實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課件和

心心Sperling）1960年首次公布的部分報(bào)告法，證實(shí)了感覺(jué)的存在。此外諸如信號(hào)檢測(cè)論的。本書(shū)的成功，首先要?dú)w功于教授和先生師范大學(xué)教授費(fèi)意義極為重大東華書(shū)局先生鼎力資助由繁簡(jiǎn)兩種字體在《世學(xué)專(zhuān)著、和文獻(xiàn)資料，吸取了許多學(xué)者的實(shí)驗(yàn)成果也了我本人過(guò)去編寫(xiě)的著作和與。緒論（二）干擾實(shí)驗(yàn)程序的主-

三、實(shí)驗(yàn)因素的控制20五、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告26

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)一詞是1862年由德國(guó)著名心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的先驅(qū)之一Wilhelm實(shí)。特提出“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)”（ewpsychoogy）創(chuàng)建新心理學(xué)的愿望呢？這是因?yàn)樾睦韺W(xué)在成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)之前始終作為哲學(xué)的一個(gè)附屬部分由哲學(xué)們用思的方法進(jìn)行研的所說(shuō)實(shí)驗(yàn)心學(xué)是指實(shí)驗(yàn)的究的這分心理為民族理（fokpschoogy管的觀點(diǎn)一定的我們把179年在德萊比錫學(xué)建立一個(gè)研究理學(xué)的這作。（structuralism2050年代，隨著電子學(xué)和工程技術(shù)的發(fā)展，心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)裝置和測(cè)量?jī)x器日observation多心理學(xué)分支，例如普通心理學(xué)（generalpsychology）、生理心理學(xué)（physiologicalogylearningogy展心理學(xué)（developmentalpsychology、社會(huì)心理學(xué)（socialpsy-chology、心理學(xué)psychologypsychology1-1所示。。）較好地控制額外變量沃斯和（Woodworth＆Schlosberg，1954了實(shí)（1）。）（variable）可以由弱變強(qiáng)，呈現(xiàn)時(shí)間可以由短變長(zhǎng)，智力的IQ可以由小到大，這些都屬于量的變量。又如，人的有男有女，人的信仰有、道教、、天主教和教等等，（ndeenenarabI..（dependentV.R..（rrelevantI..variable（exraneousvariablevariable來(lái)，則這種自變量即為一種作業(yè)變量（taskvariablevariable（subjectariable變的特性稱(chēng)為本性變量（或?qū)傩宰冺?xiàng)（attributevariable在某些情況下，研究者把幾個(gè)不同的自變量當(dāng)作一個(gè)復(fù)合自變量（complexindependentvariablemeaurement到的心學(xué)家之以對(duì)反指標(biāo)的感到因?yàn)樗嘈艔拇碳ひ?+8=16+=15+1=30變量（一道數(shù)學(xué)題）導(dǎo)致另一個(gè)變量（解題所用的時(shí)間多少）的變化是由某個(gè)中介變量variable（解釋人在完成某種活動(dòng)時(shí)的心理活動(dòng)是如何進(jìn)行的，即通過(guò)刺激和反應(yīng)（S—R）之間的（subects（1）（2）（instruction要嚴(yán)格確定給被試者什么樣的指示語(yǔ)不同的實(shí)驗(yàn)會(huì)有不同的要求，有的要求被試者指示語(yǔ)要標(biāo)準(zhǔn)化事先要把指示語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)念給被試者聽(tīng)。應(yīng)做到所給的指示語(yǔ)前后一effect而實(shí)驗(yàn)結(jié)果在很大程度上也依存于被試者對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度須高度警惕實(shí)驗(yàn)中的效應(yīng)和安劑效應(yīng)（eboect。所效Haworeefct）指1924芝西部力公司 工廠進(jìn)行的項(xiàng)實(shí)驗(yàn)者系統(tǒng)地變照明度目的確定廠的最佳明條借以高工作率結(jié)不照明增加是減工人工作效都在逐漸提高來(lái)才發(fā)現(xiàn)是由于人們覺(jué)參實(shí)驗(yàn)是廠在關(guān)心們從而提了作效率這很明被試者態(tài)度成自變而影響了應(yīng)變與效應(yīng)相的是安慰效應(yīng)有時(shí)生開(kāi)給的藥”實(shí)上并非是（如維生片但當(dāng)相信那是效的藥，服用也產(chǎn)生果。這心理作用結(jié)果。以這樣，凡是在以人作試者的何研究都可能現(xiàn)應(yīng)安慰劑效現(xiàn)象被試對(duì)指示的解參實(shí)驗(yàn)的機(jī)慮水有關(guān)驗(yàn)及時(shí)的心生理態(tài)等都會(huì)影他們完成任務(wù)質(zhì)量和量而被者的反成績(jī)又響主試者行為這相互作有的不知不覺(jué)在進(jìn)主試往往沒(méi)察覺(jué)因主試者給被試者某種處所得 排除法排除法（eliminationmethod）是把額外變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去。如果外界的噪experiment（1）（ahngehod）“練習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)射擊成功影響”的實(shí)驗(yàn)，先預(yù)測(cè)一下被試者打靶的成績(jī)，然后把兩個(gè)預(yù)測(cè)成績(jī)相等（環(huán)數(shù)相等（或因素）實(shí)驗(yàn)者常感到顧此失彼，甚至無(wú)法匹配。例如，實(shí)者要同時(shí)考慮、、起始成績(jī)智力等因素圖使所因素均配成相而編為組就很了即使能決此也隨機(jī)化法隨機(jī)化（andozaon）0、、A、“”A“0，就把樣本組BeffectABBAAB處理；BA處理。如果對(duì)幾組被試者給予兩種以上的處理，為了抵消序列效應(yīng)則可采用拉丁方實(shí)驗(yàn)（Latinsquareexperiment統(tǒng)計(jì)控上述各種方法都是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)可以采用的。這些方法統(tǒng)稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)控control（covariancecontrol實(shí)驗(yàn)效度（experimentalvalidity）是指實(shí)驗(yàn)方法能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?。?shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)validity）的諸因素，然后再討論影響實(shí)驗(yàn)外部效度（externalvalidity）的諸因素。生長(zhǎng)和成熟除了實(shí)驗(yàn)中的自變量可能使行為發(fā)生變化外，本身的生長(zhǎng)和成被試者的缺失如果是一項(xiàng)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)，要保持原實(shí)驗(yàn)被試者的人數(shù)不變是相當(dāng)（acalegeson（即變的效產(chǎn)生誤果選擇有特性的作為被（高焦慮和低焦慮組）第二次測(cè)量平均值有趨低的傾向（；第一次測(cè)量平均值偏低者，第二次測(cè)量平均值有趨高的傾向（。因此第二次測(cè)量雖在實(shí)驗(yàn)（所產(chǎn)生的效果。實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性實(shí)驗(yàn)是在控制條件下進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性可能使某些實(shí)驗(yàn)（“”（即自變量和反應(yīng)變量的操作性定義往往以所實(shí)驗(yàn)的程序（experimentalprocedure）就是實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。它是指實(shí)驗(yàn)在各個(gè)階段應(yīng)做的（1）（2）（3）（4）（5）“人芝蘭之室，久而不聞其香”？50的電燈光為什么看不見(jiàn)其閃爍？高壓水銀燈下的紅花experiment。experiment數(shù)關(guān)系的函數(shù)型實(shí)驗(yàn)，以找出行為的法則和分類(lèi)中的定量實(shí)驗(yàn)就相當(dāng)。--

=（aa變量bb為ab數(shù)量地依存于a“”（1）因?yàn)榭紤]到要嚴(yán)密地控制無(wú)關(guān)變量。例如，用同胎的幼小或限制它們的活動(dòng)以削弱（1）（operational（1）者，memory）之外，還存在著另一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)——內(nèi)隱（implicitmemory，（validity一樣的。因此，這一現(xiàn)象是一種視錯(cuò)覺(jué)，心理學(xué)上稱(chēng)之為月亮錯(cuò)覺(jué)（moonillusion。雷曼），（Reiman，1920了月亮錯(cuò)覺(jué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。即落日時(shí)所看到的大小是正午時(shí)看到太陽(yáng)大小的3.32倍，而波林（EdwinGarriguesBoring，1886～1968）和赫威（A.H.Holway，1940）得出的錯(cuò)覺(jué)量為1.7～1.9倍和（Kauf-man＆Rock，1962）得出的錯(cuò)覺(jué)量為1.5倍。相比之下，雷曼實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)覺(jué)量要大得多。雷曼測(cè)定月亮錯(cuò)覺(jué)的方法是，在正對(duì)觀的大小之比。即，圓板與落日時(shí)的的大小相等時(shí)，圓板的觀察距離為16.6米；圓板與正午時(shí)的的大小相等時(shí)圓板的觀察距離為5米， 之比為1∶3.32。但是，外觀的大小井不是觀察距離簡(jiǎn)單的一次函數(shù)，這從過(guò)去大小恒常性 ），數(shù)量化指標(biāo)能數(shù)量化，也就便于記錄、便于統(tǒng)計(jì)，并且量化的指標(biāo)就能進(jìn)行比較。，呈現(xiàn)刺激的儀器和材料經(jīng)常使用的有速示器，時(shí)距控制器鼓，色輪，閃光融合，、控制環(huán)境的裝置經(jīng)常使用的如暗室、隔音室室、單向玻璃裝置、閉路電視、眼、電子計(jì)算機(jī)其在心理學(xué)上是一種具有多種用途的儀器設(shè)備，既可作呈現(xiàn)刺激和偵察（IQ，描述性資料（descriptivedata）t值、FP值，等等。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，主要是應(yīng)用統(tǒng)選用某種統(tǒng)計(jì)方法都有其前提條件，不能不分青紅皂白，隨手拿來(lái)就用。例如，t檢驗(yàn)與F檢驗(yàn)都假定資料的數(shù)值具有常態(tài)分布。因此，在選用這些方法之前應(yīng)當(dāng)先檢查資料（1） 正式的科研報(bào)告，一般應(yīng)寫(xiě)出 ，把它放在正文的前面等高水平的上，則還應(yīng)寫(xiě)出外要附于的最后。近幾年來(lái)，隨著國(guó)際上聯(lián)機(jī)檢索文獻(xiàn)的發(fā)展，目前一般在的后面，還要列出中的（，以引言在引言（foreword）中一般要求說(shuō)明此實(shí)驗(yàn)的意義以及題目產(chǎn)生的過(guò)程，提出問(wèn)釋。例如，說(shuō)明曲線的，P值的顯著性水平。當(dāng)然，大篇幅的分析和討論應(yīng)放在“討論”討論討（discussion）是根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)所要解決的問(wèn)題給予回答并假設(shè)是否驗(yàn)所得的結(jié)果為依據(jù)，確切地反映整個(gè)實(shí)驗(yàn)的收獲，切忌把話(huà)頭。、參考文獻(xiàn)要把參考文獻(xiàn)（references）的題目、出處、作者日期都寫(xiě)明，以便查、（appendix心理學(xué)是一門(mén)古老而又年輕的科學(xué)，也就是說(shuō)心理學(xué)自古有之《論語(yǔ)《》等古書(shū)中就曾論及心理學(xué)問(wèn)題，就古代一偉大的心理學(xué)家，他論及到身心關(guān)系心物關(guān)系一系列心理問(wèn)題古希臘里心理學(xué)貢較大他時(shí)就提諸如感覺(jué)、認(rèn)識(shí)、感、聯(lián)、統(tǒng)覺(jué)問(wèn)題。1819，18世紀(jì)中葉開(kāi)始，生理學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家研究了一些感覺(jué)和知覺(jué)19世紀(jì)中葉，隨著社會(huì)實(shí)踐、自然科學(xué)的迅速發(fā)展，與心理學(xué)關(guān)系密切的生理學(xué)有了一系列新的發(fā)展成果，例如（GeorgEliasMüller，1850～1934）感官特殊當(dāng)時(shí)在正理學(xué)問(wèn)題的研究上，萊比錫大學(xué)解剖學(xué)和生理學(xué)教授（ErnstHeinrichWeber，thresholdlaw，心理物理學(xué)（psychophysics）的基本方法。的心理物理學(xué)實(shí)驗(yàn)具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)（1）章第二節(jié)（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)作數(shù)處。心理物學(xué)實(shí)驗(yàn)這兩個(gè)特”學(xué)過(guò)渡。的《心理物理學(xué)綱要的對(duì)理實(shí)驗(yàn)方的建立了重要用心理實(shí)在這第階段具以下特（1（2）1960立、和發(fā)展階段。1879年，在萊比錫學(xué)建立第一個(gè)式的心養(yǎng)了一批國(guó)的心學(xué)家這實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的起了很要的作用于說(shuō)心實(shí)驗(yàn)就是統(tǒng)的自觀察而一實(shí)驗(yàn)只是自我觀察的輔助。在看來(lái)，心理學(xué)的研究對(duì)象是所謂純粹的“直接經(jīng)驗(yàn)所采用實(shí)驗(yàn)方僅僅是進(jìn)“科的內(nèi)”。還認(rèn)為“經(jīng)’是由許心理元構(gòu)“”“”和氧一樣認(rèn)為驗(yàn)心理的主要?jiǎng)?wù)是在嚴(yán)控制的我觀察幫助下精確地分析經(jīng)驗(yàn)就意味著心理功只有分成簡(jiǎn)單的覺(jué)成分可以放中去研究以的實(shí)法又稱(chēng)內(nèi)省實(shí)（內(nèi)省分析法（nroscveeprenalehod。的學(xué)Edardad-ordhenr，167～192）發(fā)展其師“內(nèi)省實(shí)驗(yàn)法”，在內(nèi)省實(shí)驗(yàn)法上，為提高自我觀察的效度設(shè)定了的限制，要求被試者接受更格的訓(xùn)練使研究范圍越越窄雖的傾限制了體系的發(fā)展，但他格的科態(tài)度對(duì)理學(xué)基的獻(xiàn)已被載史冊(cè)。出了“無(wú)表象思維”的理論，1904年在符茨堡大學(xué)建立了符茨堡學(xué)派（WürzburgSchool）的?；蚴顷U明兩個(gè)變數(shù)之間的函數(shù)關(guān)系。（HermannEbbinghaus，1850～1909）所做的許多實(shí)驗(yàn)就屬于這一類(lèi)運(yùn)用嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)方法研究，這就突破了心理實(shí)驗(yàn)。1990年代興起的“測(cè)驗(yàn)式實(shí)驗(yàn)”或“心理測(cè)驗(yàn)”以及“動(dòng)物心理實(shí)驗(yàn)”、“兒童心理實(shí)驗(yàn)”等新類(lèi)型的心理實(shí)驗(yàn)，都有別于式的心理實(shí)驗(yàn)。這個(gè)變化過(guò)程有以下幾個(gè)（1）（2）（3）。（behaviorismatson，1878～1958科學(xué)的道路把自我觀察作為心理學(xué)的一種完全的研究方法，因?yàn)樽晕矣^察至少不反應(yīng)兩個(gè)方面，所以，的行為主義也稱(chēng)刺激-反應(yīng)（S-R）心理學(xué)（參見(jiàn)圖1-3。刺。，行為主義的代表人物是（1898～1970，他和都否認(rèn)本能的存生，畢生從事動(dòng)物行為發(fā)展的研究，1921年在《取消心理學(xué)上的本能說(shuō)，麥獨(dú)孤（WilliamMcDougall，1871～1938）的本能理論，了心理學(xué)界。他堅(jiān)信動(dòng)物的理論只能從解剖生理的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境和發(fā)育的中探索他對(duì)雞胚胎行為貓親鼠、護(hù)鼠、甚至怕鼠。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)也受到國(guó)際心理學(xué)界的重視。是國(guó)際上有（1923（1927（19341946～1970年期間，他，著有《行為發(fā)展的動(dòng)力形成論。行為主義在了四、五十年，到了50年代后期，心理學(xué)中出現(xiàn)了一個(gè)新興的理論方向和研究領(lǐng)域，到70年代已成為心理學(xué)的一個(gè)主要方向，這就是認(rèn)知心理psychology（information70年代，曾任心理學(xué)會(huì)的（W.J.Mckeachie，1921～）在一篇報(bào)告中說(shuō)，心2050年代以來(lái)，心理學(xué)已廣泛應(yīng)用了現(xiàn)代科學(xué)和工Woodworth，1869～1962）等所著的《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》一書(shū)中所列舉的參考文獻(xiàn)來(lái)說(shuō)，1938年的第一版列舉了1770項(xiàng)，到1955年的第二版就列舉了2480項(xiàng)，其中有50％是舊版中未曾過(guò)的。1971年的第三版的參考文獻(xiàn) 長(zhǎng)達(dá)100頁(yè)，不下于4000項(xiàng)，其中80％以它也不是心理學(xué)的唯一的研究方法，它和觀察法（observationmethod、臨床法（clinicalmethod、用走迷津，中間不要停頓，要積極運(yùn)用動(dòng)覺(jué)和思維，爭(zhēng)取早些學(xué)會(huì)”。主試者把放在迷津的處，然后讓被試者用優(yōu)勢(shì)手拿住，懸空。、被試者手執(zhí)。主試者在每次開(kāi)始前2秒鐘，先發(fā)出“預(yù)備”口令，主試者再說(shuō)“開(kāi)始”時(shí)，被試者才用走動(dòng)。在發(fā)出“開(kāi)始”口令的同時(shí)，主試者開(kāi)動(dòng)秒手表。當(dāng)被試者的進(jìn)入迷津終點(diǎn)，主試者立刻說(shuō)“到了”，同時(shí)停秒表，記錄走一遍15次2秒鐘，先在自己手上練習(xí)幾次，再在被試者的非測(cè)驗(yàn)區(qū)練習(xí)幾次。51201005分鐘。被試者有時(shí)產(chǎn)生一種持久的兩點(diǎn)后象（即使只有一（四）AC（1）（2）（3）（1）（2）（3）（4）（5） 1819世紀(jì)中葉是心理實(shí)1960年代，一直延續(xù)到今天。開(kāi)始階段是與馮（1993：（1988：（1991：（1994（，1981：（1988：Atkinson，R.C.etal.（1988）.Stevens’handbookofexperimentalpsychology（2ndKantowitz，B.H.，＆Roediger，H.L.（1984）.Experimentalpsychology（2nd-ed.）.NewYork：WestPublishingCo.二、被試者間設(shè)計(jì)51三、混合設(shè)計(jì)56（二）t（三）F（四）X2

前前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（experimentaldesign）乃是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)前做的具體計(jì)劃。它主要是控制實(shí)（stimulus（response（variable）（1計(jì)、被試者間設(shè)計(jì)以及同時(shí)包括被試者內(nèi)與被試者間的混合設(shè)計(jì)（mixeddesignC被試者內(nèi)設(shè)計(jì)（）（一般可考慮采用被試者內(nèi)設(shè)計(jì)。被試者內(nèi)設(shè)計(jì)又可分為三類(lèi)型：實(shí)驗(yàn)前后設(shè)計(jì)（experimentalbefore-afterdesign）是指在實(shí)驗(yàn)條件處理前對(duì)被試者進(jìn)行觀型是實(shí)驗(yàn)（處理）2-1來(lái)表示這種設(shè)計(jì)的模式。實(shí)驗(yàn)（處理）（1）2-1（2-2X（1）（1）抵消實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)計(jì)（reversalexperimentalconditiondesign）是指抵消實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)關(guān)誤差，最簡(jiǎn)單的方法就是用ABBA2-3表示。2-3中可見(jiàn)，首先給被試者作第一種處理（XA）和第一種處理后的觀測(cè)（Y2a（Y2b2-32-4XAXB的情況下也得到兩個(gè)數(shù)（1）要用這類(lèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)消除順序誤差。如果一半被試者所作的順序?yàn)锳BBA，另一半被試者（1）2－52-5（eteen－subjects一個(gè)自變量處理，對(duì)另一被試者（組）進(jìn)行另一種處理，故又稱(chēng)這種設(shè)計(jì)為獨(dú)立組設(shè)計(jì)（independentgroupsdesign。這種設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是如何決定哪一個(gè)被試者（組）接（rando－groups（equialentgroups它們的成績(jī)?cè)诮y(tǒng)計(jì)上應(yīng)是相等的換句話(huà)說(shuō)假設(shè)各組在與實(shí)驗(yàn)課題有關(guān)的特性（如、動(dòng)。各自樣本的平均數(shù)X都是總體平均數(shù)μ的無(wú)偏估計(jì)值。換言之，各隨機(jī)組在 同處理之前是相等的（在統(tǒng)計(jì)允許的限度以?xún)?nèi)。若這些隨機(jī)組經(jīng)受不同的實(shí)驗(yàn)處理后，經(jīng)t檢驗(yàn)和F檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)作業(yè)的平均數(shù)有顯著性差異那么這些差別是實(shí)驗(yàn)處理的不同引起的。各實(shí)驗(yàn)處理的平均數(shù)不是來(lái)自總體的平均數(shù)μ，而是來(lái)自各實(shí)驗(yàn)處理總體μ1，μ2，??，μk。4010片，代表每組應(yīng)各有4名。所以可以在16名中先隨機(jī)選4名，再在24名男生中隨機(jī)選40個(gè)被試者分為四組時(shí)，首先將被試者依其姓氏筆劃數(shù)進(jìn)行次10401、2、3、4所表示的1、2、3、410個(gè)即可。12的被試1234，4321，2341等不同的順序報(bào)數(shù)，則隨機(jī)分組的效果將更好。（1）（1）（matched－groupsF檢驗(yàn)時(shí)作為實(shí)驗(yàn)誤差的組內(nèi)誤差往K個(gè)被試者加以配對(duì)，此時(shí)，每一個(gè)配對(duì)組便是一K個(gè)被試者每人只接受一種實(shí)驗(yàn)處理，至于誰(shuí)應(yīng)接受哪一種實(shí)驗(yàn)處理，2－6乃是配對(duì)組設(shè)計(jì)的基本模式。2－6（采自 泓2－6上，每一等級(jí)的每一處理只是觀察一個(gè)被試者的做法，有時(shí)所觀察的基本單（pretest配對(duì)分組（matchedgroups）乃是取得先檢驗(yàn)測(cè)試分?jǐn)?shù)后，再用兩種方法形成配對(duì)組。72－8可以看到，2－730（采自、泓，1990）A、B、C2－9的分派限定三個(gè)被試者分?jǐn)?shù)差落入γ≤4的范圍內(nèi)。因?yàn)橛辛诉@樣的限制，超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的被試者被剔8人，各組分?jǐn)?shù)相差甚微。2－830名被試者按方法—說(shuō)明：X為平均數(shù)，S為標(biāo)準(zhǔn)差（采自、泓2－930（采自、泓表2－10中的1、6、11、16組是非混合設(shè)計(jì)，而2、5組代表同種混合設(shè)計(jì)，3、9 A1A2A1組被試者分解為二個(gè)配對(duì)組G22－10混合設(shè)計(jì)—（采自、泓組（G'1、G'2；步驟三：A1B1B2情況，A2B1、B22－119A1BB1、B2A變項(xiàng)的二組中所有的被試者，構(gòu)成2×22×4、3×3、3×6等等的2×42－12的矩陣來(lái)表示，表中的數(shù)（、2－（、2-122×4（采自 泓（multiple那么為什么在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中在較多的情況下要采用多自變量實(shí)驗(yàn)?zāi)?？這是因?yàn)槎嘧宰冃矢哂袃蓚€(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)要比分別做兩個(gè)只有單一自變量的實(shí)驗(yàn)效率要高，也就實(shí)驗(yàn)控制較好做一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)某些控制變量比進(jìn)行兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)更易于控制和恒定。如實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有價(jià)值有多種自變量的實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)果，由于在多種情況下都證明是確為一個(gè)自變量的效應(yīng)依賴(lài)于另一個(gè)自變量的水平這里我們舉個(gè)例子等（1981）2-1所示（見(jiàn)下頁(yè)。2，2－1和圖2-2，我們看到了區(qū)別。具體地說(shuō)，大學(xué)生對(duì)詞材料的再認(rèn)能力，在二張圖上有不同的分析。圖2－2能明確一個(gè)自變量的各水平受到另一個(gè)自變量水平的不同影響的交互作用2－3就是虛構(gòu)的情況。從圖2－3上可以看到，任何一個(gè)自變量的效果對(duì)于另一個(gè)自變的再認(rèn)能力。這就是圖2－3說(shuō)明的問(wèn)題。平行線意味著沒(méi)有交互作用的發(fā)生。2