小學數(shù)學-三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和豎式計算（不進位）教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算(不進位)----數(shù)學二年級下冊教學設(shè)計教學內(nèi)容：數(shù)學二年級下冊第98頁-100頁，信息窗1及相關(guān)練習。教學目標：1.探索并掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（不進位）的計算方法，并能正確地計算。2.經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的過程，理解算理。3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。教學重點：掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算的方法。教學難點：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和三位數(shù)乘一位數(shù)不進位筆算的算理。教學準備：課件教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境：同學們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？你覺得大海怎么樣？學生匯報交流：大海很遼闊、很美；夏天的海灘是我們游玩的好地方；大海有豐富的海產(chǎn)品等等。（讓學生欣賞一段視頻，讓學生感受大海的美麗與富饒。）然后引出情景圖（出示情境圖）師：從圖中你能得到哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？全班交流情境圖信息（生1：我看到了滿載而歸的漁船，還有魚蝦扇貝等還產(chǎn)品。生2：漁民伯伯笑得很開心，看來又有一個好收成。以及一些數(shù)學信息等等）學生可能提出：1.買2筐蟹需要多少錢？2.5條船一共捕了多少千克魚？3.扇貝一共需要多少元？教師根據(jù)學生的回答簡單板書有關(guān)的數(shù)學信息和問題。設(shè)計意圖：充分利用情景資源，調(diào)動學生對大海的喜愛、向往之情，使學生帶著愉悅的情感投入到學習之中，積極的接納信息，思考問題，真正做到入情入境。二、合作探索，解決問題：1.整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。（1）師：剛才我們提出了很多有價值的問題，先來看“買2筐蟹需要多少錢？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？（2）學生自己說出需要的信息并列出算式，嘗試計算，說明計算方法，其他小組交流各自的算法。（3）全班交流，展示算法多樣化。生可能：用加法算：400+400=800（元）生可能：用乘法算：400×2=800（元）

、、、、、、、（4）師：你能解釋一下400×2的意思嗎？（一筐400元，2筐多少錢，就是2個400相加，用簡便算法就是400×2）（5）理解400×2的算理，A:根據(jù)加法算，400+400=800，所以400×2=800。B：可以擺小棒，一捆100根，每次擺4捆，擺2次，一共是8捆，就是800.C：先算4×2=8，再添上兩個0就是800.D：把400看作4個百，4個百乘2得8個百，所以就是800.（6）同桌相互說算理。（7）比較以上算法，你最喜歡哪種方法？(8)用同樣的方法解決第二個問題.（9）口算練習：讓學生說口算方法。（10）全班交流達成共識：可以把整百數(shù)看成幾個百進行計算，也就是只看百位上的數(shù)字，計算后在添2個零補位就行。設(shè)計意圖：算理是計算教學的靈魂，教師在教學時緊緊抓住這一重點進行細化，讓學生說算式的意義，在相互交流與質(zhì)疑的過程中引導學生明白算理，通過擺小棒把操作和語言表達結(jié)合起來，加深對算理的理解。2.課件小游戲:乘法口訣倒背如流.3.三位數(shù)乘一位數(shù)不進位筆算。（解決第三個紅點問題）（1）引導學生列出算式（2）怎樣計算312×3，讓學生獨立思考，試解決問題。（教師巡視）（3）小組內(nèi)討論、交流計算方法。師：請你們在小組內(nèi)互相交流一下自己的思考過程。（4）全班匯報交流，主要探討豎式計算方法。把豎式板書完整。(5）設(shè)疑引思，進一步理解豎式計算的算理和計算方法。a．計算時，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？b．積的個位是6，它表示什么？怎樣來的？c．積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？d．積是36，是哪部分合起來的結(jié)果？e.“9”為什么寫到百位上？教師可讓學生思考問題時聯(lián)系小棒圖說明．用課件演示。（6）再讓學生想一想，說一說計算過程，重點講清乘的順序和積的書寫位置．（7）教師引導學生小結(jié)：用豎式計算三位數(shù)乘一位數(shù)時，要先用一位數(shù)去乘三位數(shù)的個位，再乘十位和百位，去乘哪一位上的數(shù)，積就寫在那一位的下面。板書課題。（8）反饋練習：234×2（請板演的同學口述計算過程，講清楚乘的順序和積的書寫位置。其他學生在下面邊計算邊自己口述計算過程。）設(shè)計意圖：口算與筆算有著內(nèi)在的聯(lián)系，既二者的算理都是相同的，通過對口算算理的教學，利用學生的已有知識遷移，達到學習新知的目的，采取獨立探究，小組合作交流的學習方式，實現(xiàn)了算法的多樣化和最優(yōu)化，發(fā)展了學生的思維能力，鍛煉了學生的語言表達能力，理解了算理和算法。三、鞏固提升通過此題的研究，既能進一步理解算理、鞏固口算方法又可以滲透積變化規(guī)律的知識.強化計算方法，可以讓學生直接寫到課本上，教師巡視指導，全班交流答案。通過練習考察學生學習的情況及解決實際問題的能力。這是利用所學知識解決實際問題的題目，根據(jù)情境讓學生提出問題再解決，培養(yǎng)了學生提出問題和解決問題的能力。四、板書設(shè)計三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算（不進位）400×2=800300×5=1500312×3=936312×3936三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算(不進位)----數(shù)學二年級下冊 學情分析三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是在學生學習了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上展開教學的，它既是表內(nèi)乘法的進一步發(fā)展也是《表內(nèi)乘法》的拓展，又是將來進一步學習二、三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)。因此，在本節(jié)課的教學中，要讓學生切實掌握好三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算方法，充分利用培養(yǎng)學生在口算乘法中積累的數(shù)學活動經(jīng)驗，自主探索筆算乘法的豎式的寫法。要讓學生明確筆算和口算的算理是一樣的。只是形式不同。正確理解并掌握這部分內(nèi)容，既有利于學生進一步加深對乘法運算的理解，提高運算能力，也能為學生繼續(xù)練習兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)打好基礎(chǔ)。學生在學好本節(jié)課的認知前提是：1、學生已經(jīng)熟練的進行《表內(nèi)除法》的運算。課前先完成和新知識易混淆的練習題。2、學生已經(jīng)學習了整十數(shù)乘一位數(shù)的計算算理。3、乘加運算，這部分知識在學生學習《表內(nèi)除法》根據(jù)學生的已有知識，我們可以根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，結(jié)合本單元教學的重點，將學生學習中較難把握的知識，進行重點的引導和關(guān)注。學生的學習新知需要的知識基礎(chǔ)和認知經(jīng)驗，教師的教學設(shè)計也要對學生的知識基礎(chǔ)進行前測，在學生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行設(shè)計，才能找準新知與舊知的連接點、準確把握教學的切入點、合理提出質(zhì)疑點、準確引入拓展點。學生在學習本課所具備的知識基礎(chǔ)有：理解乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便計算；能熟練掌握表內(nèi)乘法；能正確口算一位數(shù)乘整十數(shù)的乘法；正確口算100以內(nèi)加減法，會用豎式計算多位數(shù)加法。這些知識基礎(chǔ)有利于學生理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和掌握算法。三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算(不進位)----數(shù)學二年級下冊教學反思不進位的三位數(shù)乘一位數(shù)是在學生熟練掌握表內(nèi)乘法以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，是進位乘法的重要前提和基礎(chǔ)。因此本內(nèi)容的教學對于學生掌握本單元或以后系統(tǒng)學習更難的乘法具有十分重要的意義，同時也有助于加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，使學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。三年級孩子活潑可愛，熱情向上，待人真誠。他們對周圍的許多事物都充滿了好奇，小腦袋里經(jīng)常充滿著許多新奇的小念頭；對于學習是興趣有余，勤奮不足，學習缺乏主動性，不夠自覺；形象思維為主，抽象思維正在發(fā)展；許多能力有很廣泛的發(fā)展空間，也有待挖掘。因此在教學設(shè)計中重視了以下幾個方面：1.情境創(chuàng)設(shè)簡單有效。從漁民打漁歸來碼頭上熱鬧的場景直接聚焦到所需的信息窗主題圖，開門見山，目標明確。2.算理直觀與算法抽象的有效結(jié)合。學生擺一擺，口算，筆算的方法既有學生的獨立思考，也有教師精彩課件的直觀演示，使學生經(jīng)歷了三位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，明確了筆算的算理。3.算法多樣化與算法最優(yōu)化的有效結(jié)合。通過對幾種計算方法的集中比較與分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。4.學生探究與適時引導的有機結(jié)合。充分放手讓學生獨立思考，在學生有疑問有爭議的時候適當加以引導，真正做到學生的良師益友。三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算(不進位)----數(shù)學二年級下冊教學效果分析課堂上學生是學習的主體，教師的一切教學行為都應(yīng)該為學生的學服務(wù)，教學的效果要真正體現(xiàn)為學生的學習效果，因此，任何一堂課的設(shè)計都應(yīng)從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，圍繞“課堂上學生能積極有效地學習”而展開。學生已有的“整十數(shù)乘一位數(shù)”的口算乘法知識和經(jīng)驗，課堂上圍繞學生探索、掌握乘法口算的方法展開豐富的數(shù)學活動。引導學生利用知識的遷移，自主探究“整百數(shù)乘一位數(shù)”的口算方法，在探索、嘗試、交流中擴展和提升對口算乘法的認識，在獲取數(shù)學知識中提高學習能力。使學生體驗成功，形成良好的學習習慣。體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的理念。口算是筆算的基礎(chǔ)，如果過多地強調(diào)口算技能、正確率的訓練，簡單、重復、機械的訓練會使學生感到枯燥無味。在本節(jié)課的教學過程中，我出示了捕魚歸來的場景，讓學生學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算，中間穿插了游戲和練習,整節(jié)課學生學習熱情較高，很有興趣。三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算(不進位)----數(shù)學二年級下冊教材分析“三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和不進位的筆算”是五年制小學數(shù)學二年級下冊第八單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在表內(nèi)乘法、整十數(shù)乘一位數(shù)和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學的,有承上啟下的作用，并為本單元學習的進位筆算乘法作好鋪墊，也為后面學習多位數(shù)乘法奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課主要探討整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，幫助學生理解筆算乘法的算理，在教學時，盡可能地突出算與用的結(jié)合，在生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過程，體驗、經(jīng)歷知識的形成過程，讓學生動手操作，合作交流，自主探索算法的多樣化，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。。2、2100×4=（）×8=（）200×2=（）×6=（）300×3=（）×7=（）3、200×3=300×5=600×6=4×500=300×2=4×200=4、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算(不進位)----數(shù)學二年級下冊課標研究《三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算(不進位)》，是人教版三年級上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》中的教學內(nèi)容。它屬于“數(shù)與代數(shù)”這一領(lǐng)域中的“數(shù)的運算”這一塊，在小學數(shù)學教學中占很大的比重。而“運算能力”已作為2011版數(shù)學課程標準十大核心概念之一提出來，標準中是這樣說的，運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。運算能力并非一種單一的