《面積的含義》說課稿

《面積的含義》說課稿我今天說課的課題是《面積的含義》，課標中指出“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識水平出發(fā)?！备鶕?jù)這一理念，在本節(jié)課的設計中，我將以教材為基礎，從學生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，把學生帶出教室，帶進生活，讓學生學會運用數(shù)學思想解決生活中的問題。下面我將以教什么，怎樣教，及為什么這樣教為思路，從說教材說教法、學法，說教學過程幾方面談談我的教學設計：（1）教材簡介本節(jié)課的教學內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第九單元《長方形和正方形的面積》的第一課時。此前學生已掌握了長方形和正方形的特征及周長的計算方法，教材中結合學生已有的經(jīng)驗引導學生通過觀察、操作、估計和直觀推理等活動認識面積的含義。學會比較物體表面和平面圖形的大小，通過本節(jié)課的學習，為學生今后學習和探索平面圖形面積的計算奠定基礎。（2）教學目標新課標中指出三維目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，應當使學生獲得知識和技能的同時，形成正確的情感態(tài)度價值觀，這就要求我們在教學中應當以知識技能為主線，同時滲透情感態(tài)度價值觀，并把前兩點充分體現(xiàn)在過程和方法中?；诖?，結合教材和學生的實際情況，制定如下教學目標：知識與技能：通過觀察和操作等活動，認識面積的含義，學會用不同的方法比較平面圖形面積的大小。過程與方法：在經(jīng)歷比較平面圖形大小的過程中體驗比較策略的多樣性，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力，發(fā)展空間觀念。情感、態(tài)度、價值觀：在學習探索中體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，并在學習中獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。（3）教學重難點根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，我將本節(jié)課的重點確定為：通過觀察、操作等活動認識面積的含義。難點確定為：學會用不同的方法比較平面圖形大小。（4）、教法、學法教法：教是為學服務的，在設計中我主要采用：①觀察：通過學生觀察身邊物體的面，體會面積的含義。②比較：通過對不同物體的面或平面圖形的比較，認識面積是有大小的，在比較中理解比較面積大小的方法。③直觀演示：我準備了多媒體課件、學生用的例2中的紙片、紙條、透明方格紙等，讓學生動手操作直觀演示平面圖形面積大小的比較方法。學法：依據(jù)以學生發(fā)展為本的基本理念，突出學生主體地位，我在設計中是這樣預設：①自主探究：凡是學生能夠獨立自主解決的放手讓學生自己解決。②合作交流：如果自主不能解決的，采取小組合作的形式。讓問題在小組內(nèi)解決培養(yǎng)學生的小組合作精神，小組內(nèi)解決不了教師再進行適當點拔指導。（5）、教學過程（一）初步感知，認識面積在這一環(huán)節(jié)中我通過摸、比、說3個方面活動來完成這一環(huán)節(jié)的教學。摸：讓學生摸一摸數(shù)學書的封面、桌面等身邊物體體會物體面的存在。比：比一比數(shù)學書封面和黑板面哪個比較大，哪個比較小？說：讓學生從身邊找一找舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過摸、比、說等活動使學生充分感受物體表面的大小就是物體表面的面積。從而使學生形成初步的面積概念。（二）動手操作比較大小1、認識平面圖形的面積由具體物體的面的大小過渡到平面圖形的大小我是這樣處理的。我出示一個長方體把它的某一個面畫下來就得到一個平面圖形——長方形，學生充分感受平面圖形的大小就是平面圖形的面積。在此基礎上，抽象出面積概念，便是水到渠成的事情了。物體表面的大小平面圖形的大小面積我還通過把這個長方形涂色和畫邊線比較周長和面積的區(qū)別進一步深化面積的含義。2、比較平面圖形的面積大小這部分內(nèi)容是本節(jié)的教學重點，在設計時本著放手給學生，教師出示例2中的兩個圖形，提了2個問題：①你們看一看，猜一猜誰的面積比較大？②你有沒有其它辦法能驗證你的猜想呢？在這我通過提出這個問題來打開學生思路，把探究的時間和過程還給學生，組織學生分小組合作學習，利用學具袋中提供的材料，也可利用自己身邊其它材料探索比較面積大小的方法。在組織學生匯報時讓學生帶著材料到講臺上來，把自己比較的方法直觀地演示給大家看。我預設了以下幾種方法：1、重疊2、長方形紙條測量3、透明方格紙測量等當然也可能會有其它的方法，只要學生演示的方法合理都給予肯定表揚。隨后我對學生比較方法進行小結并用課件演示，進一步體會比較策略的多樣性。（三）實踐運用，解決問題在這三個過程中，我精心設計了練習，想想做做1、第2題：這一題的處理上，讓學生通過觀察比較大小的同時結合時政對學生進行思想教育。2、第3題：這一題主要指導學生用數(shù)方格的方法重點指導怎樣數(shù)梯形所包含的方格數(shù)，學生在匯報時這也用課件演示裁剪的過程。為今后推導梯形面積公式埋下伏筆。3、第5題：這一題放手讓學生自由選擇圖形比較，對于其中有些面積相近的圖形只要能說出面積大小差不多就可以。我選擇以上3題作為本節(jié)課的新知實踐運用，讓學生在不同應用中體會比較的方法隨具體情況的變化而變化從而加深對幾種面積比較方法的理解，并體驗它們在實際生活中的應用。把學生帶出教室?guī)нM生活。四、全課小結、反思提高①這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問？這里的小結歸納并不僅僅是知識的簡單羅列，還應是學生在學習方法，學習體驗上反思，幫助學生認識自我樹立信心。教學反思整節(jié)課的教學設計體現(xiàn)關注學生的需要、滿足學生需要為主題，從生活情境創(chuàng)設到整個展開過程的立體安排，到重難點突破，以及所學知識的拓展應用，都從學生原有生活經(jīng)驗出發(fā)，處處為學生著想，真正突出學生的主體地位。使學生得到最大的心理滿足。當然在實際教學中，由于學生的層次不一，教師要層層關注學生的學