小學(xué)數(shù)學(xué)-二 繁忙的工地-線和角教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)__小學(xué)數(shù)學(xué)_線和角教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷線段、射線、直線和角的認(rèn)識過程。進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線的特征，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。進(jìn)一步認(rèn)識角，會用數(shù)學(xué)語言描述角的特征，能正確使用角的符號，知道角的各部分名稱。2．通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，使學(xué)生初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。3．發(fā)展觀察、比較、分析等能力，并培養(yǎng)初步的邏輯思維能力與空間想象能力。4．體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識射線和直線，知道線段、射線、直線之間的聯(lián)系和區(qū)別，理解角的概念。教學(xué)難點(diǎn)：角的意義。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀、練習(xí)紙、直尺。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入出示情境圖：這是一個(gè)繁忙的工地，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？思考之后匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：長方形、圓形、三角形、線段、角、燈光……。引入：今天我們就來學(xué)習(xí)線和角。（板書：線和角）二、合作探究1．復(fù)習(xí)線段：同學(xué)們還記得我們學(xué)過的線段嗎？你還會畫線段嗎？請?jiān)诰毩?xí)本上畫一畫，誰能到前面畫一條線段？線段有什么特點(diǎn)呢？（有兩個(gè)端點(diǎn)，直直的）【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?．認(rèn)識射線（1）初步感知射線。課件出示圖片：想象汽車的燈光，有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：直直的、射出去很遠(yuǎn)、沒有盡頭。汽車的燈光我們可以近似地看做端點(diǎn)，它射出的光線向外無限延伸，像汽車燈射出來的光線可以看作射線?！驹O(shè)計(jì)意圖：動(dòng)態(tài)演示使學(xué)生直觀感知，形成表象，初步建立空間觀念。】（2）聯(lián)系生活感知射線。讓學(xué)生說一說生活中射線的例子，然后教師再展示幾幅生活中的射線圖片。我們已經(jīng)初步認(rèn)識了射線，誰能說說射線有什么特點(diǎn)呢？教師還是以車燈為例進(jìn)行引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：一個(gè)端點(diǎn)、直直的。你能畫出一條射線嗎？學(xué)生嘗試畫一畫。然后教師課件演示畫射線。（3）小結(jié)射線的特點(diǎn)。變魔術(shù)：把線段的一個(gè)端點(diǎn)去掉會變成什么？（射線）那射線有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：有一個(gè)端點(diǎn)、直直的、可以無限延伸、不能測量。匯報(bào)交流之后教師進(jìn)行小結(jié)，然后齊讀一遍結(jié)論。（4）小練習(xí)。判斷哪些是射線?哪些不是射線?不是的說明理由?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解知識?！?．認(rèn)識直線你會不會變魔術(shù)？把線段的兩個(gè)端點(diǎn)去掉會變成什么？（直線）直線有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：有兩個(gè)端點(diǎn)、直直的、可以無限延伸、不能測量。匯報(bào)交流之后教師小結(jié)，然后齊讀一遍。3．探究線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。（1）直觀感知三者之間的聯(lián)系。變魔術(shù)：剛才的魔術(shù)很神奇！線段可以變出射線和直線，那你能用直線變出射線或線段嗎？預(yù)設(shè)：加一個(gè)端點(diǎn)變成射線，加兩個(gè)端點(diǎn)變成直線。匯報(bào)交流。（2）小組合作探究三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。小組合作交流，完成表格，然后匯報(bào)交流。教師總結(jié)。4．過點(diǎn)畫射線和直線。通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了射線、直線，知道了線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。那同學(xué)們還想不想繼續(xù)了解和學(xué)習(xí)射線和直線？（1）過一點(diǎn)可以畫多少條直線？20秒時(shí)間讓學(xué)生畫一畫，畫完數(shù)一數(shù)，大聲說出自己畫了多少條。如果給你無限的時(shí)間，那你可以畫多少條？（無數(shù)條）課件演示過一點(diǎn)可以畫出無數(shù)條直線。（2）那過兩點(diǎn)呢？可以畫多少條直線？（一條）誰上來畫一畫？學(xué)生板演。課件演示過兩點(diǎn)只能畫一條直線。（3）過一點(diǎn)可以畫多少條射線？有了剛才經(jīng)驗(yàn)，那么猜一猜過一點(diǎn)可以畫多少條射線？課件演示過一點(diǎn)可以畫出無數(shù)條射線。（4）如果過一點(diǎn)只畫兩條射線，會是什么圖形？【設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖片、動(dòng)手畫圖、課件演示、合作交流等多種手段，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識直線、射線、線段的特征，建立它們的正確表象，加深對線段、射線、直線等概念的理解。】5．學(xué)習(xí)角（1）引出角的概念從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫角。這一點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，這兩條射線叫邊。教授角的記發(fā)和讀法。（2）理解角的大小和角的兩邊叉開的程度有關(guān)。比眼力，出示兩個(gè)大小一樣的角，但邊的長短不一樣。先讓學(xué)生觀察比較兩個(gè)角的大小，進(jìn)行交流之后課件演示，發(fā)現(xiàn)角的大小跟邊的長短無關(guān)，跟兩邊叉開的程度與關(guān)。（3）小練習(xí)。看一看下列圖形中哪些是角?不是角的說出理由。三、運(yùn)用新知，拓展延伸我們進(jìn)行闖關(guān)比賽吧！第一關(guān)：1.猜謎語：打一線的名稱。有始有終：（）無始無終：（）有始無終：（）第二關(guān)：2.火眼金睛下面哪些是線段，哪些是直線，哪些是射線。交流時(shí)說明理由。第三關(guān)：3.他們的說法對嗎？（1）角的兩邊越長，角就越大。（）（2）一條直線長1.5米。（）（3）從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形是角。（）（4）線段有兩個(gè)端點(diǎn),射線只有1個(gè)端點(diǎn),直線沒有端點(diǎn)。（）交流時(shí)錯(cuò)誤的說明理由。怎樣是正確。第四關(guān)：4.選一選（1）直線、射線和線段中無限長的有（）Ａ.直線和射線Ｂ.直線和線段Ｃ.射線和線段（2）確定角的大小要看（）Ａ.邊的長短Ｂ.兩條邊叉開的大?。?）把一個(gè)角的兩條邊分別延長，這時(shí)角的大?。ǎ?比原來大Ｂ.比原來?。?跟原來一樣【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)分層次、有針對性的綜合練習(xí)，有助于學(xué)生對知識的理解，更好的鞏固所學(xué)知識?！克?、總結(jié)收獲同學(xué)們，如果用今天所學(xué)的線來表示你們?nèi)找嬖鲩L的知識，你想選用哪種線呢？【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法，同時(shí)提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力?！课?、課后延伸數(shù)一數(shù)下圖中一共有（）條線段，（）條直線，（）條射線?！景鍟O(shè)計(jì)】線和角線段、射線、直線和角由孩子板演畫圖。學(xué)情分析__小學(xué)數(shù)學(xué)_線和角本課是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對角已經(jīng)有了較多的直觀認(rèn)識，對線段有了初步的認(rèn)識，對于射線和直線，學(xué)生在日常生活中經(jīng)歷過一些感性的例子，但不太會注意它們的幾何特征。我們要充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識線段、射線、直線和角，讓學(xué)生獲得一些探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。射線、直線的概念比較抽象，四年級學(xué)生的抽象思維還不成熟，因此學(xué)起來有一定難度。效果分析__小學(xué)數(shù)學(xué)_線和角通過直觀演示、動(dòng)手操作、小組合作等形式，學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形，從直觀過渡到抽象，認(rèn)識了射線、直線，知道了線段、射線和直線的聯(lián)系與區(qū)別，感受到了幾何圖形與日常生活的密切聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上建立了角的概念，學(xué)習(xí)了角的表示符號。在體驗(yàn)射線、直線和角的形成過程，估計(jì)角的大小等活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、分析、概括和想象的能力，培養(yǎng)了初步的空間觀念。整堂課，教師與學(xué)生的關(guān)系是融洽的、和諧的，教師富有親和力，在整堂課中扮演引導(dǎo)者與合作者的角色，學(xué)生真正處于學(xué)習(xí)的主體地位。教師給與了學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間，展示交流的機(jī)會，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師經(jīng)常參與到學(xué)生中去，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠及時(shí)對學(xué)生做出評價(jià)，并且評價(jià)很有針對性。總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，小組合作的效率很高，課堂效率很高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度很好。教材分析__小學(xué)數(shù)學(xué)_線和角“線和角”是義務(wù)教育教科書青島版四年級上冊第二單元“繁忙的工地”的第一個(gè)信息窗，本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段，初步認(rèn)識了角，學(xué)習(xí)了銳角、直角和鈍角的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是后續(xù)學(xué)習(xí)平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系以及平面幾何和立體幾何的重要基礎(chǔ)。本課內(nèi)容包括認(rèn)識射線、直線，進(jìn)一步認(rèn)識線段和角，識別它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。教材以兩個(gè)小學(xué)生參觀建筑工地的所見所聞引入學(xué)習(xí)新知，以學(xué)生在生活中常見的車燈射出來的光作為現(xiàn)實(shí)模型，讓學(xué)生借助直觀，認(rèn)識射線和直線的特征。然后讓學(xué)生進(jìn)行探究，辨析線段、射線和直線的聯(lián)系與區(qū)別，從而建立射線、直線的概念。并在此基礎(chǔ)上引出角的定義和符號表示。評測練習(xí)__小學(xué)數(shù)學(xué)_線和角1.下列圖形中哪些是角?2.猜謎語：打一線的名稱有始有終：（）無始無終：（）有始無終：（）3.火眼金睛下面哪些是線段，哪些是直線，哪些是射線。4.他們的說法對嗎？（1）角的兩邊越長，角就越大。（）（2）一條直線長1.5米。（）（3）從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形是角。（）（4）線段有兩個(gè)端點(diǎn),射線只有1個(gè)端點(diǎn),直線沒有端點(diǎn)。（）5.選一選（1）直線、射線和線段中無限長的有（）Ａ.直線和射線Ｂ.直線和線段Ｃ.射線和線段（2）確定角的大小要看（）Ａ.邊的長短Ｂ.兩條邊叉開的大?。?）把一個(gè)角的兩條邊分別延長，這時(shí)角的大?。ǎ?比原來大Ｂ.比原來?。?跟原來一樣6.課后延伸數(shù)一數(shù)下圖中一共有（）條線段，（）條直線，（）條射線。課后反思__小學(xué)數(shù)學(xué)_線和角本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段、射線和直線，知道這三者的聯(lián)系和區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識角，知道角的定義，能用角的符號表示角。這節(jié)課還要培養(yǎng)學(xué)生觀察，操作，比較以及抽象，概括的能力。我充分利用教材中的情境圖引入新課，尋找完數(shù)學(xué)信息后又復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的線段，復(fù)習(xí)舊知，為新知識做鋪墊。然后通過直觀感受、動(dòng)手操作、小組合作等形式進(jìn)行了新知識的學(xué)習(xí)，最后通過闖關(guān)比賽的形式對知識進(jìn)行了及時(shí)的鞏固練習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精心，環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，三種線形的過渡比較自然，順理成章。注重學(xué)生的主體地位，教師起到了很好地引導(dǎo)作用?？傊^好地完成了教學(xué)目標(biāo)。但是這節(jié)課我有很多不足之處：一、語言不夠精煉；二、學(xué)生的積極性沒有被完全調(diào)動(dòng)起來。

針對以上不足，我會進(jìn)行反思，尋找解決方法。我要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，多聽優(yōu)秀教師的課，從知識，能力，課堂組織等各方面提高自己。課上要運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。課標(biāo)分析__小學(xué)數(shù)學(xué)_線和角“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們