，并實(shí)行適當(dāng)?shù)募?lì)性政策來保障教育改革朝正確的方向進(jìn)展，同樣是非常必要的。

6、結(jié)語

教育電視的討論是存在于教育、教學(xué)過程中，利用教育電視設(shè)備和電視教材，使用新的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法進(jìn)行