農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的策略

農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的策略

Summary：足球是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)合作的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，隊(duì)員的默契配合、心有靈犀才能夠取得足球比賽的勝利。在農(nóng)村地區(qū)的足球教學(xué)當(dāng)中，雖然有可能足球運(yùn)動(dòng)的各類基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，但體育教師仍要堅(jiān)守自己的專業(yè)素養(yǎng)，要利用一切可以利用的資源培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。本文從實(shí)施分組訓(xùn)練、實(shí)行組隊(duì)訓(xùn)練、采用游戲教學(xué)這些方面出發(fā)，為農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教師提供了培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的策略。Keys：農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)；合作意識(shí)；有效措施引言：從我國目前足球的教學(xué)現(xiàn)狀來看，足球教學(xué)需要大幅度的改革和創(chuàng)新。在我國農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)當(dāng)中，足球教育一直都是較為薄弱的部分，我國足球教學(xué)的大環(huán)境較差，足球意識(shí)和足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的較為緩慢，農(nóng)村地區(qū)與足球有關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施也并不完善，極大的限制了農(nóng)村地區(qū)足球事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，農(nóng)村小學(xué)體育教師就要找到合適的教學(xué)方法，科學(xué)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)和合作能力，以此優(yōu)化農(nóng)村地區(qū)的足球教學(xué)，促進(jìn)足球事業(yè)的不斷發(fā)展。一、實(shí)施分組訓(xùn)練，增加合作頻率基本功訓(xùn)練是足球教學(xué)當(dāng)中最為基本、最為重要的活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的最為關(guān)鍵的時(shí)機(jī)。因此，小學(xué)體育教師就可以將合作意識(shí)滲透進(jìn)基本功的訓(xùn)練當(dāng)中。通過分組的方式，引導(dǎo)學(xué)生和小組成員一起訓(xùn)練，培養(yǎng)他們相互幫助、相互協(xié)作的意識(shí)和習(xí)慣[1]。這樣的教學(xué)方式能夠增加學(xué)生合作的頻率，使得他們?cè)诨竟Φ挠?xùn)練當(dāng)中提升和同伴的默契度，促進(jìn)其合作意識(shí)和合作能力的不斷提升。例如，體育教師可以班級(jí)學(xué)生分成兩人一組，以此開展基本功的訓(xùn)練。甲同學(xué)在練習(xí)帶球的時(shí)候，教師就要引導(dǎo)乙同學(xué)練習(xí)停球。而在乙同學(xué)練習(xí)帶球的時(shí)候，就要引導(dǎo)甲同學(xué)練習(xí)停球，以此使得他們?cè)诰毩?xí)的過程當(dāng)中能夠相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)。通過這樣的方式不僅能夠使得每一個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)行足球基本功的訓(xùn)練，使得甲乙兩位學(xué)生能夠在不斷的觀察、指導(dǎo)和練習(xí)中，強(qiáng)化對(duì)于足球基本訓(xùn)練的記憶，將其轉(zhuǎn)化為一種下意識(shí)的行為表達(dá)，也能夠幫助甲乙兩位學(xué)生了解到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，培養(yǎng)他們互幫互助的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使得其能夠更加默契的進(jìn)行配合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。二、實(shí)行組隊(duì)訓(xùn)練，提升合作效能小學(xué)體育教師不僅可以通過兩人小組基本功的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，也可以進(jìn)他們劃分為不同的、固定化的大組，簡(jiǎn)單一點(diǎn)來講，就是要在校園和班級(jí)當(dāng)中組建出足球隊(duì)[2]。這樣學(xué)生就可以以球隊(duì)為單位進(jìn)行足球訓(xùn)練，以此增加他們和隊(duì)友之間的溝通和合作。因?yàn)榍蜿?duì)當(dāng)中的人員是固定的，交流的信息也基本上都是和足球有關(guān)，所以教師可以更為容易的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。例如，在進(jìn)行教學(xué)之前，體育教師可以將班級(jí)學(xué)生分為兩個(gè)大組，進(jìn)行足球基本功的訓(xùn)練，一組是校園足球隊(duì)的學(xué)生，一組是普通學(xué)生。在他們進(jìn)行基本功的訓(xùn)練時(shí)，教師不僅要關(guān)注到校園足球隊(duì)學(xué)生基本功訓(xùn)練的專業(yè)程度，也要關(guān)注到普通同學(xué)的訓(xùn)練，要發(fā)掘出足球運(yùn)動(dòng)感興趣的學(xué)生，將他們組成班級(jí)足球隊(duì)，再次組建出一個(gè)小組進(jìn)行足球基本功的訓(xùn)練。與此同時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)慕o予校園足球隊(duì)一些心理壓力，促使他們能夠積極的進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提升其足球運(yùn)動(dòng)的水平。也可以開展校園足球隊(duì)和班級(jí)足球隊(duì)的比賽活動(dòng)，通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)的誘惑，激發(fā)出兩組學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使他們能夠在不斷的對(duì)抗當(dāng)中，提升默契程度和合作意識(shí)。三、采用游戲教學(xué)，創(chuàng)新合作方法游戲教學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式，它能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，減輕他們的心理壓力，進(jìn)行有效的情緒發(fā)泄。而從體育的起源來看，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)就是游戲的一種[3]。因此，小學(xué)體育教師就可以采用游戲教學(xué)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行足球技巧的訓(xùn)練，通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主訓(xùn)練的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，以此完成足球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。例如，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以圈定距離足球場(chǎng)的中圈三到四米的范圍作為游戲的主要場(chǎng)地，引導(dǎo)所有學(xué)生站在中圈線上，進(jìn)行足球的隨機(jī)傳遞，如果有學(xué)生沒有接到球，或者跑出中圈外圍三到四米的距離，則該位學(xué)生就要被淘汰，并要進(jìn)入到中圈的范圍當(dāng)中進(jìn)行拼搶。這樣的游戲方式不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉了他們的反應(yīng)能力，也使得他們能夠在眼神和言語的交流當(dāng)中，促進(jìn)合作意識(shí)和合作能力的不斷提升。結(jié)束語總而言之，足球作為世界上最受歡迎的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該在我國的教育行業(yè)當(dāng)中進(jìn)行普及，足球教學(xué)不僅是要培養(yǎng)學(xué)生高超的足球運(yùn)動(dòng)技巧，也是為了培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和體育素養(yǎng)。因此，雖然農(nóng)村地區(qū)足球教學(xué)的資源和設(shè)施并不完善，小學(xué)體育教師也要堅(jiān)持足球教學(xué)，要了解到學(xué)生的個(gè)性差異，以此選擇出合適的教學(xué)手段和教學(xué)理念，以此形成滿足各個(gè)階段學(xué)生進(jìn)行足球?qū)W習(xí)的教學(xué)模式。Reference[1]王俊杰.微探小學(xué)體育課堂足球訓(xùn)練效率提升策略[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2021(06):273-274.[2]牟國發(fā).農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)中有