初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思-1-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思

“教然后而知困?！崩蠋熢诮虒?dǎo)教學(xué)過程中時常反思，會不斷地發(fā)覺困窘，激發(fā)老師終身學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的反思、反思能力是近年來越來越受關(guān)注的一個課題。荷蘭聞名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教導(dǎo)家費(fèi)賴登塔爾教授指出“反思是數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力”，“通過反思才干使現(xiàn)實(shí)世界數(shù)學(xué)化”。美籍?dāng)?shù)學(xué)教導(dǎo)家波利亞也說，“假如沒有了反思，他們就錯過了解題的一次重要而有效益的機(jī)會”，“通過反思所完成的解答，通過重新考慮和重新檢查這個結(jié)果和得出這一結(jié)果的路子，同學(xué)們可以鞏固他們的學(xué)問和進(jìn)展他們的解題能力?！笨梢姡此荚跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中具有重要的地位和作用。

課堂反思指課堂教學(xué)將要結(jié)束時，師生共同對本課所學(xué)的學(xué)問與技能舉行仔細(xì)的總結(jié)，它能促進(jìn)同學(xué)對學(xué)問的鞏固、擴(kuò)展、延長和遷移，從而使新學(xué)問有效地納入同學(xué)已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)中去。因此，總結(jié)要做到學(xué)問精確?????、概念清楚、語言簡明。

反思是同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程；是同學(xué)從未知或知之不全到已知的自主探究追求結(jié)論的過程；是同學(xué)經(jīng)受挫折與失敗、探究與勝利的學(xué)習(xí)過程；因此，在今后的教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)激活同學(xué)有效反思，讓同學(xué)始終處于主動探究、主動思量、主動建構(gòu)認(rèn)知的主體位置。

在課題討論的過程中，經(jīng)過長久的觀看、分析，本人發(fā)覺初中階段同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果兩極分化展現(xiàn)出比學(xué)校階段更嚴(yán)峻的趨勢，后進(jìn)生所占的比例較大，特殊在初中二年級表現(xiàn)得尤為顯然。這種情況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么，造成兩極分化比較嚴(yán)峻的緣由是什么？如何預(yù)防嚴(yán)峻分化？

經(jīng)探究討論，對于造成兩極分化的緣由，細(xì)總結(jié)如下：

一、愛好的缺乏和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。

對于初中同學(xué)來說，學(xué)習(xí)的樂觀性主要取決于學(xué)習(xí)愛好和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好稀薄的同學(xué)，其數(shù)學(xué)成果也比較差，學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)愛好有著密切的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)意志是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動，是學(xué)習(xí)能動性的重要體現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動總是與不斷克服學(xué)習(xí)困難相聯(lián)系的，與學(xué)校階段的學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式的變化也比較大，老師輔導(dǎo)削減，同學(xué)學(xué)習(xí)的自立性增加。在中學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)連接過程中，普通以上的同學(xué)適應(yīng)性強(qiáng)，能較快進(jìn)入狀態(tài)；但是，也有相當(dāng)一部分同學(xué)的適應(yīng)性較差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感堅(jiān)強(qiáng)、意志不夠脆弱，在學(xué)習(xí)中，一碰到困難和挫折就退縮，甚至喪失信念，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果下降。

二、學(xué)問、技能把握不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為延續(xù)學(xué)習(xí)提供須要的認(rèn)知基礎(chǔ)。

相比學(xué)校數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的規(guī)律性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先，表現(xiàn)在教材學(xué)問的連接上，前面所學(xué)的學(xué)問往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；第二，還表現(xiàn)在把握數(shù)學(xué)學(xué)問的技能技巧上，新的技能技巧形成都必需借助于已有的技能技巧。因此，假如同學(xué)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能準(zhǔn)時把握學(xué)問，形成技能，就造成了延續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。

三、思維方式和學(xué)習(xí)辦法不適應(yīng)數(shù)學(xué)目標(biāo)要求。

八年級是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最顯然的階段。一個重要緣由是初中階段數(shù)學(xué)課程對同學(xué)抽象規(guī)律思維能力要求有了顯然提高。而八年級同學(xué)正處于由直觀形象思維為主，向以抽象規(guī)律思維為主過渡的一個關(guān)鍵時期，沒有準(zhǔn)時形成比較成熟的抽象規(guī)律思維方式，而且同學(xué)個體差異也比較大，有的抽象規(guī)律思維能力進(jìn)展快一些，有的則慢一些，因此就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)接受能力的參差不齊。除了年齡特征因素以外，更重要的是老師沒有能夠很好地按照同學(xué)的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動，指導(dǎo)同學(xué)把握有效的學(xué)習(xí)辦法，促進(jìn)同學(xué)抽象規(guī)律思維的進(jìn)展，

提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

那么如何中在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中削減同學(xué)學(xué)習(xí)同學(xué)成果兩極分化的局面呢？研究、總結(jié)應(yīng)對策略如下：

一、培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

愛好是推進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的動力，同學(xué)假如能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生愛好，就會形成較強(qiáng)的求知欲，就能樂觀主動地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好的途徑無數(shù)，如讓同學(xué)樂觀參加教學(xué)活動，并讓其體驗(yàn)到勝利的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個適度的學(xué)習(xí)比賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用；提高老師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。在此，本人主要談一下用激勵法來培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

從學(xué)習(xí)勝利中得到歡樂的心情體驗(yàn)是一種巨大的力氣，它能使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的劇烈欲望。要使同學(xué)獲得勝利，老師必需設(shè)計(jì)好探究數(shù)學(xué)學(xué)問的臺階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的學(xué)生都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探究，把握數(shù)學(xué)學(xué)問后的開心心情體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵他們獲得更多的勝利。當(dāng)同學(xué)在探究學(xué)習(xí)的過程中碰到困難或浮現(xiàn)問題時，要適時、有效的協(xié)助和引導(dǎo)同學(xué)，使全部的同學(xué)都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得勝利感，樹立自信念，增加克服困難的士氣和毅力。對同學(xué)應(yīng)多一些鼓舞，少一些批判，絕不能奚落挖苦同學(xué)，以免刺傷同學(xué)的自尊心，形成敵對意識，產(chǎn)生逆反心理，加深厭學(xué)心情。而應(yīng)以“鼓舞”為主，尋根問底，找出病源，對癥下藥。俗話說“一把鑰匙開一把鎖，”每個同學(xué)都有各自的特點(diǎn)，老師必需因人而異，因材施教，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛好，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。其實(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，同學(xué)感到吃力、乏味的主要緣由則在于學(xué)習(xí)遇到困難時，得不到協(xié)助和鼓舞，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信念。對于這一類同學(xué)，尤其應(yīng)當(dāng)在思想上賦予鼓舞。他們一有長進(jìn)，老師應(yīng)準(zhǔn)時表揚(yáng)。要知道，有時老師的一句話，一個手勢、乃至一個眼神，都會對同學(xué)產(chǎn)生很大影響。贊許和表彰都能極大地增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。因此，老師應(yīng)按照每個同學(xué)不同的心理狀態(tài)和認(rèn)知程度加以正確引導(dǎo)和耐心的輔導(dǎo)，使同學(xué)體驗(yàn)到勝利的愉悅情緒，從而強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

二、教會同學(xué)學(xué)習(xí)

有一部分后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成果總不抱負(fù)，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。老師要加強(qiáng)對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一方面要故意識地培養(yǎng)同學(xué)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念；另一方面是在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。辦法如下：

引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)，精心讀教材培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力。同學(xué)往往不擅長預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。新學(xué)問的接受、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上舉行，所以要特殊重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)辦法。預(yù)習(xí)前老師先布置預(yù)習(xí)提綱，使同學(xué)有的放矢。實(shí)踐證實(shí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力。

加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)，共同提高。老師在課堂教學(xué)中除了注重培養(yǎng)學(xué)困生的自信念外，更應(yīng)當(dāng)充分利用優(yōu)等生這個教學(xué)資源，舉行好生差生配對，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念動身，關(guān)注了學(xué)困生的進(jìn)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)、合作、共同進(jìn)展的和睦學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，它也彌補(bǔ)了老師課后輔導(dǎo)時光不足的缺陷。

適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，但不是濫搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要求同學(xué)認(rèn)識把握各種題型的解題思路。同學(xué)課后往往是急于完成書面作業(yè)，而忽略須要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，以致浮現(xiàn)了按例題仿照、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深入理解學(xué)問的應(yīng)有作用。

注重指導(dǎo)同學(xué)記憶數(shù)學(xué)學(xué)問。教同學(xué)如何克服忘記，以科學(xué)的辦法記憶數(shù)學(xué)學(xué)問，對同學(xué)來說是很有好處的。初中新生因?yàn)檎幵诔跫壍囊?guī)律思維階段，識記學(xué)問的時候機(jī)械記憶

的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)初中同學(xué)的新要求。因此，重視對同學(xué)舉行記憶辦法指導(dǎo)，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必定要求。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)抽象規(guī)律思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

要針對學(xué)困生抽象規(guī)律思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，從七年級教學(xué)開頭就加強(qiáng)抽象規(guī)律能力訓(xùn)練，始終把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動探求學(xué)問的過程。這樣，同學(xué)不僅學(xué)會了學(xué)問，還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本辦法，培養(yǎng)了同學(xué)規(guī)律思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。

初中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力簇?fù)恚孤犝n效率下降。因此,在培養(yǎng)同學(xué)思維能力的問題上，要求同學(xué)重視課內(nèi)聽講，上課時要緊跟教師的思路，樂觀綻開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與老師所講有哪些不同。特殊要抓住基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要準(zhǔn)時復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。因?yàn)檫@種工作終于必需由每個學(xué)習(xí)者相對自立地完成。因此，在教學(xué)過程中，教師對同學(xué)要舉行思量辦法指導(dǎo)，使同學(xué)達(dá)到融會貫穿的境界。在思量辦法指導(dǎo)時，應(yīng)使同學(xué)注重：多思、勤思，隨聽隨思；沉思，即追根溯源地思量，擅長大膽提出問題；善思,由聽和觀看去聯(lián)想、猜測、歸納。

四、建立和睦的師生關(guān)系

心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與熟悉過程是相聯(lián)系的，任何熟悉過程都陪同著情感。初中生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好與學(xué)習(xí)情感密不行分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，經(jīng)常由于不喜愛?某課任教師而放棄該科的學(xué)習(xí)。和睦的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特殊要對后進(jìn)生熱烈輔導(dǎo)，誠摯協(xié)助，從精神上多鼓舞，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信念，提高學(xué)習(xí)能力建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系與和睦開心的課堂教學(xué)氣氛是同學(xué)敢于參加的先決條件。同學(xué)惟獨(dú)在不感到壓力的狀況下，在愛慕所教教師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。老師首先要放下架子，與同學(xué)多交流，跟他們交伴侶，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)懷他們，從而激起對教師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；第二，教學(xué)要平等，要面對全體施教，不能偏愛一部分人，而對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)卻漠不關(guān)懷。因此，老師必需通過日常教學(xué)把對學(xué)問的渴求，對真理的執(zhí)著追求，對人類道德的崇尚以及對美由衷的驚嘆。這些豐盛的情感融入言傳身教之中，才會增加