智慧教育祝智庭演示文稿

智慧教育祝智庭演示文稿現(xiàn)在是1頁\一共有115頁\編輯于星期三優(yōu)選智慧教育祝智庭現(xiàn)在是2頁\一共有115頁\編輯于星期三要點：一、智慧教育概念探源二、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成三、智慧學(xué)習(xí)應(yīng)用發(fā)展四、智慧教育的新挑戰(zhàn)現(xiàn)在是3頁\一共有115頁\編輯于星期三一、智慧教育探源智慧城市智慧醫(yī)療智慧交通概念的演繹智慧電網(wǎng)智慧水資源智慧公安現(xiàn)在是4頁\一共有115頁\編輯于星期三智慧地球2008年，IBM提出智慧地球（SmarterPlanet）的概念

（S.J.Palmisano:《在智慧地球:下一代領(lǐng)導(dǎo)議程》）“智慧的地球”就是IBM對于如何運用先進(jìn)的信息技術(shù)構(gòu)建這個新的世界運行模型的一個愿景。三大特征：更透徹的感知和度量；更全面的互聯(lián)互通；更深入的智能洞察現(xiàn)在是5頁\一共有115頁\編輯于星期三智慧城市“智慧城市”概念是IBM公司提出的“智慧地球”理念的延伸。智慧城市是繼無線城市、數(shù)字城市之后、信息化城市發(fā)展的高級形態(tài)?！爸腔鄢鞘芯褪抢眯乱淮男畔⒓夹g(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)為特征，把城市里面的各個組成部分整合成一個平臺，然后用智慧的概念達(dá)到安全、高效、和諧、綠色和智慧的目標(biāo)?！?中科院院士姚建銓,2012)現(xiàn)在是6頁\一共有115頁\編輯于星期三世界各國智慧城市之旅美國：2009年9月，美國中西部愛荷華州的迪比克市與IBM共同宣布，將建設(shè)美國第一個“智慧城市”。日本：2009年，韓國仁川市宣布與美國思科公司合作，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，全方位改善城市管理效率，努力打造一個綠化的、資訊化的、無縫連接便捷的生態(tài)型和智慧型城市。新加坡：2006年啟動“智慧國2015”計劃。現(xiàn)在是7頁\一共有115頁\編輯于星期三智慧教育IBM提出智慧教育的五大路標(biāo)：學(xué)生的技術(shù)沉浸個性化、多元化的學(xué)習(xí)路徑服務(wù)型經(jīng)濟(jì)的知識技能系統(tǒng)、文化、資源的全球整合為21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起關(guān)鍵作用（IBM全球教育產(chǎn)業(yè)副總裁Michael.King）——《IBM破譯知識教育的密碼》現(xiàn)在是8頁\一共有115頁\編輯于星期三但是，關(guān)于“智慧教育”的國際聲音很小現(xiàn)在是9頁\一共有115頁\編輯于星期三在教育信息化領(lǐng)域，智慧教育或許始于馬來西亞的智慧學(xué)校計劃（SmartSchool）智慧教育概念多出于企業(yè)炒作，國際學(xué)界尚未有深入研究；西方發(fā)達(dá)國家很少討論智慧教育，目前所見較多是在馬來西亞、韓國、澳大利亞國內(nèi)既然已經(jīng)出現(xiàn)此類概念了，有必要正本清源，也不妨作為教育信息化的創(chuàng)新追求現(xiàn)在是10頁\一共有115頁\編輯于星期三韓國智慧教育推進(jìn)戰(zhàn)略采用數(shù)字化課本推進(jìn)在線課堂與評估加強教師能力建設(shè)教育云基架與平臺開發(fā)現(xiàn)在是11頁\一共有115頁\編輯于星期三澳洲推出智慧教育計劃用互動課程與學(xué)習(xí)資源吸引學(xué)生對科學(xué)和在線學(xué)習(xí)興趣；用技術(shù)增強教師與管理者能力；培養(yǎng)具有高尚價值觀和全球技能的勞動力現(xiàn)在是12頁\一共有115頁\編輯于星期三對“智慧”的理解（1）:聰慧的智力智慧（wisdom，wit）：對人、對事、對環(huán)境或其他進(jìn)行迅速、靈活、正確地理解和處理的能力。利用知識與經(jīng)驗作良好決策判斷的能力（theabilitytouseyourknowledgeandexperiencetomakegooddecisionsandjudgments-劍橋英語詞典）。哲學(xué)智慧：反思的、批判的、創(chuàng)新的智慧。（見孫正聿.哲學(xué)修養(yǎng)十五講）現(xiàn)在是13頁\一共有115頁\編輯于星期三——改自知識管理的DIKW模型對“智慧”的理解（2）：高階的知識在知識管理領(lǐng)域如何看待智慧、知識、信息、數(shù)據(jù)之關(guān)系？現(xiàn)在是14頁\一共有115頁\編輯于星期三對“智慧”的理解（3）：多樣的思維與施為多元智能Gardner,H.的疑惑：智力測驗可以預(yù)測人在學(xué)業(yè)上的成功程度，但在學(xué)業(yè)之外，尤其在有更強力因素如社會或經(jīng)濟(jì)因素介入時，卻毫無評估能力？現(xiàn)在是15頁\一共有115頁\編輯于星期三關(guān)于智慧教育，似乎中國的聲音最大現(xiàn)在是16頁\一共有115頁\編輯于星期三關(guān)于智慧教育的錢學(xué)森假設(shè)1997年春，錢學(xué)森在對科學(xué)與藝術(shù)、邏輯思維與形象思維、哲學(xué)與科學(xué)技術(shù)以及微觀與宏觀、部分與整體等進(jìn)行綜合思考以后，更為明確與全面地闡述了“大成智慧”的實質(zhì)與核心。他說：“我想我們宣傳的‘大成智慧’……就在于微觀與宏觀相結(jié)合，整體（形象）思維與細(xì)部組裝向整體（邏輯）思維合用；既不只談?wù)軐W(xué)，也不只談科學(xué)；而是把哲學(xué)和科學(xué)技術(shù)統(tǒng)一結(jié)合起來。哲學(xué)要指導(dǎo)科學(xué)，哲學(xué)也來自科學(xué)技術(shù)的提煉。這似乎是我們觀點的要害：必集大成，才能得智慧！”現(xiàn)在是17頁\一共有115頁\編輯于星期三大成智慧之要義來源：錢學(xué)敏，復(fù)雜系統(tǒng)與大成智慧，現(xiàn)在是18頁\一共有115頁\編輯于星期三為了求解錢學(xué)森之問，

中國人應(yīng)該擔(dān)當(dāng)破解智慧教育難題信息化助力，打開智慧教育之門？現(xiàn)在是19頁\一共有115頁\編輯于星期三拷問一下：我們有過愚蠢教育嗎？試為“愚蠢教育”畫像：凡是拒絕因材施教、抹殺個人特性的教育是愚蠢教育凡是以書本知識為上，忽視實踐能力發(fā)展的教育是愚蠢教育凡是固步自封，不能與時俱進(jìn)的教育是愚蠢教育凡是割斷歷史文化，不能繼往開來的教育是愚蠢教育凡是自我封閉，不能主動面對國際挑戰(zhàn)的教育是愚蠢教育……現(xiàn)在是20頁\一共有115頁\編輯于星期三探問一下：智慧技術(shù)真能促進(jìn)人的智慧發(fā)展嗎？他山之石：案例1：數(shù)碼相機使人人能夠用其快捷拍照，因此被稱為“傻瓜相機”。智慧技術(shù)的作用：使不能為可能案例2：KTV的普及大大提升了人們的歌唱水平。智慧技術(shù)的作用：變小能為大能智慧教育的真諦就是通過利用智能化技術(shù)（靈巧技術(shù)）構(gòu)建智能化環(huán)境，讓師生施展靈巧的教與學(xué)方法，使其由不能變?yōu)榭赡?，由小能變?yōu)榇竽埽瑥亩囵B(yǎng)具有良好道德品性、較高思維品質(zhì)和較強施為能力的人才。現(xiàn)在是21頁\一共有115頁\編輯于星期三智慧學(xué)習(xí)空間我的智慧教育圖式SmartEducation智慧教育SmartComputing智慧計算SmartTeaching&SmartLearning智慧教學(xué)智慧終端智慧教室智慧校園智慧學(xué)習(xí)生態(tài)個性學(xué)習(xí)群智學(xué)習(xí)入境學(xué)習(xí)智慧教育云泛在/普適學(xué)習(xí)技術(shù)創(chuàng)新方法創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用教育實踐教育理念智慧人才革命影響人才觀變革期望提升現(xiàn)在是22頁\一共有115頁\編輯于星期三提綱一、智慧學(xué)習(xí)概念探源二、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成三、智慧學(xué)習(xí)應(yīng)用發(fā)展四、智慧教育的新挑戰(zhàn)現(xiàn)在是23頁\一共有115頁\編輯于星期三二、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成“環(huán)繞智能”在興起智慧學(xué)習(xí)環(huán)境（SLE）的特征智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成智慧學(xué)習(xí)空間現(xiàn)在是24頁\一共有115頁\編輯于星期三1.環(huán)繞智能（AmbientIntelligence，簡稱AmI）在興起現(xiàn)在是25頁\一共有115頁\編輯于星期三2.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的特征學(xué)習(xí)環(huán)境的智慧——人工智能的借喻——寧淑榮、涂序彥.軟件人情感控制廣義模型,2007現(xiàn)在是26頁\一共有115頁\編輯于星期三2.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的特征學(xué)習(xí)環(huán)境的智慧——復(fù)雜心智聯(lián)機社會的隱喻——改自CiaránO’Leary.Technologyforautomatedassessment:TheWorld-Wide-Mind.pptMindPerceivestateSelectactionBodyStateTakeactionWorldStateNewstateInternet網(wǎng)絡(luò)成了智慧的“棲息地”啦！現(xiàn)在是27頁\一共有115頁\編輯于星期三靈巧計算（SmartComputing)：

各種智慧環(huán)境的核心技術(shù)網(wǎng)絡(luò)計算個人計算主機計算靈巧計算制造時代發(fā)布時代信息時代客制時代現(xiàn)在是28頁\一共有115頁\編輯于星期三靈巧計算的5大特性感知分析抉擇行動溯因現(xiàn)在是29頁\一共有115頁\編輯于星期三靈巧計算的技術(shù)環(huán)境Fogcomputingiscomingup……云計算霧計算群計算現(xiàn)在是30頁\一共有115頁\編輯于星期三靈巧（智慧）學(xué)習(xí)環(huán)境的特征位置感知：感知學(xué)習(xí)者的物理位置情境感知：探測學(xué)習(xí)者的不同場景以及他與誰在什么時間、地點做什么的知識社會感知：感知社會關(guān)系互操作性：不同學(xué)習(xí)資源、服務(wù)和平臺的標(biāo)準(zhǔn)之間無縫式連接：在任何設(shè)備以任何連接時，提供持續(xù)的服務(wù)會話適應(yīng)性：根據(jù)某時的學(xué)習(xí)訪問、偏好和需求推送學(xué)習(xí)資源泛在性：提供直觀和透明的方式訪問學(xué)習(xí)材料和服務(wù)，在他們明確表達(dá)的需要之前預(yù)測學(xué)習(xí)者過程記錄：記錄學(xué)習(xí)歷史數(shù)據(jù)，便于數(shù)據(jù)挖掘和深入分析，作出科學(xué)合理的評價、建議以及推送相應(yīng)的服務(wù)自然簡便：如自然識別姿勢、表情深度參與和互動現(xiàn)在是31頁\一共有115頁\編輯于星期三智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的基本構(gòu)成環(huán)境感知資源庫情境識別學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)智能決策多模選擇工具集關(guān)聯(lián)規(guī)則學(xué)習(xí)活動推送服務(wù)多元評價檢索定位傳遞資源支撐設(shè)備選擇過程記錄選擇性激活建議反饋支持?jǐn)?shù)據(jù)分析挖掘推送角色參與適配現(xiàn)在是32頁\一共有115頁\編輯于星期三環(huán)境感知側(cè)重于學(xué)習(xí)環(huán)境的客觀性物理信息：學(xué)習(xí)發(fā)生的物理空間，如教室、實驗室、會議廳、電影院、咖啡廳、公園、博物館。設(shè)備類型，如PDA、筆記本、iPad。帶寬，網(wǎng)速，RFID性能參數(shù)?，F(xiàn)在是33頁\一共有115頁\編輯于星期三情境識別主要集中于：誰在什么時候、與哪些人、學(xué)習(xí)什么內(nèi)容等有意義的較為完整的信息。Chen&Kotz將情境分為主動的（可直接決定學(xué)習(xí)行為）、被動的（相關(guān)但非決定）兩種?，F(xiàn)在是34頁\一共有115頁\編輯于星期三資源庫素材課件電子教案錄像試題試卷案例內(nèi)容包評價評價量規(guī)應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)元網(wǎng)絡(luò)課程……現(xiàn)在是35頁\一共有115頁\編輯于星期三工具認(rèn)知工具創(chuàng)作工具交流工具協(xié)作工具過程記錄工具調(diào)查工具……現(xiàn)在是36頁\一共有115頁\編輯于星期三角色學(xué)習(xí)者指導(dǎo)者學(xué)伴管理者……現(xiàn)在是37頁\一共有115頁\編輯于星期三智慧學(xué)習(xí)空間智慧終端智慧班級智慧校園智慧教育云網(wǎng)絡(luò)個人學(xué)習(xí)空間現(xiàn)在是38頁\一共有115頁\編輯于星期三不可或缺的智慧對象現(xiàn)實世界的對象，具有豐富的信息處理能力嵌入式處理器日常生活中的對象均植入小型、廉價、輕量

通訊能力有線或無線自然聯(lián)網(wǎng)與交互傳感器與激發(fā)器RFID現(xiàn)在是39頁\一共有115頁\編輯于星期三智慧終端現(xiàn)在是40頁\一共有115頁\編輯于星期三輕薄型終端現(xiàn)在是41頁\一共有115頁\編輯于星期三電子書閱讀器eBookreaders現(xiàn)在是42頁\一共有115頁\編輯于星期三幻影電腦現(xiàn)在是43頁\一共有115頁\編輯于星期三無線工作站…PalmTreokeyboard(wirelessworkstation)現(xiàn)在是44頁\一共有115頁\編輯于星期三點讀筆Handheldscanners…現(xiàn)在是45頁\一共有115頁\編輯于星期三智慧天文望遠(yuǎn)鏡現(xiàn)在是46頁\一共有115頁\編輯于星期三RapidPrototypingMachines

各種快速成型機a.k.a.3-DPhotocopiers現(xiàn)在是47頁\一共有115頁\編輯于星期三智慧教室（HSJC方案）現(xiàn)在是48頁\一共有115頁\編輯于星期三來源：臺灣.陳立祥現(xiàn)在是49頁\一共有115頁\編輯于星期三智慧學(xué)校摘自：馬來西亞智慧學(xué)校藍(lán)圖提供個人的全面發(fā)展（智力、身體、情感和精神）提供增強個人優(yōu)勢和能力的機會產(chǎn)生有思想的具有技術(shù)素養(yǎng)的勞動力民主化教育增加利益相干者的參與讓孩子為信息時代作好準(zhǔn)備（topreparechildrenfortheInformationAge）現(xiàn)在是50頁\一共有115頁\編輯于星期三智慧學(xué)校：馬來西亞的案例摘自：馬來西亞智慧學(xué)校藍(lán)圖目標(biāo)策略個人全面發(fā)展（智力、身體、情感和精神）提供增強個人優(yōu)勢和能力的機會產(chǎn)生有思想的具有技術(shù)素養(yǎng)的勞動力民主化教育增加利益相干者的參與現(xiàn)在是51頁\一共有115頁\編輯于星期三智慧教育云：韓國的案例SvetlanaKim.SmartLearningServicesBasedonSmartCloudComputing現(xiàn)在是52頁\一共有115頁\編輯于星期三如何創(chuàng)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育云？

Howtobuildalearner-centerededucationalcloud?

學(xué)習(xí)者會議利用GPS國際報刊訂閱開心網(wǎng)第二生活博物館游覽視頻博客植物學(xué)社區(qū)維基百科動物學(xué)社區(qū)靈長類動物學(xué)社區(qū)精品課堂國家博物館虛擬收藏庫iTunesU播客國際圖書館虛擬收藏庫博物館虛擬游覽博物館點擊通話數(shù)字圖書館

微博化學(xué)社區(qū)MIT化學(xué)俱樂部課堂講座國家報刊訂閱WebEx和TA化學(xué)家廣播會議虛擬實驗室IM科學(xué)家專家博客課堂講座視頻點播專家網(wǎng)站網(wǎng)真教室游戲警報開放課件政府研究組織RSS時事通訊第二人生小島這是一個消弭了網(wǎng)址的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間啦現(xiàn)在是53頁\一共有115頁\編輯于星期三來源：

PLN(PersonalLearningNetwork）PW（PersonalWeb）PLE(PersonalLearningEnvironment）構(gòu)建接地氣的云端個人學(xué)習(xí)環(huán)境HowtobuildagroundedPersonalLearningEnvironment個人信息網(wǎng)個人學(xué)習(xí)網(wǎng)個人學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)在是54頁\一共有115頁\編輯于星期三GeneratingContentSharingContentOrganisingContentBlogMashupWikiTagging個人信息網(wǎng)工具E-portfolioccSteveWheeler,UniversityofPlymouth,2009Communication現(xiàn)在是55頁\一共有115頁\編輯于星期三個人學(xué)習(xí)環(huán)境（PLE）的功能管理信息ManageInfo生成內(nèi)容Generatecontent連通他人ConnectothersConversion與他人交流(對話)Sharing與他人分享

(交換)Learning記錄與分享成果(e-portfolio)ccSteveWheeler,UniversityofPlymouth,2009現(xiàn)在是56頁\一共有115頁\編輯于星期三ExternalServicesWeb2.0SelforganisedInstitutionallymanagedAdaptedfromDavidDelgado,2007E-PortfolioAggregatorSocialNetwork個人學(xué)習(xí)環(huán)境的模型BlogLMSPersonalLearningEnvironmentccSteveWheeler,UniversityofPlymouth,2009現(xiàn)在是57頁\一共有115頁\編輯于星期三虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（VLE）作為正式學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)現(xiàn)在是58頁\一共有115頁\編輯于星期三個人學(xué)習(xí)環(huán)境（PLE）本質(zhì)上是個人知識管理系統(tǒng)現(xiàn)在是59頁\一共有115頁\編輯于星期三Usersinvolvein

use-cases.Eachcasedeployswidgets

insupport

ofthegiventask.Widgetsuseinfrastructure

services&data

(fromwithinthePLEcontainer

orfromtheWeb2.0).Adirectory

serves

themanagement

anddeployment

oftheportfolio.Interoperabilitystandardssecuretheflexiblerecombinationofwidgets,services,anddata.PLEArchitectureSource:FridolinWild,ThomasUllmann,BernhardHoisl

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ofEconomicsandBusiness個人學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)架構(gòu)現(xiàn)在是60頁\一共有115頁\編輯于星期三個人學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)法與技術(shù)基礎(chǔ)現(xiàn)在是61頁\一共有115頁\編輯于星期三各類學(xué)習(xí)環(huán)境的作用域InformalFormalCollaborativeReflectiveE-portfoliosEssaywritingGroupworkCo-operativelearningSocialnetworkingBloggingMicrobloggingccSteveWheeler,UniversityofPlymouth,2010VLEPLSPersonalLearningSpace現(xiàn)在是62頁\一共有115頁\編輯于星期三個人學(xué)習(xí)空間(PLS)的電子學(xué)檔引擎現(xiàn)在是63頁\一共有115頁\編輯于星期三個人學(xué)習(xí)空間對學(xué)習(xí)個性化的核心支撐作用現(xiàn)在是64頁\一共有115頁\編輯于星期三PLEVLEPLSPLE與VLE整合的增強型學(xué)習(xí)系統(tǒng)現(xiàn)在是65頁\一共有115頁\編輯于星期三智慧環(huán)境能使人類更美好嗎？英國太陽報2012年10月公布《千年以后的人類》預(yù)測報告，你可別嚇著了現(xiàn)在是66頁\一共有115頁\編輯于星期三提綱一、智慧教育概念探源二、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成三、智慧學(xué)習(xí)應(yīng)用發(fā)展四、智慧教育的新挑戰(zhàn)現(xiàn)在是67頁\一共有115頁\編輯于星期三三、智慧學(xué)習(xí)應(yīng)用發(fā)展智慧學(xué)習(xí)即靈巧學(xué)習(xí)的視角智慧學(xué)習(xí)三路合一智慧學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)智慧學(xué)習(xí)的貫一性原則智慧學(xué)習(xí)行為分析智慧學(xué)習(xí)生態(tài)現(xiàn)在是68頁\一共有115頁\編輯于星期三一種當(dāng)代的、新的學(xué)習(xí)范式。個性化學(xué)習(xí)、按需服務(wù)、民主開放的教育主張移動技術(shù)、無線技術(shù)、云技術(shù)的催化作用1、智慧學(xué)習(xí)即靈巧學(xué)習(xí)（Smartlearning）的視角現(xiàn)在是69頁\一共有115頁\編輯于星期三靈巧學(xué)習(xí)：以優(yōu)秀工具促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)習(xí)現(xiàn)在是70頁\一共有115頁\編輯于星期三靈巧學(xué)習(xí)是信息化教育的第四次浪潮?。〝?shù)字學(xué)習(xí)）（移動學(xué)習(xí)）（泛在學(xué)習(xí)）（靈巧學(xué)習(xí)）現(xiàn)在是71頁\一共有115頁\編輯于星期三我們的研究：電子書包作為靈巧學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計視圖云上資源校園管理學(xué)習(xí)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)供應(yīng)商…強制Push正式學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)機制非正式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺Pull學(xué)習(xí)資源Push分析Pull數(shù)字課堂協(xié)同探究個人學(xué)習(xí)情境模式（引自:郁曉華，2011）網(wǎng)上社區(qū)現(xiàn)在是72頁\一共有115頁\編輯于星期三我國電子書包技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研制在行動現(xiàn)在是73頁\一共有115頁\編輯于星期三虛擬學(xué)具（個人學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)服務(wù)（本機）學(xué)具/服務(wù)（班級學(xué)習(xí)）關(guān)聯(lián)閱讀（選讀行為）關(guān)聯(lián)閱讀（電子商務(wù)）關(guān)聯(lián)閱讀（泛資源）學(xué)具/服務(wù)（社會學(xué)習(xí)）面向服務(wù)平臺面向?qū)W習(xí)終端e-Publishinge-Learning電子課本e-Books第三方學(xué)具第三方服務(wù)拓展學(xué)具集可選學(xué)具集核心學(xué)具集核心服務(wù)集可選服務(wù)集拓展服務(wù)集電子書包系統(tǒng)功能框架（來源：祝智庭，2010）現(xiàn)在是74頁\一共有115頁\編輯于星期三基于標(biāo)準(zhǔn)的電子課本我們的實驗現(xiàn)在是75頁\一共有115頁\編輯于星期三2、智慧學(xué)習(xí)三路合一：面向?qū)W習(xí)者的視角智慧學(xué)習(xí)協(xié)同三條支路基本含義設(shè)備路徑智能手機、智慧平板、智慧電視、傳感器、交互式智慧白板…技術(shù)路徑泛在、無縫、移動…理論路徑實踐共同體、集體智慧、CSCL、建構(gòu)主義..智慧學(xué)習(xí)智慧學(xué)習(xí)現(xiàn)在是76頁\一共有115頁\編輯于星期三虛擬現(xiàn)實技術(shù)——連續(xù)統(tǒng)思維混合現(xiàn)實真實世界虛擬世界增強現(xiàn)實增強虛擬AdaptedfromNijholt&Traum(2005)現(xiàn)在是77頁\一共有115頁\編輯于星期三RealWorldVirtualWorld增強現(xiàn)實增強虛擬虛擬增強現(xiàn)實現(xiàn)實增強虛擬現(xiàn)在是78頁\一共有115頁\編輯于星期三增強現(xiàn)實技術(shù)能夠感知你的做什么然后決定怎樣幫你做得更好Augmentedrealityiswhentechnologyrecogniseswhatyouaredoingandthenenhancesit.ARappsaddinformationtotheworldaroundus.Source:www.geeks.co.uk現(xiàn)在是79頁\一共有115頁\編輯于星期三智能手機上的免費應(yīng)用軟件Layar可以在你拍攝照片的事物上顯示實時數(shù)字信息Layarisafreeapplicationonyourmobilephonewhichshowswhatisaroundyoubydisplayingrealtimedigitalinformationontopofrealitythroughthecameraofyourmobilephone.現(xiàn)在是80頁\一共有115頁\編輯于星期三隨著你移動手機照相鏡頭，表征你面前情景變化的信息標(biāo)簽也會相應(yīng)變化Asyoumoveyourmobilephonecamera,sotheoverlayschangetorepresentinformationrelevanttothescenebeforeyou.周邊房地產(chǎn)信息現(xiàn)在是81頁\一共有115頁\編輯于星期三尋找最近的地鐵站……現(xiàn)在是82頁\一共有115頁\編輯于星期三第六感集成技術(shù)Mash-upGPSQRcodesCameraMobilephoneBarcodesBrowserProjectorGeomappingGeotaggingPersonalisedAmbient3-DVideoNavigationCommunicationccSteveWheeler,UniversityofPlymouth,2010Geotag使用GPS數(shù)據(jù)對照片添加地理位置。如果你在Geotag開啟狀態(tài)下拍照，照片中會自動記錄下GPS數(shù)據(jù)信息。條形碼(barcode)是將寬度不等的多個黑條和空白，按照一定的編碼規(guī)則排列，用以表達(dá)一組信息的圖形標(biāo)識符?，F(xiàn)在是83頁\一共有115頁\編輯于星期三CameraColouredcapsColouredcapsMirrorProjectorPhoneMIT的

第六感可穿戴感知裝具ccSteveWheeler,UniversityofPlymouth,2010現(xiàn)在是84頁\一共有115頁\編輯于星期三你可以用做框手勢拍照，也可用自然手勢操作文檔ccSteveWheeler,UniversityofPlymouth,2010現(xiàn)在是85頁\一共有115頁\編輯于星期三任意表面投影…ccSteveWheeler,UniversityofPlymouth,2010...includingyourhand.現(xiàn)在是86頁\一共有115頁\編輯于星期三3.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)智慧學(xué)習(xí)的貫一性原則智慧學(xué)習(xí)環(huán)境讓智慧學(xué)習(xí)成為一種可能貫一性原則要求環(huán)境設(shè)計的認(rèn)識論、核心基礎(chǔ)和假設(shè)和方法手段之間的內(nèi)在一致不提倡和假設(shè)某種特定的認(rèn)識論和方法論對設(shè)計具有內(nèi)在的優(yōu)先權(quán)，而是提供了一個框架，將不同的設(shè)計實踐和相關(guān)思想系統(tǒng)的基本信條融合在一起。Hannafin,M.J.&Land,S.Thefoundationsandassumptionsoftechnology-enhanced,student-centeredlearningenvironments.InstructionalScience,25,1997:167-202.現(xiàn)在是87頁\一共有115頁\編輯于星期三貫一性原則的啟示現(xiàn)在是88頁\一共有115頁\編輯于星期三4.智慧學(xué)習(xí)行為分析學(xué)習(xí)效率(EfficiencyofLearning)學(xué)習(xí)意愿(Willingness)耐心度(Patience)專心度(Concentration)閑置度(Idleness)理解度(Comprehension)聊天

(Chat)狀態(tài)現(xiàn)在是89頁\一共有115頁\編輯于星期三學(xué)習(xí)意愿分析分析學(xué)生用心學(xué)習(xí)的意愿依據(jù)：有效登錄時間/登錄時間現(xiàn)在是90頁\一共有115頁\編輯于星期三誘人的YouTube情緒墻Moodwall小插曲現(xiàn)在是91頁\一共有115頁\編輯于星期三耐心度分析瀏覽一幅畫面的持續(xù)度依據(jù)：畫面學(xué)習(xí)時間/預(yù)估學(xué)習(xí)時間現(xiàn)在是92頁\一共有115頁\編輯于星期三專心度分析集中精力學(xué)習(xí)的程度依據(jù)：回應(yīng)時間現(xiàn)在是93頁\一共有115頁\編輯于星期三聊天狀態(tài)分析學(xué)生利用線上討論區(qū)閑聊而非學(xué)習(xí)依據(jù)：學(xué)習(xí)相關(guān)比率現(xiàn)在是94頁\一共有115頁\編輯于星期三學(xué)習(xí)活動智慧教育環(huán)境的整合框架誰在學(xué)？和誰學(xué)？學(xué)什么？用何工具學(xué)？

學(xué)習(xí)如何發(fā)生？用何器具學(xué)？現(xiàn)在是95頁\一共有115頁\編輯于星期三智慧教育環(huán)境的評估框架—學(xué)習(xí)者視角維度主要指標(biāo)備注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機自我管理高階思維、批判生思維、創(chuàng)新思維適應(yīng)性專長高效、靈活、正確解決問題……重點關(guān)注促進(jìn)劑智慧學(xué)習(xí)的相關(guān)因素教師個性化指導(dǎo)學(xué)習(xí)形式的組織提供支架情感激勵答疑……資源基于語義網(wǎng)絡(luò)本體技術(shù)核心知識網(wǎng)絡(luò)富媒性交互性……工具可用性協(xié)作會話工具知識建構(gòu)工具建模工具創(chuàng)作工具……設(shè)備智能性移動性感知性……學(xué)習(xí)活動目標(biāo)達(dá)成度；整合度；真實性；情境化；挑戰(zhàn)性；多樣化……智慧教育環(huán)境的評估框架現(xiàn)在是96頁\一共有115頁\編輯于星期三5、智慧學(xué)習(xí)生態(tài)：7種學(xué)習(xí)模式self-pacede-learning(自定步調(diào)學(xué)習(xí)）virtualclassrooms&webinars（Web-BasedSeminar，網(wǎng)上研討）

mobilelearning（移動學(xué)習(xí)）collaborationbasedlearning（協(xié)作學(xué)習(xí)）sociallearning（社交學(xué)習(xí)）simulationbasedlearning（仿真學(xué)習(xí)）gamebasedlearning（悅?cè)W(xué)習(xí)）資料來源：MarketsandMarkets咨詢公司：全球智慧教育與學(xué)習(xí)市場預(yù)測報告，2012-06-01一家之言現(xiàn)在是97頁\一共有115頁\編輯于星期三二大策略：資源型自導(dǎo)學(xué)習(xí)+標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)適應(yīng)性測評+個性化學(xué)習(xí)服務(wù)四大組態(tài)：班級差異化教學(xué)（+在線個別輔導(dǎo)）小組合作研究型學(xué)習(xí)個人興趣拓展學(xué)習(xí)網(wǎng)眾社會生成性學(xué)習(xí)融合階段的信息化教學(xué)形態(tài)：我的建議現(xiàn)在是98頁\一共有115頁\編輯于星期三四、智慧教育的新挑戰(zhàn)1、對智慧教育的美好期望2、對智慧教育實踐的挑戰(zhàn)3、對智慧教育理論的挑戰(zhàn)現(xiàn)在是99頁\一共有115頁\編輯于星期三1、對智慧教育的美好期望智慧教育環(huán)境可以減輕學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)載，從而可以用較多精力在較大的知識粒度上理解事物之間的內(nèi)在關(guān)系，將知識學(xué)習(xí)上升為本體建構(gòu)智慧教育環(huán)境可以拓展學(xué)習(xí)者的體驗深度和廣度，從而有助于提升學(xué)習(xí)者的情、智、行聚合水平和綜合能力發(fā)展智慧學(xué)習(xí)環(huán)境可以增強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自由度與協(xié)作學(xué)習(xí)水平，從而有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個性發(fā)展和集體智慧發(fā)展智慧學(xué)習(xí)環(huán)境可以給學(xué)習(xí)者提供最合適的學(xué)習(xí)扶助，從而有助于提升學(xué)習(xí)者的成功期望現(xiàn)在是100頁\一共有115頁\編輯于星期三2、對智慧教育實踐的挑戰(zhàn)：如何培養(yǎng)自組織學(xué)習(xí)能力FormalLearning正式學(xué)習(xí)InformalLearning非正式學(xué)習(xí)SelfOrganisedLearning自組織學(xué)習(xí)（SOL）在

SOL中，要求學(xué)生對自己的負(fù)責(zé)并付諸于成功的行動

ccSteveWheeler,UniversityofPlymouth,2010現(xiàn)在是101頁\一共有115頁\編輯于星期三Selforganisedlearning自組織學(xué)習(xí)要件

凡成功的自組織學(xué)習(xí)具有以下要件：

Communication善于溝通Reflection善于反思Collaboration善于協(xié)作Community善于入群CreativeTools善用工具Amplification善于發(fā)揮ccSteveWheeler,UniversityofPlymouth,2010現(xiàn)在是102頁\一共有115頁\編輯于星期三數(shù)字化教育的新難題：

從數(shù)字鴻溝到浪費時間鴻溝現(xiàn)在是103頁\一共有115頁\編輯于星期三個性化學(xué)習(xí)推薦機制作為自組織學(xué)習(xí)支架現(xiàn)在是104頁\一共有115頁\編輯于星期三3、對智慧教育理論的挑戰(zhàn)（1）：

如何從碎片化學(xué)習(xí)向連通化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化Fromthis.........TothisccSteveWheeler,UniversityofPlymouth,2009現(xiàn)在是105頁\一共有115頁\編輯于星期三根莖式學(xué)習(xí)（Rhizomaticlearning）

作為連通主義學(xué)習(xí)的隱喻

根莖植物沒有中心、沒有邊界，有許多半獨立節(jié)點，各自能夠不斷生長與擴展，只受其棲息地邊界所限“Arhizomaticplanthasnocentreandnodefinedboundary;rather,itismadeupofanumberofsemi-independentnodes,eachof