創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)復(fù)習(xí)題-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)復(fù)習(xí)題《創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)》復(fù)習(xí)題

1.創(chuàng)新思維的含義、特點(diǎn)、過(guò)程、訓(xùn)練原則

創(chuàng)新思維的含義：

創(chuàng)新思維就是打破常規(guī)、獨(dú)辟蹊徑，使思維的結(jié)果具有新穎性、獨(dú)特性和制造性的思維活動(dòng)。

創(chuàng)新思維的特點(diǎn)：

對(duì)傳統(tǒng)的突破性；思維的新穎性；思維的靈便性；程序上的非規(guī)律性；時(shí)空上的開(kāi)放性；

創(chuàng)新思維的過(guò)程主要包括預(yù)備階段，醞釀階段，頓悟階段，驗(yàn)證階段創(chuàng)新思維訓(xùn)練的原則

學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題；尋求多種答案；破除思維定勢(shì)；重視意外新發(fā)覺(jué)；增加探究意識(shí)

2.想象的類型

按有無(wú)預(yù)定目的分為故意想象和無(wú)意想象兩大類：

故意想象和無(wú)意想象

3.聯(lián)想的含義、聯(lián)想的客觀基礎(chǔ)、特點(diǎn)、類型，怎樣建立起一個(gè)聯(lián)想鏈

聯(lián)想是指導(dǎo)思路由此及彼的銜接，即由所感知和所思的事物、概念和現(xiàn)象的刺激而想到其他事物、概念和現(xiàn)象的心理過(guò)程。

聯(lián)想的客觀基礎(chǔ)：

事物之間的聯(lián)系

聯(lián)想的特點(diǎn)：

奇異的連動(dòng)性；奇特的跳動(dòng)性；睿智的學(xué)問(wèn)性

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聯(lián)想的類型：

(1)相像聯(lián)想：

由一個(gè)事物或現(xiàn)象的刺激而想到與其相像的事物和現(xiàn)象的聯(lián)想。(2)相關(guān)聯(lián)想：

由一個(gè)事物或現(xiàn)象的刺激而想到與其相關(guān)聯(lián)的事物和現(xiàn)象的聯(lián)想。

(3)因果聯(lián)想：

由一個(gè)事物或現(xiàn)象的刺激而想到與其有因果聯(lián)系的事物和現(xiàn)象的聯(lián)想。

(4)對(duì)稱聯(lián)想：

由一個(gè)事物或現(xiàn)象的刺激而想到與其在時(shí)光、空偶爾屬性上對(duì)稱或相反的事物和現(xiàn)象的聯(lián)想。

(5)仿生聯(lián)想：

通過(guò)討論和分析生物的生理機(jī)能和結(jié)構(gòu)特征而舉行的聯(lián)想。

怎樣建立起一個(gè)聯(lián)想鏈：

例如，試建立一個(gè)從“粉筆”到“原子彈”的聯(lián)想鏈。

粉筆——教室——科學(xué)學(xué)問(wèn)——科學(xué)家——愛(ài)因斯坦——原子彈4.靈感的特點(diǎn)、誘捕靈感的途徑

靈感的特點(diǎn)：

突發(fā)性，眨眼性，情感性

誘捕靈感的途徑：

堆積；沉迷；xx；觸發(fā)

5.發(fā)散思維的形式、特點(diǎn)

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含義：

由一個(gè)問(wèn)題而引出多種解決問(wèn)題的答案，就像太陽(yáng)光線四射，這種指向多個(gè)方向的思維就是發(fā)散思維。

發(fā)散思維的形式：

常見(jiàn)形式有多路思維和立體思維。

發(fā)散思維的特點(diǎn)：

（1）流暢性。是指短時(shí)光內(nèi)就任給的發(fā)散源，表達(dá)出較多的觀念和計(jì)劃。即對(duì)提出的問(wèn)題反映

靈敏、思維流暢。

（2）變通性。是指思維能觸類旁通、隨機(jī)應(yīng)變不受消極的心理定勢(shì)影響，能夠提出類別較多的

新概念。

（3）獨(dú)特性。獨(dú)特性是指提出的設(shè)想、計(jì)劃或辦法有與眾不同、匠心獨(dú)具的特點(diǎn)。

6.橫向思維的含義、類型、縱向思維的類型

橫向思維的含義：

橫向思維是指接收和利用其他事物的功能、特征和性質(zhì)的啟發(fā)而產(chǎn)生新思想的思維方式。

橫向思維的類型：

橫向移入、橫向移出、橫向轉(zhuǎn)換

縱向思維的類型：

縱向深化、縱向展出

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7.逆向思維的含義、類型

含義：

逆向思維，又稱反向思維，是與傳統(tǒng)的、規(guī)律的、群體的、習(xí)慣的或定勢(shì)的思維方向相反的一種思維。

類型：

（1）時(shí)序逆向：

時(shí)序逆向就是從時(shí)光挨次上舉行逆向思維。

（2）特征逆向：

特征逆向就是從事物的基本特征的相反方向所舉行的逆向思維。（3）原理逆向：

原理逆向就是從事物的原理的相反方向舉行逆向思維。

如：

電磁感應(yīng)現(xiàn)象

（4）結(jié)構(gòu)逆向：

結(jié)構(gòu)逆向就是通過(guò)結(jié)構(gòu)位置的顛倒、置換等方式舉行的逆向思維。8.辯證思維的含義、特點(diǎn)、辦法

含義：

辯證思維，是立足于思維對(duì)象的對(duì)立統(tǒng)一本質(zhì)而綻開(kāi)的思維,它以概念、推斷、推理等思維形式以及歸納與演澤、分析與綜合、規(guī)律與歷史、抽象與詳細(xì)等思維辦法，來(lái)正確反映客觀事物的對(duì)立統(tǒng)一本質(zhì)。特點(diǎn)：

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①全面性，就是要求人們?cè)谒季S過(guò)程中對(duì)事物要舉行多角度、多方面的觀看分析。決不能片面

地看問(wèn)題。

②聯(lián)系性，是指在考慮問(wèn)題時(shí)要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，注重分析問(wèn)題產(chǎn)生的時(shí)光、地點(diǎn)、環(huán)境、

條件，決不能孤立地就事論事。

③進(jìn)展性，就是要求人們?cè)谒季S過(guò)程中對(duì)事物要舉行多角度、多方面的觀看分析。決不能片面

地看問(wèn)題。

辯證思維的辦法：

歸納與演繹統(tǒng)一的辦法；分析與綜合統(tǒng)一的辦法；規(guī)律與歷史統(tǒng)一的辦法；

抽象與詳細(xì)相統(tǒng)一的辦法

9.思維定勢(shì)的含義、類型、特點(diǎn)、作用、權(quán)威定勢(shì)的形成途徑

含義：

人們?cè)陂L(zhǎng)久思維實(shí)踐中形成的自己所慣用的、格式化的思維模型就是思維定勢(shì)。

思維定勢(shì)的類型：

權(quán)威定勢(shì)；從眾定勢(shì)；閱歷定勢(shì)；書本定勢(shì)；非理性思維

xx定勢(shì)的形成，主要通過(guò)兩條途徑：

一是兒童在走向成年的過(guò)程中所接受的教導(dǎo)權(quán)威。二是因?yàn)樯鐣?huì)分工的不同和學(xué)問(wèn)技能方面的差異所導(dǎo)致的專業(yè)權(quán)威

思維定勢(shì)的特點(diǎn)：

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思維定勢(shì)的形式化結(jié)構(gòu)；思維定勢(shì)具有無(wú)比強(qiáng)大的慣性

思維定勢(shì)作用的雙重性：

思維定勢(shì)的樂(lè)觀作用在于：

我們用來(lái)處理日常事務(wù)和普通性問(wèn)題的時(shí)候，能夠駕輕就熟，得心應(yīng)手，使問(wèn)題得到完滿的解決。

思維定勢(shì)的消極作用在于：

當(dāng)我們面臨新?tīng)顩r新問(wèn)題而需要開(kāi)辟創(chuàng)新的時(shí)候，它就會(huì)變成“思維枷鎖”，妨礙新觀念、新點(diǎn)子的構(gòu)想，同時(shí)也妨礙頭腦對(duì)新學(xué)問(wèn)的汲取。

10.制造技法的含義、特點(diǎn)、作用、制造學(xué)的兩條基本原理

含義：

制造技法就是人們?cè)陂L(zhǎng)久討論和總結(jié)制造發(fā)明活動(dòng)邏輯的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)提煉而形成的程序化的制造技巧和科學(xué)辦法。

特點(diǎn)：

制造技法具有有用性、普遍性、簡(jiǎn)捷性、可操作性。

作用：

能協(xié)助我們克服習(xí)慣性思維定勢(shì)，啟迪才智、開(kāi)闊思路、誘發(fā)靈感、提高制造的效率和水平。

制造學(xué)的兩條基本原理：

（1）制造力是人人皆有的一種潛在的自然屬性，每個(gè)正常人都具有

待開(kāi)發(fā)的制造潛力。

（2）人們的制造力是可以通過(guò)科學(xué)教導(dǎo)和訓(xùn)練而不斷被開(kāi)發(fā)出來(lái)，

轉(zhuǎn)化為顯性的制造能力并不斷得到提高的。

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11.缺點(diǎn)列舉法的含義、希翼點(diǎn)列舉法的分類、特征點(diǎn)列舉法的操作

步驟，馬斯洛關(guān)于人的需求理論