有關(guān)角色游戲教案錦集7篇

有關(guān)角色游戲教案錦集7篇角色嬉戲教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解商店購(gòu)物的基本程序：選擇商店→付款，能到商店。

2、初步使用禮貌用語(yǔ)。

3、懂得商店賣的東西不只是一種，會(huì)有許多。

【活動(dòng)預(yù)備】投放洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等玩具，飲水機(jī)，收銀臺(tái)等。

【活動(dòng)過(guò)程】一、老師出示新增的商店嬉戲材料，導(dǎo)入嬉戲。

1、老師：之前我們也玩了“買東西”的嬉戲，學(xué)會(huì)到商店購(gòu)物。懂得要怎么樣去買，上星期我們?cè)凇巴尥藜摇辨覒蛑虚_(kāi)了一家商店，我們也看過(guò)商店里都有哪些東西，但是在看的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)到小伴侶們對(duì)商店還不是很了解，他們總覺(jué)得很奇怪???但是不不知道怎么玩，他們也會(huì)混了以為商店里只有一種東西可以，不對(duì)的哦！商店里可以有許多東西是可以買的。（老師出示新增的商店材料，如洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等。）今日娃娃家的爸爸媽媽就可以到商店里買東西了。

2、老師與幼兒一起回憶商店購(gòu)物的流程：選擇商品→付款。

二、老師：在上次的嬉戲中，娃娃家的爸爸媽媽始終忙著煮飯炒菜，你們的爸爸媽媽平常在家還會(huì)做些什么呢？今日我們有了商店，那么，爸爸媽媽也可以去哪里呢？

爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢？有誰(shuí)知道而且娃娃家新增的商店要誰(shuí)來(lái)看店呢？

三、提出嬉戲要求。

1、娃娃家的爸爸媽媽做家務(wù)要分工。

2、商店的營(yíng)業(yè)員與顧客之間要使用禮貌用語(yǔ)，上次啊！老師發(fā)覺(jué)到許多小伴侶們都很沒(méi)禮貌，不管是當(dāng)老板還是當(dāng)營(yíng)業(yè)員，還有客人來(lái)了他們也不會(huì)去款待。

四、幼兒自主嬉戲，老師觀看指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)觀看娃娃家的爸爸媽媽到商店購(gòu)物的狀況。

2、關(guān)心娃娃家的爸爸媽媽豐富嬉戲情節(jié)，提示他們?nèi)ド痰曩I東西等。

3、提示營(yíng)業(yè)員和顧客使用禮貌用語(yǔ)。

五、整理嬉戲材料，

1、整理嬉戲材料。

2、溝通嬉戲狀況。

老師：今日你們扮演了誰(shuí)，都做了些什么？你們到商店買了些什么？

【活動(dòng)反思】上完課后我發(fā)覺(jué)孩子們玩得很快樂(lè)，他們對(duì)于這個(gè)嬉戲也很喜愛(ài)在玩得時(shí)候孩子們都懂得自己的角色身份，不會(huì)像上次那么的亂，也不會(huì)消失把角色搞混了，后面我發(fā)覺(jué)到收銀員把錢給了其他小伴侶我想這跟我的指導(dǎo)有很大的關(guān)系，下次在指導(dǎo)的時(shí)候要先強(qiáng)調(diào)好規(guī)章和要求，加強(qiáng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)。

角色嬉戲教案篇2

一、狀況分析

中班幼兒經(jīng)受了兩個(gè)月的暑假變成了幼兒園里年齡最大的孩子，雖然如今是大班孩子了，但他們身上依舊留著很多中班孩子的年齡特點(diǎn)。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的角色嬉戲中幼兒會(huì)表現(xiàn)出興奮與熱忱，然而也同樣會(huì)消失很多問(wèn)題。如新學(xué)期不知道原先的主題是否還能玩，各個(gè)主題究竟在什么地方玩，玩具在什么地方取等等。除此之外有許多幼兒還會(huì)回復(fù)到幾個(gè)月以前的嬉戲水平，整個(gè)過(guò)程中少了很多社會(huì)化的內(nèi)容，更多的是些動(dòng)作的操作，在娃娃家。醫(yī)院等主題活動(dòng)中會(huì)消失很多孩子爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。幼兒的嬉戲動(dòng)機(jī)又變得簡(jiǎn)潔，同時(shí)還會(huì)消失“很多幼兒在整個(gè)過(guò)程中不和同伴協(xié)商角色就直接進(jìn)入嬉戲……

應(yīng)當(dāng)說(shuō)消失這些狀況是完全正常的，這和兩個(gè)月的暑假生活以及幼兒的年齡特點(diǎn)有關(guān)，老師在把握這一階段的嬉戲時(shí)應(yīng)當(dāng)留意和中班時(shí)期的連接。有的甚至可以用中班的要求來(lái)指導(dǎo)幼兒。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．熟識(shí)嬉戲環(huán)境，能夠大膽地參加嬉戲。

2．情愿與同伴協(xié)商角色，理解角色；有肯定的角色意識(shí)。

三、嬉戲指導(dǎo)

1．自由選擇。

這里包括老師向幼兒介紹嬉戲環(huán)境、嬉戲中玩具的放置、嬉戲場(chǎng)地的相對(duì)劃分，還包括向幼兒介紹自制玩具素材的供應(yīng)。

在幼兒自主選擇時(shí)，老師還可以和幼兒共同回憶上學(xué)期嬉戲的主題，共同聊聊上學(xué)期嬉戲中的歡樂(lè)事，這樣可以關(guān)心幼兒更恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)入嬉戲氛圍，對(duì)主題的連續(xù)也能有作用。

說(shuō)明

面對(duì)大班上期幼兒自由選擇嬉戲主題、角色、同伴、玩具等老師要有足夠的心態(tài)允許他們消失“混亂”，比如一個(gè)主題消失八九個(gè)甚至十幾個(gè)孩子，而有的主題誰(shuí)也不去；比如搶嬉戲場(chǎng)地……消失這些狀況是幼兒“自由選擇”的結(jié)果。但這無(wú)妨嬉戲的進(jìn)程，老師在幼兒確有困難或有過(guò)激行為時(shí)可以重點(diǎn)引導(dǎo)“為什么會(huì)消失這樣的狀況？”來(lái)關(guān)心幼兒解決。

2．自主綻開(kāi)。

九月份大班的幼兒在嬉戲綻開(kāi)后整個(gè)教室里是喧鬧的，很多幼兒能像中班時(shí)候那樣開(kāi)頭投入地玩耍，

有一些簡(jiǎn)潔的情節(jié)，同樣的也會(huì)消失一些和角色相匹配的動(dòng)作。語(yǔ)言、神情，老師應(yīng)當(dāng)共享幼兒嬉戲的情感和歡樂(lè)，并以老師的表情、動(dòng)作和簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)鼓舞、確定。引導(dǎo)幼兒“做誰(shuí)要像誰(shuí)”。

然而，九月份的大班角色嬉戲過(guò)程中還會(huì)消失不少問(wèn)題，比如，想玩新主題新情節(jié)卻又沒(méi)有足夠的閱歷；比如有明確角色身份的孩子和不商議?就擅自進(jìn)入角色嬉戲的孩子之間的磨擦，老師要全面地有重點(diǎn)地觀看，并適時(shí)賜予指導(dǎo)。

全面的觀看包括觀看全班幼兒是否都能夠大膽地參加嬉戲，還包括老師要了解在嬉戲中的活動(dòng)流程。老師還要重點(diǎn)觀看幼兒產(chǎn)生的新主題：重點(diǎn)觀看某一主題的嬉戲。

適時(shí)指導(dǎo)包括幼兒求助時(shí)的指導(dǎo)，幼兒有爭(zhēng)吵，產(chǎn)生過(guò)激行為的適時(shí)指導(dǎo)，消失擔(dān)心全情形時(shí)的適時(shí)指導(dǎo)；還包括觀看到幼兒有與所擔(dān)當(dāng)角色有相匹配的行為、動(dòng)作、語(yǔ)言時(shí)所賜予的鼓舞、確定和引導(dǎo)。

3．自發(fā)溝通。

讓幼兒在嬉戲結(jié)束后在集體或小組面前講自己嬉戲中的感受，作為老師首先應(yīng)當(dāng)滿意幼兒情愿說(shuō)。愛(ài)說(shuō)的心理，這能給他的嬉戲添一份顏色，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒話語(yǔ)中的閃光點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟識(shí)嬉戲環(huán)境，知道要協(xié)商角色，并且感受角色知道做誰(shuí)要像誰(shuí)，老師在這一環(huán)節(jié)中可以通過(guò)點(diǎn)評(píng)，也可以通過(guò)組織幼兒爭(zhēng)論來(lái)達(dá)到目的，使幼兒從中獲得一些閱歷。

角色嬉戲教案篇3

一、狀況分析

寒假過(guò)后，依舊保持幾個(gè)已有的主題：娃娃家、菜場(chǎng)、公園、汽車。但是，消失了一些新的情節(jié)：一菜場(chǎng)營(yíng)業(yè)員提出買一送一“買一個(gè)雞蛋，送－只螃蟹；一幼兒拿著方形積木，擺在眼前，處處“咔嚓、咔嚓”拍照；更有一些幼兒在地上豎塊積木，又趕忙捂耳走開(kāi)（放鞭飽）等等。當(dāng)老師問(wèn)起這是做什么？為什么這么做？”孩子的回答多是：“我看到的，我玩過(guò)的……”?？梢?jiàn)，假期中豐富多彩的生活內(nèi)容給幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來(lái)了進(jìn)展，于是在嬉戲中，不知不覺(jué)體現(xiàn)出這些親身經(jīng)受和所見(jiàn)所聞。但是由于年齡所限，他們大都停留在動(dòng)作的仿照，并無(wú)明確的目的和角色意識(shí)，而且，這些情節(jié)通常隨該幼兒角色的變換而消逝。

說(shuō)明

嬉戲是兒童與環(huán)境交互作用的形式。兒童通常將一些剛剛經(jīng)受過(guò)、看到過(guò)的新奇事物反映在嬉戲中；兒童也經(jīng)常把一些已經(jīng)熟識(shí)的各種事物綜合起來(lái)，按自己的意愿進(jìn)行改造，制造性地反映到嬉戲中。因此，老師應(yīng)深化觀看和了解幼兒嬉戲現(xiàn)狀，猜測(cè)幼兒的進(jìn)展水平，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)相宜的環(huán)境，適時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。老師應(yīng)從幼兒的需要、愛(ài)好、力量所及動(dòng)身，把握嬉戲中的閃光點(diǎn)，增加角色意識(shí)，既使幼兒自主嬉戲，又使其獲得各方面的提高。

二、嬉戲要求

穩(wěn)定原有主題，推動(dòng)各主題情節(jié)進(jìn)展，鼓舞幼兒玩出新的、喜愛(ài)的情節(jié)。

三、嬉戲預(yù)備

1．供應(yīng)材料

增加材料的投放：供應(yīng)紙棍、小塑料袋、小相機(jī)；結(jié)構(gòu)材料由花片、膠粒擴(kuò)充進(jìn)更多的品種。

說(shuō)明

嬉戲材料的增加，為新嬉戲供應(yīng)了物質(zhì)預(yù)備，為嬉戲情節(jié)的豐富供應(yīng)了可能，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了用材料進(jìn)行替代的物質(zhì)環(huán)境。

2．豐富閱歷

圍繞“歡樂(lè)的寒假”組織多種形式的談話活動(dòng)：幼兒暢言“去過(guò)那里”、“看到什么好玩的東西”、玩過(guò)什么快樂(lè)的事”。

針對(duì)談話中不夠明確的、嬉戲中有爭(zhēng)議的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題觀看四周的生活，激發(fā)幼兒自主爭(zhēng)論。如：“買－送一”是什么意思？怎么送法？劃算不劃算？好在哪里？

說(shuō)明

心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以說(shuō)是幼兒嬉戲進(jìn)展的源泉。兒童嬉戲是兒童在自己已有生活閱歷和學(xué)問(wèn)技能基礎(chǔ)上的自我表現(xiàn)，生活閱歷越豐富，學(xué)問(wèn)技能越充分，兒童嬉戲的主題、情節(jié)、技巧和內(nèi)容也就越豐富，其嬉戲選擇的可能性也越大。所以，在嬉戲之外老師應(yīng)留意豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷。這對(duì)嬉戲具有重要影響。

四、嬉戲指導(dǎo)

1．觀看重點(diǎn)

a、嬉戲情節(jié)是否進(jìn)展？爭(zhēng)論談話活動(dòng)對(duì)幼兒有否關(guān)心？通過(guò)對(duì)個(gè)別幼兒的鼓舞是否起到以點(diǎn)帶面的效果？

B、新投放的材料是否被使用？假如用了，那么是如何使用的？如沒(méi)有，緣由是什么？不感愛(ài)好還是不會(huì)使用？

C、在嬉戲中，小班幼兒的語(yǔ)言力量如何？合作交往的水平怎樣？

說(shuō)明

由于嬉戲是基于兒童的內(nèi)部需要而產(chǎn)生的自發(fā)活動(dòng)，所以上述觀看內(nèi)容都是圍繞當(dāng)前嬉戲進(jìn)程提出的，目的在于深化了解幼兒，以便在敬重幼兒意愿的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整并制定下一步措施。

2．指導(dǎo)方式

a、以嬉戲伙伴的身份直接指導(dǎo)。如發(fā)覺(jué)菜場(chǎng)情節(jié)單調(diào)、爭(zhēng)論過(guò)的內(nèi)容沒(méi)有消失，這時(shí)可扮顧客買菜“可不行以廉價(jià)一些？”、“萊多拿不下，怎么辦？”

說(shuō)明

假如幼兒在啟發(fā)下解決了問(wèn)題，可以在自發(fā)溝通時(shí)引導(dǎo)其介紹；假如沒(méi)能解決，則可在自發(fā)溝通時(shí)引發(fā)幼兒爭(zhēng)論。老師在直接指導(dǎo)時(shí)，切忌急于求成，要讓幼兒做嬉戲的仆人，老師只需一步步旁敲側(cè)擊，自會(huì)水到渠成。

B．通過(guò)自發(fā)溝通間接指導(dǎo)?？梢圆杉{如下策略：情景表演“劃船”（紙棍為槳）；小菜場(chǎng)做廣告“買一送一”；邀請(qǐng)小攝影師為大家拍集體照等等。

說(shuō)明

以上方式屬再現(xiàn)式，它能給幼兒以直觀詳細(xì)的印象，對(duì)小班幼兒尤為適合，且深受該年齡幼兒寵愛(ài)，建議多采納該方式。此外，通過(guò)鼓舞個(gè)別幼兒嬉戲的閃光點(diǎn)，力求以點(diǎn)帶面激發(fā)幼兒的嬉戲熱忱，推動(dòng)和豐富情節(jié)的進(jìn)展。

角色嬉戲教案篇4

首先說(shuō)一下餐廳的主要設(shè)施：廚師操作臺(tái)、原料擺放柜、餐桌、餐椅、冰箱、微波爐，此乃硬件實(shí)施。前面的四項(xiàng)是園里選購(gòu)的，后面的是我利用廢舊紙盒改造的。下面說(shuō)一下我與孩子的合作。

一、告知幼兒要新開(kāi)一個(gè)餐廳，請(qǐng)幼兒幫餐廳起名字，依據(jù)民主原則，定名為“小太陽(yáng)餐廳”。

二、請(qǐng)幼兒繪畫菜譜，我再進(jìn)行包裝、塑封，裝定成冊(cè)——菜單，有的畫出了自己愛(ài)吃的水煮魚(yú)、清蒸魚(yú)，有的畫了糖醋里脊，有的畫了水果沙拉等等，可謂品種豐富。

三、與美工活動(dòng)捏泥結(jié)合，幼兒用泥塑造了麻花、包子、餃子、肉丁飯、蝸牛卷等主食，以及西瓜、蘋果等水果，擺放在材料柜里。

四、請(qǐng)幼兒收集各種飲料瓶及酸奶瓶，我們制作了鮮橙多、冰紅茶、綠茶、露露等飲料。

其次說(shuō)一下我的布置過(guò)程：

一、裝飾餐廳環(huán)境：與幼兒共同制作各種關(guān)于餐廳的圖片，包括老師畫的廚師、招牌菜、各種蔬菜，幼兒畫的各種水果等。餐廳名稱采納地墊掛飾制作成太陽(yáng)的樣子。

二、制作各種半成品投放材料柜里。如：麻辣燙、面條、用布縫制的'包子、餃子、辣椒等。

三、投放用布縫制的小圍裙與頭巾，供服務(wù)員使用。

最終說(shuō)一下幼兒嬉戲的效果：假如你很久沒(méi)被幼兒崇拜了，那就開(kāi)個(gè)角色嬉戲區(qū)吧(中班)。當(dāng)我請(qǐng)幾名幼兒示范嬉戲時(shí)，他們快樂(lè)極了，很好地進(jìn)展了語(yǔ)言表達(dá)力量與交往合作力量。當(dāng)然，隨著嬉戲底開(kāi)展我們會(huì)投放更多幼兒喜愛(ài)的東西。

角色嬉戲教案篇5

嬉戲過(guò)程

1.回顧上次嬉戲不足：客人來(lái)了要怎么做？

強(qiáng)調(diào)幼兒要用文明用語(yǔ)，營(yíng)業(yè)員要熱忱招呼客人，詢問(wèn)客人要吃什么，請(qǐng)客人入座，還可向客人主動(dòng)介紹小吃店的商品。

2.請(qǐng)小伴侶爭(zhēng)論解決問(wèn)題：將食物放進(jìn)指定的盤子里，收銀員要負(fù)責(zé)提示顧客吃飽要付錢。

3.請(qǐng)個(gè)別小伴侶扮演廚師和顧客表演，老師提示廚師要主動(dòng)詢問(wèn)客人要吃什么，服務(wù)員和顧客要用禮貌的語(yǔ)言交談。

4.老師和小伴侶一同商議?安排角色，可強(qiáng)弱搭配。

5.幼兒自由嬉戲，老師巡察指導(dǎo)。

老師以顧客的身份關(guān)心嬉戲情節(jié)開(kāi)展，鼓舞廚師主動(dòng)詢問(wèn)客人要吃什么，提示顧客將吃完的食物放進(jìn)指定的筐里。

提示顧客吃完要付錢。

6.嬉戲結(jié)束，講評(píng)嬉戲。

（1）表?yè)P(yáng)用禮貌語(yǔ)言樂(lè)觀溝通的顧客和廚師。表?yè)P(yáng)遵守嬉戲規(guī)章的顧客。

（2）鼓舞小伴侶用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述自己扮演的角色。

嬉戲目標(biāo)

懂得用禮貌的語(yǔ)言進(jìn)行溝通。

熟識(shí)顧客的嬉戲規(guī)章，能夠排隊(duì)等候。

嬉戲預(yù)備

增加食物：雞蛋、面條、辣椒。

角色嬉戲教案篇6

目標(biāo)：

1、通過(guò)嬉戲仿照懷孕時(shí)的媽媽，進(jìn)展幼兒跳的動(dòng)作;

2、喜愛(ài)參加嬉戲，能與同伴輪換玩具玩嬉戲;

預(yù)備：4個(gè)不同顏色的大布口袋(里面裝著沙子)、平衡木、

過(guò)程：

1、預(yù)備活動(dòng)：動(dòng)物仿照動(dòng)作

2、嬉戲：《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊(duì)，每一隊(duì)排頭的幼兒系上大口袋當(dāng)袋鼠媽媽，走過(guò)平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來(lái)把口袋交給下一名幼兒;規(guī)章：當(dāng)袋鼠媽媽必需要跳著完成嬉戲;沒(méi)跳的幼兒要重新開(kāi)頭。

3、分散活動(dòng)：供應(yīng)大口袋，指導(dǎo)幼兒帶著大口袋仿照袋鼠媽媽的動(dòng)作，扮演角色進(jìn)行袋鼠媽媽跳跳跳的嬉戲。

為小動(dòng)物們找船(嬉戲教案)

活動(dòng)目標(biāo)

1.在議議、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的基礎(chǔ)上,理解什么是“合適”的船,并樂(lè)觀綻開(kāi)想象,為不同的小動(dòng)物找“合適的船”。

2.學(xué)說(shuō)不同的動(dòng)詞及小動(dòng)物們的慶賀語(yǔ)。

材料預(yù)備和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1.配樂(lè)故事。

2.一幅藍(lán)藍(lán)湖面的背景圖和動(dòng)物小插圖。

(1)故事中的角色：鯉魚(yú)媽媽,小鯉魚(yú),七星瓢蟲(chóng),松鼠,貓,公雞,白鵝。

(2)本故事之外的角色：刺猬,兔子,蝸牛,螞蟻等。

活動(dòng)過(guò)程

導(dǎo)入故事——想象談?wù)摗暾^賞——重點(diǎn)聽(tīng)講——遷移想象

1.導(dǎo)人故事。

交待故事的開(kāi)頭部分

說(shuō)明

出示背景圖,交待小鯉魚(yú)要過(guò)生日了,把幼兒引入故事特定的情景。

2.想象、談?wù)摗?/p>

引導(dǎo)兒童想象,議議小動(dòng)物會(huì)坐什么“船”去慶賀。

在背景圖上出示故事中的其他角色。設(shè)問(wèn)：

(1)有哪些動(dòng)物要去慶賀小鯉魚(yú)的生日?

(2)小動(dòng)物們會(huì)坐什么“船”去呢?

說(shuō)明

可先讓幼兒充分自由地談?wù)?然后在集風(fēng)光前說(shuō)出各自的想法,再讓大家評(píng)一評(píng)是否合適。

3.完整觀賞。

用聽(tīng)配樂(lè)錄音故事,邊聽(tīng)邊演示教具,出示各種“船”。

聽(tīng)后設(shè)問(wèn)：

(1)他們乘坐的是什么“船”?

(2)和哪些小伴侶想得一樣或差不多?

4.重點(diǎn)聽(tīng)講。

(1)小船是怎樣來(lái)到小鯉魚(yú)身邊的?

(2)動(dòng)物們說(shuō)了哪些慶賀的話?

說(shuō)明

引導(dǎo)兒童認(rèn)真聽(tīng)辨形容小“船”的不同詞語(yǔ)(如漂呀漂,搖呀搖,劃呀劃,游呀游),以及角色的對(duì)話,并能清晰地表達(dá)。

5.遷移想象。

出示故事以外的角色：刺猬,蝸牛,螞蟻,兔子。

(1)還有哪些動(dòng)物要去慶賀小鯉魚(yú)的生日?

(2)它們能坐什么船去呢?

說(shuō)明

啟發(fā)兒童想出合適的船,并將想象的環(huán)節(jié)編入故事。

角色嬉戲教案篇7

活動(dòng)內(nèi)容：角色嬉戲：娃娃家、超市

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)生活，喜愛(ài)扮演生活中的各種角色。

2、能在嬉戲中有簡(jiǎn)潔的角色語(yǔ)言和行為.

3、能在角色嬉戲中運(yùn)用語(yǔ)言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：已有過(guò)去超市的閱歷

2、物質(zhì)預(yù)備：娃娃家與超市的各種玩具

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、提問(wèn)導(dǎo)入

師：你們?nèi)ミ^(guò)超市嗎？超市里的服務(wù)員看到客人來(lái)了，都做些什么？怎么做的？

顧客到了超市又是怎么買東西的？收銀員又是怎么接待顧客的？她該說(shuō)些什么？