二年級班隊總結(jié)

第第頁二年級班隊總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又接近尾聲，回顧本學(xué)期來班務(wù)工作有喜又有憂。本學(xué)期本班依據(jù)大隊部、班級組等各項計劃制定了切實可行的班務(wù)計劃，一學(xué)期來依照班務(wù)計劃使本班各項工作走上了正軌?，F(xiàn)將本學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)如下：

一、抓好常規(guī)，形成良好的班風(fēng)班貌

二班級是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，整個班級的班貌就要從培育習(xí)慣開始，首先：我緊抓此關(guān)鍵的教育時機，逐步樹立我們班的班風(fēng)。我利用班會課的時間組織同學(xué)學(xué)習(xí)《學(xué)校生守那么》，《學(xué)校生日常行為規(guī)范》等各項常規(guī)和規(guī)章制度，我的目的是讓孩子們知道作為一名學(xué)校生什么是自己該做的，什么是自己不該做的，什么是對的，什么是不對的。讓“常規(guī)意識”深入孩子的心坎，使同學(xué)都產(chǎn)生積極的向上心理。作為二班級班主任更應(yīng)當(dāng)加強同學(xué)一日常規(guī)的熬煉。如：手把手的`教給孩子上課前放好學(xué)習(xí)用品的方法，手把手的帶孩子做好隊列、做操，鼓舞孩子下課后自己動手仔細(xì)整理桌椅等等。

同時在常規(guī)的培育上，老師認(rèn)真觀測，堅持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子漸漸的形成一種較自覺的行為。老師帶著孩子相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。我們班著重培育正確的集體輿論，引導(dǎo)同學(xué)對班級生活中、學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。我著重同學(xué)的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，充分利用表揚這一工具，讓孩子們通過觀測比較等看到自己的閃光點，明白自己的不足和今后努力的方向，使得我們班在紀(jì)律上，還是良好習(xí)慣上都能初步形成。

二、用行動傳遞愛

只有當(dāng)同學(xué)切實體驗感受到老師對他們的愛時，才會激發(fā)他對別人的愛，對集體的愛和為集體增光的情感，只有在老師充斥愛心的啟發(fā)下，同學(xué)的人格才會日益完善，聰慧才智才會得到充分發(fā)揮。比如有的孩子生病了，我會實時給家長聯(lián)系。假如有孩子吐了，我會給孩子整理潔凈。同時還利用班會課對同學(xué)進(jìn)行了要得到別人的愛，你首先要去愛別人。要得到別人的幫助，你首先要去幫助別人的教育。使人感到欣慰的是，同學(xué)們用行動去關(guān)懷，幫助別人了。同學(xué)人人心中有愛，已形成了你關(guān)懷我，我關(guān)懷你，你幫我，我?guī)湍愕牧己冒囡L(fēng)。老師的愛應(yīng)當(dāng)比母愛更沉重、更博大、更無私，老師不僅在愛那些天真活潑的孩子，還應(yīng)把更多的愛送給那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子。

我班有位叫馬文濤的同學(xué)，是明顯的多動癥，上課總是坐不住，一會兒爬到地下，一會兒惹別的孩子。下課處處亂跑，上了課也不知道回教室。他學(xué)習(xí)上接受技能很差，布置的作業(yè)常常不是少做就是做錯，上課提問他，練習(xí)作業(yè)做錯教他，他瞪著眼看著你，無論你怎么問他，他就是不開口說話，多問幾遍他就哭。對這個孩子我曾經(jīng)失去了信心，真想放棄，但老師的責(zé)任心不允許我這么做，于是我采用措施，和家長談心，首先要求家長不要放棄，在家督促他完成作業(yè)。在學(xué)校要求其他同學(xué)不要蔑視他，對他學(xué)會寬容。老師那么對他的要求放低一些，讓他跳一跳能夠著，有了進(jìn)步就鼓舞。對這樣的孩子，就要調(diào)整好心態(tài)，讓他心理上不要受到什么損害，能平安度過學(xué)校階段，大了后神經(jīng)發(fā)育會漸漸健全，就能和其他孩子一樣學(xué)習(xí)生活了。把愛灑給每一位同學(xué)，讓同學(xué)在愛的陽光下健康健壯地成長。

三、著重班級文化的建設(shè)。

開學(xué)初，由于班級教室的重新調(diào)整，我組織全班同學(xué)把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在詳細(xì)布置時，針對班內(nèi)同學(xué)的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼同學(xué)的優(yōu)秀作品，使同學(xué)行有可依，激發(fā)同學(xué)的上進(jìn)心。

四、加強與任課老師的聯(lián)系和協(xié)作

班主任只憑自己的威信和能量是不可能取得教育勝利的，就需要與任課老師的工作親密協(xié)作，形成合力。"三人行，必有我?guī)?，任課老師對孩子的教育也很有閱歷，協(xié)作教育好孩子，班主任工作才能更加順當(dāng)輕松。班主任與任課老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參加作用是不可低估的。因此課后與任課老師的溝通成了我每天的必修課。在此基礎(chǔ)上我還采納了“三位一體”的互促法．由于教育是一項艱難的任務(wù)，所以要靠各種能量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。我定期家訪，或電話聯(lián)系，實時反饋同學(xué)狀況，取得家長的支持，收到了