二年級《我們成功了》語文評課稿

第第頁二年級《我們成功了》語文評課稿

表達(dá)了中國人民喜愛奧林匹克運(yùn)動，維護(hù)祖國的榮譽(yù)，發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神的思想感情。從教學(xué)目標(biāo)制訂精確，重點(diǎn)突出。

課文中，以劇烈的愛國主義激情描繪了北京申奧勝利這一歷史重要時刻。課文中的每一句話，都浸泡著濃濃的愛國情。古老師正是抓住了這一特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識18個生字，書寫兩個生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會申奧勝利后人們的快樂、激昂和驕傲。對本課的知識目標(biāo)和情感目標(biāo)都做出了簡潔而明確的制訂，表達(dá)了教材的特點(diǎn)，符合同學(xué)年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。教學(xué)目標(biāo)明確地表達(dá)在之后的`每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，并為識字和朗讀這兩個重點(diǎn)內(nèi)容保證了充分的時間。

王校長：呂老師教學(xué)過程井然有序，思路清楚。這堂課的整個教學(xué)以“情”為主，在讀中感悟，教學(xué)的思路明晰，線條簡潔。教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排分為創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)習(xí)生字——指導(dǎo)朗讀——指導(dǎo)書寫四個大環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間安排也比較合理。給了同學(xué)充分活動的時間。

賈主任：從生字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練中，都能看出按部就班的層次，比如從詞語“不謀而合、幾十萬、聚集、”；到句式“人如海，歌如潮”；再到句群“我們勝利了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”老師的指導(dǎo)是層層深入，為同學(xué)的感情抒發(fā)搭建了一個寬松的平臺。

王**老師：良好的教學(xué)效果。這堂課，讓孩子們加強(qiáng)了民族自尊心和驕傲感；借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，化無形為有形，化抽象為詳細(xì)，再讓同學(xué)走進(jìn)文本，收到了預(yù)期效果。

陳**老師：最末提出一個值得考慮的問題：對孩子回答下列問題后或朗讀后的評價(jià)，還應(yīng)當(dāng)更多樣化一些，更真誠一些。

二班級《我們勝利了》語文評課稿2

張校長：呂老師執(zhí)教的人教版標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第三冊第11課《我們勝利了》，描述的是20**年夏天的那個不眠之夜，我們十三億華夏兒女為之驕傲，激昂的北京申奧勝利之后的沸騰景象。特別具有時代感。表達(dá)了中國人民喜愛奧林匹克運(yùn)動，維護(hù)祖國的榮譽(yù)，發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神的思想感情。

從教學(xué)目標(biāo)制訂精確，重點(diǎn)突出。課文中，以劇烈的'愛國主義激情描繪了北京申奧勝利這一歷史重要時刻。課文中的每一句話，都浸泡著濃濃的愛國情。古老師正是抓住了這一特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1、認(rèn)識18個生字，書寫兩個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會申奧勝利后人們的快樂、激昂和驕傲。對本課的知識目標(biāo)和情感目標(biāo)都做出了簡潔而明確的制訂，表達(dá)了教材的特點(diǎn)，符合同學(xué)年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。教學(xué)目標(biāo)明確地表達(dá)在之后的每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，并為識字和朗讀這兩個重點(diǎn)內(nèi)容保證了充分的時間。

王校長：呂老師教學(xué)過程井然有序，思路清楚。這堂課的整個教學(xué)以“情”為主，在讀中感悟，教學(xué)的思路明晰，線條簡潔。教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排分為創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)習(xí)生字——指導(dǎo)朗讀——指導(dǎo)書寫四個大環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間安排也比較合理。給了同學(xué)充分活動的時間。

賈主任：從生字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練中，都能看出按部就班的層次，比如從詞語“不謀而合、幾十萬、聚集、”；到句式“人如海，歌如潮”；再到句群“我們勝利了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”老師的指導(dǎo)是層層深入，為同學(xué)的感情抒發(fā)搭建了一個寬松的平臺。

王**老師：良好的教學(xué)效果。這堂課，讓孩子們加強(qiáng)了民族自尊心和驕傲感；借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，化無形為有形，化抽象為詳細(xì)，再讓同學(xué)走進(jìn)文本，收到了預(yù)期效果。

陳**老師：最末提出一個值得考慮的問題：對孩子回答下列問題后或朗讀后的評價(jià)，還應(yīng)當(dāng)更多樣化一些，更真誠一些。

二班級《我們勝利了》語文評課稿3

今日聽了張老師的課《我們勝利了》，這是二班級的一節(jié)閱讀課。對于如何上好低班級閱讀課，問題設(shè)計(jì)的有效性，張老師的課給我們做了示范。

1．低班級語文課要表達(dá)閱讀的層次性。低班級的閱讀層次就是7個字：“正確、流利、有感情?！闭谜n書聲瑯瑯。

①讀正確：張老師先讓同學(xué)自由讀5遍，然后同桌互讀〔共2遍〕。

②讀流利。張老師請4位同學(xué)每人讀一個自然段，在閱讀的過程中，老師留意訂正同學(xué)讀錯的地方，指導(dǎo)同學(xué)讀不順的地方。

③讀出感情。張老師提出要求：“文中哪個句子最有感情，請自己先讀讀?！?/p>

2．表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)的過程。張老師安排同學(xué)自由讀5遍，我記錄了我身邊的.一位男同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。讀第一遍：男生讀得不熟，要邊看拼音邊閱讀，很慢。讀第二遍：比較熟，大部分生字能記住。讀第三遍：不需要借助拼音就能讀了，但對于一些詞，還不能流暢地閱讀，比如“***”“人如海，歌如潮”“任激情的淚水盡情流淌”等句子。讀第四遍：熟了，但涌現(xiàn)了不該涌現(xiàn)的誤讀：把“****年”讀成“****年”，把“中華世紀(jì)壇”讀成“中國世紀(jì)壇”，看來超過3遍就多了，能否轉(zhuǎn)變一種讀的形式？讀第五遍：同學(xué)改過來了，更熟了。

3．在備課的過程中，老師該如何備同學(xué)？就本課而言，有一些詞語同學(xué)不能讀通讀順，在備課時要引起老師的留意：“***”“人如海，歌如潮”“中華世紀(jì)壇”“奧林匹克”，老師可以通過示范讀、同學(xué)反復(fù)練讀等形式讓同學(xué)會