關(guān)于中學(xué)教學(xué)改革的幾個(gè)問(wèn)題

關(guān)于中學(xué)教學(xué)改革的幾個(gè)問(wèn)題

問(wèn)者：現(xiàn)在初中小學(xué)課改試驗(yàn)了八九年了，高中試驗(yàn)五年了，但是還是有很多的問(wèn)題不能讓教育界同仁滿(mǎn)意，請(qǐng)問(wèn)問(wèn)題的癥結(jié)到底在哪里呢？要怎樣改進(jìn)呢？答者：第一，課程和教學(xué)觀(guān)念上有大的沖擊，也引起了很大的爭(zhēng)論。我們?cè)趯?xiě)中小學(xué)課標(biāo)的時(shí)候，把“以人為本”“尊重兒童的天性”寫(xiě)進(jìn)去了，這在以前是不可想象的?！耙匀藶楸尽薄白鹬睾⒆拥奶煨浴?，這關(guān)涉一個(gè)理念的變化，開(kāi)始重視學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，注重學(xué)生身心全面的發(fā)展，并且要以學(xué)生為主體，提倡啟發(fā)式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重基本能力的培養(yǎng)。這些觀(guān)念，我覺(jué)得非常好。雖然有點(diǎn)理想主義，但總是好東西。以前大家也說(shuō)啟發(fā)式的學(xué)習(xí)，到底怎么做，不知道。這次課改的理念正在普遍地被認(rèn)同。無(wú)論老師、學(xué)生還是家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)理念持反對(duì)態(tài)度的，恐怕沒(méi)有。頂多認(rèn)為你這提法不對(duì)、你不知道怎么操作。但個(gè)性化學(xué)習(xí)，因材施教，尊重學(xué)生的主體性的發(fā)展，以學(xué)生為主體，大家能反對(duì)嗎？另外，還有一條要改革，現(xiàn)在學(xué)生的負(fù)擔(dān)太重了，教學(xué)的內(nèi)容和方式不利于學(xué)生的身心發(fā)展。這次課改，有一點(diǎn)是做得比較好的，它激活了人們對(duì)教育改革的認(rèn)識(shí)，為課改積聚了人氣，可以說(shuō)這是課改的最大突破。第二，是課改的一些亮點(diǎn)沒(méi)有體現(xiàn)。比如說(shuō)，動(dòng)機(jī)、設(shè)想是非常好的，很先進(jìn)的。初中小學(xué)階段，不宜把學(xué)科分得太細(xì)，太絕對(duì)，這肯定不利于學(xué)生的發(fā)展，而且容易誘發(fā)不同學(xué)科的設(shè)計(jì)膨脹。搞物理的就拼命地說(shuō)物理重要，搞語(yǔ)文的說(shuō)語(yǔ)文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，搞數(shù)學(xué)的說(shuō)數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠，誰(shuí)都是基礎(chǔ)的，結(jié)果呢，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。實(shí)際上在設(shè)計(jì)的綜合課實(shí)施過(guò)程中，碰到的大問(wèn)題就是不知道怎么上課。因?yàn)闆](méi)有這方面的師資，教物理的要我同時(shí)教數(shù)學(xué)，教語(yǔ)文的根本就不懂化學(xué)，怎么弄呢？我看絕大部分初中、小學(xué)綜合課，這些必修課都是平攤的。你數(shù)學(xué)講一堂課，然后我語(yǔ)文再搞一個(gè)社會(huì)活動(dòng)。平攤，沒(méi)有達(dá)到原來(lái)設(shè)計(jì)的目的。當(dāng)然，這里也存在一個(gè)不好操作的問(wèn)題，最初的理想落實(shí)到一個(gè)學(xué)校以后要打多少折扣?。”热缯f(shuō)最具體的一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在的學(xué)生太多，一個(gè)班四五十個(gè)人，怎么上綜合課呢？有的班還有更多?，F(xiàn)在不要說(shuō)中小學(xué)了，我在大學(xué)上課都一二百人，怎么討論，這都是具體的問(wèn)題。還有，剛才我說(shuō)了高中的課改啊，引人注目的是開(kāi)始有選修課了，現(xiàn)在你說(shuō)必修課占1.25學(xué)年，選修課占1.75學(xué)年，這是一個(gè)非常大的改革。但是真正按照這樣來(lái)做的，全國(guó)有多少？極少極少。這就是因?yàn)橛行┚唧w問(wèn)題具有可操作性，很多學(xué)校1.25學(xué)年（必修課）修完以后就轉(zhuǎn)入高考復(fù)習(xí)。有的或者就把部分選修課改成必修課，那就不是選修了。我在廣東做了個(gè)很有意思的調(diào)查，我跟同學(xué)們說(shuō)，選修課有15門(mén)，讓大家任選，只要四個(gè)版塊都有就行。大家非常踴躍，普遍都在選。選得最多的是影視?！墩撜Z(yǔ)》《孟子》選的人很少。這是第一次民意調(diào)查，每個(gè)人都自己選。收上來(lái)以后一分析，不行，都是影視。接下來(lái)，第二次我們?cè)僬{(diào)查。這次跟同學(xué)們說(shuō)選修課肯定要從高考的科目中挑選，你們?cè)賮?lái)選吧。這次結(jié)果就大不一樣了，選的最多的是什么呢？是古詩(shī)文。因?yàn)槟莻€(gè)比較好背嘛，背完就可以得分嘛。第二多的就是文章寫(xiě)作之類(lèi)的。這回影視沒(méi)人選了?，F(xiàn)在高中必修課選修課基本上是形同虛設(shè)的，除了少數(shù)非常好的學(xué)校。像你們武漢有些非常好的學(xué)校，可能比較好，多數(shù)都是必選。選修課變成必修課。比如說(shuō)語(yǔ)文十五門(mén)，它還有很多呢，數(shù)學(xué)也有多少，歷史也有多少，每科要求不一樣的。那怎么辦呢，于是就有人為的規(guī)定，每科只能選三門(mén)選修課，那這個(gè)每科規(guī)定三門(mén)選修就變成必修了。問(wèn)者：課改的核心問(wèn)題無(wú)疑是高考的位置問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)您對(duì)課改中高考的改革有什么看法呢？答者：高考在短時(shí)期內(nèi)不可能取消。而且，高考的改革是有限度的。只要是存在高考就存在著指揮棒，那么，怎么辦呢？不能夠等到高考取消，那是不切實(shí)際的，高考不可能取消。要取消就更倒霉了。高中課改一定要隨高考逐步的改革來(lái)慢慢推進(jìn)。我認(rèn)為，現(xiàn)在我們要在高考的前提下進(jìn)行課改，能改一寸是一寸，能改兩寸是兩寸。如果你完全撇開(kāi)高考，那么課改肯定會(huì)做不下去，甚至?xí)姼矝](méi)。我們課改要有理想主義，要有沖勁兒、力度，但也要有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的框架來(lái)促成高考改革。這個(gè)過(guò)程肯定是漫長(zhǎng)的，要從長(zhǎng)計(jì)議，所以我們要支持。雖然很難，很多問(wèn)題、很多毛病、很多爭(zhēng)論，但要支持，不要拆臺(tái)，要補(bǔ)臺(tái)——這是我的一個(gè)基本態(tài)度。不可否認(rèn)，現(xiàn)在課改也有搞花架子的，課改剛一開(kāi)始特別容易出現(xiàn)這樣的情況，人們一窩蜂上去，然后又一窩蜂下來(lái)。例如現(xiàn)在很多語(yǔ)文課堂都給搞成人文教育課了，教語(yǔ)文的卻發(fā)現(xiàn)教來(lái)教去語(yǔ)文沒(méi)有了。有些教法很離奇，你看不出初一和高三的水平的坡度，為什么呢？他不注重教育規(guī)律，他完全按照專(zhuān)題來(lái)講。譬如說(shuō)“愛(ài)國(guó)主義”這個(gè)專(zhuān)題，講五次課；“尊重大自然”，講四次課；“祖國(guó)悠久的歷史”，講四次課；愛(ài)情友誼，講多少次課。按照專(zhuān)題這么講，那是人文教育，不完全是語(yǔ)文教育。語(yǔ)文有人文性，但不等于人文教育。物極必反嘛！現(xiàn)在許多學(xué)校試驗(yàn)期喜歡做表面文章，我把這種做法叫做“水過(guò)地皮濕”?，F(xiàn)在的課表演性質(zhì)特別嚴(yán)重，有的課滿(mǎn)堂滾滿(mǎn)堂熱鬧，他認(rèn)為綜合性教育和人文教育，應(yīng)該就是老師少講學(xué)生多講，這樣課堂非?；钴S。最后，學(xué)生的積極性是調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這點(diǎn)可以肯定，但根本什么都沒(méi)有學(xué)到。我認(rèn)為一堂課起碼要有一兩點(diǎn)沉淀下來(lái)吧，知識(shí)性的東西不要過(guò)分，但畢竟要有。訓(xùn)練的東西要有吧，現(xiàn)在都不敢講訓(xùn)練，這是不對(duì)的。當(dāng)然不要搞魔鬼訓(xùn)練，必要的訓(xùn)練還是應(yīng)該要有的。問(wèn)者：如何協(xié)調(diào)好綜合訓(xùn)練與高考的關(guān)系從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？答者：高考和課改應(yīng)該相生相克。生就是互相生長(zhǎng)，克就是互相克服。相生就是共處，相克就是在矛盾中前進(jìn)，所以?xún)烧咭ハ啻龠M(jìn)。為什么要相生呢？就是剛才所說(shuō)的，因?yàn)楦呖疾豢赡苋∠，F(xiàn)在許多宣傳課改的都不講高考，這不對(duì)。高考是很核心很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，也是改革的瓶頸，課改原本就不是高考的對(duì)立面。如果要讓學(xué)生學(xué)得好、考得好、學(xué)得活，是無(wú)可非議的。所以我們盡量地要在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)得好，考試又要考得好，又要有利于他全面的發(fā)展。完全按照老一套魔鬼訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)搞是不行的。因?yàn)楦呖际遣荒芨牧耍蛘哒f(shuō)它改動(dòng)很少，很難改。但現(xiàn)在大學(xué)招生方式可以改，自主招生就是一種對(duì)高考招生很好的補(bǔ)充。全國(guó)有五六十所自主招生的大學(xué)。最好的一些大學(xué)都有自主招生名額，并且在逐年增加。像北大去年的自主招生達(dá)到了百分之四十八。這就意味著一百個(gè)孩子考上北大，有四十八個(gè)是自主招生進(jìn)來(lái)的。當(dāng)然，自主招生也要考，它有八種形式，還有面試環(huán)節(jié)。面試合格獲得資格了的考生，回去參加高考，錄取降低二十分。我想通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)、魔鬼訓(xùn)練出來(lái)的學(xué)生多半是達(dá)不到自主招生的標(biāo)準(zhǔn)的，不能夠考上自主招生。因?yàn)樽灾髡猩茈y準(zhǔn)備，它的題目都非常活。這個(gè)自主招生的制度以后會(huì)對(duì)中學(xué)產(chǎn)生沖擊的。問(wèn)者：您一直對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教育報(bào)以極大的關(guān)注，請(qǐng)您講一下您對(duì)語(yǔ)文教育中閱讀和作文教學(xué)的看法？答者：我們一定要把培養(yǎng)一定的閱讀習(xí)慣作為我們語(yǔ)文教育的一個(gè)重要目標(biāo)?，F(xiàn)在有些省的高考考題，不是考你記住了什么，而是考你讀過(guò)了什么書(shū)，有沒(méi)有讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，有沒(méi)有讀過(guò)《水滸傳》。值得注意的一個(gè)問(wèn)題是，現(xiàn)在扼殺閱讀興趣的罪魁禍?zhǔn)拙褪墙梯o?，F(xiàn)在的中學(xué)生，教輔發(fā)得很多，特別是作文書(shū)、作文詞典之類(lèi)，匠氣很多，這對(duì)學(xué)生很不利。當(dāng)然為了考試，適當(dāng)?shù)乜纯?，也可以。但是太過(guò)了就不行，還是要多讀一些課外的優(yōu)秀的雜志和經(jīng)典作品。休閑的文化，包括影視、網(wǎng)絡(luò)文化、流行的讀物，往往是比較吸引人的，能夠給人刺激。你要求青少年不去接觸流行文化，是不現(xiàn)實(shí)的，也是沒(méi)有必要的。適當(dāng)?shù)南M(fèi)有利于他們進(jìn)入社會(huì)、融入社會(huì)、了解人生。但這種消費(fèi)必須是適度的，不要把人卷進(jìn)去了。對(duì)于作文我也有幾點(diǎn)要談的，我覺(jué)得現(xiàn)在作文教育的一個(gè)最大問(wèn)題就是套路作文，套路作文對(duì)訓(xùn)練作文可能有點(diǎn)作用，一切皆源于模仿嘛！但是要讓學(xué)生明白，套路學(xué)習(xí)太多了，匠氣就來(lái)了，甚至敗壞胃口。所以現(xiàn)在大學(xué)生上了大學(xué)之后，對(duì)于作文是失落痛苦的。另外，就是作文不應(yīng)該把重點(diǎn)放在文筆上。我最近發(fā)表了一篇文章：《文筆的教育方法不是作文教學(xué)的第一要義》。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多老師都特別注重文筆，特別講究怎么用詞，怎么開(kāi)頭吸引人眼球，怎么結(jié)尾留一個(gè)好印象，用什么格言警句，早都準(zhǔn)備好了，然后直接拿來(lái)往里面一套?，F(xiàn)在有些網(wǎng)站就是專(zhuān)門(mén)提供這類(lèi)作文素材的。這個(gè)適當(dāng)?shù)目梢?，因?yàn)橹袑W(xué)生體驗(yàn)的還不多。但還要告訴他們，這種東西過(guò)多匠氣就來(lái)了。過(guò)多了這不是作文的正道，特別是不要過(guò)多地注意作文的文筆、文采。中小學(xué)生的作文不要太看重文采，但現(xiàn)在很多中學(xué)老師，看到文采好的，格言警句多的，寫(xiě)得很漂亮的，就搖頭晃腦欣賞。這樣不好，這可能跟我們中學(xué)語(yǔ)文課程文學(xué)性東西所占比重過(guò)大有關(guān)系。好像作文就是文采，學(xué)生的分析能力、思考能力、表達(dá)能力都被忽視了。我對(duì)這個(gè)問(wèn)題特別有感觸。前不久剛好北大中文系新生入學(xué)，迎新會(huì)上我也去了。我發(fā)現(xiàn)新生代表每年的發(fā)言都那么的漂亮，漂亮的如果不是從這些小孩的口中說(shuō)出，我就覺(jué)得肉麻了。太注重文筆了，這跟我們老師的訓(xùn)練有關(guān)系，往往教學(xué)生怎么寫(xiě)得漂亮，怎樣吸引閱卷老師的眼球。另外，作文過(guò)于強(qiáng)調(diào)抒情的傾向也是不好的，強(qiáng)調(diào)多了導(dǎo)致學(xué)生基本的文章都不會(huì)寫(xiě)，這個(gè)我主張要改。美國(guó)學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)作能力的路子跟我們就不太一樣，不是培養(yǎng)他們的抒情啊、文筆啊，全部變成朱自清的那種，不是這樣的。美國(guó)沒(méi)有高考，但他們考試也出個(gè)寫(xiě)作的題目，類(lèi)似于高