農(nóng)村小學足球教學中有效培養(yǎng)學生合作意識的策略

農(nóng)村小學足球教學中有效培養(yǎng)學生合作意識的策略

Summary：足球是一項需要團隊合作的集體運動項目，隊員的默契配合、心有靈犀才能夠取得足球比賽的勝利。在農(nóng)村地區(qū)的足球教學當中，雖然有可能足球運動的各類基礎設施并不完善，但體育教師仍要堅守自己的專業(yè)素養(yǎng)，要利用一切可以利用的資源培養(yǎng)學生的合作意識。本文從實施分組訓練、實行組隊訓練、采用游戲教學這些方面出發(fā)，為農(nóng)村地區(qū)的小學體育教師提供了培養(yǎng)學生合作意識的策略。Keys：農(nóng)村小學足球教學；合作意識；有效措施引言：從我國目前足球的教學現(xiàn)狀來看，足球教學需要大幅度的改革和創(chuàng)新。在我國農(nóng)村地區(qū)的體育教學當中，足球教育一直都是較為薄弱的部分，我國足球教學的大環(huán)境較差，足球意識和足球運動發(fā)展的較為緩慢，農(nóng)村地區(qū)與足球有關的基礎設施也并不完善，極大的限制了農(nóng)村地區(qū)足球事業(yè)的發(fā)展和進步。因此，農(nóng)村小學體育教師就要找到合適的教學方法，科學的教學模式，培養(yǎng)學生的足球意識和合作能力，以此優(yōu)化農(nóng)村地區(qū)的足球教學，促進足球事業(yè)的不斷發(fā)展。一、實施分組訓練，增加合作頻率基本功訓練是足球教學當中最為基本、最為重要的活動，也是培養(yǎng)學生合作意識的最為關鍵的時機。因此，小學體育教師就可以將合作意識滲透進基本功的訓練當中。通過分組的方式，引導學生和小組成員一起訓練，培養(yǎng)他們相互幫助、相互協(xié)作的意識和習慣[1]。這樣的教學方式能夠增加學生合作的頻率，使得他們在基本功的訓練當中提升和同伴的默契度，促進其合作意識和合作能力的不斷提升。例如，體育教師可以班級學生分成兩人一組，以此開展基本功的訓練。甲同學在練習帶球的時候，教師就要引導乙同學練習停球。而在乙同學練習帶球的時候，就要引導甲同學練習停球，以此使得他們在練習的過程當中能夠相互學習、相互指導。通過這樣的方式不僅能夠使得每一個學生都可以進行足球基本功的訓練，使得甲乙兩位學生能夠在不斷的觀察、指導和練習中，強化對于足球基本訓練的記憶，將其轉化為一種下意識的行為表達，也能夠幫助甲乙兩位學生了解到對方的優(yōu)點和缺點，培養(yǎng)他們互幫互助的意識和團結協(xié)作的能力，使得其能夠更加默契的進行配合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。二、實行組隊訓練，提升合作效能小學體育教師不僅可以通過兩人小組基本功的訓練培養(yǎng)學生的合作意識，也可以進他們劃分為不同的、固定化的大組，簡單一點來講，就是要在校園和班級當中組建出足球隊[2]。這樣學生就可以以球隊為單位進行足球訓練，以此增加他們和隊友之間的溝通和合作。因為球隊當中的人員是固定的，交流的信息也基本上都是和足球有關，所以教師可以更為容易的培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。例如，在進行教學之前，體育教師可以將班級學生分為兩個大組，進行足球基本功的訓練，一組是校園足球隊的學生，一組是普通學生。在他們進行基本功的訓練時，教師不僅要關注到校園足球隊學生基本功訓練的專業(yè)程度，也要關注到普通同學的訓練，要發(fā)掘出足球運動感興趣的學生，將他們組成班級足球隊，再次組建出一個小組進行足球基本功的訓練。與此同時，教師要適當?shù)慕o予校園足球隊一些心理壓力，促使他們能夠積極的進行訓練，不斷提升其足球運動的水平。也可以開展校園足球隊和班級足球隊的比賽活動，通過物質獎勵和團隊榮譽的誘惑，激發(fā)出兩組學生的競爭意識，促使他們能夠在不斷的對抗當中，提升默契程度和合作意識。三、采用游戲教學，創(chuàng)新合作方法游戲教學是小學階段學生最喜歡的教學方式，它能夠充分調動起學生的好勝心和競爭意識，減輕他們的心理壓力，進行有效的情緒發(fā)泄。而從體育的起源來看，競技運動就是游戲的一種[3]。因此，小學體育教師就可以采用游戲教學的方式，帶領學生進行足球技巧的訓練，通過這樣的方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自主訓練的意識和團結協(xié)作的能力，以此完成足球教學的教學目標和教學任務。例如，在進行教學的時候，教師可以圈定距離足球場的中圈三到四米的范圍作為游戲的主要場地，引導所有學生站在中圈線上，進行足球的隨機傳遞，如果有學生沒有接到球，或者跑出中圈外圍三到四米的距離，則該位學生就要被淘汰，并要進入到中圈的范圍當中進行拼搶。這樣的游戲方式不僅能夠有效激發(fā)學生的興趣，鍛煉了他們的反應能力，也使得他們能夠在眼神和言語的交流當中，促進合作意識和合作能力的不斷提升。結束語總而言之，足球作為世界上最受歡迎的一項體育運動，應該在我國的教育行業(yè)當中進行普及，足球教學不僅是要培養(yǎng)學生高超的足球運動技巧，也是為了培養(yǎng)他們的合作意識和體育素養(yǎng)。因此，雖然農(nóng)村地區(qū)足球教學的資源和設施并不完善，小學體育教師也要堅持足球教學，要了解到學生的個性差異，以此選擇出合適的教學手段和教學理念，以此形成滿足各個階段學生進行足球學習的教學模式。Reference[1]王俊杰.微探小學體育課堂足球訓練效率提升策略[J].科學咨詢(科技·管理),2021(06):273-274.[2]牟國發(fā).農(nóng)村小學足球教學中有