有關(guān)科學(xué)教案

有關(guān)科學(xué)教案

有關(guān)科學(xué)的教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能提出與病毒相關(guān)的問題；

2、會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源

3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào).

4、會(huì)用多種形式表達(dá)、溝通討論的方法和結(jié)果。

同學(xué)分析：

六班級(jí)的同學(xué)經(jīng)過幾年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)這一門課已經(jīng)比較了解和熟識(shí)，由于科學(xué)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容特別貼近日常生活，所以大部分同學(xué)仍舊對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)布滿深厚愛好，能夠比較主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)樂觀性都比較好。但是也有一小部分同學(xué)認(rèn)為，科學(xué)課不需要進(jìn)行考試，思想上不夠重視，所以總是抱著一種可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度，上課不仔細(xì)、試驗(yàn)不做以及不按老師要求完成練習(xí)等狀況還是會(huì)消失。

教學(xué)內(nèi)容：

（1）溝通有病毒引起的疾病及預(yù)防措施

（2）探究病毒是怎樣的一類生物

（3）制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào)

教學(xué)過程

（一）、提出問題

1、老師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢?

2、同學(xué)溝通自己收集的資料。

（二）、猜想假設(shè)

1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

2.同學(xué)爭論,指名回答。

（三）、制定方案

1.老師講解.

（四）、展現(xiàn)溝通

2.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

3.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

4.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

（五）展現(xiàn)溝通

5.病毒是一類什么樣的生物?

6.同學(xué)爭論后,老師講解.

拓展延長（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）

1、老師敘述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請(qǐng)回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

2、同學(xué)溝通學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。

3、課后作業(yè)：

（1）回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?

（2）利用作文、圖畫或畫報(bào)的形式，說一說自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

其次課細(xì)菌

教學(xué)目的：

1、同學(xué)了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

2、使同學(xué)了解細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。

教具預(yù)備：顯微鏡，三種類型的細(xì)菌的永久涂片，多媒體課件。

教學(xué)過程：

（一）提出問題

（出示醋和小孩得痢疾的圖片）

師：哪位同學(xué)聞一聞這是什么調(diào)味料？再看看圖片上的小孩怎么會(huì)得痢疾？生：是醋；小孩的痢疾是由細(xì)菌引起的。

（二）猜想假設(shè)

師：一提起細(xì)菌，很多同學(xué)會(huì)立即想到細(xì)菌可使人患病，使食物腐敗變質(zhì)。想到這些，很多人都會(huì)皺起眉頭，心里感到可怕甚至于很厭煩細(xì)菌。事實(shí)果真全都如此嗎？

（三）制定方案

的確，細(xì)菌無處不在，那么為什么我們不識(shí)“廬山”真面目呢？怎樣才能觀看到細(xì)菌呢？下面請(qǐng)同學(xué)們用顯微鏡觀看細(xì)菌玻片標(biāo)本。同桌之間可以相互溝通各自的觀看結(jié)果。

（由演示試驗(yàn)入手，發(fā)揮高倍顯微鏡的作用，巡察并留意指導(dǎo)高倍鏡的使用方法。對(duì)顯微鏡使用方法不嫻熟的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）

（四）實(shí)施探究

師：通過顯微鏡的觀看你發(fā)覺了細(xì)菌有幾種形態(tài)？

生：細(xì)菌的形態(tài)有圓球狀的、桿（棒）狀的、螺旋（彎曲）狀的。

師：從形態(tài)上看，細(xì)菌可以分為三種：球菌、桿菌、螺旋菌。

師：是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的？

生：是單細(xì)胞。

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以前我們學(xué)過的植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)是什么樣的？

生：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。

師：你所觀看到的細(xì)菌有細(xì)胞核嗎？

生：沒有。

生：有細(xì)胞核但不完整。

（使用多媒體展現(xiàn)植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，觀看比較得出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，細(xì)菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、有一個(gè)不成形的細(xì)胞核。有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細(xì)菌在肯定的條件下，細(xì)胞里面形成一個(gè)橢圓形的休眠體，叫芽孢，芽孢有愛護(hù)作用。）

（拿出一小碗餿米飯讓前排的同學(xué)聞）

（五）展現(xiàn)溝通

師：誰知道米飯為什么會(huì)變味？估量夏季在室溫下米飯多長時(shí)間會(huì)變味？

生：由于米飯中有細(xì)菌，細(xì)菌繁殖速度快。一天的時(shí)間米飯會(huì)變味。

師：同學(xué)們?cè)傧胍幌?，那么，?xì)菌為何會(huì)生活在米飯中？

生：由于米飯有養(yǎng)分。

生：由于米飯里有糖。

生：由于細(xì)菌也是生物，也要吃食物，也要消化。

師：米飯變餿是細(xì)菌作用繁殖的結(jié)果。大家想想，植物細(xì)胞的數(shù)目是怎樣增多的？生：細(xì)胞分裂。

師：細(xì)菌的細(xì)胞也可以進(jìn)行細(xì)胞分裂，也就是一個(gè)細(xì)菌分裂成兩個(gè)細(xì)菌。

（通過多媒體展現(xiàn)細(xì)菌的橫向分裂過程，假如環(huán)境條件相宜，細(xì)菌20多分鐘就可以分裂一次。根據(jù)這樣的速度來推算，一個(gè)細(xì)菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬億億個(gè)細(xì)菌，折合重量達(dá)4000噸。）

生：現(xiàn)實(shí)生活中細(xì)菌能繁殖這樣多嗎？

師：不行能。細(xì)菌的生殖對(duì)環(huán)境條件的依靠性很強(qiáng)。溫度、濕度、養(yǎng)分物質(zhì)等條件時(shí)刻都在發(fā)生變化，外界條件不行能持續(xù)地滿意細(xì)菌生殖對(duì)環(huán)境的要求。

生：流行性感冒傳播速度快是不是由于細(xì)菌大量繁殖的結(jié)果？

師：真是“一石激起千層浪”，你問得真好，說明你的思路很開闊，能把我們所學(xué)的學(xué)問與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，生活中有很多的問題都能用生物學(xué)學(xué)問解釋，所以我們學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問要與實(shí)際生活相結(jié)合。但我要說流行性感冒有的是由細(xì)菌引起的，有的是由病毒引起的。生：病毒不是細(xì)菌，冬天細(xì)菌繁殖也這么快嗎？

生：不快。

師；同樣是細(xì)菌，冬天和夏天繁殖速度為何不同呢？

生：由于，細(xì)菌的繁殖需要肯定的溫度。

生：在夏天為什么腌肉、罐頭能長時(shí)間地保存？

生：腌肉中鹽分比較多，不利于細(xì)菌的生長和繁殖，所以腌肉可長時(shí)間的保存。罐頭經(jīng)過高溫消毒滅菌的，而且是密封的，沒有氧氣細(xì)菌無法繁殖。

師：我們家庭中使用的冰箱就是通過降低溫度抑制細(xì)菌的繁殖，從而延長食物的保存時(shí)間。師：大家回憶一下綠色植物的養(yǎng)分方式是什么？

生：自養(yǎng)。

師：（展現(xiàn)水綿圖）大家想想細(xì)菌和水綿的養(yǎng)分方式是否一樣？

生：不一樣，水綿能進(jìn)行光合作用，而細(xì)菌不能自己制造有機(jī)物，是靠攝取現(xiàn)成的養(yǎng)分來生活。

師：同樣是攝取養(yǎng)分，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，假如將兩者的生活環(huán)境轉(zhuǎn)變一下，那么它們是否還能生存？

生：能，由于細(xì)菌無處不在，無處不有。

生：能，由于細(xì)菌適應(yīng)環(huán)境力量強(qiáng)。

師：不能，由于痢疾桿菌只能寄生在生物體內(nèi)，而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體內(nèi)。師：枯草桿菌生活在動(dòng)植物遺體中并獲得養(yǎng)分，我們稱之為腐生?，F(xiàn)在，同學(xué)們總結(jié)一下細(xì)菌包括哪兩種異養(yǎng)方式？

生：寄生、腐生。

師：細(xì)菌用手摸不著，用眼看不見，我們無法了解它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)，但是同學(xué)們真的很聰慧，一想到身邊的有關(guān)細(xì)菌的例子，就能理解細(xì)菌的生活習(xí)性，大家說的都很有道理。師：每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃圾”積累如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢？

生：地球上一些細(xì)菌和真菌都能分解動(dòng)植物的遺體、遺物。

師：一提到細(xì)菌就感到可怕和厭煩。這種觀點(diǎn)全面嗎？

生：不全面。

師：現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)如何看待細(xì)菌和人類的關(guān)系呢？

生：細(xì)菌對(duì)我們是有好處的，比如，有些細(xì)菌能幫我們清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋。

生：枯草桿菌能分解枯草。

生：我認(rèn)為細(xì)菌多數(shù)還是有害的，如大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾????

第三課饅頭發(fā)霉了

教學(xué)目標(biāo)：

1、用顯微鏡觀看物體上的霉，用對(duì)比試驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*

2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

教學(xué)預(yù)備：

發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

教學(xué)過程：

一、提出問題

1熟悉和觀看饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

同學(xué)用眼去觀看饅頭上的霉，觀看沒是什么樣子。引導(dǎo)同學(xué)回憶以前見過的霉。知道同學(xué)用顯微鏡觀看霉的形態(tài)。

讓同學(xué)在觀看的基礎(chǔ)上話好圖，并對(duì)顏色進(jìn)行描述。

二、猜想假設(shè)

2了解霉的功與過

讓同學(xué)了解人類對(duì)霉的利用，然后指出沒給人類和動(dòng)物帶來的危害。

描述抗生素的誕生狀況。

三、制定方案

3探究合適霉生長的環(huán)境條件。

依據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推想物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。

交代試驗(yàn)的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)。

四、實(shí)施探究

4了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的方法幾依據(jù)。

夏天食物最簡單發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

五、展現(xiàn)溝通

指導(dǎo)同學(xué)熟悉真空包裝防止事物發(fā)霉。

指導(dǎo)同學(xué)熟悉太陽曬防止物品發(fā)霉。

指導(dǎo)同學(xué)熟悉利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

六、拓展創(chuàng)新

電冰箱能保鮮食物，是什么緣由？

物體在什么環(huán)境下簡單發(fā)霉。

第四課食用菌

教學(xué)目標(biāo)

1.描述真菌的主要特征。

2.知道單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。

3.熟悉日常生活中常見的真菌。

4.了解識(shí)別有毒蘑菇的有關(guān)學(xué)問.

5.了解蘑菇生長需要的條件.

.教學(xué)過程

一.提出問題

讓同學(xué)思索:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?(真菌適于生活在暖和、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。)

觀看蘑菇.

二.蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲,菌絲,柄,菌褶,菌蓋.)

是怎樣汲取養(yǎng)分的?

三.日常生活中常見的真菌有哪些?

四.如何識(shí)別有毒蘑菇?(毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀看其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對(duì)，才能確定是否有毒。

二、猜想假設(shè)

有的人認(rèn)為，毒蘑菇色澤艷麗，形狀美觀，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。這些閱歷有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面經(jīng)常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來味道也是很鮮美的。

有人說毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不簡單生蛆長蟲，這些說法都是不準(zhǔn)確的。事實(shí)上，許多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會(huì)生蛆長蟲。

三、制定方案

總之，要想用一兩共性狀來概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外采集食用蘑菇時(shí)，肯定要細(xì)心辨別。對(duì)于不能識(shí)別的蘑菇，應(yīng)當(dāng)向當(dāng)?shù)赜虚啔v的群眾請(qǐng)教。

四、實(shí)施探究

觀看與思索

1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點(diǎn)是：它們都是多細(xì)胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。

2.在夏季或秋季的早晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上簡單采到蘑菇。這說明真菌適于生活在暖和、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。

3.霉菌和蘑菇都是真菌，在養(yǎng)分方式上的共同特點(diǎn)是利用現(xiàn)成的有機(jī)物，從中獲得生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量。

五、展現(xiàn)溝通

.霉菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中漂浮。夏天，受潮的糧食、衣物或皮

有關(guān)科學(xué)的教案2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

2、讓幼兒把握對(duì)事物的探討方法。

2、培育幼兒的操作力量、發(fā)散思維力量、表達(dá)力量和觀看力量。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】沉與浮的關(guān)系，水的三態(tài)變化。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、塑料盆、水、冰塊、酒精燈、燒杯、小木塊、塑料制品、鐵塊、小石頭等等。

2、電腦、課件。

【活動(dòng)過程】

1、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：孩子們，你們喜愛水嗎？看，老師今日預(yù)備了什么？（五盆清水）

現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶用手感知一下水的溫度是涼是熱？（讓幼兒通過感知，說出水的涼與熱，說出自己的感覺。）

2、啟發(fā)幼兒的想象活動(dòng)。

師：孩子們，你知道水有什么用處？（讓幼兒綻開想象回答，老師進(jìn)行個(gè)體和集體提問，并隨時(shí)小結(jié)：用水可以洗衣服、做飯、洗菜、澆花、洗手、洗臉、發(fā)電、救火等，還可以制做很多食品、飲料等也都需要水）。

師：聽小伴侶剛才的談話，水原來有這么多奇妙的用處，可是水還有許多奇妙的地方呢？你們知道嗎？

3、引發(fā)幼兒爭論水與人類生活的關(guān)系

師：孩子們，水與我們生活有什么關(guān)系？讓幼兒綻開爭論，大膽發(fā)表自己的看法。

（植物不能沒有水，動(dòng)物也不能沒有水，假如沒有水，人類、植物、動(dòng)物就不能存在）。

4、討論水的由來，分別讓孩子表達(dá)，利用爭論、溝通、提問等引導(dǎo)。

（水是從天上來的，水是從地底下抽上來的，從井里來的，從山上流下來的，有河水、海水、湖水、雨水、洪水、井水、污水、雪水等。）。

5、小試驗(yàn)：老師利用酒精燈、冰塊等演示水的三態(tài)變化。

師：這里有一塊冰，是老師把盛上水的容器放到冰箱里做的，今日我們做個(gè)試驗(yàn)，給冰塊加熱，看看有什么變化？

老師試驗(yàn)，讓幼兒觀看并爭論水的變化。

老師依據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：水遇冷結(jié)成冰，冰遇熱變成水，水遇熱變成蒸汽。

6、試驗(yàn)：沉與浮

師：孩子們，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)試驗(yàn)，驗(yàn)證一下水有什么作用，請(qǐng)小伴侶將你們預(yù)備的物品，一樣一樣輕輕地放在水里，帶著幾個(gè)問題認(rèn)真觀看：什么物品沉下去？什么物品浮在水面？你們還能用什么方法讓沉下去的物品浮現(xiàn)來，浮在水面的物品沉下去？（幼兒通過實(shí)踐得出結(jié)論，老師小結(jié)。）

7、課件演示：

（1）人們都在干什么？

游泳、滑冰、洗澡、洗菜、澆花、養(yǎng)魚、養(yǎng)蝦、海洋運(yùn)輸、河水發(fā)電等。（讓幼兒相互爭論水對(duì)人類的好處）

（2）發(fā)生了什么？

洪水沖跨了高樓、工廠、學(xué)校、住房、莊稼、很多動(dòng)物也都受到損害等。（幼兒說說水給人類帶來的害處）

（3）污水對(duì)人類和動(dòng)物的損害。（讓幼兒爭論怎樣愛護(hù)水資源）

（4）綻開爭論：

師：通過觀看短片，知道了水與人類的關(guān)系，在日常生活中水給人類社會(huì)帶來很大好處，但有時(shí)也會(huì)給人們帶來災(zāi)難，要做到節(jié)省用水，愛護(hù)水利資源，你們想讓水為人類制造什么好處？

【延長活動(dòng)】

在現(xiàn)實(shí)生活中如何節(jié)省用水，請(qǐng)媽媽關(guān)心你找出節(jié)省用水的方式方法。

有關(guān)科學(xué)的教案3

活動(dòng)背景

"開放"和"封閉"是一組相對(duì)的概念，在日常生活、嬉戲中，常常發(fā)覺幼兒反復(fù)地開關(guān)活動(dòng)的門。畫圓時(shí)又總是不能封口……《綱要》明確指出：幼兒訓(xùn)練的內(nèi)容是幼兒身邊的、啟蒙性的內(nèi)容。我選擇"開放"和"封閉"這一活動(dòng)，內(nèi)容和情節(jié)是幼兒所熟識(shí)的，身邊能夠接觸到的，又是很簡單被忽視的;選擇這一課題同樣也是幼兒感愛好的，易于接受和力所能及的;選擇中班幼兒，既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。總之，本活動(dòng)課題貼近幼兒生活，有助于拓展幼兒的閱歷，解決實(shí)際生活中的問題，提高幼兒的集體合作意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在嬉戲和操作活動(dòng)中感知"開放"和"封閉"，初步理解其含義及兩者的相只于"

2、嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，提高探求學(xué)問的愛好及思維的靈-活性、可逆性。

3、培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

4、通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

活動(dòng)預(yù)備

課件一個(gè)，幼兒操作圖紙、操作卡片等

活動(dòng)過程

一、設(shè)置情景。提出問題。了解"開放"和"封閉""

1、(出示課件)甜甜小伴侶養(yǎng)了一群小雞，小雞們自由拘束地在草地上玩，可是沒有柵欄，不聽話的小雞會(huì)走到小河邊去，這樣就有危急了，怎么辦呢?(老師操作電腦：豎一圈欄桿)柵欄圍好了，小雞走不出去了，(老師點(diǎn)擊電腦：突出圖形)像這樣全部圍起來，一、最開謬的地方也沒有，小雞們會(huì)覺得很平安，瞧，它們玩得多心啊。

2、小雞們餓了，甜甜要給小雞喂食了，怎么進(jìn)去呢?(老師操作電腦：柵欄上開小門)哦，開了小門、柵欄開放了，甜甜就可以進(jìn)去了。小雞吃飽了。

3、那小門什么時(shí)候開，什么時(shí)候關(guān)呢?(需要開的時(shí)候開，需要關(guān)的時(shí)候關(guān)，這樣小雞在里面就很平安了)"

4、甜甜問："褥我要帶小雞出去玩，再開一個(gè)門，讓小雞可以走得快點(diǎn)，可不行以?"那么開三個(gè)門、多個(gè)門呢?

5、小結(jié)：全圍起來，沒有開口的是封閉，開一個(gè)口或幾個(gè)口的都是開放。我們?cè)谛枰_放的時(shí)"候開放，需要封閉的時(shí)候封閉。

二、理解''開放"和"封閉"，拓展幼兒思路"

1、甜甜剛才設(shè)計(jì)的是什么外形的柵欄?她還想設(shè)計(jì)其他外形的柵欄，你能關(guān)心她嗎?(隨幼兒的回答，依次消失三角形、正方形圓形、橢圓形、梯形、平行四邊形。)"

2、哎呀，這些圖形有的是開放的有的是封閉的，甜甜都搞不清晰了，我們來幫她分一分吧。

3、分類嬉戲看圖形分類我這里有兩個(gè)標(biāo)記，你們選那個(gè)做分類圖形的標(biāo)志?哪個(gè)做開放圖形的標(biāo)志?

"好，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿起自己的"小籃子，對(duì)好自己的號(hào)碼，把小籃子里的設(shè)計(jì)圖依據(jù)開放和封閉的不同排在標(biāo)記的兩邊，記得要自己看，動(dòng)腦筋想好后再擺放若我會(huì)"用音樂等你們，音樂結(jié)束了，就告知大家做好了。

4、幼兒操作，老師小結(jié)正確的操作結(jié)果。

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題

1、今日我?guī)砹艘黄康V泉水，看我嘴唇都干了，我把原來封"能夠喝到里面的水。喝好了，我還"要把它關(guān)好，封閉瓶子，這樣里面"有很多這樣的事例，有的時(shí)候需要封閉，有的時(shí)候需要開放，請(qǐng)大家想一想還有那些事例。

2，剛才大家想了很多生活中的開放、封閉的事例。(出示操作圖)現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)囍僮饕幌拢盒龅拈T要造幾個(gè)，造在哪里合適呢，為什么?

幼兒操作、介紹后活動(dòng)。

活動(dòng)延長

讓幼兒在生活中了解更多的開放與封閉的相對(duì)狀態(tài)，及其相互轉(zhuǎn)換;了解人的心情也有開朗與郁悶的時(shí)候，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情，讓自己常往好處想，變得心情開心、活潑開朗。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開頭，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地樂觀地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問，學(xué)得閱歷。

有關(guān)科學(xué)的教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解各種水果，制作水果拼盤，品嘗水果的味道，培育孩子觸碰覺、嗅覺、味覺的綜合力量，

2、孩子體會(huì)秋季水果成熟的欣喜心情。

教學(xué)預(yù)備：

1、教學(xué)前觀摩果園

2、蘋果、梨子、甘蕉（即指：香蕉）、柑橘（又稱橘子）、柚子、石榴等水果數(shù)個(gè)

3、塑料盤子五個(gè)，塑料小刀子每個(gè)人一把

教學(xué)過程：

一、引進(jìn)：今日，農(nóng)村老百姓伯伯給我們送來了許多的水果，我們一塊兒來瞅瞅均有哪一些水果？

二、了解水果

1、分組觀測和察看水果（啟發(fā)孩子通過看看、摸摸、聞聞來體會(huì)水果的色、香、）

2、集合溝通探討。勉勵(lì)孩子英勇把自個(gè)兒觀察、摸到、聞見的體會(huì)告知?jiǎng)e人。

三、水果拼盤競賽

1、孩子分組探討：例如何制作水果拼盤

2、孩子分組制作水果拼盤（老師幫助孩子切好）

3、觀賞各組的水果拼盤，孩子開展點(diǎn)評(píng)

四、品嘗水果拼盤大會(huì)啟發(fā)孩子品嘗自個(gè)兒做的水果拼盤，且說一說吃到的味道怎么樣

五、教學(xué)嬉戲“運(yùn)水果”完結(jié)。

有關(guān)科學(xué)的教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

通過看、聽、說使幼兒了解樂音的作用與噪音的危害。

重點(diǎn)：

通過幼兒感受樂音與噪音，培育幼兒養(yǎng)成不發(fā)出噪音的習(xí)慣。

難點(diǎn)：

通過看、聽、說使幼兒了解樂音的.作用與噪音的危害。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

1、棉花、香煙、瓶子

2、自攝的有關(guān)空氣污染源的錄像片

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒感受樂音與噪音聽樂音說感受——聽了這些聲音你感覺怎樣？

（聽噪音，想想說說）剛才你聽到了什么聲音？聽了這些聲音你又有什么感覺？

2、了解樂音的作用與噪音的危害請(qǐng)幼兒自由從書本上了解并溝通。

3、結(jié)合生活閱歷敘述：

你還在哪里聽到過樂音？什么地方聽到噪音？

4、結(jié)束活動(dòng)，師生共同總結(jié)。

出示難過的、笑的兩張臉譜圖請(qǐng)幼兒說說他們聽到了什么聲音？

5、延長、請(qǐng)幼兒在日常生活中找找哪里有噪音，并查找有關(guān)資料，尋求解決方法。

有關(guān)科學(xué)的教案6

目標(biāo)：

（1）初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。

（2）能圍繞磁鐵的問題樂觀地探究，培育對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的深厚愛好。

預(yù)備：

每人一盤物體：磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等

過程：

（1）了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。

操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。

提問：磁鐵能吸住什么東西？不能吸住什么東西？

小結(jié)：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。

（2）探究：用磁鐵吸非鐵制的東西。

提問：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎？（不能）鼓舞幼兒樂觀探究，并把自己的發(fā)覺和方法告知大家。

（3）自由操作：在班級(jí)四周查找能被磁鐵吸住的物體和玩具。

活動(dòng)延長：

（1）在科學(xué)角中供應(yīng)磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒連續(xù)做試驗(yàn)。

（2）引導(dǎo)幼兒探究磁鐵的磁性：磁鐵能吸住水中的東西嗎？磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎？

（3）幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。

有關(guān)科學(xué)的教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉數(shù)字9，感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。

2、復(fù)習(xí)數(shù)字6—8，正確觀看比較數(shù)量的差異。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感知9以內(nèi)數(shù)量，正確觀看比較數(shù)量的差異。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒活動(dòng)材料、鉛筆、橡皮、小積木若干、保鮮袋若干（貼有數(shù)字）6—9數(shù)字卡片一套；分別畫有四種不同點(diǎn)心的卡片四張，每張卡片上均有九個(gè)點(diǎn)心；點(diǎn)心筐四只。老師作業(yè)紙一張。

活動(dòng)過程：

一、數(shù)點(diǎn)心。

1、逐條出示畫有點(diǎn)心的卡片，請(qǐng)幼兒說出點(diǎn)心名稱并點(diǎn)數(shù)。

2、這些點(diǎn)心都是九個(gè)，可以用數(shù)字幾來表示呢？

3、出示數(shù)字9，幼兒認(rèn)讀。

4、9可以表示9個(gè)點(diǎn)心，還可以表示什么？

二、包裝飾心。

1、點(diǎn)心屋的營業(yè)員阿姨請(qǐng)小伴侶幫忙把點(diǎn)心裝進(jìn)袋子里。（要求：袋子上是數(shù)字幾，就裝幾個(gè)積木）。

2、幼兒將各種點(diǎn)心分別按袋子上的數(shù)字逐一裝進(jìn)袋里，然后看看裝得是否正確。

3、老師隨便得抽三包，集體進(jìn)行檢查。

三、點(diǎn)心裝筐。

1、點(diǎn)心裝好了，要分開放到籃子里，瞧，這里有四個(gè)籃子，每個(gè)籃子上面都貼有數(shù)字，看一下數(shù)字娃娃是幾？你的袋子上是幾就裝到幾的籃子里。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，再集體將點(diǎn)心包放在相應(yīng)的籃子里。

3、老師請(qǐng)四位家長當(dāng)營業(yè)員，每人拿一個(gè)籃子，檢查孩子是否放對(duì)。

四、幼兒操作活動(dòng)。

1、（出示老師作業(yè)紙）點(diǎn)心送好了，要請(qǐng)小伴侶涂五角星了，我們一起看看吧！

2、老師對(duì)操作題進(jìn)行講解示范，幼兒進(jìn)行集體操作（幼兒活動(dòng)材料）。

3、做玩了以后可以請(qǐng)你的爸爸媽媽幫你檢查一下。

有關(guān)科學(xué)的教案8

活動(dòng)背景

在日常生活中水是比較普遍也是不行缺少的，在這個(gè)活動(dòng)中讓幼兒感受水給我們帶來的好處和歡樂

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒明白水可以做什么。

2、了解水的重要性。

3、水的變化。

4、水給人類做好事的同時(shí)也帶來了壞處。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)讓幼兒明白水給人類帶來的好處和壞處

難點(diǎn)讓幼兒知道一些科學(xué)現(xiàn)象，遇冷變成冰，遇熱變成水蒸氣等的道理

活動(dòng)預(yù)備

一小桶水，一個(gè)透亮?????杯子，一杯牛奶，一瓶黑墨水在加上一塊毛巾

活動(dòng)過程

過程一先把水倒入透亮?????的玻璃杯中讓小伴侶看清晰水是沒有顏色的

試驗(yàn)觀看

一、叫幾個(gè)小伴侶來聞聞水有沒有味道【沒有】

二、接著打開一瓶牛奶和水作比較，問：小伴侶牛奶牛奶有沒有味道【有】

老師：牛奶是什么味道好吃嗎?

幼兒：是甜的好吃。

老師問：然后將牛奶倒入水中這時(shí)候水變成什么顏色了

幼兒：【白色】。

三、老師在將黑墨水倒入水中，此時(shí)和牛奶相比黑墨水更為突出，老師問：這時(shí)候水變成了什么顏色了?

幼兒：【黑色】

敘述水的重要性

比如照明：沒有電燈我們可以點(diǎn)蠟燭，沒有蠟燭我們可以點(diǎn)油燈，沒有油燈我們還可以點(diǎn)火把，要是連火把也沒有那我們可以悄悄地等待黑夜過去白天的到來?？墒菍?duì)于水就不同了，就似乎今年的旱情一樣，沒有水我們無法洗臉，刷牙，無法解渴，餐桌上沒有魚蝦，看不到花草樹木，不知道什么叫游泳，船業(yè)無法行駛，連娃娃哭也沒有了眼淚

老師問：水還可以變成什么?

幼兒：【不知道】

老師講解：水遇冷就會(huì)變成冰，遇熱變成水蒸氣，還可以變成：雨,霧，雪。

老師問：長時(shí)間下雨好不好?

幼兒：會(huì)漲洪水沖垮我們的房子和樹木，塌方，甚至還會(huì)失去生命。

最終訓(xùn)練幼兒要懂得【節(jié)省用水】

總結(jié)得出：水是無色無味變化無窮的，水帶給人類歡樂也帶來了危害。

活動(dòng)反思

在這次活動(dòng)中讓幼兒感受了水變化的過程，激發(fā)他們的愛好，讓幼兒明白了水的重要性以及危害。假如在讓我上這節(jié)課我應(yīng)當(dāng)要再拓展思維，然后在找一些圖片給小伴侶看加深在他們心目中的印象。

有關(guān)科學(xué)的教案9

設(shè)計(jì)思路：

四季春、夏、秋、冬是一個(gè)永恒的話題，而“一年之計(jì)在于春”，春天代表著盼望，布滿了生氣。為了培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好與參加樂觀性，使孩子們通過初步熟悉春天，漸漸過渡到了解春天，從而進(jìn)一步到喜愛春天，特選擇這一活動(dòng)主題。

本主題從兩個(gè)環(huán)節(jié)入手，詳細(xì)如下：

活動(dòng)一：兒歌“春芽芽”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過組織幼兒觀看、知道植物發(fā)芽是春天的主要特征。

2、初步培育幼兒觀看和發(fā)覺事物變化的力量。

3、激發(fā)幼兒探究大自然的愛好，訓(xùn)練幼兒愛惜花草樹木。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課前盡早在自然角種上種子至發(fā)芽。

2、種子由播種到發(fā)芽、長大的圖片一套

活動(dòng)過程：

1、觀看自然角中的種子發(fā)生了什么變化，爭論：發(fā)出的小芽像什么？是什么顏色？

2、出示種子發(fā)芽的圖片，鼓舞幼兒大膽說出種子發(fā)芽長大的過程并爭論：種子長大會(huì)變成什么？

3、看圖片學(xué)習(xí)兒歌《春芽芽》。

4、帶幼兒到室外查找植物都發(fā)生了什么變化。

有關(guān)科學(xué)的教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽地說出吃過的早餐名稱及味道。

2、初步了解食物的養(yǎng)分學(xué)問。

2、體驗(yàn)做點(diǎn)心師的開心情感。

活動(dòng)環(huán)境及預(yù)備：

ppt圖片、面團(tuán)若干、餡料若干、每桌一個(gè)盤子、油泥板人手一塊、帽子圍裙一副。

活動(dòng)過程：

一、看ppt圖片引出主題

1、看圖片了解天線寶寶們的早餐吃了什么？

師：吃完早飯寶寶來到草地上，寶寶們邊熬煉邊告知小伙伴們?cè)顼埖臅r(shí)候自己吃了什么……

2、通過看圖片幼兒了解天線寶寶們的早餐。

二、幼兒爭論自己的早餐和味道

1、回憶早上吃的早餐

提問為什么每天要吃早餐？

師：我們寶寶們?yōu)槭裁匆刻斐栽顼垺?/p>

幼：……

師：早飯富含碳水化合物及蛋白質(zhì)、維生素、脂肪等。是我們身體必需的養(yǎng)分。吃了吃飯，我們就有了養(yǎng)分，就會(huì)長個(gè)子，變得強(qiáng)壯。玩玩具有力氣。

2、說一說吃的是什么早餐？味道怎樣

師：那我們小伴侶們?cè)缟铣缘氖鞘裁丛顼埌。课兜涝趺礃樱?/p>

幼兒自由回答

三、資源介入

1、這些豐富的早餐是誰做的？

師：這些養(yǎng)分的早餐是誰做的呢？（激發(fā)幼兒做點(diǎn)心師的愿望）

幼：……

師：哦，點(diǎn)心師阿姨做的。寶寶們，我們來學(xué)點(diǎn)心師阿姨做早餐吧。

2、點(diǎn)心師阿姨做早餐點(diǎn)心。（師充當(dāng)點(diǎn)心師阿姨，頭戴帶廚師帽。）

四、行為操練

1、供應(yīng)好面團(tuán)、盤子、面板（油泥版替代）餡料若干

2、師充當(dāng)點(diǎn)心師阿姨做早餐。

3、幼兒學(xué)習(xí)做點(diǎn)心。

4、幼兒自由操練，師巡回指導(dǎo)。

五、展現(xiàn)、賞析幼兒的作品

1、通過視頻展現(xiàn)儀器展現(xiàn)幼兒有創(chuàng)意作品，師幼共同賞析作品。

2、通過象形詞描述結(jié)束活動(dòng)

圓圓的餅干彎彎的餃子大大的饅頭小小的雞蛋

六、活動(dòng)反思

幼兒的嬉戲布滿了訓(xùn)練的契機(jī)，老師應(yīng)擅長觀看幼兒的嬉戲，并努力捕獲有價(jià)值的訓(xùn)練因素生成訓(xùn)練活動(dòng)。老師要支持和推動(dòng)幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)，讓幼兒成為活動(dòng)的主體，成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者。

這個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了從幼兒的生活中發(fā)覺問題，并嘗試關(guān)心幼兒解決問題。老師通過細(xì)心的觀看，發(fā)覺幼兒對(duì)品種豐富的早餐特別感愛好，于是就針對(duì)吃早餐這個(gè)生活環(huán)節(jié)的內(nèi)容預(yù)設(shè)了一次集體學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中充分考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，預(yù)備了各種各樣的早餐材料，給了幼兒自由選擇的機(jī)會(huì)。從活動(dòng)的效果可以看出，幼兒基本能說出早餐的名稱和味道。初步了解養(yǎng)分學(xué)問。

在歡樂的點(diǎn)心制作活動(dòng)中，利用了家長資源介入活動(dòng)，滿意了幼兒做點(diǎn)心師的愿望，讓幼兒在開心的心情中主動(dòng)獲得了生活的閱歷。了解了養(yǎng)分常識(shí)。

有關(guān)科學(xué)的教案11

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、讓幼兒探究有彈性的物體，獵取有關(guān)彈性的科學(xué)閱歷，了解有關(guān)彈性物體的特征以及在人們生活中的應(yīng)用。

2、激發(fā)幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的愛好，培育幼兒制造性思維和對(duì)科學(xué)的探究精神。

［活動(dòng)預(yù)備］

1、大型玩具彈跳墊。

2、彈簧及帶彈簧的玩具、用具（拉力器、彈簧秤），其他有彈性的物體（橡皮筋、皮球、籃球、乒乓球、海綿、布玩具、跳跳球、扇子、鋼琴、風(fēng)琴、鼓、鑼、碰鈴等）收集生活中有彈性的物品擺放在活動(dòng)區(qū)內(nèi)。

3、鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊等。

4、大屏幕、投影儀。

［活動(dòng)過程］

1、組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后進(jìn)入室內(nèi)。

（1）小伴侶在玩跳跳床時(shí)身體有什么感覺？

（2）你們知道身體什么會(huì)向上跳嗎？

2、幼兒自由探究材料，鼓舞幼兒大膽嘗試

（1）請(qǐng)幼兒玩帶有彈性的物體，自我探究，老師巡回指導(dǎo)。

小伴侶，老師帶來了很多玩具，請(qǐng)小伴侶試著拉一拉、壓一壓、捏一捏、扔一扔，看看有什么變化。

提問：

請(qǐng)小伴侶說一說你玩的什么玩具，怎么玩的，玩具怎么樣了？

你剛才玩的是什么東西？有什么特殊的發(fā)覺？（它們會(huì)轉(zhuǎn)變外形。）

這些東西為什么會(huì)變長變短？變大變??？變高變矮？還能彈擊出聲音？（由于它們有彈性。）

你是怎樣使它變化的？做一遍給大家看一看。（對(duì)彈性物體用力拉、壓、吹后可轉(zhuǎn)變大小、外形，不用力時(shí)又恢復(fù)原狀；敲一敲、彈一彈會(huì)發(fā)出不同聲音。）

（2）鼓舞幼兒再嘗試一次，并把發(fā)覺用符號(hào)記錄下來，來鞏固對(duì)彈性的熟悉。

請(qǐng)小伴侶再玩一玩剛才沒有玩過的玩具，并用你自己喜愛的符號(hào)記錄下來。

（3）請(qǐng)小伴侶敘述自己的記錄（把記錄投影到大屏幕上）。

請(qǐng)小伴侶相互講講自己的記錄及發(fā)覺。

（4）小結(jié)：這些東西真好玩，用力壓或拉它時(shí)它會(huì)變形，手一松，它又會(huì)變回來。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)彈性的熟悉和理解

（1）找找你身上什么是有彈性的東西？

（2）找一找我們幼兒園內(nèi)和活動(dòng)室內(nèi)有哪些有彈性的東西？

（3）想想、找找你家里有哪些彈性物品？（引導(dǎo)幼兒總結(jié)出彈性的東西在我們生活中有很多，作用很大。）

4、請(qǐng)幼兒自己制作彈性玩具

老師給小伴侶預(yù)備了紙、鐵絲、棉花、石頭、木塊、皮筋等東西，請(qǐng)小伴侶動(dòng)動(dòng)腦筋把它們制作成彈性玩具。

5、結(jié)束。

請(qǐng)小伴侶把自己制作的玩具放到科學(xué)區(qū)。

到外面去找一找哪些東西有彈性。

有關(guān)科學(xué)的教案12

教學(xué)目標(biāo)

探究過程和方法：

能認(rèn)真觀看并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的相像點(diǎn)；

能對(duì)自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理解釋；

能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推想；

會(huì)查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料

學(xué)問與技能：

知道人的許多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；

知道動(dòng)植物的許多特征也是可以遺傳的；

了解遺傳也是生命的基本特征。

情感態(tài)度：

體會(huì)到合作與溝通的重要價(jià)值；

感受遺傳的奇妙和奇妙

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：什么是遺傳現(xiàn)象

難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推想

課時(shí)支配一課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：多位同學(xué)的全家福照片做成多媒體課件，動(dòng)植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語同學(xué)預(yù)備：帶父母的照片

教學(xué)過程

教學(xué)支配教學(xué)效果

一、導(dǎo)入

1.以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù)，克隆出來的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今日我們一起來學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題）

2.我們先來看看書上P42，大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰

3.同學(xué)爭論后回答

4.為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓同學(xué)找找這幾位父母與孩子的相像特征）

二、學(xué)習(xí)新課

1.人類的遺傳現(xiàn)象

（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)覺孩子和父母之間多少都有些相像的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”。

（2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸？

（3）我這里在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母。

（4）不少同學(xué)也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人

2.動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象

（1）觀看P43圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相像的特征

（2）小組爭論回答

3.植物間的遺傳現(xiàn)象

（1）觀看P44圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相像的特征

（2）小組爭論回答

4.總結(jié)

不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象

你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？

例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”

三、遺傳現(xiàn)象的推想

1.觀看圖片中每只小貓的顏色和花紋，推想一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？

2.小組爭論后匯報(bào)

四、拓展作業(yè)

(1)今日我們觀看到的遺傳現(xiàn)象主要是形狀特征，除了形狀特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺傳嗎？

板書設(shè)計(jì)

生物的遺傳現(xiàn)象

膚色、眼睛、臉形、遺傳：親代與子代之間或多或少的

花紋、手指外形在相像的特征

鼻子、嘴形??

有關(guān)科學(xué)的教案13

設(shè)計(jì)意圖：

生活中各種各樣的聲音無處不在，有鳥叫聲，雷鳴聲，樹葉的沙沙聲，琴兒的叮咚聲……這些都有會(huì)引起孩子們的奇怪???和探究，為滿意幼兒的探究欲望，老師采納"六個(gè)一"交互使的方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性?；顒?dòng)生成：激發(fā)幼兒進(jìn)一步查找、發(fā)覺更多生活中各種各樣聲音。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒樂于傾聽各種動(dòng)聽的聲音，培育幼兒的傾聽力量。

2、通過探究，操作活動(dòng)來激發(fā)幼兒對(duì)各種聲音的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、人手一件能發(fā)出聲音的玩具。

2、電腦、投影儀、投影屏、激光筆《這是誰的聲音》的光盤3、錄音機(jī)，有"牛、羊、下雨、洗衣機(jī)、小蜜蜂、公雞"的圖片

活動(dòng)過程：

3、聽一聽：老師啟動(dòng)"會(huì)發(fā)聲音"的玩具狗

2、玩一玩：請(qǐng)幼兒自選玩具3、說一說：玩具發(fā)出的聲音。

4、看一看：依據(jù)圖片仿照各種聲音。

5、唱一唱：《仿照聲音》的歌表演

6、猜一猜：電腦娃娃中的《這是誰的聲音》播放課件"小孩笑聲、馬叫、掌聲、槍聲、汽車跑的聲音"

小結(jié)：今日我們玩得真快樂，聽到了這么多好聽的聲音，請(qǐng)小伴侶每人拿一件玩具，我們連續(xù)去查找更多的聲