2021年度教師繼續(xù)教育個(gè)人工作總結(jié)

第頁(yè)2021年度老師繼續(xù)教育小我工作總結(jié)-范文匯編下面是小編為你供給的2021年度老師繼續(xù)教育小我工作總結(jié)，歡迎閱讀，但愿對(duì)你們有所幫忙。想理解更小我工作總結(jié)相關(guān)文章，請(qǐng)繼續(xù)存眷本欄目。曩昔的一學(xué)年，我區(qū)緊緊抓住師資步隊(duì)成立不松手，致力于老師步隊(duì)專業(yè)化成立，老師教育有了長(zhǎng)足的開(kāi)展。一年中，我區(qū)共培訓(xùn)在職老師4826人，此中高中老師486人，職高老師241人，初中老師1263人，小學(xué)老師2265人，幼兒園老師465人，幼兒園園長(zhǎng)71人，小黌舍長(zhǎng)35人，全員培訓(xùn)使命～完成。此外，我們還對(duì)191名新老師進(jìn)展了為期10天的崗前培訓(xùn)，對(duì)225農(nóng)村老師進(jìn)展了學(xué)歷進(jìn)步培訓(xùn)，完成了市級(jí)主干115人、省級(jí)主干25人的送培使命。一、初步成立了以校為本的老師培訓(xùn)軌制為實(shí)現(xiàn)我區(qū)根底教育二圈層第一，成都會(huì)一流和職業(yè)教育全省一流，全國(guó)知名的開(kāi)展目的，我們?cè)趯W(xué)年頭明白提出了我區(qū)老師培訓(xùn)的工作思緒，即以校本研修為載體，安身校本，籠蓋全員，充實(shí)闡揚(yáng)各級(jí)主干老師的專業(yè)引領(lǐng)感化，指導(dǎo)老師把新的課改理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的講堂講授行為，實(shí)在進(jìn)步講堂講授效益。在如許的工作思緒下，全區(qū)教育系統(tǒng)廣漠干部老師深化熟悉到了成立一支高本質(zhì)的老師步隊(duì)對(duì)實(shí)現(xiàn)我區(qū)新的教育開(kāi)展目的的主要性，各校以行事歷的形式落實(shí)校本研修工作，以校為本的講授研究和老師培訓(xùn)軌制在我區(qū)已初步確立，有用地遁藏了校本研修的風(fēng)險(xiǎn)，老師教育走上了良性開(kāi)展的軌道。二、成立健全了培訓(xùn)機(jī)制，完美了評(píng)價(jià)軌制1、為進(jìn)步培訓(xùn)質(zhì)量供給軌制保障前幾年的培訓(xùn)經(jīng)歷教訓(xùn)告訴我們，要進(jìn)步老師培訓(xùn)的質(zhì)量，教育行政部分必需為培訓(xùn)供給軌制保障。是以，區(qū)××局近年來(lái)每年都以文件的形式對(duì)黌舍開(kāi)展老師培訓(xùn)工作提出了詳細(xì)明白的要求，擬定了一系列規(guī)章軌制和查核體例，出臺(tái)了?xx區(qū)中小黌舍本研修辦理細(xì)那么?、?xx區(qū)中小黌舍本研修查核細(xì)那么?等工作尺度，要肄業(yè)校做好五個(gè)方面的保障：第一，機(jī)構(gòu)保障。校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，校長(zhǎng)牽頭，教誨處或教科室主管并由專人負(fù)責(zé);第二，軌制保障。黌舍按照上級(jí)文件精力，制訂出了一系列規(guī)章軌制進(jìn)展月考、期總評(píng)，并與評(píng)優(yōu)評(píng)先晉級(jí)掛鉤;第三，文化保障。黌舍以校長(zhǎng)為首帶頭進(jìn)修帶頭舉辦講座，創(chuàng)設(shè)共生的校園文化，讓每位老師都在這種氛圍的陶冶下受到潛移默化地影響，使其不竭反思更新自我;第四，經(jīng)費(fèi)保障。黌舍每年都把老師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算。龍泉嘗試小學(xué)、龍泉外國(guó)語(yǔ)嘗試黌舍小學(xué)部，初中部還對(duì)老師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)進(jìn)展了分類利用，只要老師外出進(jìn)修都竭力撐持。黌舍也千方百計(jì)為老師尋找和供給外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)。航天中學(xué)、龍泉中學(xué)、同安中學(xué)、洛帶中學(xué)一年操縱暑假送老師外出培訓(xùn)或請(qǐng)專家到校進(jìn)展專題研究培訓(xùn)就達(dá)數(shù)萬(wàn)元。年夜興小學(xué)一年為老師訂閱學(xué)慣用書(shū)達(dá)4000元以上。各黌舍都投入了資金加年夜了培訓(xùn)力度;第五，手藝包管。操縱校表里的一切可能調(diào)動(dòng)的手藝資本，增強(qiáng)與校外有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，為老師上彀交流供給便當(dāng)。因?yàn)辄Z舍盡力做好了這方面的保障，使得校本研修得以有用開(kāi)展。2、成立了有用的評(píng)價(jià)機(jī)制曩昔，我們對(duì)老師培訓(xùn)的考評(píng)過(guò)于刻板，影響了老師介入培訓(xùn)的積極性。為進(jìn)步老師培訓(xùn)的質(zhì)量，我們從教育行政部分、教育研究培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和黌舍三個(gè)層面臨老師教育評(píng)價(jià)機(jī)制長(zhǎng)進(jìn)展了較年夜的改進(jìn)，讓老師自立選擇，自立開(kāi)展，成立老師專業(yè)進(jìn)修社群，從底子上改變黌舍內(nèi)的組織文化、構(gòu)造和指導(dǎo)腳色，實(shí)現(xiàn)文化重構(gòu)，極年夜地促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)。三、狠抓過(guò)程辦理，凸起培訓(xùn)實(shí)效1、確定了老師教育的工作重點(diǎn)跟著根底教育課程鼎新的深化，我國(guó)現(xiàn)行的師資培訓(xùn)無(wú)視老師理論性聰明的晉升已成為老師專業(yè)開(kāi)展的軟肋，越來(lái)越多的業(yè)內(nèi)助士悟出基于黌舍現(xiàn)實(shí)，基于老師理論才是師資培訓(xùn)走出結(jié)果不彰的必由之路。為凸起培訓(xùn)實(shí)效，我們確定了我區(qū)師資培訓(xùn)抓校本研修和主干老師培訓(xùn)兩個(gè)工作重點(diǎn)，初步實(shí)現(xiàn)了區(qū)××局組織指導(dǎo)、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)和老師研修進(jìn)修的老師教育施行策略。第一、區(qū)××局組織指導(dǎo)。區(qū)××局成立了以區(qū)××局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)寧旺成同志為組長(zhǎng)的師資培訓(xùn)工作指導(dǎo)小組，下發(fā)了推進(jìn)校本研修軌制的有關(guān)文件，擬定了實(shí)在可行的工作方案和施行方案，狠抓過(guò)程辦理，把師培經(jīng)費(fèi)列入了財(cái)務(wù)預(yù)算，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步前輩，從評(píng)價(jià)鼓動(dòng)勉勵(lì)、催促協(xié)和諧軌制保障三個(gè)方面強(qiáng)化對(duì)老師教育的組織指導(dǎo)。第二、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)。區(qū)教研室緊緊環(huán)繞推進(jìn)校本研修促進(jìn)老師專業(yè)開(kāi)展這個(gè)焦點(diǎn)制訂了響應(yīng)的操作施行方案，鼎力開(kāi)展收集教研，整合力量對(duì)老師進(jìn)展專業(yè)引領(lǐng)，融講授研究和老師培訓(xùn)于一體，把區(qū)教研室建成資料資本中間和老師開(kāi)展中間。第三、黌舍步履跟進(jìn)，老師自動(dòng)開(kāi)展。我們要求各校從校情出發(fā)，從老師培訓(xùn)需求出發(fā)擬定實(shí)在可行的老師繼續(xù)教育施行方案，針對(duì)本校亟需解決的教育講授詳細(xì)問(wèn)題，闡揚(yáng)本校主干老師的引領(lǐng)感化，并借助外腦開(kāi)展以教育步履研究為首要形式的各類講授研究和老師培訓(xùn)勾當(dāng)，研究課程的有用施行，營(yíng)造研究氛圍，存眷軌制立異，慢慢形成以講授研究為中間的老師教育運(yùn)行機(jī)制。(二)充實(shí)闡揚(yáng)老師自立進(jìn)修能動(dòng)感化在理論中我們把老師繼續(xù)教育的著眼點(diǎn)放在解決好老師的進(jìn)修問(wèn)題上。區(qū)××局在本學(xué)年度老師教育的施行定見(jiàn)中，提出了六個(gè)一勾當(dāng)，指導(dǎo)老師在進(jìn)修培訓(xùn)中做到以下幾點(diǎn)：第一，結(jié)實(shí)樹(shù)立終身進(jìn)修不雅念。常識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代老師要不竭進(jìn)修，更新拓展本身的常識(shí)，方能跟上時(shí)代的程序;第二，變化進(jìn)修體例。一是要自動(dòng)進(jìn)修，把進(jìn)修視為一種樂(lè)趣，更是一份責(zé)任，把它作為所從事的事業(yè)和自身開(kāi)展的內(nèi)涵需要，自發(fā)自愿地去進(jìn)修。二是學(xué)有特色。進(jìn)修不僅是為了進(jìn)修把握已有的常識(shí)手藝，更主要的是要不竭地立異常識(shí)，更新手藝。要用開(kāi)展的目光，立異的思維不雅察和考慮問(wèn)題。三是要求連系理論的進(jìn)修。在理論過(guò)程中老師經(jīng)由過(guò)程切身體驗(yàn)和感悟?qū)υ谐ＷR(shí)進(jìn)展再熟悉，不竭總結(jié)，不竭反思本身的講授勾當(dāng)和行為，從而使本身的常識(shí)和手藝不竭獲得開(kāi)展和進(jìn)步。四是必然要帶著問(wèn)題學(xué)。要求老師把進(jìn)修當(dāng)作是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，闡發(fā)問(wèn)題息爭(zhēng)決問(wèn)題的過(guò)程去看待。擅長(zhǎng)將所碰到的問(wèn)題清算歸類，去闡發(fā)，去研究，尋找解決問(wèn)題的路子和體例;第三，不竭改進(jìn)進(jìn)修手段。?龍泉教育?網(wǎng)的成立為老師的進(jìn)修與交流供給了平臺(tái)，成立起了教研員與老師之間、老師和老師之間、黌舍與黌舍之間交流互動(dòng)的全新機(jī)制。老師經(jīng)由過(guò)程?龍泉教育?網(wǎng)進(jìn)展合作進(jìn)修的氛圍正在一步步形成。四、進(jìn)一步完美了校本老師培訓(xùn)的操作體例1、充實(shí)理解老師的培訓(xùn)需求，提出指導(dǎo)性定見(jiàn)，幫忙黌舍和老師確定目的。我們經(jīng)由過(guò)程各類渠道理解老師的現(xiàn)實(shí)需求，找準(zhǔn)培訓(xùn)的切進(jìn)口。在校本培訓(xùn)中，以學(xué)員的需要為中間，力圖解決被培訓(xùn)者的現(xiàn)實(shí)需乞降問(wèn)題。使老師知道常識(shí)和手藝對(duì)他們是主要的，是可以用于他們現(xiàn)實(shí)工作的。老師那么按照本身的分歧環(huán)境確立本身的偏重點(diǎn)，形成合適本身特點(diǎn)的內(nèi)容系統(tǒng)。2、改變腳色，存眷個(gè)別，正視老師的能動(dòng)性。我們開(kāi)展的一系列培訓(xùn)勾當(dāng)中要求培訓(xùn)者成為引領(lǐng)者、幫忙者、指導(dǎo)者、合作者和催化者，存眷學(xué)員的需要和期望，正視他們的經(jīng)歷和常識(shí)儲(chǔ)藏，許可他們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中自由頒發(fā)本身的不雅點(diǎn)和設(shè)法。黌舍擬定培訓(xùn)規(guī)劃、方案時(shí)，既劃定黌舍培訓(xùn)的總體目的，底子要求，又給老師富有較為廣泛的自我開(kāi)展空間，按照本身的現(xiàn)實(shí)環(huán)境擬定小我進(jìn)修方案。3、預(yù)設(shè)有用的問(wèn)題，注重培訓(xùn)的理論性在上一學(xué)年度培訓(xùn)完畢后，我們要求各校進(jìn)展對(duì)老師教育工作進(jìn)展周全總結(jié)，找出培訓(xùn)中存在的首要問(wèn)題，提出下一年度的工作設(shè)想。同時(shí)，區(qū)教研室每周兩天深化黌舍理解教育講授環(huán)境，理解老師培訓(xùn)的問(wèn)題和需求。在今年度擬定例劃時(shí)，我們要求培訓(xùn)者要不竭地向老師提出有必然挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，使老師處于激活狀況，進(jìn)展零丁考慮和反思。在培訓(xùn)中運(yùn)用互動(dòng)式的問(wèn)題，注重調(diào)動(dòng)介入老師的熱情，進(jìn)展了有用的雙向溝通，激發(fā)他們進(jìn)修的樂(lè)趣，使他們連結(jié)樂(lè)不雅的進(jìn)修狀況。我們?cè)诠ぷ髦羞€出格注重強(qiáng)化老師的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，幫忙老師按照新的課改理念對(duì)本身的教育講授進(jìn)展批判性反思，經(jīng)由過(guò)程自我評(píng)價(jià)改進(jìn)進(jìn)修體例和進(jìn)修內(nèi)容。4、創(chuàng)設(shè)共生愿景，共享教育資本。在各級(jí)培訓(xùn)中我們非常強(qiáng)調(diào)為老師的進(jìn)修創(chuàng)設(shè)一種互相尊敬、合作的氛圍。培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者始終處于一個(gè)平臺(tái)，培訓(xùn)者作為平等之中的首席講話人，與老師充實(shí)交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)歷共享。為充實(shí)挖掘老師在進(jìn)修中的集體聰明，培訓(xùn)者老是充任激發(fā)者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者的腳色，不給老師貼是與否的標(biāo)簽，讓老師在培訓(xùn)中享受著自我評(píng)價(jià)的歡愉，感觸感染到成功的喜悅。黌舍老師經(jīng)由過(guò)程互相進(jìn)修將集體研究功效上傳到?龍泉教育?網(wǎng)與全區(qū)老師進(jìn)展交流會(huì)商，并以文字的形式保舉到龍泉?課改在線?長(zhǎng)進(jìn)展登載。五、周全高效地完成了培訓(xùn)使命經(jīng)由過(guò)程督導(dǎo)查抄，各校完xx師培訓(xùn)使命質(zhì)量很高。龍泉中學(xué)的學(xué)科組成立，龍泉外國(guó)語(yǔ)嘗試黌舍初中部的集體備課、課題