交往講藝術(shù)說課稿

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交往講藝術(shù)說課稿1

一、說教材的地位作用：

《交往講藝術(shù)》是魯教版八班級上冊第二單元第四課第二框的教學(xué)內(nèi)容。屬于道德板塊的內(nèi)容。第二單元的主題是學(xué)會交往天地寬，設(shè)置這一單元的目的是通過學(xué)習(xí)使同學(xué)認識到交往的重要性，掌控交往禮儀，提高交往技能，使同學(xué)能夠有效擴大交往范圍，在人際關(guān)系中受歡迎，最終實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)——使同學(xué)能過有意義的生活，健康歡樂的成長。而《交往講藝術(shù)》一課安排在本單元的最末一節(jié)，是讓同學(xué)在明白交往基本知識和禮儀的基礎(chǔ)上，把握交往的技巧，營造出和諧、溫馨的人際空間，從而使同學(xué)在人際交往中更加順暢、更受歡迎。所以《交往講藝術(shù)》是本單元的落腳點，也是教學(xué)的重點和難點所在。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

【情感立場與價值觀】

擅長與人交往，在交往中學(xué)會傾聽、表達、贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。

【知識與技能】

掌控人際交往中傾聽、表達、贊美的技巧，提高自身的交往技能，素養(yǎng)。

【過程與方法】

1)采納小品表演的方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，達到教學(xué)效果。

2)用案例創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)思索，引出對下文的學(xué)習(xí)。

3)采納自學(xué)與展示和質(zhì)疑形相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮同學(xué)的積極性和主動性。加深同學(xué)對知識的理解和運用。

三、說教學(xué)重難點及突破

“交往講藝術(shù)”是本課的教學(xué)難點。由于：

1.交往是一門學(xué)問，要勝利的與人交往，建立良好的人際關(guān)系，就需要掌控基本的交往藝術(shù)。而要引導(dǎo)同學(xué)把握人際交往的規(guī)律，勢必給教學(xué)帶來肯定的`難度。

2.從中同學(xué)的交往狀況看，由于缺乏交往技巧，在處理人際關(guān)系方面遇到了不少障礙。

所以在教學(xué)和訓(xùn)練中，我依據(jù)同學(xué)的交往狀況，設(shè)計了情景劇表演，選取了小故事以及小組展示和班級大展示等課堂活動，深入淺出的對同學(xué)進行交往技巧的教育。使同學(xué)不僅掌控了交往的三種技巧，而且能夠在課堂上，真誠的把贊美施予同學(xué)和伙伴。

【教學(xué)理念】

以生為本理念和有效教學(xué)理念

【教法】

創(chuàng)設(shè)情景法、引導(dǎo)點撥法、

【學(xué)法】

自主探究法、情景感悟法、合作溝通法、問題歸納法、小組展示法、質(zhì)疑評價法、課堂互動法

【教學(xué)流程設(shè)計】

一、創(chuàng)境導(dǎo)新課

1.老師談話導(dǎo)入新課——交往講藝術(shù)

二、互動學(xué)新課

1、通過預(yù)習(xí)，大家知道交往的藝術(shù)有哪些呢？

2、同學(xué)自學(xué)、對學(xué)，對子互查對導(dǎo)學(xué)案的完成狀況，給對方予以恰當(dāng)?shù)脑u價。

3、同學(xué)群學(xué)，依據(jù)組內(nèi)狀況，確定人員分工，積極預(yù)演，為小組展示做好充分預(yù)備。

三、合作來展示

〔一〕學(xué)會傾聽〔一組展示〕

1.同學(xué)展示：傾聽有什么意義？應(yīng)如何傾聽？〔同學(xué)自問自答合作完成〕

2.質(zhì)疑評價?！菜慕M質(zhì)疑〕

3.老師點撥引導(dǎo)歸納，應(yīng)如何傾聽。(仔細認真聽別人講話。要耐煩、要虛心、要上心、要會心)

〔二〕學(xué)會表達〔二組展示〕

1.聽故事談啟示：

2.小組展示：擅長表達有什么意義？應(yīng)怎樣把握表達的藝術(shù)？

3.學(xué)以致用：看看以下情境，這樣做會_______,應(yīng)當(dāng)_______。

〔1〕、王浩沒完沒了地嘮叨一些別人根本不想聽的事，盡管別人已明顯地表示出厭煩，他卻堅持要人聽究竟。

〔2〕、張立與人談話時老愛插嘴，搶著替他人把話說完。

〔3〕、小明與同學(xué)交談時非常留意他人的發(fā)言，總是訂正他人發(fā)言中的錯誤，令人尷尬。

〔4〕、菲菲總喜愛與人嘀嘀咕咕、竊竊私語。

4.質(zhì)疑評價?！菜慕M質(zhì)疑〕

〔三〕學(xué)會贊美〔三組展示〕

1.同學(xué)表演：開心的小麗

2.同學(xué)展示：學(xué)會贊美他人有什么作用？怎樣學(xué)會贊美他人？

3.質(zhì)疑評價?！菜慕M質(zhì)疑〕

4.慷慨贊美給小組〔同學(xué)〕：

請你真誠的對優(yōu)勝小組說一句贊美之詞，讓他們體驗被贊美的溫馨。

四、效果隨堂檢

1.我來選擇：〔PPT〕

2.作業(yè)我能完：完成一份交往講藝術(shù)的手抄報。

五、收獲我來談

1.同學(xué)一句話談這節(jié)課的收獲

六、結(jié)束新課

交往講藝術(shù)說課稿2

一、教材分析

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

交往講藝術(shù)，主要針對同學(xué)中存在的實際問題，援助同學(xué)掌控如：學(xué)會傾聽、學(xué)會表達、學(xué)會贊美他人等交往的基本技巧，積極營造和諧的人際空間。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

了解交往技能，初步掌控人際溝通與溝通的技巧。

技能目標(biāo)：

初步掌控人際交往的技能，提高人際交往的技能。

情感、立場、價值觀目標(biāo)：

擅長與人交往，交往中學(xué)會傾聽、學(xué)會表達、學(xué)會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。

重點難點：

交往講藝術(shù)是本課的教學(xué)難點。交往是一門學(xué)問，本身很繁復(fù)，建立良好的人際關(guān)系就要掌控基本的交往藝術(shù)。本項目引導(dǎo)同學(xué)重點掌控三種基本的交往技巧。

二、同學(xué)分析

無論是在學(xué)校還是家庭或者社會，每個青少年都會遇到如何與人交往問題。在交往中遇到的問題假如得不到解決會阻礙他們找到自信，會困擾他們的生活，而交往技能的高低又關(guān)系到青少年的健康生活和健康成長。針對青少年青春期特點，提高他們的人際交往技能建立和諧的人際關(guān)系，有助于青少年健康歡樂的成長。

三、教學(xué)方法

主要是運用多媒體的形式，采納啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、爭論，課堂活動等方法。

四、教學(xué)過程

本節(jié)課材料的選取，情景的創(chuàng)設(shè)和活動的設(shè)計都力求貼近同學(xué)生活實際，親密學(xué)習(xí)與同學(xué)生活的聯(lián)系，讓同學(xué)在生活中探求知識，在生活中運用知識。

針對本節(jié)課是教學(xué)難點的狀況入手，通過創(chuàng)設(shè)一系列的情境活動來實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)。

導(dǎo)入：“小紅的苦惱”一位同學(xué)生活中遇到的交往問題,簡潔明白的引出交往講藝術(shù)。

情境活動一：兩幅漫畫，說說漫畫中說話人會有什么感受？請你猜測一下他們交往的結(jié)果會是怎樣？這兩幅漫畫說明白什么道理？

引出傾聽的重要性，交往中要學(xué)會傾聽。〔漫畫反映的是同學(xué)交往中的一些現(xiàn)象，讓同學(xué)通過思索，總結(jié)，獵取知識，明白傾聽的重要性,啟發(fā)同學(xué)交往中要學(xué)會傾聽.〕

情境活動二：“生活劇場”這一同學(xué)活動引出怎樣做一個合格的傾聽者?！餐ㄟ^活動讓同學(xué)親臨其境達成共識、加深認識。同時也可以活躍課堂氣氛。〕

情境活動三和四：“請客”和“宴子使楚”的故事。

這兩個很有趣味的故事既吸引同學(xué)，又形成鮮亮的對比，使同學(xué)很明白，一下就體會到學(xué)會表達的重要性，從而啟發(fā)同學(xué)在交往中要學(xué)會表達。

情境活動五：“生活體驗”先由我列舉生活體驗讓同學(xué)評論，再啟發(fā)同學(xué)說自己的生活體驗，大家共同評論，總結(jié)出與人談話應(yīng)留意的技巧。

此設(shè)計貼近同學(xué)生活，針對性強，引導(dǎo)同學(xué)分析問題、解決問題從而達到提高同學(xué)認識的目的。

情境活動六：“實話實說”，是通過讓同學(xué)談自己的親身體會，總結(jié)出贊美的重要性：能使人感到人際間的理解和溫馨，能有效地增進贊美者和被贊美者之間的溝通，進而增進雙方的友情。

情境活動七：周婷婷的故事很感人會激起同學(xué)的共鳴，提高同學(xué)對贊美重要性的認識，意識到交往中要去學(xué)會贊美他人。

情境活動八：“小明對小君的贊美”此現(xiàn)象是同學(xué)生活中常見的事例，通過同學(xué)爭論，引出贊美的技巧。

情境活動九：“我思我行”，通過這一活動讓同學(xué)親自去體驗贊美他人，在生活中運用知識，在實踐中驗證所學(xué)。

通過設(shè)問“你還知道”啟發(fā)同學(xué)交往中還有哪些技巧，讓同學(xué)自己查找結(jié)果，是給同學(xué)留有空間，讓同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)，又對教材內(nèi)容做相應(yīng)的拓展。

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