有關(guān)角色游戲教案錦集7篇

有關(guān)角色游戲教案錦集7篇角色嬉戲教案篇1

【活動目標(biāo)】

1、了解商店購物的基本程序：選擇商店→付款，能到商店。

2、初步使用禮貌用語。

3、懂得商店賣的東西不只是一種，會有許多。

【活動預(yù)備】投放洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等玩具，飲水機，收銀臺等。

【活動過程】一、老師出示新增的商店嬉戲材料，導(dǎo)入嬉戲。

1、老師：之前我們也玩了“買東西”的嬉戲，學(xué)會到商店購物。懂得要怎么樣去買，上星期我們在“娃娃家”嬉戲中開了一家商店，我們也看過商店里都有哪些東西，但是在看的過程中我發(fā)覺到小伴侶們對商店還不是很了解，他們總覺得很奇怪???但是不不知道怎么玩，他們也會混了以為商店里只有一種東西可以，不對的哦！商店里可以有許多東西是可以買的。（老師出示新增的商店材料，如洗發(fā)水、沐浴露、蔬菜等。）今日娃娃家的爸爸媽媽就可以到商店里買東西了。

2、老師與幼兒一起回憶商店購物的流程：選擇商品→付款。

二、老師：在上次的嬉戲中，娃娃家的爸爸媽媽始終忙著煮飯炒菜，你們的爸爸媽媽平常在家還會做些什么呢？今日我們有了商店，那么，爸爸媽媽也可以去哪里呢？

爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢？有誰知道而且娃娃家新增的商店要誰來看店呢？

三、提出嬉戲要求。

1、娃娃家的爸爸媽媽做家務(wù)要分工。

2、商店的營業(yè)員與顧客之間要使用禮貌用語，上次??！老師發(fā)覺到許多小伴侶們都很沒禮貌，不管是當(dāng)老板還是當(dāng)營業(yè)員，還有客人來了他們也不會去款待。

四、幼兒自主嬉戲，老師觀看指導(dǎo)。

1、重點觀看娃娃家的爸爸媽媽到商店購物的狀況。

2、關(guān)心娃娃家的爸爸媽媽豐富嬉戲情節(jié)，提示他們?nèi)ド痰曩I東西等。

3、提示營業(yè)員和顧客使用禮貌用語。

五、整理嬉戲材料，

1、整理嬉戲材料。

2、溝通嬉戲狀況。

老師：今日你們扮演了誰，都做了些什么？你們到商店買了些什么？

【活動反思】上完課后我發(fā)覺孩子們玩得很快樂，他們對于這個嬉戲也很喜愛在玩得時候孩子們都懂得自己的角色身份，不會像上次那么的亂，也不會消失把角色搞混了，后面我發(fā)覺到收銀員把錢給了其他小伴侶我想這跟我的指導(dǎo)有很大的關(guān)系，下次在指導(dǎo)的時候要先強調(diào)好規(guī)章和要求，加強孩子們的語言表達。

角色嬉戲教案篇2

一、狀況分析

中班幼兒經(jīng)受了兩個月的暑假變成了幼兒園里年齡最大的孩子，雖然如今是大班孩子了，但他們身上依舊留著很多中班孩子的年齡特點。在開學(xué)第一個月的角色嬉戲中幼兒會表現(xiàn)出興奮與熱忱，然而也同樣會消失很多問題。如新學(xué)期不知道原先的主題是否還能玩，各個主題究竟在什么地方玩，玩具在什么地方取等等。除此之外有許多幼兒還會回復(fù)到幾個月以前的嬉戲水平，整個過程中少了很多社會化的內(nèi)容，更多的是些動作的操作，在娃娃家。醫(yī)院等主題活動中會消失很多孩子爭搶玩具的現(xiàn)象。幼兒的嬉戲動機又變得簡潔，同時還會消失“很多幼兒在整個過程中不和同伴協(xié)商角色就直接進入嬉戲……

應(yīng)當(dāng)說消失這些狀況是完全正常的，這和兩個月的暑假生活以及幼兒的年齡特點有關(guān)，老師在把握這一階段的嬉戲時應(yīng)當(dāng)留意和中班時期的連接。有的甚至可以用中班的要求來指導(dǎo)幼兒。

二、活動目標(biāo)

1．熟識嬉戲環(huán)境，能夠大膽地參加嬉戲。

2．情愿與同伴協(xié)商角色，理解角色；有肯定的角色意識。

三、嬉戲指導(dǎo)

1．自由選擇。

這里包括老師向幼兒介紹嬉戲環(huán)境、嬉戲中玩具的放置、嬉戲場地的相對劃分，還包括向幼兒介紹自制玩具素材的供應(yīng)。

在幼兒自主選擇時，老師還可以和幼兒共同回憶上學(xué)期嬉戲的主題，共同聊聊上學(xué)期嬉戲中的歡樂事，這樣可以關(guān)心幼兒更恰當(dāng)?shù)剡M入嬉戲氛圍，對主題的連續(xù)也能有作用。

說明

面對大班上期幼兒自由選擇嬉戲主題、角色、同伴、玩具等老師要有足夠的心態(tài)允許他們消失“混亂”，比如一個主題消失八九個甚至十幾個孩子，而有的主題誰也不去；比如搶嬉戲場地……消失這些狀況是幼兒“自由選擇”的結(jié)果。但這無妨嬉戲的進程，老師在幼兒確有困難或有過激行為時可以重點引導(dǎo)“為什么會消失這樣的狀況？”來關(guān)心幼兒解決。

2．自主綻開。

九月份大班的幼兒在嬉戲綻開后整個教室里是喧鬧的，很多幼兒能像中班時候那樣開頭投入地玩耍，

有一些簡潔的情節(jié)，同樣的也會消失一些和角色相匹配的動作。語言、神情，老師應(yīng)當(dāng)共享幼兒嬉戲的情感和歡樂，并以老師的表情、動作和簡潔的話語來鼓舞、確定。引導(dǎo)幼兒“做誰要像誰”。

然而，九月份的大班角色嬉戲過程中還會消失不少問題，比如，想玩新主題新情節(jié)卻又沒有足夠的閱歷；比如有明確角色身份的孩子和不商議?就擅自進入角色嬉戲的孩子之間的磨擦，老師要全面地有重點地觀看，并適時賜予指導(dǎo)。

全面的觀看包括觀看全班幼兒是否都能夠大膽地參加嬉戲，還包括老師要了解在嬉戲中的活動流程。老師還要重點觀看幼兒產(chǎn)生的新主題：重點觀看某一主題的嬉戲。

適時指導(dǎo)包括幼兒求助時的指導(dǎo)，幼兒有爭吵，產(chǎn)生過激行為的適時指導(dǎo)，消失擔(dān)心全情形時的適時指導(dǎo)；還包括觀看到幼兒有與所擔(dān)當(dāng)角色有相匹配的行為、動作、語言時所賜予的鼓舞、確定和引導(dǎo)。

3．自發(fā)溝通。

讓幼兒在嬉戲結(jié)束后在集體或小組面前講自己嬉戲中的感受，作為老師首先應(yīng)當(dāng)滿意幼兒情愿說。愛說的心理，這能給他的嬉戲添一份顏色，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒話語中的閃光點加以點評，引導(dǎo)幼兒進一步熟識嬉戲環(huán)境，知道要協(xié)商角色，并且感受角色知道做誰要像誰，老師在這一環(huán)節(jié)中可以通過點評，也可以通過組織幼兒爭論來達到目的，使幼兒從中獲得一些閱歷。

角色嬉戲教案篇3

一、狀況分析

寒假過后，依舊保持幾個已有的主題：娃娃家、菜場、公園、汽車。但是，消失了一些新的情節(jié)：一菜場營業(yè)員提出買一送一“買一個雞蛋，送－只螃蟹；一幼兒拿著方形積木，擺在眼前，處處“咔嚓、咔嚓”拍照；更有一些幼兒在地上豎塊積木，又趕忙捂耳走開（放鞭飽）等等。當(dāng)老師問起這是做什么？為什么這么做？”孩子的回答多是：“我看到的，我玩過的……”?？梢姡倨谥胸S富多彩的生活內(nèi)容給幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來了進展，于是在嬉戲中，不知不覺體現(xiàn)出這些親身經(jīng)受和所見所聞。但是由于年齡所限，他們大都停留在動作的仿照，并無明確的目的和角色意識，而且，這些情節(jié)通常隨該幼兒角色的變換而消逝。

說明

嬉戲是兒童與環(huán)境交互作用的形式。兒童通常將一些剛剛經(jīng)受過、看到過的新奇事物反映在嬉戲中；兒童也經(jīng)常把一些已經(jīng)熟識的各種事物綜合起來，按自己的意愿進行改造，制造性地反映到嬉戲中。因此，老師應(yīng)深化觀看和了解幼兒嬉戲現(xiàn)狀，猜測幼兒的進展水平，有針對性地創(chuàng)設(shè)相宜的環(huán)境，適時適當(dāng)?shù)倪M行指導(dǎo)。老師應(yīng)從幼兒的需要、愛好、力量所及動身，把握嬉戲中的閃光點，增加角色意識，既使幼兒自主嬉戲，又使其獲得各方面的提高。

二、嬉戲要求

穩(wěn)定原有主題，推動各主題情節(jié)進展，鼓舞幼兒玩出新的、喜愛的情節(jié)。

三、嬉戲預(yù)備

1．供應(yīng)材料

增加材料的投放：供應(yīng)紙棍、小塑料袋、小相機；結(jié)構(gòu)材料由花片、膠粒擴充進更多的品種。

說明

嬉戲材料的增加，為新嬉戲供應(yīng)了物質(zhì)預(yù)備，為嬉戲情節(jié)的豐富供應(yīng)了可能，同時創(chuàng)設(shè)了用材料進行替代的物質(zhì)環(huán)境。

2．豐富閱歷

圍繞“歡樂的寒假”組織多種形式的談話活動：幼兒暢言“去過那里”、“看到什么好玩的東西”、玩過什么快樂的事”。

針對談話中不夠明確的、嬉戲中有爭議的問題，引導(dǎo)幼兒帶著問題觀看四周的生活，激發(fā)幼兒自主爭論。如：“買－送一”是什么意思？怎么送法？劃算不劃算？好在哪里？

說明

心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以說是幼兒嬉戲進展的源泉。兒童嬉戲是兒童在自己已有生活閱歷和學(xué)問技能基礎(chǔ)上的自我表現(xiàn)，生活閱歷越豐富，學(xué)問技能越充分，兒童嬉戲的主題、情節(jié)、技巧和內(nèi)容也就越豐富，其嬉戲選擇的可能性也越大。所以，在嬉戲之外老師應(yīng)留意豐富幼兒的學(xué)問閱歷。這對嬉戲具有重要影響。

四、嬉戲指導(dǎo)

1．觀看重點

a、嬉戲情節(jié)是否進展？爭論談話活動對幼兒有否關(guān)心？通過對個別幼兒的鼓舞是否起到以點帶面的效果？

B、新投放的材料是否被使用？假如用了，那么是如何使用的？如沒有，緣由是什么？不感愛好還是不會使用？

C、在嬉戲中，小班幼兒的語言力量如何？合作交往的水平怎樣？

說明

由于嬉戲是基于兒童的內(nèi)部需要而產(chǎn)生的自發(fā)活動，所以上述觀看內(nèi)容都是圍繞當(dāng)前嬉戲進程提出的，目的在于深化了解幼兒，以便在敬重幼兒意愿的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時調(diào)整并制定下一步措施。

2．指導(dǎo)方式

a、以嬉戲伙伴的身份直接指導(dǎo)。如發(fā)覺菜場情節(jié)單調(diào)、爭論過的內(nèi)容沒有消失，這時可扮顧客買菜“可不行以廉價一些？”、“萊多拿不下，怎么辦？”

說明

假如幼兒在啟發(fā)下解決了問題，可以在自發(fā)溝通時引導(dǎo)其介紹；假如沒能解決，則可在自發(fā)溝通時引發(fā)幼兒爭論。老師在直接指導(dǎo)時，切忌急于求成，要讓幼兒做嬉戲的仆人，老師只需一步步旁敲側(cè)擊，自會水到渠成。

B．通過自發(fā)溝通間接指導(dǎo)?？梢圆杉{如下策略：情景表演“劃船”（紙棍為槳）；小菜場做廣告“買一送一”；邀請小攝影師為大家拍集體照等等。

說明

以上方式屬再現(xiàn)式，它能給幼兒以直觀詳細(xì)的印象，對小班幼兒尤為適合，且深受該年齡幼兒寵愛，建議多采納該方式。此外，通過鼓舞個別幼兒嬉戲的閃光點，力求以點帶面激發(fā)幼兒的嬉戲熱忱，推動和豐富情節(jié)的進展。

角色嬉戲教案篇4

首先說一下餐廳的主要設(shè)施：廚師操作臺、原料擺放柜、餐桌、餐椅、冰箱、微波爐，此乃硬件實施。前面的四項是園里選購的，后面的是我利用廢舊紙盒改造的。下面說一下我與孩子的合作。

一、告知幼兒要新開一個餐廳，請幼兒幫餐廳起名字，依據(jù)民主原則，定名為“小太陽餐廳”。

二、請幼兒繪畫菜譜，我再進行包裝、塑封，裝定成冊——菜單，有的畫出了自己愛吃的水煮魚、清蒸魚，有的畫了糖醋里脊，有的畫了水果沙拉等等，可謂品種豐富。

三、與美工活動捏泥結(jié)合，幼兒用泥塑造了麻花、包子、餃子、肉丁飯、蝸牛卷等主食，以及西瓜、蘋果等水果，擺放在材料柜里。

四、請幼兒收集各種飲料瓶及酸奶瓶，我們制作了鮮橙多、冰紅茶、綠茶、露露等飲料。

其次說一下我的布置過程：

一、裝飾餐廳環(huán)境：與幼兒共同制作各種關(guān)于餐廳的圖片，包括老師畫的廚師、招牌菜、各種蔬菜，幼兒畫的各種水果等。餐廳名稱采納地墊掛飾制作成太陽的樣子。

二、制作各種半成品投放材料柜里。如：麻辣燙、面條、用布縫制的'包子、餃子、辣椒等。

三、投放用布縫制的小圍裙與頭巾，供服務(wù)員使用。

最終說一下幼兒嬉戲的效果：假如你很久沒被幼兒崇拜了，那就開個角色嬉戲區(qū)吧(中班)。當(dāng)我請幾名幼兒示范嬉戲時，他們快樂極了，很好地進展了語言表達力量與交往合作力量。當(dāng)然，隨著嬉戲底開展我們會投放更多幼兒喜愛的東西。

角色嬉戲教案篇5

嬉戲過程

1.回顧上次嬉戲不足：客人來了要怎么做？

強調(diào)幼兒要用文明用語，營業(yè)員要熱忱招呼客人，詢問客人要吃什么，請客人入座，還可向客人主動介紹小吃店的商品。

2.請小伴侶爭論解決問題：將食物放進指定的盤子里，收銀員要負(fù)責(zé)提示顧客吃飽要付錢。

3.請個別小伴侶扮演廚師和顧客表演，老師提示廚師要主動詢問客人要吃什么，服務(wù)員和顧客要用禮貌的語言交談。

4.老師和小伴侶一同商議?安排角色，可強弱搭配。

5.幼兒自由嬉戲，老師巡察指導(dǎo)。

老師以顧客的身份關(guān)心嬉戲情節(jié)開展，鼓舞廚師主動詢問客人要吃什么，提示顧客將吃完的食物放進指定的筐里。

提示顧客吃完要付錢。

6.嬉戲結(jié)束，講評嬉戲。

（1）表揚用禮貌語言樂觀溝通的顧客和廚師。表揚遵守嬉戲規(guī)章的顧客。

（2）鼓舞小伴侶用簡潔的語言表述自己扮演的角色。

嬉戲目標(biāo)

懂得用禮貌的語言進行溝通。

熟識顧客的嬉戲規(guī)章，能夠排隊等候。

嬉戲預(yù)備

增加食物：雞蛋、面條、辣椒。

角色嬉戲教案篇6

目標(biāo)：

1、通過嬉戲仿照懷孕時的媽媽，進展幼兒跳的動作;

2、喜愛參加嬉戲，能與同伴輪換玩具玩嬉戲;

預(yù)備：4個不同顏色的大布口袋(里面裝著沙子)、平衡木、

過程：

1、預(yù)備活動：動物仿照動作

2、嬉戲：《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊，每一隊排頭的幼兒系上大口袋當(dāng)袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒;規(guī)章：當(dāng)袋鼠媽媽必需要跳著完成嬉戲;沒跳的幼兒要重新開頭。

3、分散活動：供應(yīng)大口袋，指導(dǎo)幼兒帶著大口袋仿照袋鼠媽媽的動作，扮演角色進行袋鼠媽媽跳跳跳的嬉戲。

為小動物們找船(嬉戲教案)

活動目標(biāo)

1.在議議、聽聽、說說的基礎(chǔ)上,理解什么是“合適”的船,并樂觀綻開想象,為不同的小動物找“合適的船”。

2.學(xué)說不同的動詞及小動物們的慶賀語。

材料預(yù)備和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1.配樂故事。

2.一幅藍藍湖面的背景圖和動物小插圖。

(1)故事中的角色：鯉魚媽媽,小鯉魚,七星瓢蟲,松鼠,貓,公雞,白鵝。

(2)本故事之外的角色：刺猬,兔子,蝸牛,螞蟻等。

活動過程

導(dǎo)入故事——想象談?wù)摗暾^賞——重點聽講——遷移想象

1.導(dǎo)人故事。

交待故事的開頭部分

說明

出示背景圖,交待小鯉魚要過生日了,把幼兒引入故事特定的情景。

2.想象、談?wù)摗?/p>

引導(dǎo)兒童想象,議議小動物會坐什么“船”去慶賀。

在背景圖上出示故事中的其他角色。設(shè)問：

(1)有哪些動物要去慶賀小鯉魚的生日?

(2)小動物們會坐什么“船”去呢?

說明

可先讓幼兒充分自由地談?wù)?然后在集風(fēng)光前說出各自的想法,再讓大家評一評是否合適。

3.完整觀賞。

用聽配樂錄音故事,邊聽邊演示教具,出示各種“船”。

聽后設(shè)問：

(1)他們乘坐的是什么“船”?

(2)和哪些小伴侶想得一樣或差不多?

4.重點聽講。

(1)小船是怎樣來到小鯉魚身邊的?

(2)動物們說了哪些慶賀的話?

說明

引導(dǎo)兒童認(rèn)真聽辨形容小“船”的不同詞語(如漂呀漂,搖呀搖,劃呀劃,游呀游),以及角色的對話,并能清晰地表達。

5.遷移想象。

出示故事以外的角色：刺猬,蝸牛,螞蟻,兔子。

(1)還有哪些動物要去慶賀小鯉魚的生日?

(2)它們能坐什么船去呢?

說明

啟發(fā)兒童想出合適的船,并將想象的環(huán)節(jié)編入故事。

角色嬉戲教案篇7

活動內(nèi)容：角色嬉戲：娃娃家、超市

活動目標(biāo)：

1、喜愛生活，喜愛扮演生活中的各種角色。

2、能在嬉戲中有簡潔的角色語言和行為.

3、能在角色嬉戲中運用語言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系。

活動預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：已有過去超市的閱歷

2、物質(zhì)預(yù)備：娃娃家與超市的各種玩具

指導(dǎo)要點：

1、提問導(dǎo)入

師：你們?nèi)ミ^超市嗎？超市里的服務(wù)員看到客人來了，都做些什么？怎么做的？

顧客到了超市又是怎么買東西的？收銀員又是怎么接待顧客的？她該說些什么？