五年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試分析

第第頁(yè)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試分析

本次測(cè)試試卷依據(jù)各班進(jìn)度狀況，統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容，在原有試卷題目的基礎(chǔ)上進(jìn)行修正、增減。試卷包括六道大題：第一題填一填，第二題判斷，第三題選擇，第四題算一算，第五題我會(huì)看地圖，第六題解決問(wèn)題。試卷主要考察前五個(gè)單元的知識(shí)和同學(xué)的敏捷解決問(wèn)題技能。

從同學(xué)的卷面來(lái)看：同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控較好，能夠較正確的進(jìn)行計(jì)算，解題的敏捷性不夠，不能敏捷的解題。個(gè)別孩子綜合應(yīng)用知識(shí)的.技能較弱，比如說(shuō)：解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，對(duì)單位“1”的量理解不清，不能全面的考慮問(wèn)題，數(shù)量關(guān)系理解不好。

如：從3/4噸水泥中運(yùn)走2/5，還剩下〔〕噸；從3/4噸水泥中運(yùn)走/2/5噸，還剩下〔〕噸。

個(gè)別孩子在解題時(shí)，對(duì)量和分率沒(méi)有理解清晰，在解題時(shí)涌現(xiàn)把量看成分率進(jìn)行計(jì)算的狀況。需要留意的是平常要讓孩子多讀題，說(shuō)說(shuō)每個(gè)信息表示的含義，精確區(qū)份量與分率，理解題目中的數(shù)量關(guān)系。

再如：簡(jiǎn)便計(jì)算16/17-〔5/8-1/17〕，部分孩子在去掉小括號(hào)之后，沒(méi)有把括號(hào)中的減法變成加法，致使簡(jiǎn)便計(jì)算涌現(xiàn)錯(cuò)誤。這是由于孩子對(duì)簡(jiǎn)算的算理理解不清，需要在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，提高同學(xué)的解題技能。

解決問(wèn)題，有個(gè)別孩子對(duì)數(shù)量關(guān)系理解不清，不能較好的依據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行解題，涌現(xiàn)解題方法上的錯(cuò)誤。對(duì)這些孩子，需要在平常的課上進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，借助生活中的問(wèn)題，引導(dǎo)分析數(shù)量關(guān)系，或者進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，提高解題的正確性。有個(gè)別孩子在計(jì)算上出錯(cuò)。如7/8+5/8+2/3，有部分孩子列式正確，計(jì)算時(shí)出錯(cuò)。主要是有的孩子在計(jì)算時(shí)不演算而出錯(cuò)。在平常的教學(xué)中，要加強(qiáng)口算和計(jì)算的訓(xùn)練，在同學(xué)掌控計(jì)算方法的同時(shí)，提高孩子解題的正確性和敏捷性。

學(xué)情分析：

五班級(jí)上冊(cè)前五個(gè)單元的內(nèi)容，在計(jì)算上多是分?jǐn)?shù)的加減和乘法，同學(xué)在計(jì)算時(shí)涌現(xiàn)通分錯(cuò)誤而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，或者是不約分的狀況。進(jìn)入五班級(jí)學(xué)習(xí)以來(lái)，有個(gè)別孩子由于畏難心情，涌現(xiàn)學(xué)習(xí)立場(chǎng)不積極的狀況，也有極個(gè)別孩子由于前面的知識(shí)掌控不好，涌現(xiàn)了新知識(shí)接受不了的現(xiàn)象，因此個(gè)別孩子的學(xué)習(xí)成果一貫難以提高上去。同時(shí)由于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)計(jì)算，有些孩子僅限于能夠正確計(jì)算，而對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系卻不能較好的理解、掌控。

依據(jù)孩子的這些狀況，在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高計(jì)算技能；2、對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓孩子掌控最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)；3、針對(duì)錯(cuò)誤較多的點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)